智培教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的智培教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
智培教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級的生活語文課。雖然我們的班級不大，學(xué)生只有12個，但是我們的學(xué)生卻很特殊，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學(xué)的，有從沒有接受過學(xué)校教育的，我們的班級就是一個有著各種各樣問題學(xué)生的融合班。這一學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求我主要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
一、主要工作及得失分析
（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有12個學(xué)生，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，智力水平參差不齊，想讓他們在40分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
（1）讓孩子快樂學(xué)拼音，拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)拼音。
（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
（三）與家長交流，獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，共同探討教育方法，取得了一定的效果。
（四）嘗試分層教學(xué)
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強了我的`信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然也存在一些不足，學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有些困難了，我決定在下學(xué)期堅持實施分層教學(xué)，對生活語文的分層教學(xué)我有以下一些思考：
二、未來生活語文教學(xué)的思考
特殊教育的實施，必須從每個學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個別差異和特殊需要，這是我本學(xué)期教育教學(xué)實踐中的真切體會。因此在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃的時候就要根據(jù)學(xué)生的能力、興趣需要、身體狀況等分層要求，分層實施。避免在課堂上智力低的學(xué)生“吃不消”，智力高的學(xué)生“吃不飽”。課堂要想真正服務(wù)學(xué)生就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施分層教學(xué)，融和各種教學(xué)途徑和方法，使得全班同學(xué)能接受到適合自身特點所需要的有效教育。具體打算從以下幾方面去做。
（一）充分了解學(xué)生，為分層教學(xué)作準(zhǔn)備。我們的學(xué)生差異很大，程度高的學(xué)生可以拼讀、書寫漢語拼音，認(rèn)字，組詞；程度低的學(xué)生連“
一、二、三”認(rèn)不得，寫不了，甚至連自己的名字都不認(rèn)識。有的說話時“你”“我”不分；有的只會重復(fù)別人話語的最后兩個字；有的學(xué)生記憶力還可以，一首詩反復(fù)教十多遍之后可以背下來；而有的學(xué)生三周的課學(xué)習(xí)下來，連任課老師的姓都記不住，就更別希望他能記住別的東西。在了解了學(xué)生的情況后，為我制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法提供了依據(jù)。
（二）分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時，針對學(xué)生的情況，制定出合符教材和學(xué)生的目標(biāo)，并在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。如我在教學(xué)“一”時，就把學(xué)生分成三組，程度差的學(xué)生認(rèn)識并書寫“一”；程度中等的學(xué)生學(xué)習(xí)用“一”組詞、造句。這樣，讓全班學(xué)生都動起來，有事做，幾節(jié)課下來，各種程度的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的要求。
（三）分層設(shè)計教學(xué)方法。分層教學(xué)的課堂組織形式比較復(fù)雜，一方面要靈活處理好講授與組織活動的關(guān)系，另一方面要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，主要采用集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的方式，在引導(dǎo)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容后，再進(jìn)行分組或個別教學(xué)，并給學(xué)生布置難度不同的課題與問題，使能力較強的學(xué)生學(xué)習(xí)難度更高的知識。能力較低的學(xué)生解決容易的知識。在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是個別學(xué)習(xí)的結(jié)果時又在全班進(jìn)行。
我相信分層教學(xué)會更適合這些孩子，同時也感覺到特殊教育對教師的工作要求更高，分層教學(xué)時教師更多地從智力落后兒童個體的特點和需要出發(fā)組織教學(xué)，使教學(xué)適應(yīng)兒童的需要，為兒童未來的生活奠定基礎(chǔ)。
智培教學(xué)工作總結(jié)2
開學(xué)在即，為了做好本學(xué)期自己負(fù)責(zé)的各項工作，結(jié)合學(xué)校工作計劃內(nèi)容及要求制定出如下計劃內(nèi)容：
情況分析：本學(xué)期我擔(dān)任男生205宿舍的王孝旭、郭濤、潘俊豪、陶芝清、楊宏、劉應(yīng)通、韓東偉等7名學(xué)生的生活班主任，并負(fù)責(zé)本宿舍和教學(xué)樓三樓樓道及男廁的衛(wèi)生清掃工作，并在教務(wù)處辦公室負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。掛鉤的7名學(xué)生中，王孝旭為輕度智力障礙伴隨運動障礙；潘俊豪為輕度智力障礙伴隨語言、聽力、運動障礙；陶芝清為腦癱、中度智力障礙；楊宏為中度智力障礙；郭濤為腦癱兒童；劉應(yīng)通、韓東偉為自閉癥兒童。
一、生活班主任工作
本學(xué)期我將在《學(xué)校工作計劃》和《教務(wù)工作計劃》的指導(dǎo)下，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、服務(wù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新，加強對學(xué)生的安全教育、生活教育、文化教育，并同步開展和貫徹思想品德教育（文明禮儀教育），加強個別化教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合的教育。
1、發(fā)揚大愛思想，不斷提高個人的思想意識和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課外多抽時間走近學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷。
2、根據(jù)每一名學(xué)生的障礙類別實施針對性的生活指導(dǎo)，開展個別化教學(xué)，做好康復(fù)訓(xùn)練工作。
3、加強家校聯(lián)系，與家長共同對學(xué)生開展聯(lián)合教育、生活指導(dǎo)和幫扶工作。
二、教育教學(xué)工作
延續(xù)上學(xué)期的想法，我將繼續(xù)自主開發(fā)校本美術(shù)康復(fù)教學(xué)課程，對教學(xué)實踐中成功實施的課程進(jìn)行延伸和拓展，并與常規(guī)美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的動手能力、思維能力、審美能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、圍繞教材內(nèi)容探索適合學(xué)生的教法，提高教材內(nèi)容的可操作性；
