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2017年小學(xué)葡萄溝教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學(xué)科。下面是小編整理的關(guān)于葡萄溝教學(xué)設(shè)計的范文，歡迎參考!
【1】葡萄溝教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，會寫“密”和“蜜”兩個生字，
2、在語境中理解“五光十色，熱情好客”體會葡萄溝是個好地方，向往新疆，向往葡萄溝，
課前交流:
孩子們，聽丁老師說我們班的孩子是一群愛動腦，善于思考，認(rèn)真傾聽的孩子，今天胡老師就出幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考大家:
1、 中國人說什么話? (你真了不起，善于思考) 知道回答問題要舉手
2、 什么東西天氣越熱，他爬得越高(你的小腦轉(zhuǎn)的可真快)
祝賀你 ，答對了
3、 一個人掉進(jìn)河里，從河里爬出來，頭發(fā)卻沒有濕，這是為什么?
(愛動腦的孩子)
同學(xué)們可真厲害，我希望課堂上我們也能做到愛動腦，勤思考，認(rèn)真傾聽，回答問題先舉手
教學(xué)過程:
一、 直接導(dǎo)入新課，檢查生字
1、 孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，葡萄溝，齊讀課題
2、檢查詞語
(1) 上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了幾個生字，下面我就檢查一下同學(xué)們的掌握情況
(2) 碉堡 維吾爾族 梯田 熱情好客 釘著木架子
(3) 指名讀 關(guān)鍵是知道“好”和“釘”
(4) 釘子 鞋釘 圖釘 四聲 釘著 釘扣子
過渡:同學(xué)們可真了不起呀，下面就讓我們用心地讀一讀課文吧，要求:1、把字讀準(zhǔn)2、把句子讀正確，讀流利，不填字不漏字
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由的讀課文
2、分段讓學(xué)生讀課文
咱開火車讀，最后一段咱們一塊讀
(這幾個同學(xué)讀課文的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽著，認(rèn)真看著，若有讀錯的地方，我們及時指正)
3、齊讀最后一個自然段 (課件出示)
過渡:是呀，為什么說葡萄溝是個好地方呢?好在哪里呢?請同學(xué)們再用心地、小聲的讀一讀課文，把能表現(xiàn)葡萄溝是個好地方的句子畫出來。(板書:好地方)
三、細(xì)學(xué)課文，體會葡萄溝是個好地方
1、 畫完的同學(xué)，可以和同桌說一說為什么說葡萄溝是個好地方交流匯報
A葡萄
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(1) 誰還畫了這一句?
(2) 那就自己讀一讀這句吧
(3) 為什么從這句話中能看出葡萄溝是個好地方呢?
(顏色多)從哪里讀出顏色多了?
(有紅的、白的、紫的，暗紅的，淡綠的 五光十色)
(你真會讀書 你讀書可真用心啊)
是呀，這些葡萄顏色多，閃閃發(fā)光，這就就是五光十色
或者是這樣說:
(有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的) (你真會讀書)
在這句話中，還有一個表示顏色多的詞語:(五光十色)
在太陽光的照射下，這些葡萄發(fā)光發(fā)亮，像一顆顆珍珠，我們就說他是五光十色
板書: 葡萄 五光十色
這里的葡萄不但顏色多，而且品種也很多
(4) 你還讀出了什么?細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)的.
(葡萄非常的多)從哪個詞可以看出來，(你體會可真深刻)
(5) 孩子們，這里的葡萄這么多，顏色種類又多，那就讓我們美美地讀一讀這段吧
生1讀:你讀的真好，讓我仿佛看見了那一串串瑪瑙似的的葡萄
評價語 聽著你的朗讀，簡直就是一種享受
那掛滿枝頭的葡萄晶瑩剔透
(你讀書的聲音真好聽，這么好聽的聲音就應(yīng)該讓大家都能聽見，下次可要洪亮點(diǎn)呀)
(6) 看同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀，請同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下，讀到你面前的葡萄吧,，老師讀
(7) 同桌互讀，把葡萄讀到你的同桌面前
評價語(通過你的朗讀 ，我們確實感受到了葡萄五光十色，美麗極了)
你真了不起呀，仿佛把我們帶到了美麗的葡萄園，謝謝你
(8) 大家想不想去看看葡萄溝的葡萄，(想)，那我們?nèi)テ咸褕@看看吧吧
(展示課件)
(有紅的，紫的，暗紅的，淡綠的，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光，五光十色，真是美麗極了)
(9) 這一串串晶瑩剔透的葡萄，讓同學(xué)們發(fā)出一聲聲驚嘆，讓我們試著背一背吧，給同學(xué)們2分鐘的時間，看誰能把這段背過。
(10) 齊背 背過的同學(xué)一起背，沒有背過的同學(xué)一起讀
小結(jié):五光十色的葡萄，美麗極了，我相信這些美麗的景象也深深地印在了你的腦海里，記在了你的心里，讓我們不由得這樣贊嘆，葡萄溝真是好地方!
