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跳線制作實訓(xùn)報告
在我們平凡的日常里,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信許多人會覺得報告很難寫吧,以下是小編整理的跳線制作實訓(xùn)報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、綜合布線人才的市場背景和需求
網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的市場需求主要涉及布線材料、設(shè)備、工程、監(jiān)理和驗收、管理和維護(hù)等多個方面。目前,各行各業(yè)普遍應(yīng)用了綜合信息系統(tǒng),如交通、小區(qū)物業(yè)、商場、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)等?梢哉f,21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時代,市場急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員,也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人,更需要大批工程技術(shù)人員進(jìn)行項目設(shè)計、施工、監(jiān)理和維護(hù)。
二、綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程,因其比較偏重動手實踐能力的培養(yǎng),比較符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,所以在職校開設(shè)較多。其任務(wù)主要是通過課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟知國標(biāo)、歐標(biāo)、美標(biāo)和國家規(guī)范,了解一般樓宇綜合布線的常用材料和品牌,形成對綜合布線工程的設(shè)計、施工、驗收和檢測等專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但縱觀該課程教學(xué)目前的狀況:教師的教學(xué)方式與實際工程項目脫節(jié),實訓(xùn)器材存在不足,教學(xué)實施困難;學(xué)生覺得上課枯燥無味,提不起興趣;用人單位覺得學(xué)生技能薄弱,不符合實際工程項目的要求,學(xué)生也不了解當(dāng)前工程中的實際操作方法。
三、教學(xué)改革的措施
1.提高學(xué)生實踐技能,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力
使職校學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力,是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一門偏重實訓(xùn)的課程,教師不應(yīng)該把它上成一門理論課。教師和學(xué)校應(yīng)該注重綜合布線實訓(xùn)室的建設(shè),通過高仿真的標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)讓學(xué)生有機(jī)會親自動手調(diào)試,以直觀地、全方位地了解綜合布線的七大系統(tǒng)。通過在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和實踐,將布線工具、傳輸介質(zhì)和連接器件的認(rèn)知,雙絞線跳線的制作,110型和快接式通信配線架端接,PVC管槽安置,信息面板端接安置,機(jī)柜安置,光纖熔接和FLUCK測線儀的使用等教學(xué)重點一一鋪開,讓學(xué)生掌握真實現(xiàn)場施工的動手能力。由于學(xué)生今后的工作需要以項目組的形式開展,因此要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在教師的引導(dǎo)下,要求組內(nèi)各成員彼此信任、共同進(jìn)退。一旦出現(xiàn)問題,大家能及時討論應(yīng)對方案,合理安排組員之間的配合,并及時開展集體總結(jié),對過程進(jìn)行反思。
2.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐
通過與相關(guān)企業(yè)的交流,筆者了解到:企業(yè)對職校學(xué)生實際操作技能水平的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們對學(xué)生單純理解綜合布線的設(shè)計理念嫻熟程度的要求。因此,在平時的授課中,除了必備的理論基礎(chǔ)外,其他理論知識點可以在學(xué)生進(jìn)行項目實訓(xùn)中逐步展開。當(dāng)然,這也對教師的授課能力提出了更高層次的要求。據(jù)此,我們可以對課程的教學(xué)方式做下方向的調(diào)整。
首先,要開展項目驅(qū)動式教學(xué)。以具體的項目為學(xué)習(xí)目標(biāo),將要講授的知識放在項目模塊中,學(xué)生經(jīng)過對所提出要完成的任務(wù)進(jìn)行研究、討論,明確其中有關(guān)的知識點,最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)對所學(xué)知識體系的建立。
項目教學(xué)可以由這樣幾個環(huán)節(jié)組成:
(1)創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。
(2)確定問題。在上述情境下,選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。即:老師進(jìn)行一定的知識講解,并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生去完成。