2、一年級美術(shù)課堂從感知事物形象、認(rèn)識繪畫、顏色、形狀、線條等入手，以培養(yǎng)興趣、進(jìn)行粗淺的認(rèn)知和操作為主；二年級課堂以復(fù)習(xí)鞏固上一年知識、培養(yǎng)繪畫用色技能為主，逐步加入手工制作范疇的課程；三年級課堂教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，適當(dāng)加入創(chuàng)作類課程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為以后的深入教學(xué)做準(zhǔn)備；七年級認(rèn)知基礎(chǔ)相對較好，主要突出實踐與運用，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維和想象力，進(jìn)行繪畫手工類創(chuàng)作。
3、深入分析學(xué)生的實際情況，認(rèn)真做好備課和授課的`相關(guān)工作。認(rèn)真做好個別化訓(xùn)練的前期評估，撰寫《個別化訓(xùn)練計劃》，對學(xué)生開展行之有效的個別輔導(dǎo)訓(xùn)練。
三、衛(wèi)生工作
作為生活班主任，除了要關(guān)心學(xué)生飲食起居、健康冷暖外，衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的工作也非常重要。本學(xué)期，我將帶領(lǐng)掛鉤的7名學(xué)生一如既往地搞好衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生，做到不留死角、干凈整潔。按照學(xué)校對宿舍管理的要求，做到“五個一條線”即衛(wèi)生工具一條線、鞋子擺放一條線、洗漱用品一條線、被子整齊一條線、床鋪擺放一條線。
四、校園文化建設(shè)工作
作為學(xué)校唯一的美術(shù)教師，搞好校園文化工作是我的重要職責(zé)。目前校園文化還需要完善的地方很多，比如陳舊的展板、教室文化需要更新；從新裝修后的學(xué)生宿舍文化從新打造；教學(xué)樓走廊文化尚屬空白；辦公室標(biāo)識需要制作等等。我將發(fā)揮自己的專業(yè)特長，配合負(fù)責(zé)各區(qū)域的老師逐步進(jìn)行完善。
五、特殊情況處理方面
本學(xué)期，我將一如既往地遵守學(xué)校規(guī)章制度和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《殘疾人權(quán)益保障法》等相關(guān)的法律法規(guī)。以這些法規(guī)作為工作準(zhǔn)繩，恪守教師職責(zé)，維護學(xué)生和家長的合法權(quán)益，做到家校聯(lián)系緊密、師生關(guān)系融洽、工作守時、教育服務(wù)到位，捍衛(wèi)學(xué)校形象。、
總之，思路決定行動，行動決定成敗！作為教師，要取得工作上的突破并非易事，而作為特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師，教育之路更是艱難。我將迎難而上，精心鉆研、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真實踐，朝著探索特殊教育學(xué)校美術(shù)教育新路子的方向邁進(jìn)！
智培教學(xué)工作總結(jié)3
一個學(xué)期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多�，F(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
第一、 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想 ，充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機會，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學(xué)均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同，因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
第二、 以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
1備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學(xué)情，設(shè)計板書。認(rèn)真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。
2教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的`教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習(xí)的時候，我讓學(xué)生先獨立完成，完成不了的同學(xué)請學(xué)習(xí)能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設(shè)故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。 例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學(xué)生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學(xué)資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。保留情境中的問題，改變數(shù)學(xué)問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。
第三、 創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
本期，在學(xué)生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進(jìn)步的作業(yè)，我就寫上“有進(jìn)步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學(xué)生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進(jìn)步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分?jǐn)?shù)高。效果挺好，深受學(xué)生歡迎。
第四、 關(guān)愛學(xué)困生，不讓每一位學(xué)生掉隊。
一個班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生，一學(xué)期來，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費盡了心思。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在一招收這個班，通過一段時間接觸我了解每個學(xué)生，了解他們的想法，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，每次家庭作業(yè)，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯題的原因，提問、板演都找一些學(xué)困生，有他們每一點進(jìn)步都給予表揚，并且我經(jīng)常與家長溝通，了解孩子在家的情況，使
智培教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級的數(shù)學(xué)課。擔(dān)任低年級數(shù)學(xué)課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有9個學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在40多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上40多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書
一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的.效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
（1）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫數(shù)字
寫字教學(xué)是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的數(shù)學(xué)水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好數(shù)字，作為他們的數(shù)學(xué)老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維
教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強加給學(xué)生。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時很快也很扎實。
四、與家長交流，獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。
