- 相關(guān)推薦
桂林山水教學(xué)設(shè)計的課后反思
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。上完《桂林山水》一課，你有什么感想嗎?下文yjbys小編為大家分享大家在《桂林山水》一課上的教學(xué)反思范文3篇，僅供參考哦~
《桂林山水》教學(xué)反思范文一
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景作文，學(xué)生從書中的插圖當(dāng)中已能初步感知桂林山水之美。這一課重點(diǎn)就是有感情地朗讀課文，了解作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)。難點(diǎn)是了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。在教學(xué)中我嘗試著采用了緊扣作者思路，跟著作者一起游覽的方法學(xué)習(xí)課文，這樣不但能有效地進(jìn)行讀的訓(xùn)練，而且使讀寫有機(jī)的結(jié)合起來。
語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀，對整篇文章有一個整體的把握，讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的畫面，說說對桂林山或水某一個特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來;接著再品讀、評讀、誦讀……讓學(xué)生讀出美、讀出情趣、讀出感情。學(xué)生讀的非常投入，我認(rèn)為，每一篇課文的教學(xué)，應(yīng)先讓學(xué)生把這篇文章讀的流利，讀的透徹，學(xué)生自然就能理解主要內(nèi)容了。
在學(xué)習(xí)的過程中我采用整體感知課文的方法，然后進(jìn)入分段研讀，在讀中讓學(xué)生感悟，學(xué)生對課文中出現(xiàn)的`描寫句子中運(yùn)用的比喻、擬人句、排比保句學(xué)生的找得非常準(zhǔn)，因?yàn)楸疚牡脑~匯豐富，句子優(yōu)美，除了在閱讀中結(jié)合上下文理解外，還仿照例句寫話，如仿寫“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”的句式練習(xí)寫話。尤其是用身邊的事物進(jìn)行練習(xí)：如：我們的操場真大呀，大得……，我們學(xué)校的花園真美呀，美得……學(xué)生興致盎然，思維也格外活躍，就連平時不愛發(fā)言的學(xué)生也能大膽舉手了，在他們看來，這樣的練習(xí)非常有趣。這個排比句，把桂林水的特點(diǎn)寫得形象具體，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，對學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。結(jié)合課文，我相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生仿照寫例句，結(jié)合生活中的所見所聞，很好地運(yùn)用在排比句中。
在第3自然段桂林的山的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生仿照上面的方法進(jìn)行自學(xué)并出示了幾道自學(xué)思考題：1，作者拿桂林的山同什么進(jìn)行了對比，突出了桂林山的什么特點(diǎn)。2，作者采用了哪些寫作方法舉例說明。學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快，他們很快就能夠說出寫山的時候，作者是把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對比來寫的。寫出了桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。
但這節(jié)課也有許多遺憾，如果能采用多種的教學(xué)手段，如教師可以收集有關(guān)桂林山水的圖片、短片等播放給學(xué)生看，課堂上還可以讓學(xué)生畫畫、吟詩、頌美文……這樣能更好地讓學(xué)生感受語言的美，大自然的美。
《桂林山水》教學(xué)反思范文二
《桂林山水》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的第二篇課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山。表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。這篇文章是訓(xùn)練用段意歸納課文主要內(nèi)容的好例子。課文內(nèi)容描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
一、梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力。
通過上學(xué)期的期末考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力有待于提高，所以打算本學(xué)期從課內(nèi)入手，提高學(xué)生的閱讀水平。這篇文章是訓(xùn)練用段意歸納課文主要內(nèi)容的好例子。教學(xué)時，以填空的形式讓學(xué)生完成題目：
A、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
B、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的_____________________。
第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來描寫了_________________________。
通過訓(xùn)練，教師的引導(dǎo)，學(xué)生很輕松的理清了文章的脈絡(luò)，為下文的學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)。
二、扶放結(jié)合，注重學(xué)法遷移。
教學(xué)第二段時，先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點(diǎn)的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美，這樣學(xué)生對漓江水有了大體的印象。接著分析描寫漓江水特點(diǎn)：靜、清、綠，一是“靜”，從感覺上來寫;二是“清”，從視覺上來寫;三是“綠”，運(yùn)用比喻，從想像上來寫。又讓學(xué)生通過句子的比較具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠，這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨(dú)特美。最后通過品讀，學(xué)生更真切地感受水靜、清、綠的特點(diǎn)。
