變電運(yùn)行實(shí)習(xí)報(bào)告范文
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的用途越來(lái)越大，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家收集的變電運(yùn)行實(shí)習(xí)報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助。
具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀(jì)，面向現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)、管理一線(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個(gè)基本要素。職業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應(yīng)該貫穿到教育的整個(gè)過(guò)程。化工仿真模擬實(shí)訓(xùn)是根據(jù)化工類(lèi)人才所需的能力結(jié)構(gòu)而規(guī)劃的，是技術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力而開(kāi)設(shè)的。因此，化工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是：“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能�！弊冸娺\(yùn)行仿真培訓(xùn)總結(jié)
一、化工仿真模擬訓(xùn)練的目的和要求
1、讓學(xué)生了解和掌握化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用方法，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。
2、通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手反復(fù)進(jìn)行操作，掌握實(shí)際生產(chǎn)中的多項(xiàng)操作技能，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
3、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同側(cè)重面的教學(xué)需求，使學(xué)生更全面、具體和深入地了解不同的生產(chǎn)裝置，達(dá)到具有針對(duì)性和側(cè)重性地組織實(shí)習(xí)教學(xué)。
4、掌握化工仿真模擬訓(xùn)練的各裝置的生產(chǎn)工藝流程和反應(yīng)原理。
5、學(xué)生要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練操作。
6、在仿真模擬訓(xùn)練中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的工作作風(fēng)。
7、在仿真模擬訓(xùn)練中總結(jié)生產(chǎn)操作的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，為以后走上生產(chǎn)崗位打下基礎(chǔ)。
二、仿真模擬訓(xùn)練的過(guò)程及技能指標(biāo)
仿真模擬訓(xùn)練的內(nèi)容選擇了化工生產(chǎn)過(guò)程中的一些典型裝置，如合成氨裝置、尿素裝置、常減壓蒸餾裝置、聚丙烯裝置、乙醛氧化裝置。各裝置以dcs操作為主。根據(jù)實(shí)際操作需要，對(duì)一些重要的現(xiàn)場(chǎng)也進(jìn)行了模擬，并根據(jù)dcs畫(huà)面設(shè)計(jì)一些現(xiàn)場(chǎng)圖，在此操作畫(huà)面上進(jìn)行部分重要的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)關(guān)和泵的啟動(dòng)、停止。對(duì)dcs的模擬，以化工廠(chǎng)提供的dcs畫(huà)面和操作規(guī)程為依據(jù)，并對(duì)重要回路和關(guān)鍵設(shè)備在現(xiàn)場(chǎng)圖上進(jìn)行了補(bǔ)充。
每個(gè)工段都分為冷態(tài)開(kāi)車(chē)、正常停車(chē)、事故處理三個(gè)部分。在每個(gè)部分都要嚴(yán)格按照操作規(guī)程，充分結(jié)合所學(xué)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，在每一個(gè)階段的操作中都要仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行操作，避免事故的發(fā)生。為了訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)急能力，人為地制造各種生產(chǎn)事故，學(xué)生自行采取適當(dāng)?shù)拇胧�，解決生產(chǎn)中會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的故障。
使用仿真模擬軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的好處是：
1、貼近真實(shí)生產(chǎn)操作系統(tǒng)的界面很強(qiáng)的交互性、重復(fù)性，在仿真系統(tǒng)上可反復(fù)進(jìn)行開(kāi)車(chē)、停車(chē)訓(xùn)練、事故訓(xùn)練，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力有選擇性地學(xué)習(xí)，靈活地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得個(gè)性化教學(xué)成為可能。
2、仿真系統(tǒng)的智能教學(xué)功能，對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程可進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤測(cè)評(píng)，并指出其操作過(guò)程的對(duì)、錯(cuò)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力。
3、學(xué)生在仿真系統(tǒng)上實(shí)訓(xùn)不會(huì)發(fā)生人身危險(xiǎn)、設(shè)備損壞、環(huán)境污染等經(jīng)濟(jì)損失和安全事故。
4、貼近真實(shí)生產(chǎn)操作系統(tǒng)的界面，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。
三、仿真模擬訓(xùn)練中學(xué)生典型錯(cuò)誤分析
1、在不可以操作時(shí)就直接進(jìn)行了操作。在模擬訓(xùn)練過(guò)程中，很多學(xué)生比較急躁，在沒(méi)有達(dá)到起始條件的情況下就進(jìn)行了下一步的操作，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至程序會(huì)被強(qiáng)迫終止，那下一步的操作就不可能完成了。
2、在參數(shù)沒(méi)有達(dá)到要求時(shí)就強(qiáng)行進(jìn)行了下一步的操作。在升溫、升壓、加料過(guò)程中，很多學(xué)生的耐性較差，總嫌參數(shù)變化太慢，沒(méi)有達(dá)到指定參數(shù)值，就進(jìn)行不了下一步操作。
3、在啟動(dòng)泵時(shí)，應(yīng)等到貯槽達(dá)到指定液位后再開(kāi)啟。泵在使用過(guò)程中必須達(dá)到指定液位，不然下一步的操作將受到阻礙，將影響以后的操作，有可能使下一步的操作被系統(tǒng)強(qiáng)迫終止。
4、用閥門(mén)的開(kāi)度來(lái)控制流量的大小。流量的開(kāi)啟必須按照要求。不可以一次開(kāi)太大，會(huì)使下一步操作受到影響。這就要求我們?cè)诓僮魇挂J(rèn)真仔細(xì)，不要急躁，只有這樣才可以避免錯(cuò)誤的發(fā)生，把損失降到最低。