不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮
智培教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期根據(jù)級段工作安排，我擔(dān)任了高一年級兩個班的的語文課教學(xué)和語文組備課的組織工作。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩冊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學(xué)計劃，并在落實中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。
一、夯實基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。
高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點，進(jìn)行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。
學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，應(yīng)該貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實的保障。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文素養(yǎng)。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這一篇課文的時候，我就讓學(xué)生排演了一個小話劇，營造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
五、深入扎實的上好每一節(jié)課
語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。
在“說”的過程中，有一個與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚。
語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題�？鬃釉疲簻毓识�。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探2
索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
六、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。
七、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的'認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，幾名學(xué)生的語文成績有所進(jìn)步。
八、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文能力。
學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，我還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等，并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習(xí)慣，潛移默化中提高學(xué)生的語文能力。
九、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用課余時3
間分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。在各次月考中我們學(xué)生
十、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準(zhǔn)備。
總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能落實以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中，我將會繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
20xx年7月10日
智培教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)期繼續(xù)從事培智學(xué)校語文教學(xué)工作，為能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：
一、思想政治方面：
我熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.始終堅持政治理論學(xué)習(xí)，思想上與上級保持高度一致，各方面都嚴(yán)格要求自己，堅決貫徹和執(zhí)行上級的各項文件精神，積極開展業(yè)務(wù)方面的探討，從思想和理念上行動上切實為自身整體素質(zhì)的提高努力著。
二、教學(xué)工作方面：
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點。
在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的'學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。要特別注意給他們補課，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！
智培教學(xué)工作總結(jié)7
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的語文課。由于初次擔(dān)任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書
二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
�。�1）讓孩子快樂學(xué)筆畫
筆畫教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生學(xué)到了知識。
�。�2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字
寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的.留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維
教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強加給學(xué)生。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時很快也很扎實。
四、與家長交流，獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。
不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
3、培智九年級語文教學(xué)工作總結(jié)
本期順利完成了各項教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、針對上期學(xué)生的不足，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而達(dá)到了全面提高學(xué)生成績的目標(biāo)。
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服九年級特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
�。�2）選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率地學(xué)習(xí)。
�。�4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
（5）課余及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
�。�6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。
2、備課上
（1）深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
�。�2）充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。
�。�3）認(rèn)真設(shè)計每課學(xué)案，精心設(shè)計各項練習(xí)，尤其是知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。
�。�4）認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。
3、課堂上。
�。�1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動。