你還從那里看出葡萄溝真是個好地方?
B茂密的枝葉
茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個個綠色的涼棚。
(1) 為什么從這里可以看出葡萄溝是個好地方?(茂密的枝葉)(你真會讀書)
(2) 哪一個才算茂密呢?你瞧:這就是茂密的枝葉
出示幻燈片
我們還可以說茂密的( )樹林，森林
這些茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚，多美啊，讓我們一起美美地讀一讀這一句吧(齊讀)
這些茂密的枝葉1111，美麗極了!葡萄溝真是個好地方呀
孩子們，葡萄溝緊緊只有葡萄嗎?
C、水果
(1)你還從哪里看出葡萄溝真是個好地方 ?
(2)生讀
你能用自己的話來說說嗎?
(水果多) 板書，
過渡:葡萄溝真是一個瓜果飄香的好地方呀!
D、葡萄干
這里生產(chǎn)的葡萄干，顏色鮮，味道甜，非常有名。
(1) 你知道了什么?(生 ，顏色鮮味道甜)
(2) 我們可以用四個字來概括，就是色鮮味甜(板書)
(3) 你知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么制成的嗎?
你瞧，這就是陰房，他們把這一串一串的葡萄掛在陰房里，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就制成了葡萄干
E、老鄉(xiāng)
熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
(1) 為什么從這里看出葡萄溝是個好地方?(老鄉(xiāng)熱情好客)(板書)
(2) 孩子們，看課本插圖44頁，給大家半分鐘的時間，仔細(xì)看圖:
(3) 在這茂密的葡萄架下，游客們和維吾爾族老鄉(xiāng)圍坐在這里，維吾爾族老鄉(xiāng)，會對他們說什么呢?
孩子們，這就是熱情好客 (板書) 熱情好客
這里的老鄉(xiāng)這么熱情好客，就讓我們再讀一讀，感受一下吧
真是一群熱情好客的老鄉(xiāng)呀，
小結(jié):孩子們，你瞧，葡萄溝的水果多，葡萄五光十色，葡萄干色香味甜，這里的人更是熱情好客，景美，人也美，讓我們不由得贊嘆，葡萄溝真是個好地方，(這時候，把問號去掉，并板書“真是個”)
(4) 孩子們，那就讓我們端起課本，在用心的從頭到尾讀一遍課文，再去感受一下這美麗的葡萄溝或者是:選擇你最喜歡的一段，在讀一讀，感受這美麗的葡萄溝，讀完的同學(xué)做端正
四、 寫字
過渡:接下我們就來區(qū)分幾個字
課件出示: 密和蜜
1、 找一找相同和不同
2、 組詞
3、 范寫，生寫
爭取一個比一個寫得好
4、展評
總結(jié):孩子們，鈴聲已經(jīng)響起來了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了葡萄溝這個美麗的好地方，而同學(xué)們在這節(jié)課上用心讀書，聽課更是認(rèn)真投入，胡老師覺得和我們2.1班的孩子上課簡直是一種享受，，最后謝謝孩子們的合作，下課!
【2】葡萄溝教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。
2、用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按照時間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、影音資料
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這個地方叫做··· ?
2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝， 再去看看這個美麗的地方!(板書課題“葡萄溝”)
二、復(fù)習(xí)鞏固:
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個自然段，現(xiàn)在誰能說說第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書:盛產(chǎn)水果)
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序?
三、精讀理解:
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣?”
(指名回答，板書:葡萄 枝葉茂密)
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句
(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們，老師這兒還有一個句子，你們看看哪個更好一點(diǎn)?為什么?(對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)
(齊讀句子)課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏色，是哪個詞語?(板書:五光十色)
和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些?為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生:想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會把葡萄給我們吃嗎?(生:會!)你們怎么知道的?誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書:老鄉(xiāng) 熱情好客)
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段
過渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書:葡萄干)
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
(出示課件，指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句
(指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個特點(diǎn)(板書:聰明能干)
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句
如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件，全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答，板書:色鮮味甜 非常有名)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個地方好不好呀?(生:好!)
那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)
所以說，葡萄溝真是個···?(生:好地方!)(板書:好地方)
那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧!(生:葡萄溝真是個好地方!)
五、回歸課文，全班齊讀全文
六、作業(yè):
找個你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個方面寫一寫它的特色。
七、板書:
葡 萄 溝
盛產(chǎn)水果
葡萄 枝葉茂密 五光十色
老鄉(xiāng) 熱情好客 聰明能干
葡萄干 色鮮味甜 非常有名
好 地 方
教學(xué)反思:
在上課之前，我對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行了多次的.修改，研究課上完之后我也感覺收獲頗豐。但就本課的教學(xué)來說，我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下:
我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好:
1、通過課件，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動，能吸引學(xué)生的注意力，同時也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處在于:
1、缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2、對于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化。因此，整個教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒有重點(diǎn)。
3、在我的課堂教學(xué)中，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個語文老師，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面，我明顯還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯誤。
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