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幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié)(通用14篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析,為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書(shū)面材料。下面是小編整理的幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié),歡迎大家分享。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇1
讀書(shū)可以為孩子打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)世界的窗。為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,讓幼兒養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,享受閱讀的快樂(lè),在書(shū)香中快樂(lè)成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)幼兒園在本學(xué)期開(kāi)展了以“書(shū)香為伴 快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的系列讀書(shū)教育活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初期,幼兒園制訂詳實(shí)可行的實(shí)施方案,在師幼、家長(zhǎng)間宣傳讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū),幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒也積極準(zhǔn)備各種適宜幼兒閱讀的圖書(shū),為讀書(shū)活動(dòng)儲(chǔ)備充足的精神食糧。
繪本是公認(rèn)的較適合幼兒閱讀的圖書(shū)形式,正逐漸走進(jìn)幼兒園,走近孩子。讀書(shū)活動(dòng)中以“午睡前十分鐘小故事、班級(jí)圖書(shū)漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進(jìn)入繪本世界,理解故事內(nèi)容,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,掌握趣味十足的知識(shí),激發(fā)了幼兒的閱讀興趣,開(kāi)拓想象空間等有很大的積極作用,讓繪本閱讀真正為幼兒服務(wù)。
“小喇叭廣播”更是給讀書(shū)活動(dòng)增添了幾分靈動(dòng),小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達(dá)著自己熟悉的詩(shī)歌和故事,伴著輕柔的音樂(lè),讓清晨的校園彌漫著書(shū)香之氣,家長(zhǎng)幼兒都感受著閱讀的魅力。
隨著讀書(shū)活動(dòng)的'深入開(kāi)展,大班幼兒“誦經(jīng)典《三字經(jīng)》”參加“富平縣2018年懷德書(shū)香全民閱讀活動(dòng)”的演出;世界讀書(shū)日到來(lái)之際,開(kāi)展“幼兒走進(jìn)圖書(shū)館,國(guó)旗下讀書(shū)教育”等活動(dòng),讓幼兒重視閱讀,讓閱讀成了習(xí)慣。
通過(guò)“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書(shū)漂流、開(kāi)辦小喇叭廣播站”等一系列讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)了幼兒讀書(shū)的興趣,豐富了知識(shí),培養(yǎng)了良好的的閱讀和傾聽(tīng)習(xí)慣,同時(shí)讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂(lè)成長(zhǎng),使幼兒從小愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、快樂(lè)地讀書(shū)。實(shí)驗(yàn)幼兒園將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境。讓讀書(shū)成為每一位幼兒的習(xí)慣,讓書(shū)香在我們每一個(gè)人的心中蕩漾。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇2
為進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動(dòng)在幼兒園以及每個(gè)家庭的深入、持之以恒的開(kāi)展,xxx年4月21日,我園“大手牽小手,快樂(lè)閱讀”讀書(shū)月啟動(dòng)儀式正式拉開(kāi)了帷幕。活動(dòng)旨在激發(fā)全園師幼、家長(zhǎng)讀書(shū)的興趣,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。
1.讀書(shū)月活動(dòng)中,各班開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,各班幼兒家長(zhǎng)自愿報(bào)名,進(jìn)課堂給孩子們講述精彩故事,活動(dòng)中媽媽們展示了自己的趣味童真風(fēng)采,顯示了故事媽媽的特色,贏得了小朋友們陣陣掌聲。
2.布置親子閱讀作業(yè),孩子與家長(zhǎng)共讀一本好書(shū),讓父母和孩子在閱讀中建立的情感交流,感受到了閱讀帶來(lái)的幸福,在父母參與閱讀的情況下,孩子不僅僅能得到閱讀能力的'培養(yǎng),又感受到了閱讀帶來(lái)的幸福,并讓他一生愛(ài)書(shū)。
相信通過(guò)讀書(shū)月的活動(dòng),會(huì)讓教師提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,家長(zhǎng)們獲得更多的育兒經(jīng)驗(yàn),孩子們提高閱讀的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇3