�。�2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習(xí)計劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
�。�3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
�。�4）狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補充大量高考知識。
�。�5）認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。
�。�6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
4、輔導(dǎo)上。
�。�1）分層培優(yōu)，定人定時間定地點定內(nèi)容。
�。�2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。
�。�3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
5、閱讀寫作上。
�。�1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
�。�3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
�。�4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。
�。�5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進(jìn)行交流。
6、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強化落實，狠抓及時性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個知識點，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測、月考。
7、教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗。
8、教研教改上，進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用�！�
二、本學(xué)期大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。
5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。
6、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。
7、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力：一切從學(xué)生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
智培教學(xué)工作總結(jié)8
他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應(yīng)缺陷的問題，加上有的家長過分溺愛、遷就或棄之不管的現(xiàn)象，使得他們有性格孤僻固執(zhí)、多動、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現(xiàn)象，若不加以正確的引導(dǎo)、教育和管理，教育教學(xué)工作就很難開展，為此，對新生的管理與教育成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結(jié)：
一、關(guān)愛激勵促成長
低年級培智班的學(xué)生一部分是來自普通小學(xué)和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過學(xué)的重度孩子固然是不懂上課的規(guī)矩。而來自普通學(xué)校的孩子由于老師沒有精力過問，因此他們的隨意性也比較大，遵守紀(jì)律的自覺性和自律能力比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的`習(xí)慣，給我們的教育管理都帶來了一定難度。但作為一年級培智班的班主任，首先就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍，必須充分肯定這些智障學(xué)生作為“人”的價值。
首先，必須是一個愛學(xué)生的老師。因為你愛他們，所以你就愿意為他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了;有人上廁所沒帶紙，你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會系，你幫助他，教會他;有人生病了，你送他上醫(yī)院……當(dāng)你試圖以誠摯深厚的愛去開啟殘障學(xué)生心靈窗扉，撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時候，實際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導(dǎo)。一種關(guān)心的目光，一次關(guān)愛的撫摸，都可以達(dá)到神奇的效果。
其次，必須是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的老師。這些學(xué)生大多數(shù)是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現(xiàn)、及時發(fā)現(xiàn)，其實他們也有可以肯定的地方。如果這個時候，老師能及時給予評價：“你真棒!”“老師真喜歡你!”或者“再加把油!”并輔助采用“智慧星”等獎勵辦法，在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品，使他們感受到學(xué)校和班級就像溫暖的家，老師們濃濃的關(guān)愛就像親人在自己身邊。這種充滿溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。
二、常規(guī)訓(xùn)練促養(yǎng)成
智障學(xué)生抽象思維較差，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導(dǎo)致他們隨意性很大。因此，嚴(yán)格要求、強化訓(xùn)練是培養(yǎng)智障學(xué)生良好行為習(xí)慣的較好方法。在各階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況提出明確、具體的要求，如針對我班學(xué)生情況，我在前階段提出如下要求：1、紀(jì)律：上課能坐住，2、衛(wèi)生：不亂扔紙屑雜物，3、禮貌：看到老師主動問好。在實施過程中我采用了以下幾種做法：
1、樹立榜樣
對于智障學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力差，表象缺乏，導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會適應(yīng)能力的障礙。智障學(xué)生易模仿他人，要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，必須多給智障學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機會，多為他們提供行為示范，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學(xué)習(xí)和模仿的情境。
智障學(xué)生的思維主要依賴于事物的具體形象，榜樣正具有生動形象的特點，對他們來說更具有說服力、感染力，因此榜樣對智障學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著特殊的作用。我在要求他們見到老師要問好時，先給他們直觀形象的教育，領(lǐng)他們觀看電視高年級學(xué)生的禮貌行為，這為他們樹立了榜樣，使他們對這一要求有了感性的認(rèn)識，隨后再講清要領(lǐng)，給予示范指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢，這樣天天練習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了見到老師問好的習(xí)慣。
對于智障學(xué)生來說，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學(xué)生從小得到家長的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關(guān)心別人。
