一直拖到昨天才給自己制定了2015年的工作生活計(jì)劃，其中第一條就是成為績(jī)效管理領(lǐng)域的專家，這個(gè)界定其實(shí)有點(diǎn)模糊，到什么程度才是專家，自己也沒(méi)有想很透徹，只是覺(jué)得一方面自己對(duì)這個(gè)確實(shí)有興趣，另外自己也參與和即將參與一些績(jī)效方面的咨詢項(xiàng)目，因此希望自己在績(jī)效管理這個(gè)領(lǐng)域搞懂搞透。

　　要成為專家，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。今天百度了一下，關(guān)于如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)績(jī)效管理或者系統(tǒng)學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的內(nèi)容很少，在知乎上有一些片段的內(nèi)容，但是不成體系。所以只能自己琢磨了，想了一下，應(yīng)該有幾個(gè)方面可以去嘗試。

　　第一，學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考的能力。從結(jié)構(gòu)性與邏輯化的角度拆解績(jī)效管理，比如PDCA就是一個(gè)很好的對(duì)績(jī)效管理流程化劃分的工具，劃分以后不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)和思考，把每個(gè)階段的知識(shí)與問(wèn)題搞懂了，自然績(jī)效管理就清晰了。這個(gè)需要比較強(qiáng)的系統(tǒng)思維能力，因此今年工作計(jì)劃里的培養(yǎng)系統(tǒng)邏輯思維能力及相關(guān)書籍的閱讀，也正是為了更好的學(xué)習(xí)績(jī)效管理和其他領(lǐng)域的知識(shí)技能。

　　第二，績(jī)效管理的教材是根本。績(jī)效管理教材是基礎(chǔ)知識(shí)的融合，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)績(jī)效管理，應(yīng)該打好基礎(chǔ)，一些基本的原理或知識(shí)是能力進(jìn)階的前提。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以先從教材或者相關(guān)書籍中獲取一點(diǎn)的信息點(diǎn)，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者討論溝通進(jìn)行深入系統(tǒng)的深挖。

　　第三，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的必要工具。如中人網(wǎng)、世界經(jīng)理人、知乎等都有優(yōu)質(zhì)的資源供學(xué)習(xí)，每天應(yīng)花半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去瀏覽相關(guān)的內(nèi)容，并主動(dòng)思考，多琢磨，形成系統(tǒng)思考的習(xí)慣，才能不斷提升。

　　第四，善于從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)提煉。自己做績(jī)效管理類的項(xiàng)目有一段時(shí)間了，也接觸了一些不同的內(nèi)容，因此在做項(xiàng)目時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)善于從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，觸類旁通、舉一反三，從項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提煉共性的東西，根植于項(xiàng)目又不完全依賴于項(xiàng)目，學(xué)會(huì)升華和提煉。

　　第五，多向身邊牛人學(xué)習(xí)和交流。不管是現(xiàn)實(shí)生活中還是網(wǎng)絡(luò)上的，多就一些問(wèn)題進(jìn)行交流，閉門造車難以進(jìn)步，只有不同的交流溝通，吸取別人的精華，改變自己一些僵化錯(cuò)誤的認(rèn)知，才能不斷的進(jìn)步。

　　總歸來(lái)說(shuō)，多花時(shí)間、勤奮一點(diǎn)才能系統(tǒng)地學(xué)好績(jī)效管理。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有更好的方法再補(bǔ)充調(diào)整或修正，歡迎大家批評(píng)指正。