5、精餾塔的塔底液位高度要嚴(yán)格控制。通過(guò)調(diào)節(jié)進(jìn)口、出口的流量來(lái)平衡液位，調(diào)節(jié)時(shí)要緩開(kāi)閥門(mén)，不要造成忽大忽小，一定要有耐心。
四、仿真模擬訓(xùn)練總結(jié)出的生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)
1、反應(yīng)參數(shù)達(dá)到規(guī)定要求后，再進(jìn)行下一步的操作。
2、開(kāi)泵時(shí)，要先開(kāi)入口閥，再開(kāi)泵，然后再開(kāi)出口閥；關(guān)泵時(shí)恰好相反，先關(guān)出口閥，再關(guān)泵，然后再關(guān)入口閥。
3、控制流量時(shí)，先稍開(kāi)10%，然后逐漸地、一點(diǎn)點(diǎn)地增加。
4、在使用換熱器時(shí)，應(yīng)等到溫度達(dá)到一定時(shí)再進(jìn)行下一步的操作。
5、調(diào)節(jié)閥要先開(kāi)副線(xiàn)充壓后，再開(kāi)調(diào)節(jié)閥。
6、加熱爐點(diǎn)火的具體操作步驟：在dcs圖中稍打開(kāi)煙道擋板，風(fēng)門(mén)，到現(xiàn)場(chǎng)打開(kāi)自然風(fēng)，點(diǎn)燃點(diǎn)火棒，再在dcs畫(huà)面中捎開(kāi)瓦斯調(diào)節(jié)閥，見(jiàn)到加熱爐底部出現(xiàn)火燃標(biāo)志圖，證明加熱爐點(diǎn)火成功。
7、操作中要嚴(yán)格控制各反應(yīng)參數(shù)的數(shù)值，因其會(huì)影響到產(chǎn)品的質(zhì)量。
五、仿真模擬訓(xùn)練的效果
通過(guò)為期十周的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了各裝置的操作步驟，具備了獨(dú)立使用該軟件的能力，不僅掌握了熟練的操作技術(shù)，而且深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的重要性，這會(huì)給學(xué)生在今后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生理解、掌握了化工過(guò)程的基本操作技能，提高了學(xué)生對(duì)典型化工過(guò)程的開(kāi)車(chē)、停車(chē)、事故處理的能力，加深了學(xué)生對(duì)化工過(guò)程基本原理的理解。
2、掌握了調(diào)節(jié)的基本操作技能，尤其是自動(dòng)調(diào)節(jié)、手動(dòng)調(diào)節(jié)、串級(jí)調(diào)節(jié)的使用，為以后掌握p、i、d參數(shù)的在線(xiàn)整定及復(fù)雜控制系統(tǒng)的投運(yùn)和調(diào)整能力打下良好基礎(chǔ)。
3、通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了最優(yōu)的開(kāi)車(chē)方案。系統(tǒng)科學(xué)、嚴(yán)格的考核，客觀(guān)和真實(shí)地評(píng)價(jià)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)后達(dá)到的操作水平和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)復(fù)雜化工過(guò)程動(dòng)態(tài)運(yùn)行的分析和決策能力。
在這次實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性，在工作中，知識(shí)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮所學(xué)。在這次仿真模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生猶如真正的在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操控著每一個(gè)閥門(mén)、反應(yīng)器、泵、換熱器、精餾塔。有一種身臨其境的感覺(jué)。知道了在今后的生產(chǎn)操作中應(yīng)該嚴(yán)格按照操作規(guī)程，嚴(yán)格遵守操作順序，只有這樣，才不會(huì)給生產(chǎn)帶來(lái)不必要的損失，才可以保障工作人員的生命安全。
六、仿真模擬訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與建議
大部分學(xué)生在仿真模擬訓(xùn)練中，能夠積極參與，善始善終，態(tài)度端正，認(rèn)真訓(xùn)練。當(dāng)操作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不但能夠積極尋求解決方法，而且在質(zhì)量不合格后重頭再來(lái)，嚴(yán)格按照操作規(guī)程，在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到了安全生產(chǎn)的重要性。并能夠?qū)⑸a(chǎn)實(shí)際與所學(xué)的理論相結(jié)合，收獲了良好的訓(xùn)練效果，達(dá)到了仿真訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的目的。但在實(shí)訓(xùn)中仍然存在以下幾方面的問(wèn)題：
1、很多學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，當(dāng)操作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生習(xí)慣性地求助于教師來(lái)解決，獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的意識(shí)較差。
2、大多數(shù)學(xué)生的耐心較差，不是嫌進(jìn)料慢，就是嫌升溫慢，總想一下子就達(dá)到要求，還需要多加磨練。
3、有些學(xué)生不夠細(xì)心，經(jīng)常找不到一些參數(shù)，只好求助于教師，這都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
4、不善于總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，經(jīng)常會(huì)犯同一種錯(cuò)誤。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的實(shí)訓(xùn)工作中對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生掌握化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用方法，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手反復(fù)進(jìn)行操作，掌握實(shí)際生產(chǎn)中的多項(xiàng)操作技能，提高學(xué)生動(dòng)手能力。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同側(cè)重面的教學(xué)需求，使學(xué)生更全面、具體和深入地了解不同的生產(chǎn)裝置，達(dá)到具有針對(duì)性和側(cè)重性地組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在仿真模擬訓(xùn)練中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的工作作風(fēng)，總結(jié)生產(chǎn)操作的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，為以后走上生產(chǎn)崗位打下基礎(chǔ)。
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