他們帶來了零食，總是一個人獨享。針對這種情況，我有意讓一位學(xué)生帶來餅干分給大家，并讓每一個小朋友學(xué)說： “謝謝陳某同學(xué)!”隨后我在全班同學(xué)面前表揚他：他心中有大家，有吃的分給大家吃而不是一個人獨享。這樣學(xué)生形成了“今天她(他)給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法，第二天，幾個小朋友都從家里帶來了好吃的分給大家吃，慢慢地，我又把它推廣到其他活動中，使他們在實際活動中知道什么叫心中有他人。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義。”可見，老師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，以身作則，這利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
智培教學(xué)工作總結(jié)9
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學(xué)的工作總結(jié)，歡迎大家分享。
本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的語文課。由于初次擔(dān)任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書
二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
�。�1）讓孩子快樂學(xué)筆畫
筆畫教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生學(xué)到了知識。
（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字
寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維
教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強加給學(xué)生。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時很快也很扎實。
四、與家長交流，獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的`進(jìn)步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。
不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
6、二年級培智語文教學(xué)工作總結(jié)
光陰似箭，一學(xué)期很快就過去了。本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的班主任以及語文教學(xué)工作�；仡欁哌^的路，在感到辛苦的同時，也倍感欣慰。因為我的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面都上了一個臺階�，F(xiàn)將我本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、以身作則，緊抓行為養(yǎng)成教育
一個人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從孩子們剛?cè)雽W(xué)的那天開始，我就格外重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，本學(xué)期，我經(jīng)常教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個學(xué)生做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里的多動癥的孩子在座位上時間也越來越持久了。
二、加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)
我是從聾教轉(zhuǎn)到培智教育的，深知要想給學(xué)生一杯水,首先老師得有一桶水的道理，所以在繁瑣的工作中我努力擠出時間學(xué)習(xí)，以便能更新教育觀念，努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。我認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)了《智力落后學(xué)校語文教材教法》等書。通過學(xué)習(xí)，借鑒他人優(yōu)秀的工作方法，彌補自己工作中的不足。
三、科學(xué)上課
智障孩子的心智發(fā)育極其緩慢，他們的思維發(fā)展具有局限性。因此在教授過程時，為了讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，我盡量使用充滿童趣的話語，且將語速放慢，能不使用長句的時候盡量不使用長句，而且常充分結(jié)合夸張的體態(tài)語言。長期堅持下來，我的課上常常是歡聲笑語。為了調(diào)動智障孩子的學(xué)習(xí)興趣、積極性，在日常教學(xué)中，我常設(shè)置各種教學(xué)情境，引導(dǎo)他們在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會游戲的樂趣。為了吸引孩子的眼球，喚起他們的注意力，我利用班級現(xiàn)有條件，將死板的書本知識用生動有趣的課件呈現(xiàn)出來，且在教學(xué)過程中，盡量使用直觀教具，在引導(dǎo)他們觀察的同時，獲取相應(yīng)的知識。
四、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作：每次家長來校接孩子的時候，我都會將孩子一天的行為表現(xiàn)向家長做簡短的匯報；周一來校的時候，我也向家長了解孩子假期在家的各項行為表現(xiàn)。讓家長看到孩子進(jìn)步的同事，只要發(fā)現(xiàn)孩子有不合時宜的行為，立即家校聯(lián)手，共同教育。
在培智班班級管理中，我堅持正面教育、鼓勵為主的原則，堅持還給學(xué)生一個金色的童年，用心去交流，用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的每一處閃光點，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，并最終找到了開啟學(xué)生心靈的鑰匙，他們自尊、自愛、自立、自強，講文明，有禮貌，遵紀(jì)守法，關(guān)心他人，一個“文明、守紀(jì)、團結(jié)、自強”的班風(fēng)已初步形成。
智培教學(xué)工作總結(jié)10
石獅市仁愛學(xué)校鐘雄飛石獅市仁愛學(xué)校是一所新辦校，今年春季才開始招生，目前有培智學(xué)生9名。我也是剛來到這個新學(xué)校任教，擔(dān)任這9名學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因為是春季招生，所以生源比較復(fù)雜，現(xiàn)有的9名學(xué)生個體差異比較大，有的從普小四、五年級轉(zhuǎn)過來，有的從幼兒園轉(zhuǎn)過來，有的適齡但還未曾入學(xué)。我結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實際情況，為使培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、因材施教，擬定教學(xué)方法。在備課時，不但要備學(xué)生而且備教材教法。有的學(xué)生不會握筆、不懂跟讀；普小四五年級轉(zhuǎn)過來的口算速度也過慢，還要借助數(shù)手指關(guān)節(jié)才能正確計算；有的學(xué)生對數(shù)字找不到感覺，難以形成抽象意識等，就要根據(jù)他們的實際情況，設(shè)計課型，擬定合適的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排做到胸有成竹，每一課做到有備而來，并充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的蒙氏教具和數(shù)學(xué)磁性教具，還為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個學(xué)具盒幫助他們學(xué)習(xí)。課后及時作出總結(jié)，寫好課后記，并認(rèn)真收集各單元的知識要點，歸納成集作為每個單元的`主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)技能多樣化，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解做到清晰有條理，準(zhǔn)確而富有情感，做到分層教學(xué)層次明晰、言簡意賅、由淺入深，我在課堂上非常注重調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要讓學(xué)生易學(xué)易懂，又要學(xué)得輕松愉快，在課堂上老師就要盡量少講多做，讓學(xué)生多動口動手，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。時刻牢記這句話“說給我聽，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我去做，我才會懂。”
