【必備】教師個人工作總結(jié)3篇

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的教師個人工作總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個人工作總結(jié) 篇1

　　一年來，本人在小學(xué)教師工作中熱愛教育事業(yè)，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。以下是我這一學(xué)年的工作總結(jié)。

　　在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。用心配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立優(yōu)良的班群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的.薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

　　平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時表揚(yáng)，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

　　在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級管理水平。

　　透過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干，誠實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

教師個人工作總結(jié) 篇2

　　本學(xué)年我園認(rèn)真貫徹上級有關(guān)文件和會議精神，堅持“為幼兒服務(wù)，為教師成長服務(wù)”的思想，在全面推進(jìn)幼兒園課程改革和現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上扎扎實(shí)實(shí)地做好以下各項(xiàng)工作。

　　一、實(shí)施人本模式，提高管理效率和管理質(zhì)量。

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化崗位職責(zé)，實(shí)行崗位職責(zé)考核制度。

　　上學(xué)年我們討論制訂了一本《松幼質(zhì)量手冊》，教職工們根據(jù)手冊資料指導(dǎo)日常工作，中層干部根據(jù)手冊條例對本部門職工進(jìn)行考核。然而在實(shí)施以后大家發(fā)現(xiàn)有的條例過于籠統(tǒng)，不便于實(shí)際操作。因此在這學(xué)年中我們又仔細(xì)研究質(zhì)量手冊，并重新修訂、細(xì)化其中部分資料，使教職工們對自我的工作范圍和職責(zé)一目了然。此外，我們還根據(jù)新的崗位職責(zé)重新修訂每月工作考核表。透過這些舉措，大大加強(qiáng)了教職工的崗位意識，同時也讓考核工作更完善、更有據(jù)可循。

　�。ǘ�）加強(qiáng)中層干部隊伍建設(shè)，健全干部考核制度。

　　本學(xué)年，我們在以往三級管理構(gòu)建的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了中層干部的管理機(jī)制。

　　首先，加強(qiáng)中層干部的思想工作，讓他們明確：作為骨干不是一種享受，而是一種榮譽(yù)，一種職責(zé)，是意味著我們要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源于教師而高于教師”。

　　其次，開展對中層干部的教育理論知識、管知識等方面的園本培訓(xùn)工作。在具體實(shí)施中，采用理論學(xué)習(xí)與觀摩相結(jié)合的方式，讓中層干部在盡可能多的外出學(xué)習(xí)中開拓思路，不斷提高她們的理論水平和業(yè)務(wù)潛力。

　　最后，堅持中層干部每月例會制度。在例會中我們改變了以往的小結(jié)制，將工作小結(jié)與考核制度相結(jié)合。由園長為每個中層干部制訂出階段性過程目標(biāo)，并在例會中對她們的管理工作實(shí)績進(jìn)行考核，并提出下階段就應(yīng)發(fā)揚(yáng)或完善的地方，從而幫忙她們更好地達(dá)成各自的管理目標(biāo)。

　　二、努力創(chuàng)造條件，促使不一樣基礎(chǔ)的教師都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好的.氛圍。

　　師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育的形象，幼兒園的聲譽(yù)。要創(chuàng)造一種尊師重教的良好，同樣需要我們教育工作者的努力，只有我們把工作做好了，我們才會贏得的支持和關(guān)心。這一學(xué)期來，我們重視理論學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等，幫忙教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人，為人師表。

　�。ǘ�）用心創(chuàng)造條件，為教師的成長搭建舞臺。

　　1、抓機(jī)遇，樹典型，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自身價值，增強(qiáng)用心向上、勇于競爭的意識。

　　素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對教師的要求越來越高，用心投身教育改革，提高教學(xué)水平和潛力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。我園采用抓重點(diǎn)，樹典型的方法，加強(qiáng)先進(jìn)教師、優(yōu)秀教師的推優(yōu)力度，使教學(xué)業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)的黃曉鶯等一線老師的先進(jìn)性更為顯現(xiàn)出來，從而激勵其他教師冒尖。