(3)自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決所面臨的問題,而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索,并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(4)協(xié)作學(xué)習(xí)。通過討論、交流,實現(xiàn)不同觀點的交鋒,補(bǔ)充、修正、加深每個學(xué)生對問題的理解。
(5)效果評價。教師需要對整個設(shè)計學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控,驗收評價設(shè)計項目,對共性問題進(jìn)行總結(jié)歸納,展示和點評優(yōu)秀作品。
其次,要善于利用實物教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)知綜合布線系統(tǒng)的部件,在課堂上經(jīng)過實物展現(xiàn)和讓學(xué)生動手的方式來加深對知識點的理解和掌握,然后教師在學(xué)生實踐后進(jìn)行作品點評。經(jīng)過這種學(xué)生參與、老師和學(xué)生交互的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且也可以很好地掌握學(xué)生理解的誤區(qū),及早發(fā)現(xiàn)難題。
最后,還要嘗試進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu),理解綜合布線各模塊的含義,了解綜合布線線纜的路由情況,在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時,組織學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生能近距離接觸綜合布線的各個子系統(tǒng),了解各子系統(tǒng)的實施情況,還能聆聽網(wǎng)絡(luò)中心工作人員的現(xiàn)場講解,讓學(xué)生將基本理論知識和現(xiàn)場工程實際情況結(jié)合起來學(xué)習(xí),融會貫通。
3.教師自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,提高專業(yè)技能
專業(yè)教師要利用寒暑假積極地走出校門,直接參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項目,不斷提高工程技術(shù)能力和教學(xué)水平,從而更好地建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室,提高實訓(xùn)教學(xué)效果。
4.加強(qiáng)校企合作,完善實訓(xùn)體系建設(shè)
由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備和技術(shù)發(fā)展日新月異,學(xué)校很難始終擁有緊貼市場前沿技術(shù)的專業(yè)實訓(xùn)室,重復(fù)建設(shè)勢必造成不必要的浪費。在加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的同時,也應(yīng)發(fā)展校外實訓(xùn)基地。加強(qiáng)校企合作,努力拓展校外實訓(xùn)基地,把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項目走進(jìn)課堂,提高教學(xué)內(nèi)容的時效性,減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營的成本,實現(xiàn)校企共贏。
5.將職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生
職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認(rèn)定標(biāo)志,也成為學(xué)生走進(jìn)職場的敲門磚。學(xué)校應(yīng)該吸納企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗,將安恒布線系統(tǒng)測試工程師(CCTT)、安恒光纖布線系統(tǒng)測試工程師(CFTT)、福祿克網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師(CNMT)證書等職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生,以開拓他們的視野。
誠然,學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會的實際要求,總是不可避免地存在一定的差距。學(xué)校教育也無法代替學(xué)生在實踐工作中所積累的經(jīng)驗。但是,我們可以直面問題,通過教學(xué)改革、實際項目模擬等嘗試,最終把學(xué)生鍛煉成具有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能,能獨立進(jìn)行綜合布線工程設(shè)計、安裝和調(diào)試的全面技術(shù)型人才,大大提高學(xué)生的綜合實力,更好地實現(xiàn)“零”距離辦學(xué)思想和“零”距離就業(yè)的辦學(xué)宗旨。
跳線制作實訓(xùn)報告