三、認(rèn)真批改作業(yè)，分類總結(jié)指導(dǎo)。針對學(xué)生的智力差異情況，認(rèn)真布題、講題、解題，改作不是簡單的打勾打叉，要分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評和指導(dǎo)，必要的時候進(jìn)行大工作量的個別輔導(dǎo)。并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、加強課后輔導(dǎo)，優(yōu)化分層教學(xué)。每周的夜值班時間，是為學(xué)生作個別輔導(dǎo)的最佳時機，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求。對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，輔導(dǎo)并不僅限于文化知識的灌溉，還有動手能力等技能技巧方面的訓(xùn)練，更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓這些學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。盡量避免簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)的方式方法。要推廣和轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。認(rèn)真細(xì)致地補缺補漏，真正做到補償缺陷，發(fā)展個性。
五、矯正不良的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)成績。現(xiàn)在全校就一個班，9個學(xué)生。上課時，大部分學(xué)生都能做到專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有個別學(xué)生，學(xué)習(xí)上遇到困難不敢問老師，或者作業(yè)請成績好的同學(xué) 我對于這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總體上還是比較滿意，大部分學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長。但也還存在一些細(xì)節(jié)方面的不足，比如與其它學(xué)科的溝通與融合還做的不夠好，就會憑添個別輔導(dǎo)的難度。還有就是課堂上涉廣難及點，授課過程尤其是學(xué)生板演的時候怕拖堂經(jīng)常會忽略書寫能力較弱的學(xué)生。這些問題都有待解決，相信自己以后會做得更好。
智培教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期，我承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的'問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)力度。對重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識保持到家中。
每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學(xué)生的個別差異、喜好，有針對性的制定學(xué)生的個別教學(xué)計劃、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個別學(xué)生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
智培教學(xué)工作總結(jié)12
班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任一年，現(xiàn)就個人德育工作談幾點體會。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的.傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動。
全體同學(xué)來自不同的地方，因此，作為本班的班主任和教師，除對學(xué)生進(jìn)行知識傳授外，同時還兼有教育學(xué)生學(xué)會如何做人的任務(wù)
在本學(xué)期開學(xué)時，我專題向?qū)W生進(jìn)行德育思想教：
1、愛祖國，愛人民的教育，首先向?qū)W生了解它們長這么大，應(yīng)愛自己的父母，愛教師，愛集體，愛他人，愛祖國，愛人民。通過了解，許多學(xué)生長這么大了，也沒有或主動為父母做一些力所能及的事，因此我向?qū)W生首先提的問題是進(jìn)入高中，請回家后為父母做一件自己力所能及的`好事。許多學(xué)生回家確實為父母做一些好事。
2、接下來是勞動教育序列：教育學(xué)生進(jìn)入高中階段，自己的事一定要自己干，對于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。增強學(xué)生愛勞動，愛班集體的動力和信心，這樣的教育，表現(xiàn)在平時的勞動衛(wèi)生方面，許多學(xué)生積極主動，當(dāng)然也有部分學(xué)生表現(xiàn)比較差。
3、在開展主題班會的活動中，發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生想過好日子，但是表現(xiàn)出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望，眼光較短，因此，我對學(xué)生進(jìn)行的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱苦的勞動，因此，我們生活花錢要節(jié)制，不要揮霍，金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的。
4、利用班上出現(xiàn)的問題，及時對學(xué)生進(jìn)行道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的事件，報到學(xué)校保衛(wèi)們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我及時向?qū)W生進(jìn)行教育，對學(xué)生進(jìn)行了自我教育，使學(xué)生認(rèn)識到自我教育的前提是有一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，教師把這個標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《班規(guī)》等，使其獨立思考依據(jù)，知道什么是對的。什么是錯的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個標(biāo)準(zhǔn)大家都能作出自我判斷，自我評價，自我約束。
善于抓住班上的好人好事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，利用班上的光榮榜和違紀(jì)榜，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，只要是同學(xué)為班上做好事，或是學(xué)習(xí)競賽，運動比賽，各種活動中表現(xiàn)好的及時上光榮榜，違紀(jì)的也及時批評教育。
總之，本學(xué)期對班上的德育工作做了一定的努力，但也還有許多工作有待于深入研究，做工作，做得學(xué)生形成自我約束，自我管理，自我提高，以更積極，主動，向上的精神面對將來的學(xué)習(xí)。
智培教學(xué)工作總結(jié)13
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、 運用直觀教具，養(yǎng)好習(xí)慣
從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說，很多的具體事物，在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時候，都需要一個從具體到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。
二、運用生活情景，奠定基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段，要防止單純說教傳授。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。
教學(xué)中運用生活情景，關(guān)注日常生活，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進(jìn)行及時的鼓勵，糾正和指導(dǎo)，學(xué)生能身臨其境，為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。
三、運用多種教學(xué)方法結(jié)合，感受快樂
智障學(xué)生記得慢，忘記得快，數(shù)學(xué)有很多知識都是要機械記憶的，怎么樣讓學(xué)生記得輕松，記得牢呢？