　　2、以“請進(jìn)來，走出去”的形式為青年教師拓寬信息渠道。

　　本學(xué)期，我們推薦了二名教師參加區(qū)骨干教師培訓(xùn)班。透過她們外出學(xué)習(xí)后帶回的反饋信息來開拓其他教師的教學(xué)思路。同時，園里還努力創(chuàng)造條件，請專家?guī)Ы糖嗄杲處�。透過有針對性的理論、實(shí)踐指導(dǎo)，幫忙青年教師找到其自身的優(yōu)勢與薄弱點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施以促使她們更快地成長。此外，針對園內(nèi)科研力量薄弱的現(xiàn)狀，我們還請了教育學(xué)院的專家老師輔導(dǎo)教科研小組的活動，幫忙教師提高教科研水平。

　　3、開展“一助一”結(jié)對活動。

　　本學(xué)年我們改變了以往由園長指定的結(jié)對方式，而是讓教學(xué)有困難的教師自由選取結(jié)對對象。這樣做的好處就是讓結(jié)對對象從感情上來說比較容易接近，也更容易溝通。同時我們的結(jié)對重心也從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。經(jīng)過一年的努力，那些原本潛力弱的教師在教學(xué)方法上有了明顯的提高，這從年終考核的成績中也進(jìn)一步得到證實(shí)。

　　三、以“綱要”精神為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)研究“探索型主題活動”中詮釋新課程內(nèi)涵，提高保教工作質(zhì)量。

　　以整合的理念在主題活動中開展社會領(lǐng)域課程研究。

　　二期課改明確指出：教育不僅僅僅是傳授知識，發(fā)展智力，教育更要立足于完整人的發(fā)展。因此，本學(xué)期我們結(jié)合社會性課程的研究，進(jìn)一步推動探索型主題活動的開展。

　　首先，我們加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讓教師明確什么是社會性課程；社會性課程的資料包括哪些方面；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，各個年齡段的孩子適合開展哪些類型的社會性活動資料等。

　　有了理論基礎(chǔ)以后，我們又開展資料庫的共建活動。教師們在根據(jù)主題資料尋找資料的過程中，不僅僅豐富了自我的知識，還為教研工作創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。

教師個人工作總結(jié) 篇3

　　從畢業(yè)以來走到現(xiàn)在也已經(jīng)工作一年多了，這一年多的時間里，通過努力我覺得自己對幼兒園這份工作已經(jīng)能基本熟悉上手了，這一年多走過來的時光，我想，最重要的是學(xué)會感謝。我對幼兒園給我的這個展示的平臺表示感謝，我對我的同事和領(lǐng)導(dǎo)對自己的栽培表示感謝，我要感謝我身邊的朋友和我的小朋友們給了我工作的快樂和激情。

　　首先，工作了以后，就該對自己的提出更高的政治思想要求，積極向黨組織靠攏，聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，在工作在中樂意幫助身邊的同事和朋友，提高自身的思想政治素質(zhì)。我還在04年里響應(yīng)團(tuán)組織號召，積極參加社區(qū)志愿者工作，我想充分發(fā)揮自己在幼兒園這個特殊工作領(lǐng)域中對社會兩個文明建設(shè)中的作用。

　　其次，工作這一年多來，面對純真的孩子，我最愿意把熱愛和尊重放在首位，我十分注重自己的工作，注重以兒童發(fā)展為本，希望在讓孩子獲得全面、和諧、充分發(fā)展的同時，自己也能在教育實(shí)踐中以創(chuàng)新、主動的精神與幼兒共同成長。我發(fā)現(xiàn)，通過平時的工作和工作中面臨的挑戰(zhàn)，然后自我觀察、自我體驗(yàn)和自我評價，我就能獲得正確的自我認(rèn)知，進(jìn)行自我批評、自我調(diào)整，用更高的標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計和要求自己，不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷進(jìn)取，不斷地投入，從中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地為自己確立新的目標(biāo)、對自己提出新的課題，雖然工作中也會出現(xiàn)迷茫的時期，但我相信通過自我調(diào)整就是一個新臺階的跨越。

