教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編整理的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)1
在不知不覺中我在幼兒園里已經(jīng)實(shí)習(xí)了一個(gè)月了,通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了許多東西,尤其是聽了老師們的工作總結(jié)后感覺自己這一個(gè)月收獲頗豐。
在學(xué)校時(shí)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒教師是一件非常容易的事情不就是哄著小孩玩嘛,只要?jiǎng)e讓孩子們受傷就好可是來到園里發(fā)現(xiàn)一切都不是那么的簡單。
每一個(gè)老師都要從保育開始做起,我也不例外。來到園的第一天對(duì)什么都不熟悉的'我無從下手,李老師就讓我跟著鑒習(xí)的老師熟悉保育的流程,還要在三天內(nèi)記住所有小朋友的名字,這對(duì)我是一個(gè)極大的考驗(yàn),尤其是剛?cè)腴T感覺太累了,有時(shí)還會(huì)抱怨,通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)把保育的流程都牢記于心。
上個(gè)星期開始輪班其實(shí)心里非常忐忑因?yàn)橐o孩子們上課了,在學(xué)校面對(duì)的聽眾和這群聽眾的性質(zhì)不一樣,就怕上課時(shí)出差錯(cuò),第一次講課真的出了亂子,剛開始講時(shí)小朋友都挺認(rèn)真可是提問題的時(shí)候因?yàn)樾∨笥褌兲钴S導(dǎo)致課堂太鬧當(dāng)時(shí)根本壓不下來,還有就是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,通過第一次的講課,我知道了自己的不足,我會(huì)吸取其教訓(xùn)不斷地改進(jìn)。
經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,尤其是能量應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充,不然就跟不上老師們的腳步了。媽媽和老師就經(jīng)常教導(dǎo)我,要干就踏踏實(shí)實(shí)的干,干就把他干好,在以后生活中,要像媽媽一樣把這59個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子疼愛、關(guān)心。仔細(xì)觀察孩子們的情緒變化,并及時(shí)做出相應(yīng)處理。在以后的工作中,我會(huì)加倍努力,不辜負(fù)老師們的期望,一步一步腳踏實(shí)地干下去。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)2
我是一個(gè)小學(xué)教師,教育的對(duì)象是小學(xué)生,他們是祖國的未來和希望。小學(xué)生可塑性強(qiáng),富有上進(jìn)心,易于接受良好的引導(dǎo)。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,通過課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法和策略,不僅是使學(xué)習(xí)取得成功,更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不僅是使學(xué)生得到某一方面的發(fā)展,更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和完善的人格,只有這樣才能說是完成素質(zhì)教育任務(wù)。
教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,又是學(xué)生的表率。因此,教學(xué)中教師的一言一行、每一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、對(duì)每一個(gè)問題的處理、對(duì)學(xué)生的每一次評(píng)價(jià)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響,都是在實(shí)施素質(zhì)教育,教師絕不能掉以輕心。教學(xué)的教育性是滲透在教學(xué)的全過程之中,作為一個(gè)從事多年語文教學(xué)的我深知,應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。下面就如何同學(xué)生建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、讓課堂充滿情趣,營造愉悅氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師!笨鬃右舱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!庇辛伺d趣,學(xué)生的注意力、記憶力和思維才能凝聚在一起,才能達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。這樣學(xué)生急切想學(xué),并相信自己一定能學(xué)會(huì),才能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知興趣,這樣的教學(xué),必將使課堂氣氛充滿情趣。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)是素質(zhì)教育所提倡的核心精神。而這種愉悅的情感體驗(yàn)一經(jīng)產(chǎn)生,必然轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)努力探索的動(dòng)力。在平時(shí)的語文教學(xué)中,我隨時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度加以調(diào)節(jié),營造一種輕松、愉悅的氣氛。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問時(shí)感到猶豫,我立即以微笑鼓勵(lì)其大膽提出,一旦學(xué)生提的問題有價(jià)值,我不但表揚(yáng)他提得好,而且巧妙地進(jìn)行分析,讓學(xué)生明白從不同的角度思考會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。由于不斷地受到老師的肯定、贊揚(yáng),學(xué)生表達(dá)的思路清晰,思考過程一清二楚。這種融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍,使教學(xué)雙方始終處于一種積極的思維狀態(tài)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中我采用不同的形式,想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們身經(jīng)其事、心在其中,帶著熱烈的情緒去學(xué)習(xí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“扳手腕”比賽。在比賽過程中,我縱觀全局,用鼓勵(lì)性的語言激起比賽高潮,同時(shí)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意參賽者的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及觀眾的表現(xiàn)。比賽結(jié)束后,我讓學(xué)生說說你都看到了什么,聽到了什么,想到了什么,還要說什么。由于在活動(dòng)中大家玩得很開心,因此說話的情緒特別高,一個(gè)同學(xué)剛說完,其他同學(xué)紛紛舉手要做補(bǔ)充,連平時(shí)不愛說話的同學(xué)也爭(zhēng)著要求發(fā)言。經(jīng)過交流,我及時(shí)讓學(xué)生把整個(gè)場(chǎng)面寫下來,結(jié)果效果比我預(yù)想的還要好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高,學(xué)習(xí)語文的興趣也更濃了,學(xué)習(xí)成績也水漲船高。