電機(jī)與電氣控制實訓(xùn)是高職電氣類專業(yè)的一門必修課,前導(dǎo)有電機(jī)與電氣控制為實訓(xùn)打下理論基礎(chǔ),后續(xù)有PLC應(yīng)用技術(shù)用梯形圖編程完成電氣原理圖的機(jī)電一體化控制,最后還有維修電工職業(yè)技能鑒定進(jìn)行最終的綜合檢驗,電機(jī)與電氣控制實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。為了適應(yīng)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與電氣自動化技術(shù)專業(yè)的電機(jī)與電氣控制實訓(xùn)教學(xué),設(shè)計了具有設(shè)計性與實用性的基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)方案。力爭在實訓(xùn)教學(xué)過程中,強(qiáng)化設(shè)計與創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項目管理、并且兼顧工程實際與生產(chǎn)成本控制等方面的要求,著力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。
1高職航空電氣類專業(yè)實訓(xùn)課程存在的問題
進(jìn)入21世紀(jì),中國高等職業(yè)教育是高等教育的“一個類型”的理念和定位越來越明確。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才”,這是我國高等職業(yè)教育區(qū)別于高等普通教育的類型特征。在“具備必要的理論知識”情況下,以實訓(xùn)性課程為主要載體,重點培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,對航空電氣類專業(yè)更是如此。實訓(xùn)課程對學(xué)生技能培訓(xùn)的重要性已經(jīng)不言而喻,現(xiàn)在全國各大高校也陸續(xù)的加大了實訓(xùn)性課程的開設(shè)比例,盡管如此,仍然存在各種問題。
1.1大多屬于驗證性實訓(xùn)操作,不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力
目前,高校開設(shè)的實驗實訓(xùn)項目大多屬于配合理論課的教學(xué)所進(jìn)行的基礎(chǔ)理論的驗證,也就是驗證性實驗,以航空學(xué)院電氣類的專業(yè)在電機(jī)與電氣實訓(xùn)過程為例,在接觸器控制的正反轉(zhuǎn)控制線路這個實訓(xùn)項目中,在實訓(xùn)的過程中首先給出正反轉(zhuǎn)的線路原理圖,然后對照原理圖講解工作原理,學(xué)生再按照工藝要求去完成整個線路的接線,最后通電驗證,證明線路接線正確,可以完成正轉(zhuǎn)-停止-反轉(zhuǎn)的工作過程,在整個的實訓(xùn)過程中學(xué)生是被動的進(jìn)行實訓(xùn)操作,除了接線工藝的提升以及對原理有了理論到空間的提升,有了更深的認(rèn)知之外,剩下的就是一個從認(rèn)識到實踐的過程,高職專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差,動手能力比較強(qiáng),但是枯燥的工藝接線過程讓學(xué)生普遍存在在較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,在驗證性的實訓(xùn)操作過程中并不能完全達(dá)到學(xué)生運用知識來發(fā)揮創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2實訓(xùn)項目相對獨立與后續(xù)課程沒有相應(yīng)的銜接,并不能完美實現(xiàn)機(jī)電一體化
吉林化工學(xué)院電氣類專業(yè)現(xiàn)有的電機(jī)與電氣控制實訓(xùn),就只是單純的安裝、驗證簡單的電氣控制線路,這就導(dǎo)致在后續(xù)的PLC一體化技術(shù)這門理論課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的設(shè)計程序跟真正的機(jī)械接線做不到真正意義上的結(jié)合,無法在學(xué)校內(nèi)實現(xiàn)真實工作場景的模擬。按照技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,來進(jìn)行新型的基于工作過程的電機(jī)與電氣控制訓(xùn)練項目的設(shè)計,讓學(xué)生能在工程實踐中充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于項目的設(shè)計實踐中,在項目實施過程中理解并掌握工程項目的成本、效益觀念。
2高職航空電氣類專業(yè)實訓(xùn)課程問題的對策
為了改變現(xiàn)狀,積極通過與企業(yè)積極溝通調(diào)研,從崗位需求出發(fā)確立電機(jī)與電氣控制實訓(xùn)課程的培養(yǎng)目標(biāo),研究教學(xué)中存在的問題,探索解決途徑最終確定了基于工作過程的電機(jī)與電氣實訓(xùn)教學(xué)改革方案。
2.1學(xué)習(xí)職業(yè)教育相關(guān)文獻(xiàn),從崗位需求出發(fā)研究課程教學(xué)目標(biāo)
與企業(yè)建立多方聯(lián)系,從崗位需求出發(fā)確立電機(jī)與電氣控制實訓(xùn)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo),研究本課程現(xiàn)有的教學(xué)模式在電氣類專業(yè)職業(yè)教育體系和培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題,學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育模式和教育理念,為該課程的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和思路方法。
2.2編制項目任務(wù),逼真模擬真實工作過程