　　我?guī)е�的班已�?jīng)升入大班，對孩子們激發(fā)“自組織”、“自認(rèn)識”、“自探究”、“自發(fā)展”的理解力，我以實(shí)踐過程研究著，我希望在孩子們以他們特有的方式理解了我所說的意思時，孩子們都能很樂意地表達(dá)他們各自發(fā)展水平中的敏感問題，在樂意嘗試方面跨出一大步，所以我認(rèn)為孩子們的活動是開放而又整合的。例如，“甜甜蛋糕坊”整個主題的開放與整合離不開嘗試，也是大家的幫助讓自己有了成長的機(jī)會。在活動組織過程中，或者在平時的.幼兒生活游戲活動中，我都樂意堅持做一個觀察者、傾聽者、和記錄者，把幼兒在活動中最精彩的、真實(shí)的一幕生動的記錄下來，并從中尋找幼兒的發(fā)展方向，分析理解幼兒感興趣的各種行為表現(xiàn)，通過一段時間的觀察記錄，我就比較容易發(fā)現(xiàn)幼兒所關(guān)注的新動向，去發(fā)掘幼兒感興趣的新的探索點(diǎn)，使我的教育行為變得更加適時、適度，同時參考請教帶班老師的經(jīng)驗(yàn)，對自身不合理的教育行為進(jìn)行反思，爭取下次在遇到類似的情況時作出更適當(dāng)?shù)奶幚怼＝?jīng)指導(dǎo)老師的

　　關(guān)注和提醒，我從后對幼兒活動的控制和對幼兒常規(guī)的認(rèn)知與建立，在幼兒理解老師所做行為的基礎(chǔ)上提高幼兒情感、自我意識及其自控發(fā)展水平，通過比較不同類型的教育行為及其與兒童行為、發(fā)展的關(guān)系，得出客觀、正確的幼兒行為管理、家長指導(dǎo)等實(shí)際工作的解決方案。另外，我還經(jīng)常和我們班的孩子提“責(zé)任”這個字眼，一開始他們聽到這個名詞的時候很多的孩子都不懂，現(xiàn)在一段時間的理解和實(shí)踐后，我們班基本上的孩子已經(jīng)對“責(zé)任”有了初步的意識，懂得了起碼的對自己的事、自己的行為負(fù)責(zé)。而且我還這樣認(rèn)為教師對于幼兒的要求，是用尊重的方式、以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行的。既要尊重幼兒與教學(xué)有關(guān)的知識、技能和品質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)活動方式，更需要尊重幼兒的活動成果，我們越是對幼兒提出嚴(yán)格要求，應(yīng)當(dāng)越是能體現(xiàn)出我們對幼兒的尊重，在一個于教師、于幼兒都有著共同經(jīng)驗(yàn)的生活過程中，讓幼兒抱著他的目的、興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入此過程進(jìn)行研究、探索、表達(dá)和合作，從而達(dá)到教育過程中的尊重和要求。

　　最后，在專業(yè)崗位培訓(xùn)、研修幼兒教育專業(yè)知識理論方面，我已經(jīng)在本年度考入了浙大的教育系，我覺得還應(yīng)根據(jù)自己在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的教育行為失誤、疑惑、難題，向幼兒教育專家、優(yōu)秀教師請教和指導(dǎo)，只有在有針對性地進(jìn)行教育行為的分析下，才能從實(shí)踐中不斷改善教育行為，綜合采用原理教授、示范觀摩、案例評析、現(xiàn)場訓(xùn)練、即時反饋等多種方式提高新教師獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。我認(rèn)為在崗培訓(xùn)更需要通過兒童發(fā)展與教育理論分析、兒童實(shí)際問題與

　　教師行為的案例分析，強(qiáng)化幼兒新教師的職業(yè)責(zé)任感與敬業(yè)精神，增強(qiáng)對自身行為自控的有意性與自覺性，把握正確的“度”。一直以來教育就是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。

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