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六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃-教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期教學(xué)工作，我們六年級教研組的教師將以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以符合現(xiàn)代教學(xué)論的原則；通過教與學(xué)雙邊活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)和提高各種數(shù)學(xué)能力，完善人格，獲得全面的發(fā)展。感悟數(shù)學(xué)、語文的魅力，享受數(shù)學(xué)、語文學(xué)習(xí)的快樂。
一、樹立正確的教材觀
在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材。確立符合他們發(fā)展的階段性的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)內(nèi)容。大膽地嘗試將有些內(nèi)容調(diào)整到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去做，創(chuàng)造性地地使用好教材。
二、做好整體備課和集體備課
備課是教學(xué)中不可缺少的重要工作。因?yàn)槲覀兊慕滩氖且粋�(gè)完整的體系，而且我們的教材是按單元主題統(tǒng)攝的事物類別來組元的。所以，在備課的過程中很重要的一點(diǎn)就是要把握整個(gè)單元的主題，做好以單元為單位的單元整體備課，開發(fā)單元教材中的豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)更豐富。
新課標(biāo)，新理念，新課改，新教材，新課堂，一切都是新的，一切都是那么新鮮而又陌生。要肩負(fù)起這樣的重任僅僅靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這個(gè)時(shí)候我們更應(yīng)該發(fā)揮集體的力量，建立一個(gè)更利于自己發(fā)展的“學(xué)術(shù)圈”，群策群力地搞好教學(xué)，將會(huì)使我們嘗到事半功倍的甜頭，而最大限度地開發(fā)和利用周邊的資源共享。
三、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
1、拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)、語文的領(lǐng)域，使數(shù)學(xué)、語文學(xué)習(xí)具有開放性。
2、讓數(shù)學(xué)、語文學(xué)習(xí)處在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在考慮教師“教”同時(shí)，又努力使教材成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。
3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)、語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生數(shù)學(xué)、語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
4、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)、語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)、語文素養(yǎng)的整體提高。
四、閱讀、習(xí)作教學(xué)計(jì)劃
我校正在進(jìn)行有關(guān)“以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作水平”的課題研究，為此我們五年級的教師在閱讀與習(xí)作教學(xué)中，將關(guān)注以下兩方面的教學(xué)。
1、增強(qiáng)習(xí)作的自信心，使學(xué)生樂于表達(dá)。
培養(yǎng)書面表達(dá)的興趣是第一重要的事情。一方面教師從“創(chuàng)設(shè)情境”等角度去想辦法，可以嘗試著從“生活的需要”的角度去，讓書面表達(dá)成為學(xué)生生活的一部分。例如，寫生日賀卡，為班報(bào)、校報(bào)、廣播站寫稿，給學(xué)校、老師提建議，為運(yùn)動(dòng)會(huì)寫口號，為榮登光榮榜的同學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞……這個(gè)時(shí)候，書面表達(dá)已經(jīng)融入了生活，“我要寫”“我該寫”“我能寫”將成為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和源泉。這樣的書面表達(dá)是有意義的，有價(jià)值的，它的魅力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“作業(yè)”和“要求”的。這樣的思想支配下的“作文”，就不應(yīng)該僅僅是在作文本上，而應(yīng)該以更多的形式展現(xiàn)出來。另一方面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，僅僅靠每學(xué)期的幾次綜合性的作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們將臺(tái)階鋪得矮一些，密一些，多讓學(xué)生進(jìn)行“小練筆”。寫日記，記錄身邊事，這是一個(gè)方面。您還可以根據(jù)一些課文的具體情況，在閱讀教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些小的練筆環(huán)節(jié)�！皼]有小練筆，難成‘大部頭’”。
2、在分享習(xí)作快樂的過程中，學(xué)會(huì)修改。
學(xué)生作文完成后怎樣對待？傳統(tǒng)的“給分?jǐn)?shù)”“定等級”“寫幾句空洞而模式化的評語”的做法肯定是行不通了。為此，我們要多想些辦法，組織學(xué)生交流。師生交流，生生交流，學(xué)生與家長交流，甚至，將學(xué)生的作品到社會(huì)中去交流，如建立友好學(xué)校之間的書信交流，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流等等。這樣，交流就是多元的，多向的，也是鮮活的。在交流中，學(xué)生的文章有了讀者，有了意義，也應(yīng)該得到好的建議，以進(jìn)一步得到提高。
與此同時(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。一是讓學(xué)生養(yǎng)成寫完后自己讀一讀，改一改的習(xí)慣，再就是在鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享習(xí)作快樂的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們靜下心想一想。
在今后的教學(xué)工作中，我們用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)日常的教育教學(xué)行為逐步走向成熟，與學(xué)生一起在快樂成長的道路上，留下喜悅、閃光的足跡！
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