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燕子專列教學(xué)實(shí)錄
課堂是一種有結(jié)構(gòu)的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期打算學(xué)習(xí)知識(shí)。教師或?qū)煏?huì)在上課時(shí)，教導(dǎo)最少一個(gè)學(xué)生，甚至更多的。下面是小編整理的關(guān)于燕子專列教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家參考!
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、呼吁”等詞語(yǔ)的意思;讀懂第2節(jié)中寫(xiě)燕子瀕臨死亡原因的句子。
2.聯(lián)系上下文說(shuō)清政府“呼吁”的具體內(nèi)容;能體會(huì)作者按“先總寫(xiě)再具體”的寫(xiě)法來(lái)描述人們救護(hù)燕子的過(guò)程;感受瑞士人民愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的美好情感。
3.正確流利地朗讀課文，自然流暢，語(yǔ)速適當(dāng)。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄過(guò)程：
一、揭示課題，理解“專列”，引入故事。
師：同學(xué)們好，今天你們是上課中最小的學(xué)生了，快中午了，你們久等了，辛苦了，下面我們來(lái)做個(gè)游戲——詞語(yǔ)接龍。
生：好。
師：路上有賣商品的店，是什么店?
生：專賣店。
師：車上有專門為婦女設(shè)置的座位，叫什么?
生：愛(ài)心座位。
師：電視上有專門為人物做的采訪，叫什么?
生：專訪。
師：專門研究學(xué)問(wèn)的人，叫什么?
生：專家。
師：向下面的專家揮揮手，生活中我們留心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞。上課!
師：老師在黑板上寫(xiě)一些“專”字詞語(yǔ)。
(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“專”)
生：(齊讀)專列，指專門的列車。
師：火車叫一列列車。(板書(shū)課題)
師：這是一列專門干什么的列車呢?我們來(lái)想一想。
(師板書(shū)：燕子)
生：這是一列專門運(yùn)送燕子的列車。
師：今天咱們學(xué)習(xí)的課文就叫“燕子專列”。
(生齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
師：這一專列要去哪兒呢?怎么還用專列送呢?同學(xué)們自由地讀第一自然段。
(生自由讀)
《燕子專列》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄|《燕子專列》優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
師：這兩句挺長(zhǎng)的，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
師：列車出現(xiàn)在 ，站臺(tái)上站滿了 ，他們運(yùn)的是一批特殊的客人 。(引讀)
師：特殊的近義詞是什么?
生：特別。
師：那我們現(xiàn)在換成反義詞來(lái)說(shuō)。
生：普通。
師：加一個(gè)字。
生：他們送的是一列不普通的客人——燕子。
師：這特殊的客人，讓人心生疑問(wèn)。
生：怎么還用專列送呢?
師：見(jiàn)過(guò)燕子坐列車嗎?
生：沒(méi)有。
師：那讀出你的疑問(wèn)吧!
(生自由讀)
師：出示列表，你們現(xiàn)在自由地讀讀課文，在課文中找一找這些內(nèi)容吧。
(出示)
過(guò)程
相應(yīng)的小節(jié)
為什么救助?(起因)
怎么救助?(進(jìn)過(guò))
結(jié)果怎樣?(結(jié)果)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：第二個(gè)自然段。
師：為什么用專列送燕子在第二自然段。
師;怎樣救助的?
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生：3—4小節(jié)。
師：結(jié)果怎樣，在哪?
生：第5小節(jié)。
師：只有這一節(jié)嗎?還有哪兒?
生：第1小節(jié)。
師：對(duì)了，這也是結(jié)果，這是一種特別的寫(xiě)法，將結(jié)果的一部分放在了最前面，我們讀書(shū)時(shí)要注意了。
三、抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫(xiě)法。
師：為什么用專列送燕子呢?自己讀一讀第1小節(jié)，一邊讀一邊找。
生讀第2自然段
師：有兩個(gè)句子藏在這一段，你找到了嗎?想想用專列送燕子的原因是什么?
生：氣溫驟降，風(fēng)雪不止。
師：是的。這個(gè)“驟”讀后鼻音，而且筆畫(huà)特別多。(師板書(shū)教學(xué)“驟”字)
師：一般情況下，一個(gè)漢字只有一筆是捺，如果有兩個(gè)，就會(huì)將其中的一個(gè)變?yōu)辄c(diǎn)。下面你們寫(xiě)寫(xiě)看。(生書(shū)寫(xiě)，師巡視)
師：這個(gè)字會(huì)寫(xiě)了，你知道它的意思嗎?