二、面向全體、因材施教
在平時(shí)的教學(xué)工作中,我把精力放在多數(shù)學(xué)生身上。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定難易適度,教學(xué)方法的選擇、教學(xué)進(jìn)度的快慢,也應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生素質(zhì)的`今天,課堂教學(xué)要真正面向全體學(xué)生,讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展顯得尤為重要。針對(duì)同一班內(nèi)的學(xué)生能力存在差異,我借鑒復(fù)式教學(xué)方法進(jìn)行區(qū)別施教,分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià),在群體教學(xué)中增加個(gè)別化施教因素,以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展,獲得成功的體驗(yàn)。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《說勤奮》一課時(shí),我首先從課題入手發(fā)問:“課文說了誰勤奮的事例?最后取得了什么樣的成果?”讓學(xué)生帶著問題讀課文,然后師生共同邊讀邊議。教學(xué)中,對(duì)于成績好,能力較強(qiáng)的同學(xué),我通過引導(dǎo)他們找出文中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)文章內(nèi)容,而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué),則以朗讀為主,并鼓勵(lì)其大膽發(fā)言。最后,我再讓學(xué)生分組討論:司馬光和童第周為什么都能夠達(dá)到理想的境界?結(jié)合“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。我在上蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《一路花香》一課時(shí),在質(zhì)疑問難時(shí),一位平時(shí)不愛說話、成績平平的學(xué)生提出的問題引起了師生的關(guān)注,他是這樣問的:課文第三自然段中挑水工說了這樣一句話“那是因?yàn)槲以缇椭滥愕牧芽p,并且利用了它!睘槭裁刺羲ぴ谶@一句中既說了你又講了它。這里的“你”和“它”指的是誰?我及時(shí)表揚(yáng)了他讀書認(rèn)真,但我沒有及時(shí)解答,而是組織學(xué)生討論交流,通過同學(xué)們的討論,使這位同學(xué)明白了“你”和“它”的實(shí)際意思,同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)既面向了全體,又因材施教,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
三、文道統(tǒng)一語文教學(xué)
加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,已成為廣大語文教師的共識(shí),同時(shí)語文又是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科。如何做到語言文字訓(xùn)練與思想品德教育和諧統(tǒng)一?這就要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì),避免把思想品德教育擠出課堂,也要避免對(duì)課文作架空分析、空洞說教。如教蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹》一課時(shí),我先讓學(xué)生了解樟樹本身具有的香氣拒蟲的特點(diǎn),再結(jié)合宋慶齡的生平理解樟樹香氣拒蟲的象征意義,借物喻人,水到渠成。這一思想滲透為學(xué)習(xí)理解課文最后一句話作好鋪墊,起到事半功倍的效果,在學(xué)生讀、思的基礎(chǔ)上,加上老師的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)課文最后一句話理解得較為透徹。這里我卻不僅僅停留在理解句子的含義上,而是更深入一層,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說“今后我們?cè)撛鯓幼鋈四?”。這樣,將語文的語言文字的思想性融合于語文教學(xué)過程中,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語文基本功訓(xùn)練,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們要做的工作更新、更多、更重。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,才能為將來更好提高教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)3
歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了。在這一個(gè)學(xué)期中,根據(jù)我校的實(shí)際需要,我擔(dān)任了三年級(jí)手工制作課的教學(xué),在教學(xué)中,遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的手工制作教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求,遵循手工制作課的教育原則,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生掌握了手工制作的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。
