- 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析 推薦度：
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2017年上冊小學(xué)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析
海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂觀.下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學(xué)生答題情況分析:
一、填空、選擇、判斷題。
1小題:240秒=( )分。由于學(xué)生沒有學(xué)過240÷60的計算方法，所以計算中得數(shù)寫成40。平時教學(xué)中我讓學(xué)生利用已有知識解決遇到的問題，我是這樣教學(xué)的:要想知道240秒里面有幾個60秒?利用連加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，這樣的`方法適合所有的學(xué)生，但對于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們都能認真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。2小題:小勇跑50米約要10( )。這種題型平時講課時也說過，也練習過，也讓學(xué)生體會過一秒的時間有多長，就是眨一下眼的時間，50米有多長，也就是大約50個同學(xué)張開雙臂排成一行的長度，我也讓學(xué)生課后調(diào)查過學(xué)校操場的長、寬，以及周長各是多少米。我覺得沒有問題，但是從做題情況上看，失分較多。也許學(xué)生印象不深、理解偏差，如果讓學(xué)生親自去體驗一下跑50米到底花多長時間，也許學(xué)生學(xué)得更扎實一些，讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，效果會更好，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造機會讓學(xué)生多實踐，提高學(xué)習效率。但是對于一些沒有辦法實現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，就要看學(xué)生的空間想象能力和理解能力了，能力有差異，學(xué)習效果就會不同。4小題:時針走1大格，分針正好走( )小格，所以1小時=( )分。學(xué)生第一個填空失分較多，空間想象能力差。還有18小題:丁丁家、鐺鐺家和學(xué)校都在江洲路上，丁丁家距學(xué)校2000米，鐺鐺家距學(xué)校3000米，他們兩家相距( )。學(xué)生一看見“相距”，出現(xiàn)思維定勢，不去結(jié)合具體問題具體分析，就以為用減法解答，導(dǎo)致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學(xué)生就不會分析了，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。5小題:“的4倍是( )”和“40是4的( )倍”發(fā)生混淆，考試前，特別強調(diào)后者，學(xué)生形成思維定勢，用除法解答此題。其實前者理解為4個41是( )，后者理解為40里面有( )個4.這樣換一種說法幫助學(xué)生理解，學(xué)生更容易接受。9小題:( )÷( )=6……4.雖然考試前一天復(fù)習過，但是考試中還出現(xiàn)錯誤。我分析原因有以下幾點:學(xué)生上課沒有認真聽講;思考不全面，沒有考慮余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，雖然老師復(fù)習時一再強調(diào)這個問題，但是并沒有引起每個學(xué)生的注意;如果當做檢測題來做的話，也學(xué)錯誤會減少一些;另外，學(xué)生沒有認真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習慣。16小題:右圖中的陰影部分用分數(shù)表示是( )。學(xué)生沒有把整體“1”分成相等的幾份(即平均分)后，再去考慮答案，分析時缺乏思考，沒有嚴密的抽象思維的過程，只看表面現(xiàn)象，不從知識的本質(zhì)出發(fā)入手解題，為做題而做題，不在乎結(jié)果的正確性有多大。19小題:右邊的菜譜有2個葷菜，如果想讓菜譜的葷素菜一共有六種不同的搭配方法(一葷二素)，應(yīng)該準備( )中素菜。這道題屬于一道綜合題，把兩道組合的問題融合成一道題，增加了難度，學(xué)生平時做的是一葷一素，而現(xiàn)在改為一葷二素就有些理解不清，其實方法還是一樣的，只不過第一步要先把3種素菜先兩兩組合，有三種方法，然后再一葷二素進行組合。學(xué)生理解能力有待提高。
二、計算題。
學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重:橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫余數(shù)等。
三、畫圖題。
1、畫圖不規(guī)范扣去1分。
2、用鋼筆畫圖扣去3分。
這些問題雖然強調(diào)過多次，但是學(xué)生根本沒有當回事，每個班都有拿鋼筆畫圖的現(xiàn)象，畫圖不規(guī)范說明學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏良好的考試習慣，對自己沒有一定的約束力。
四、解決問題。
單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠?能不能一次運走?這類型的題，在最后一步中沒有進行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計算出錯。
改進措施: 1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學(xué)生的個別錯誤。
2、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
【2】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析
一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點:
1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、不良習慣造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如:第一題第9小題，5依次往后算，學(xué)生沒有仔細看題。
3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
例如第三題(2小題)學(xué)生數(shù)圓出現(xiàn)問題特多。第六題(2小題)讓學(xué)生提出問題并回答，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習，這里只是改變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，目的是考查學(xué)生分析解決實際問題的能力，但學(xué)生失分嚴重，可見學(xué)生理解分析問題的能力較差。
三、對今后教學(xué)改進意見
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
3、注重觀察能力的.培養(yǎng)。
在教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀，來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第六題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察能力不強，從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作:堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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