生：非�？�。
師：再想想。
生：忽然。
師：對(duì)的，就是忽然，誰(shuí)來(lái)讀讀忽然怎樣了呢?
(生有感情地朗讀，注意“驟然”)
師：同學(xué)們，這件事的發(fā)生，就跟忽然變化的天氣有關(guān)，這樣的天氣燕子怎么樣了呢?用一個(gè)詞，找一找。
生：饑寒交迫。
師：(板書(shū))饑寒交迫。餓和冷同時(shí)逼迫著燕子，燕子會(huì)怎樣?
生：非常疲勞。
師：這時(shí)燕子長(zhǎng)途跋涉，非常疲勞。
教學(xué)“跋”字，學(xué)生伸手和老師一齊寫(xiě)一寫(xiě)。
(師板書(shū)，生書(shū)空)
師：這個(gè)字是什么意思?
生：走很遠(yuǎn)的路。
師：在山上走就叫跋，那涉呢?
生：在水里走。
師：那跋山涉水是什么意思呢?
生：在山上走，從水中過(guò)。
師：是的，燕子南遷就是這樣飛過(guò)高山，穿過(guò)大海，這樣還可以用一個(gè)詞形容。
生1：辛苦。
生2：疲勞。
生3：跋山涉水。
生4：長(zhǎng)途跋涉。
師：是的，燕子此時(shí)已到了瀕臨死亡的地步了。(板書(shū)：瀕臨死亡)
請(qǐng)將它們放在第2節(jié)讀一讀。
生：成千上萬(wàn)。
師：是啊，很多很多，讓我們一起有感情地讀一讀這一段話吧。
師：你們讀的這一段，就是燕子專列的原因。(下面配樂(lè)來(lái)讀一讀這一段)
師：它為什么用火車，而不用汽車送呢?
生：因?yàn)榛疖囋诘厣虾軠嘏�，飛機(jī)在天上很寒冷。
師：你坐過(guò)飛機(jī)嗎?你說(shuō)的不對(duì)，你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)樘炜赵谙卵?/p>
師：因?yàn)樘鞖獾脑�，還有呢?
生：因?yàn)榛疖嚭荛L(zhǎng)，一列一列的可以裝很多燕子。
師：是的，可怎么讓這么多燕子上列車呢?
生：讀第3小節(jié)，說(shuō)出原因。
師：你真聰明，下面我們一起來(lái)讀一讀。
四、結(jié)合語(yǔ)境想象“政府呼吁”場(chǎng)景，練習(xí)表達(dá)。
師：此時(shí)，如果你是廣播播音員，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你會(huì)怎么呼吁?
生1：燕子遇到了困難，我們快來(lái)幫幫它們。
生2：這段時(shí)間燕子已經(jīng)瀕臨死亡，我們快來(lái)救救它們。
師：只說(shuō)這些行嗎?還要說(shuō)什么?
生：燕子現(xiàn)在饑寒交迫，我們快去找到它們，把它們送到火車站來(lái)。
師：“呼吁”這個(gè)詞就是告訴大家消息。請(qǐng)求援助。(板書(shū)：先告知，再請(qǐng)求幫助)下面你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
師出示：各位聽(tīng)眾，請(qǐng)注意!現(xiàn)在向您播報(bào)一則緊急消息：
由于 ，
請(qǐng)大家 。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：各位聽(tīng)眾，請(qǐng)注意!由于天氣氣溫驟降，風(fēng)雪不止，燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，請(qǐng)大家伸出援手，救救燕子。
師：你來(lái)評(píng)價(jià)一下，她說(shuō)的怎樣?
生：我認(rèn)為先讓人們立刻行動(dòng)起來(lái)，去尋找燕子，接著把燕子集中在火車站，把燕子放在車廂。
師：是的，播報(bào)消息一定很緊急，能不能把話說(shuō)的簡(jiǎn)煉一點(diǎn)，因?yàn)檫@么多燕子等著我們救呢。你能說(shuō)的更簡(jiǎn)潔嗎?用黑板上的詞。
《燕子專列》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄|《燕子專列》優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
(反復(fù)指導(dǎo)呼吁內(nèi)容)
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
師：就是這樣的一條消息，傳播在瑞士的大街小巷，人們聽(tīng)后怎樣救助燕子的呢?下節(jié)課我們?cè)俳又稀?/p>
作業(yè)：
抄寫(xiě)，積累課文中的詞語(yǔ)。
根據(jù)課文內(nèi)容，將“政府呼吁”的相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)清楚。
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