3、在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、制作等興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的基本動(dòng)力,充分發(fā)揮手工制作教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將手工制作課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)習(xí)、生活方面的.作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到獨(dú)特價(jià)值。使學(xué)生形成基本的素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的知識(shí)和機(jī)能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)到手工制作課的特征,形成基本的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、在手工制作課的教學(xué)中有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意手工制作課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,豐富手工教學(xué)的內(nèi)容。提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
總之,在教學(xué)中,我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。充分發(fā)揮手工制作教學(xué)的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。手工制作課程要突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,要培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長以及創(chuàng)新思維習(xí)慣等,今后我會(huì)更加努力培養(yǎng)學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)4
時(shí)間飛快,我已經(jīng)來到幼兒園工作半年多了。我是一個(gè)剛?cè)肼毜男吕蠋,?duì)這個(gè)職業(yè)沒有過多的了解。剛來的時(shí)候特別蹙頭,不知道該做什么不該做什么?但是老師們特別熱心。記得剛來的時(shí)候我在中班,主班老師是小劉老師。那時(shí)候孩子很鬧,很淘,很調(diào)皮,我束手無策,她就會(huì)在旁邊指導(dǎo)我。那時(shí)候她挺照顧我的。來了一段時(shí)間后,我慢慢熟悉了幼兒園的情況,也慢慢走近了孩子的世界。和孩子們做做游戲,說說話。我有時(shí)候也會(huì)領(lǐng)著他們背背課文。我感覺我喜歡他們,想了解他們,想做他們的朋友。
10月份中旬,我去濟(jì)南培訓(xùn)了。其中感覺自己知道的知識(shí)太少了。到了那兒和來自各個(gè)地方的老師聊天也能學(xué)到不少知識(shí)。我感覺自己知道的東西太少了。后來我們培訓(xùn)了蒙氏,蒙氏中講的孩子是主導(dǎo)者,而老師是引導(dǎo)者。講了五大領(lǐng)域目標(biāo)及教具操作等等。
我自認(rèn)才疏學(xué)淺。但是在這次培訓(xùn)回來老師們說我進(jìn)步了,我覺得自己這次回來也學(xué)到了不少東西。說也說不清楚。我會(huì)努力,我會(huì)把我學(xué)到的'知識(shí)利用起來在生活中實(shí)踐,將最好的知識(shí)傳授給孩子們。我會(huì)在以后的工作中多思,多試,多學(xué)。才能領(lǐng)悟到更多的知識(shí)。
還有就是我覺得一個(gè)老師喜歡可愛,聰明的孩子容易,那么不討人喜歡,甚至有缺陷的孩子怎么辦?那就需要我們用一顆博大的愛心去關(guān)心,呵護(hù),愛他們!
我們的一個(gè)微笑就會(huì)讓孩子感到溫暖,所以我們多給孩子一些溫暖。最后,我想感謝幼兒園給了我一個(gè)溫馨的大家庭;感謝幼兒園給了我一個(gè)展示的平臺(tái);感謝戴園長給了我一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲,為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實(shí)有效地開展今后的教育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)期,我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,并能認(rèn)真、耐心地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算方法和技巧,碰上學(xué)得慢的學(xué)生,老師能細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),手把手地教,面對(duì)面的輔導(dǎo)。老師們將自己的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中,邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的掌握基本技能,如何讓我們的學(xué)生喜愛言語交際這門課程。我們組設(shè)計(jì)開展了一系列的教學(xué)活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。輪流研究課程,做課使教師本身得到了鍛煉,組內(nèi)成員也在參與中相互學(xué)習(xí)、借鑒、起到了一定的促進(jìn)作用,每位教師能夠運(yùn)用趣味思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)共同收獲,體驗(yàn)快樂。根據(jù)學(xué)校的'自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語交際基礎(chǔ)等情況,利用一切可開發(fā)的資源自制了獨(dú)具特色的教具,如我們?nèi)の端季S訓(xùn)練組把撲克牌充分利用,讓學(xué)生在玩撲克的過程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這一新穎教具的開發(fā),給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動(dòng)、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力,凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過自己努力獲得知識(shí)技能,豐富了學(xué)生的智識(shí),增加了新的體驗(yàn)。真正的提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。
每節(jié)課結(jié)束后我們都會(huì)坐在一起進(jìn)行反思、評(píng)課,明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),并針對(duì)不足之處研究出解決問題的手段,以便今后相互借鑒,揚(yáng)長避短,從而,共同進(jìn)步、共同提高。
總之,我們會(huì)共同努力將我校言語交際校本教研推向新的高度。
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