精選作文教學(xué)工作總結(jié)三篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的作文教學(xué)工作總結(jié)3篇，希望對大家有所幫助。
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作能力有了很大的提升，從整體來說，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。比如，石瑩杉，黃雅梅，鄭倩，徐宇新的作文先后被推薦到市參加了市組織的作文比賽，但后進(jìn)生的文章卻空洞無味，習(xí)作不連貫�，F(xiàn)在，我就本期的工作總結(jié)如下
本期的“習(xí)作”共安排了6次，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容上安排富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上以每個(gè)單元的語文天地中的筆下生花為練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了練。
《習(xí)作1》：選擇一項(xiàng)，寫一寫。
○1、我見過龍形的風(fēng)箏，我想
○2、我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)龍井茶，這次我了解了它。 寫下關(guān)于它的故事。
《習(xí)作2》：寫一寫我和書的故事或?qū)懸蛔x后感。
《習(xí)作3》：平時(shí)，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果。今天，換個(gè)角度來思考，寫一寫：題目為假如我是？？或**我懂得你的心意。
《習(xí)作4》：通過具體的事例，認(rèn)真觀察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。
《習(xí)作5》：把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫成小詩。
《習(xí)作6》：記述一個(gè)你見到的或聽說的有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。
《習(xí)作7》：選擇一項(xiàng)，寫一寫。
○1、寫一寫關(guān)于自已家中的燃料或照明用具的故事。
○2、寫一寫自己最喜歡的燈。
○3、想象作文：我回到了不會用火的時(shí)代。
《習(xí)作8》：選擇一項(xiàng)，寫一寫：
○1、替西門豹寫份治鄴的工作報(bào)告。
○2、用來頭的語氣描述值夜哨的經(jīng)歷。
○3、寫自己試膽量的經(jīng)歷。
○4、記述“初顯身手”的實(shí)驗(yàn)過程。
習(xí)作中，我按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，其中的習(xí)作1、2、4、5作為適時(shí)安排的“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行了局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排4次習(xí)作，我充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我還特別強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。
本期作文的批改，我采取了老師批改與學(xué)生互相批改的方法，教師祥批祥改四次，小練筆讓學(xué)生互相批改，努力提高學(xué)生自己修改作文的能力。
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、 研究的理論構(gòu)思
（一）概念界說
作文教學(xué)“聽、讀、說、寫”研究，就是以語文教學(xué)新“大綱”為綱，以語文課本為本，以校內(nèi)外的社會實(shí)踐活動(dòng)為輔，通過扎實(shí)有效的作文訓(xùn)練，正確處理好作文教學(xué)與思想教育的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生聽話、閱讀、說話能力的提高，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，大面積提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
（二）研究的理論模型
學(xué)生的語文能力，包括“聽、讀、說、寫”四個(gè)方面的能力。作文教學(xué)要重視聽、讀、說、寫的有機(jī)統(tǒng)一，重視綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先要對學(xué)生進(jìn)行聽話能力的訓(xùn)練。聽話能力的培養(yǎng)，是兒童把感受到的語言轉(zhuǎn)化為自己的形象思維和抽象思維的過程。通過聽話積累習(xí)作素材，學(xué)生聽話可為其說話提供材料和內(nèi)容，能為口頭表達(dá)創(chuàng)造條件；說話教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和組織語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能相應(yīng)地提高書面表達(dá)（即習(xí)作）能力。并且，先說后寫，是作文教學(xué)的基本規(guī)律。說是寫的基礎(chǔ)，掌握口頭語言是發(fā)展書面語言的依據(jù)，可見說話又為習(xí)作創(chuàng)造了良好的條件。從這個(gè)角度看，培養(yǎng)學(xué)生的聽話能力，可以促進(jìn)說話能力的發(fā)展，而說話能力的發(fā)展，又可促進(jìn)寫作能力的提高；同時(shí)，從信息論的角度看，讀是獲取知識信息的主要手段，是“信息的輸入”。在讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語言，吸收詞匯，摸索語法習(xí)慣，感悟和借鑒別人的思維方式和表達(dá)方式等，從而為說創(chuàng)造了條件。在讀的過程中，由于吸收了他人的表述內(nèi)容和表達(dá)方式，學(xué)生可以將讀到的感悟到的信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，將讀到的素材，遷移為口頭表達(dá)的材料，通過思維的邏輯轉(zhuǎn)換，就為說提供了口頭表達(dá)的內(nèi)容和方式。學(xué)生可以把讀到的信息，自然、流利地通過口頭表達(dá)出來，提高了口頭表達(dá)能力，從而形成“出口成章”的能力。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生把說的內(nèi)容整理潤飾、加工改造就可以形成書面語言，逐漸形成“下筆成文”的能力�？傊�，在作文教學(xué)中，可以以“聽” 、“讀”能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以聽促說，以讀促說，培養(yǎng)良好的口頭表達(dá)能力，特別是再經(jīng)過學(xué)生的想象、聯(lián)想、思維加工、整理，形成良好的書面表達(dá)能力（即作文能力）。
（三）研究所采取的范式：
本課題在研究過程中所采取的范式是“中介過程”范式，即以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主要研究內(nèi)容的教學(xué)研究范式。
二、研究的范圍
本課題按“低—— 中 ——高”循序漸進(jìn)的方法，依據(jù)語文新“大綱”的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從低年級開始，強(qiáng)化作文“聽、讀、說、寫”的訓(xùn)練，形成可操作的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（下面為表格，因無法用表格，故如下情況）
年級 訓(xùn)練內(nèi)容、目的、形成 評價(jià)手段
低年級 低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整、適當(dāng)。訓(xùn)練形式：用詞造句，看圖、聽廣播、聽故事后說話、寫話，聽說一句或幾句連貫的.話，觀察事物寫話。 1、 課堂記錄、書面練習(xí)；2、 筆試、口試相結(jié)合。
中年級 中年級著重練習(xí)寫片斷 ，內(nèi)容要真實(shí)具體，語句要通順連貫。對中年級的學(xué)生的作文訓(xùn)練要注意趣味性，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。 訓(xùn)練形式：聽、寫，看圖作文，觀察景物寫片斷。 1、課堂記錄、書面練習(xí)；2、筆試、口試相結(jié)合；3、個(gè)案法和抽測法相結(jié)合。
高年級 高年級著重練習(xí)寫整篇的作文，要有中心，有一定條理，能審題立意，圍繞中心選擇材料，編寫作文提綱，合理安排詳略等，達(dá)到小學(xué)階段的要求，培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力。訓(xùn)練形式：看圖作文，課外練筆，寫日記和讀后感，想象作文等。 1、課堂記錄、書面練習(xí)；2、筆試、口試相結(jié)合；3、個(gè)案法和抽測法相結(jié)合。
從各年級的訓(xùn)練重點(diǎn)來看，小學(xué)作文訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體：詞句訓(xùn)練是基礎(chǔ)，片斷訓(xùn)練是關(guān)鍵，篇章訓(xùn)練是目的。只有層層落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，提高訓(xùn)練的效果。
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學(xué)生的閱讀量。
2、重視說話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。然后寫下來。星期一和星期四下午我都要求學(xué)生寫完一篇日記才能回家。
3、寫話從最簡單入手
�。�1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包。
�。�2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。
�。�3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。
4、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。
通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話有了明顯的提高。當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
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