高職要培養(yǎng)適合社會需求、崗位需求的人才,實訓(xùn)課程就應(yīng)該“以應(yīng)用為主旨和特征”來構(gòu)建課程內(nèi)容,強(qiáng)化與職業(yè)崗位群有關(guān)的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。編制的每個項目任務(wù)都應(yīng)該是一個完整的工作過程。在實訓(xùn)的過程中,借鑒企業(yè)對員工的要求進(jìn)行管理,包括考勤制度、獎勵制度,讓學(xué)生提前進(jìn)入工作角色,這樣不但有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,而且有助于提高學(xué)生對日后工作環(huán)境的適應(yīng)性,對學(xué)生頂崗實習(xí)的穩(wěn)定性有很大的幫助。
2.3建立新的考核評價方式:項目完成度+學(xué)生的設(shè)計理念闡述
改革之后的電機(jī)與電氣控制實訓(xùn)課程的成績評價由兩部分組成:項目完成度評價與學(xué)生的設(shè)計理念闡述。首先,教師按照企業(yè)的操作規(guī)程、合格標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)的學(xué)生每個項目的完成度來做客觀評價,做到一項目一評價一記錄,考核結(jié)果及時記錄,反饋學(xué)生存在的問題,實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程考核與督促。學(xué)生對每個項目的設(shè)計理念的闡述環(huán)節(jié)其實就是對自我工作方法及工作能力以及設(shè)計思路的一個反思過程,通過反思從而不斷改進(jìn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和與主動性。
2.4模擬競標(biāo)會,競標(biāo)文件
首先根據(jù)競標(biāo)文件的要求來設(shè)計控制電路原理圖。比如說,要求這個大型機(jī)床要有兩臺電動機(jī),一臺是能實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的主軸電動機(jī),另一臺是實現(xiàn)長動控制冷卻泵電動機(jī),并且為了操作方便可以實現(xiàn)異地啟停控制。具體的控制要求如下:冷卻泵電動機(jī)M1先起動,方可起動主軸電動機(jī)M2.停車時,要求主軸電動機(jī)M2先停止,冷卻液泵電動機(jī)M1才可以停止,試設(shè)計主電路與控制電路,并且應(yīng)該具有必要的保護(hù)環(huán)節(jié)。要求使用最少的電器元件來實現(xiàn)控制,不采用時間繼電器。在設(shè)計原理圖的過程中要綜合考慮成本、效益等因素[1]。根據(jù)原理圖,在實訓(xùn)臺萬能網(wǎng)孔板上按照工程布線原則完成控制電路的布局設(shè)計與安裝。在安裝過程中要符合以下要求:1)元件的布置要合理,安裝要準(zhǔn)確、緊固,不能損壞元件。2)每個接線端子不能超過兩根線,布線要求橫平豎直,接線緊固美觀。3)電源和電動機(jī)配線、按鈕接線要接到端子排上,并且標(biāo)注引出端子標(biāo)號。4)接線時盡量采用等電位點連接,以節(jié)約導(dǎo)線的使用。按照以上設(shè)計要求,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,設(shè)計出符合要求的電氣控制原理圖。5)經(jīng)過教師引導(dǎo)和反復(fù)修改設(shè)計思路,再綜合考慮工程實際應(yīng)用中的成本核算,最終設(shè)計出符合工程實際應(yīng)用的控制電路[2-4]。
2.5根據(jù)設(shè)計的電氣控制原理圖,采用可編程序控制器完成
控制系統(tǒng)的編程、硬件接線、在線調(diào)試與運行監(jiān)控學(xué)生將自行設(shè)計的電路圖轉(zhuǎn)換為PLC梯形圖,強(qiáng)化了學(xué)生采用PLC完成控制系統(tǒng)的軟、硬件設(shè)計、調(diào)試等過程。在這一過程中,要提醒學(xué)生合理選擇PLC的型號,依據(jù)控制規(guī)模做到經(jīng)濟(jì)合理,兼顧效率。
2.6比較接觸器和PLC兩種控制方式的差別,總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗
通過兩種控制方案的分別實施,學(xué)生不僅可以掌握工程上電氣控制電路設(shè)計的方法和原則,而且經(jīng)過工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)的硬件接線和PLC軟件編程,最終總結(jié)出工程中常用的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計方法。
3結(jié)束語
經(jīng)過改革以后,以工作過程為導(dǎo)向,采用工作情境教學(xué),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨立設(shè)計并實施方案,最終完成訓(xùn)練任務(wù),教師按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作出評價,讓學(xué)生在學(xué)校就對自己的工作崗位有個基本的了解。在整個實施過程中,主要是以學(xué)生為中心,教師的任務(wù)是組織整個過程。經(jīng)過這樣的改革,從效果上看,大幅度提高了學(xué)生的實訓(xùn)積極性,改善了學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果是非常明顯的,更重要的是經(jīng)過實訓(xùn),學(xué)生不但能更加深刻地掌握實訓(xùn)技能,而且提前熟悉了以后的工作流程,效果非常好。
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