教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學(xué)生一邊讀，一邊做手指操加入形象的.肢體語言，在說像小鴨時，可以學(xué)小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑，好動的天性，促進(jìn)學(xué)生動腦，動口，動手，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，學(xué)會本領(lǐng)，感受快樂。
四、運用直觀語言，提高素養(yǎng)
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn)，并按照描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
�。ǎ玻┱Z言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用；
�。ǎ常┱Z言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用
我還會努力，爭取更好的成績。
智培教學(xué)工作總結(jié)14
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，在教學(xué)過程中，采取哪些措施和手段，取得了哪些成績，還存在什么問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法。目前，我校使用的是浙江達(dá)敏培智教材《快樂生活》中的生活語文。隨著支持性教育理論的推廣和應(yīng)用，有力的促進(jìn)學(xué)生融入正常社區(qū)生活能力的提高，為探索培智教育有效性提供了新的教育途徑。本教材遵循支持性理論的基本思想，顯現(xiàn)個別化教育、社區(qū)化教育、單元主題教育等教學(xué)理論，突出生活實踐的特點，同時更多關(guān)注學(xué)生的個性特點。
根據(jù)我班學(xué)生活潑好動的特點，在教學(xué)中，我充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生仿真表演的生活場景和情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感覺學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。比如在學(xué)習(xí)“文明用餐”這一單元時，我及時把教材上的知識與學(xué)生的生活實際進(jìn)行比較，讓學(xué)生看出他們與標(biāo)準(zhǔn)的差距，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生平時在學(xué)校食堂就餐，不是大聲喧嘩，就是到處亂跑，導(dǎo)致有些學(xué)生的飯撒的一地。在教學(xué)時，我有意利用學(xué)生在學(xué)校吃飯的時間段來學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生知道如何就餐才是比較規(guī)范的。同時通過現(xiàn)場的及時矯正，讓做的不好的學(xué)生明白哪些做的是不正確的。這樣在實地教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，最主要是通過學(xué)習(xí)的理論，給學(xué)生的`生活提供了有力的支持。
二、注意對學(xué)生加強識字認(rèn)字的指導(dǎo)，讓他們真正掌握識字的方法和技巧。
對于智障孩子來說，語言教學(xué)并不是難點，因為他們畢竟能聽會說，其實并非如此。又好多的孩子讀音不清楚，并且構(gòu)音存在很大的問題，這些在教學(xué)中都應(yīng)該加以康復(fù)和矯正。同時他們在識字的過程中還存在一種比較普遍的現(xiàn)象，那就是表面看好像都學(xué)會了生字詞，但真正讓他們認(rèn)字時，幾乎都不認(rèn)識。這到底是怎么回事呢？經(jīng)過反復(fù)調(diào)查，才找到問題的根源，原來這些學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞讀音時，他們根本不看黑板，或者看了也是粗枝大葉地看，睜大眼睛、搖頭晃腦跟著老師人云亦云，根本不用心去識字。他們不是在識字詞，而是在背字詞，所以讓他們讀課文，他們也能讀的朗朗上口，但其實大部分的字都不認(rèn)識，因為他們在學(xué)習(xí)課文時，都是跟著老師在背課文，這樣的識字教學(xué)是沒有任何意義的，它會嚴(yán)重阻礙孩子的識字的進(jìn)度和效率。為此，在生字詞的教學(xué)中，一定要時刻提醒學(xué)生，讓他們注意力高度集中，真正從生字的音、形、義上去掌握它們，平時再做好復(fù)習(xí)鞏固工作，這樣日積月累，他們的識字量會越來越多，為他們進(jìn)一步識字打下扎實的基礎(chǔ)。
三、加強對多媒體課件的運用
對于智障孩子，由于他們接受能力有限，有時需要把難度較大的題目轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的知識，這里就需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實現(xiàn)。為此，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材的特點。制作了豐富多彩的多媒體課件，這樣不僅豐富了課堂活動，而且大大降低了教學(xué)難度。在教學(xué)《秋天的農(nóng)田》時，我根據(jù)課文的特點，把秋天農(nóng)田的景象制作成了豐富多彩的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，對秋天的農(nóng)作物以及秋天田野的景色有個直觀的印象，這樣學(xué)習(xí)起來就更容易輕松了。
教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)過程中，只有真正了解教材和每個學(xué)生的特點，因材施教，實行個別化教學(xué)，才能充分發(fā)揮每個孩子最大的潛能，才能使教學(xué)活動處處開花、結(jié)果。
智培教學(xué)工作總結(jié)15
一、教材分析
我將蘇教版二上與培智第七冊相結(jié)合，選取了兩本教材中，生動形象、最基本、難度較低的內(nèi)容，進(jìn)行教材的重組，將《識字3》、《識字7》、《識字4》組成了識字單元，這3課都屬于看圖識字，主要是通過識字，讓學(xué)生逐步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。
《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行識字，課文由多幅生動形象的插圖，一首小詩和要求識記的生字組成。我這次教學(xué)的是本課的第一課時，教學(xué)“亭”、“�！薄ⅰ奥劇�、“鳴”四個生字，其中“亭”、“�！�、“鳴”三個生字是后鼻音，“聞”是前鼻音。由于學(xué)生能借助直觀的圖象理解字義，我便將重點放在這4個生字的音、形，以及語言訓(xùn)練上。
二、學(xué)情分析
我們班有12名學(xué)生，年齡在12—16歲，目前的知識水平只相當(dāng)于普通小學(xué)1—2年級，學(xué)生語言能力參差不齊，有的學(xué)生是想說卻不會說；有的敢說，說的卻是顛三倒四，前言不搭后語；有的只用手勢或用點頭搖頭來表示。他們也比較喜歡上識字課，但對較枯燥、單一的語言訓(xùn)練課的興趣則不高。
三、課程資源的開發(fā)和利用
作為一名從事培智教育的老師，我熱愛這些殘疾孩子，對他們的年齡、身心特點比較了解，對如何進(jìn)行低段語文教學(xué)有過一些探究和實踐。同時，又有一些普教的理論，為我的教學(xué)研究提供了理論依據(jù)。在備課前也借鑒了普教的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀案例，它山之石，可以攻玉。
利用班級中，一部分學(xué)生語言表達(dá)能力較強的引領(lǐng)、示范作用，幫助大部分學(xué)生想說，但苦于不會說、說不好的學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。并通過圖片、直觀教具、錄音等多種媒體資源輔助教學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我將12名學(xué)生分為ABCD四類，為他們分別制定的目標(biāo)是：
A組：
1、學(xué)會4個生字，能正確、美觀的書寫，理解由生字組成的詞語。
2、能用一段話描述去城北公園的所見所聞所感。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點。
4、培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。 B、C、D組依次降低要求
B組：
1、學(xué)會生字4個，能正確書寫生字，初步理解生字組成的詞語。
2、能用一句完整的長句說去城北公園時的情境。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，對識字產(chǎn)生一定的興趣。
C組：
1、學(xué)會“鳥”“鳴”兩個字，能跟范寫正確地書寫。
2、能說一句較完整的話。
D組：能說“這是一只小鳥�！边@句簡單的句子。
五、實施過程
