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語文主題閱讀書的使用
《語文主題學(xué)習(xí)》配套閱讀已經(jīng)陪伴了我們紅云孩子們走過了四年的歷程。縱觀幾年來對(duì)該書的使用，我感覺該書的價(jià)值達(dá)到了更多的認(rèn)可，使用面和使用質(zhì)量越來越高。長(zhǎng)期配合教材閱讀，開闊了學(xué)生的知識(shí)面、加深了對(duì)教材的理解，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知空間。教材和主題閱讀相輔相成、點(diǎn)面結(jié)合，把語文引向生活，為我校孩子們的心靈之泉注入了豐富的活水。下面就使用情況略談一二。現(xiàn)行小學(xué)語文教材是按照專題分組編寫的，從文章內(nèi)容到語文園地的訓(xùn)練都圍繞專題展開，這樣的整合很適合學(xué)生認(rèn)知的拓寬加深。而主題配套閱讀有對(duì)此起到了推波助瀾的效果。我在整體推進(jìn)學(xué)習(xí)了教材的一組課文后，緊接著跟上主題閱讀。為了保證閱讀的質(zhì)效，我制定了幾個(gè)“保證”。
一、時(shí)間保證。
學(xué)完教材的一組課文，要及時(shí)跟上主題閱讀，不同年級(jí)配備的閱讀量不一樣。（一年級(jí)一冊(cè)，二年級(jí)兩冊(cè)，三年級(jí)四冊(cè)，四年級(jí)四冊(cè)，五年級(jí)7冊(cè)，六年級(jí)7冊(cè)）每個(gè)年級(jí)閱讀量比較大，要想讀完、讀好，就要有閱讀的時(shí)間保證。每周要有兩三節(jié)的閱讀課，再結(jié)合晨讀閱讀。保證讀完、讀細(xì)、讀明白。
二、對(duì)號(hào)保證。
單元整體推進(jìn)授課制，要一組課文對(duì)半本書，兩組課文對(duì)一本書，（這指的是三年級(jí)教學(xué)）及時(shí)對(duì)號(hào)閱讀。只有有了針對(duì)性，才能達(dá)到拓展的目的。有時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一課一課地教學(xué)，就要一課對(duì)號(hào)主題閱讀的一組文章。例如學(xué)了三下語文第三組第一課第一篇《寓言兩則》，對(duì)號(hào)2號(hào)主題書第一組文章“智慧萬花筒”的寓言故事。學(xué)了第二課《驚弓之鳥》，要對(duì)號(hào)跟上2號(hào)主題書第二組“小成語大世界”閱讀。教材課文與主題閱讀內(nèi)容的配套，正是主題閱讀的價(jià)值所在，課文內(nèi)容得到了放大，學(xué)生的見解也深厚了。
三、質(zhì)效保證。
怎樣讓學(xué)生愛讀、讀完、讀透，才是最關(guān)鍵的事情。我教學(xué)生采用勾畫好詞佳句、學(xué)寫批注體會(huì)的方法，略讀瀏覽。又教他們學(xué)會(huì)挑選精華文段、圈點(diǎn)勾畫的方式細(xì)讀研磨。還經(jīng)常采用“讀書匯報(bào)展演”、“我來推薦好文段”等的形式開展演講、匯報(bào)比賽。通過評(píng)選讀書小明星、發(fā)現(xiàn)美的眼睛等獎(jiǎng)項(xiàng)來激勵(lì)他們。
讀書是需要營(yíng)造氛圍的，也是需要培養(yǎng)習(xí)慣的，這需要樹立閱讀的方法引導(dǎo)和典型激勵(lì)，也需要高質(zhì)量的閱讀書刊的吸引。更希望改版后的《語文主題學(xué)習(xí)》系列能夠更貼合學(xué)生的年齡、認(rèn)知層次，用高質(zhì)量的內(nèi)涵美來吸引學(xué)生參與到閱讀中來，讓讀書成為學(xué)生的最愛，成為他們生活的必須。
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