漓江的`山與桂林的水在寫作方法上是相同的，根據(jù)這個相同點(diǎn)，在教學(xué)桂林的山時，總結(jié)學(xué)習(xí)漓江水方法：讀——找——品——誦，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三自然段，找出描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險、秀，抓住關(guān)鍵詞，如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等，理解感受桂林的山怎樣奇、秀、險，最后通過朗讀感悟，加深對文本的理解。
三、對比學(xué)習(xí)，總結(jié)表達(dá)方法。
第二段是寫漓江的水，由大海和西湖引出漓江，突出它與眾不同的特點(diǎn)，然后從三個方面具體描繪了漓江的水的特點(diǎn)，這三個句子，都是表現(xiàn)漓江的靜態(tài)特點(diǎn)，構(gòu)成排比，整齊勻稱，節(jié)奏明快，給人以美的享受。段落的結(jié)尾一句，是寫漓江的動態(tài)特點(diǎn)，將船的“前進(jìn)”與岸的“后移”進(jìn)行比較，并統(tǒng)一起來，富有韻味。
第三段是寫桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后從三方面具體描寫桂林山的特點(diǎn)，而且，每一個特點(diǎn)之中都運(yùn)用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。
學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二、三段的在表達(dá)方法方面上特點(diǎn)，學(xué)生感悟了作者采用排比、比喻、對比的手法給讀者描繪了漓江的水美，桂林的山美，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、認(rèn)識不足，提升自我。
1.少數(shù)學(xué)生還處于假期散漫的狀態(tài)，思維能力有些慢。
2.如能在課堂上進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，效果會好些。
在以后的教學(xué)中，還要認(rèn)真思考，不斷琢磨反思，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課文內(nèi)容的重點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率。
《桂林山水》教學(xué)反思范文三
《桂林山水》是一篇不可多得的寫景佳作。文章以生動形象的筆法描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，文章短小精悍、結(jié)構(gòu)明了，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)寫作：開頭以一個“甲”字高度概括，二三自然段分別寫桂林的山與水，最后一自然段進(jìn)行總結(jié)。
文章一大特點(diǎn)就是二、三自然段句式相同，有利于學(xué)生記憶。當(dāng)然對于四年級的學(xué)生模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個難點(diǎn)。設(shè)計教學(xué)過程時，第一課時我主要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。第二課時進(jìn)入分段研讀階段，然后把指導(dǎo)背誦與理清文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，練習(xí)背誦。最后，讓學(xué)生讀一讀閱讀鏈接，再次感受桂林山水的美好，也寫一首詩描寫漓江的水或桂林的山，以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
真正教學(xué)過后發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過程當(dāng)中存在諸多不足。
這一課內(nèi)容簡短，結(jié)構(gòu)清晰，只有四個自然段，我想對于讀通課文不會太難，所以，沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)。以至第一課時在讀通課文這一環(huán)節(jié)學(xué)生錯誤百出，費(fèi)時太多，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)生字新詞沒有很扎實(shí)地完成。
在第二課時學(xué)習(xí)第二自然段環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生了解漓江水的特點(diǎn)，然后說說你從這一段話有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生各抒己見，不用老師講解，就把作者所采用的寫作方法總結(jié)了出來。接下來，我要求學(xué)生仿照這樣的句式，來說一段話。這可難倒了學(xué)生。課后反思這一環(huán)節(jié)，感覺自己有些操之過急，在學(xué)生剛剛接觸，了解到排比句，就讓他們來寫，確實(shí)難度太大。我應(yīng)該在學(xué)習(xí)完第三自然段后，在學(xué)生對這種句式有了更深刻地體會后，再來試著說一說，寫一寫。我想效果會好得多。
本課語言優(yōu)美生動，適合學(xué)生有感情地朗讀，來感受桂林山水的.美好，體會作者的感情。但由于沒有把時間合理地利用，以至在學(xué)生體會寫法上過于繁瑣，沒有好好地讓學(xué)生讀書，當(dāng)然也就更談不上讓學(xué)生背誦，讓閱讀“閱讀鏈接”后進(jìn)行鞏固延伸成了一紙空文。
在以后的教學(xué)中，我想在時間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計中都要認(rèn)真思考，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課文內(nèi)容的重點(diǎn)出發(fā)，力使自己的教學(xué)簡單有。
【桂林山水教學(xué)設(shè)計的課后反思】相關(guān)文章：
2017年《桂林山水》課后反思-教學(xué)反思01-18
桂林山水教學(xué)設(shè)計與反思「優(yōu)秀」08-27
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計06-18
桂林山水教學(xué)設(shè)計（精選10篇）12-01
2017小學(xué)語文桂林山水教學(xué)設(shè)計06-19
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計及反思01-12
橋教學(xué)設(shè)計及反思10-30