兒童的語言發(fā)展是兒童心理發(fā)展的一個重要方面，智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制，其語言能力明顯差于正常兒童，針對這一特點，我在本課教學(xué)中將識字與說話結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。本課我是通過兩個方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計的：
�。ㄒ唬┻\用直觀教具輕松識字
通過兒童化的語言導(dǎo)入復(fù)習(xí)已學(xué)過的會意字，語訓(xùn)時呈現(xiàn)生字，進(jìn)行這四個字的教學(xué)，借助字旁的圖片，讓學(xué)生意會字義；通過反復(fù)的讀，強化三個后鼻音和一個前鼻音。并用游戲“隔門猜聲音”調(diào)節(jié)課堂氣氛；問學(xué)生在哪里見過這些生字，讓學(xué)生在生活中學(xué)字，并結(jié)合已學(xué)音序、部首查字法，增加識字興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，通過分解筆畫、筆順，讓學(xué)生寫好這個字，并要求學(xué)生臨帖，加深印象。
�。ǘ┰谳p松識字中滲透語言訓(xùn)練
1．情感交流，啟發(fā)開口說話
在教學(xué)“亭”字時，我先拿出一張學(xué)校組織學(xué)生去城北公園秋游時拍的照片，問學(xué)生：“同學(xué)們，還記得這張照片嗎？”學(xué)生對自己的照片很感興趣，注意力一下子被吸引了，這時我發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童倪培培看著照片笑了，并且自言自語，我便問她：“培培，你能告訴老師，這張照片是我們在哪里拍的嗎？”，她先“啊”了一陣后沒有說話，我又問了一遍，她仍然不說話，我一邊問一邊拉她的手，并把照片給她看，她看了看照片又看了看我說了聲“城北公園”，有了好的開始，我便繼續(xù)指導(dǎo)她說“這是我們在城北公園拍的一張照片�！碑�(dāng)她能說好時便鼓勵她，并問“這張照片中的背景是什么？”“對了，照片的背景是亭子�！币觥巴ぁ弊值慕虒W(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生讀好這個后鼻音的'字，通過引導(dǎo)學(xué)生看亭子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶這個字。問A組學(xué)生“這是一個怎樣的亭子�。俊薄笆前�，這是一個漂亮的亭子�！辈⒆孋組學(xué)生跟著說這個簡單的句子。我再問“我們在城北公園拍的照片，背景是什么？”來強化“亭”的學(xué)習(xí)。
2．化整為零，輕松練說
我再次出示照片，問學(xué)生“誰能說說，那天你在城北公園的所見所聞所感？”，課前我的預(yù)設(shè)是：部分學(xué)生能說的比較好，但問題提出后，并沒有人舉手回答，我馬上意識到我的問題太抽象了，我便將問題細(xì)化為：“你在城北公園看到了什么？”、“你覺得城北公園的環(huán)境怎么樣？”、“你在城北公園都玩了些什么？”、“這一天，你的感覺如何？”，這樣幾個小問題，指導(dǎo)B、C組學(xué)生一個問題，一個問題的說，最后讓A組學(xué)生，將剛剛說的內(nèi)容連起來說一段話，這時，他們很輕松的說出了一段較完整的話。
3．發(fā)展想象，鞏固知識的積累
在教學(xué)“�！弊謺r，我通過演示：人走到亭子邊，問學(xué)生：“這個人來到亭子邊會做些什么？”“是啊，這個人來到亭子邊停了下來�！辈⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀好生字，“那么，這個人停下來會想些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象，根據(jù)學(xué)生的回答說：“現(xiàn)在你就是這個詩人，你看到這么美的景色，想吟誦一首什么詩呢？”并組織全班學(xué)生一起背這首《秋詞》，接著我同時出示“亭”、“�！眱煞叹邎D，啟發(fā)學(xué)生看著圖用剛剛學(xué)的生字進(jìn)行練說，讓學(xué)生再次與生字見面，加深印象。
4．耐心鼓勵，創(chuàng)造發(fā)言機會
在教學(xué)“鳴”字前，我先出示了教具“小鳥”問D組學(xué)生：“王栒，你能告訴老師這是什么？”他是一名重度智力落后兒童，在我提問后，他很興奮，馬上站起來大聲的說：“鳥，小鳥”，“真棒，你能跟老師說‘一只小鳥’嗎？”一開始他仍然只說單個的字，在我耐心地鼓勵和指導(dǎo)下，他終于說出了“一只小鳥”，他自己也很高興，我便順勢指導(dǎo)他說：“這是一只小鳥。”，當(dāng)他能說好這句話時，我又問A、B組學(xué)生“這是一只怎樣的小鳥呢？你能用一些詞語來形容它嗎？”幫助學(xué)生積累詞語。并指導(dǎo)C組學(xué)生說“這是一只漂亮的小鳥。”并出示“鳴”字教學(xué)圖，用生動形象的語言問學(xué)生：“這只小鳥在干什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象，引出“鳴”字的教學(xué)，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀這個后鼻音的生字。
六、教學(xué)反思
課上我和學(xué)生都很興奮，課上完了，但我對這節(jié)課的思考仍然沒有停下來，
1、語言訓(xùn)練意識較強，始終滲透語言訓(xùn)練。
在整個教學(xué)中，始終滲透語言訓(xùn)練，抓住機會對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，雖然在整個教學(xué)中比較強調(diào)語言訓(xùn)練，但我一直提醒自己，不能喧賓奪主，還是要以識字教學(xué)為主，語言訓(xùn)練只是滲透在識字教學(xué)中，為此，我沒有忽視識字教學(xué)中“四會”這一目標(biāo)。通過分類教學(xué)與個別訓(xùn)練相結(jié)合，讓每個學(xué)生都得到關(guān)注，都有不同程度的發(fā)展，讓我的教學(xué)設(shè)計成為有效設(shè)計。
2、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，教給學(xué)生生活中識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力。
要想讓學(xué)生喜歡語言訓(xùn)練，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，在的教學(xué)中我就注意了這一點，效果不錯，學(xué)生興趣盎然，語言也得到了訓(xùn)練。通過讓學(xué)生說生活中在哪見過這個生字，讓學(xué)生在生活中識字，并結(jié)合音序、部首查字法，鼓勵學(xué)生自己去主動識字。
3、直觀教具的使用，變抽象、復(fù)雜的識字為直觀、簡單的識字。
智力落后兒童的興趣范圍較單一、狹窄，大多以物質(zhì)興趣為主，對形象、生動的材料感興趣，而對抽象的文字材料不感興趣。針對這些特點，我注重運用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識字能力。
4、隨時隨地進(jìn)行缺陷補償。
智力落后兒童在生長發(fā)育過程中，由于受先天素質(zhì)和后天環(huán)境的不利影響，會出現(xiàn)多方面的身心缺陷，本節(jié)課我在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中，針對他們不同的知識水平、不同的缺陷進(jìn)行訓(xùn)練和補償。
當(dāng)然，一節(jié)課不可能沒有遺憾，有得必有失，在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著許多不足：
1、學(xué)生想象、表達(dá)拓展還不夠。
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識的源泉�！痹诒敬谓虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)拓展的還不夠，視野不夠開闊，想象空間不夠大。
2、進(jìn)一步注重學(xué)生社會交往能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制，在其語言形成和發(fā)展的過程中會遇到各種各樣不利因素的影響，語言能力、社會交往能力明顯差于正常同齡兒童，在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有關(guān)注到他們的社會交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，今后將增大生生互動、師生互動的空間，增加他們與人交往的機會，培養(yǎng)社會交往能力。
3．增強語文意識，提高理論水平。
在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步增強語文意識，努力提高自己的理論水平，讓自己能游刃有余地駕馭課堂，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，為讓他們成為社會人努力。
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