為增加師生的閱讀量,提高幼兒的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,建設(shè)師幼的精神家園,在幼兒園形成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的良好氛圍,我園一年以來(lái)認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了各項(xiàng)工作。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
我園高度重視“書(shū)香校園”工作,把此項(xiàng)活動(dòng)作為推進(jìn)教育改革發(fā)展、提升幼兒園品質(zhì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,列入幼兒園工作的重要日程,成立了以xxx園長(zhǎng)為組長(zhǎng),書(shū)記周金枝為副組長(zhǎng),其他班子成員和年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),根據(jù)活動(dòng)方案將活動(dòng)進(jìn)程落實(shí)到每周的工作中去,充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展并取得實(shí)效。
二、創(chuàng)設(shè)良好讀書(shū)環(huán)境
1、我園邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng),要求家長(zhǎng)注重親子閱讀,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、我們制定了幼兒閱覽室活動(dòng)安排表,保證幼兒每周都能進(jìn)入幼兒閱覽室閱讀,滿足幼兒的.讀書(shū)需求,班級(jí)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)則全天開(kāi)放,讓幼兒隨時(shí)可以閱讀。
3、充分發(fā)揮校訊通的作用,通過(guò)“我和媽媽一起看”等親子共讀活動(dòng),指導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
三、開(kāi)展“書(shū)香校園”系列活動(dòng)
1、開(kāi)展“讀書(shū)心得”交流活動(dòng),教師閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)心得,利用備課時(shí)間和同事們進(jìn)行交流;開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng),教師將自己的推薦和書(shū)中的美文在微信上與大家分享,營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的校園文化氛圍。
2、開(kāi)展“故事大王”讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。每班經(jīng)常利用餐前、課間等時(shí)間進(jìn)行幼兒講故事比賽,鼓勵(lì)幼兒多讀書(shū)、多講故事。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇4
根據(jù)《開(kāi)展幼兒園讀書(shū)月活動(dòng)》的通知精神,結(jié)合我鄉(xiāng)學(xué)前教育實(shí)際,本著“閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的窗,是打開(kāi)孩子心靈的門(mén),是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道”的宗旨,我園開(kāi)展了讀書(shū)月系列活動(dòng),F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng):“我讀書(shū)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”
1、倡導(dǎo)了教師與家長(zhǎng)結(jié)伴。教師制定幫扶讀書(shū)計(jì)劃, 由一個(gè)教師幫扶10名家長(zhǎng),教師與家長(zhǎng)暢通交流,與孩子一起共同閱讀,共同成長(zhǎng)。
2、幼兒園教師與小學(xué)教師之間積極參與了讀書(shū)交流活動(dòng),交流讀書(shū)心得、好書(shū)推薦,促進(jìn)了教師間的相互交流與學(xué)習(xí)。
二、借書(shū)活動(dòng):“我和好書(shū)交朋友”
1、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的`書(shū)借回家閱讀,我園的藏書(shū)有故事類(lèi)、經(jīng)典類(lèi)、手工制作類(lèi),等書(shū)籍。都受到家長(zhǎng)和孩子們的歡迎,家長(zhǎng)每周一選好書(shū)做好借書(shū)記錄后方可將書(shū)帶回去。家長(zhǎng)和孩子們?cè)诮钑?shū)還書(shū)這個(gè)過(guò)程中不僅和好書(shū)交上了朋友還培養(yǎng)了孩子愛(ài)惜公物愛(ài)惜書(shū)籍。
2、創(chuàng)設(shè)完善班級(jí)“閱讀區(qū)”,鼓勵(lì)幼兒帶一本自己喜歡的書(shū)進(jìn)教室,與同伴之間分享閱讀。
3、開(kāi)展“故事媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng),本活動(dòng)每周邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)進(jìn)課堂為孩子們講故事,本活動(dòng)的開(kāi)展既促進(jìn)了家長(zhǎng)又鼓勵(lì)了孩子;顒(dòng)尾聲我們還評(píng)選了“我最喜愛(ài)的故事媽媽”,收到了較好的效果。
活動(dòng)中各主題活動(dòng)都符合本園實(shí)際,制定了有效活動(dòng)方案,積極組織、大膽實(shí)施,并做好相關(guān)資料(文字、圖片)的收集、整理、上報(bào)工作;做好各類(lèi)資料的收集、歸檔工作。
通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng),激發(fā)了師生讀書(shū)的興趣,促進(jìn)了家園合作,延伸了課堂外學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)中師生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力都得到大大提升。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇5
書(shū)籍,是人類(lèi)文明和智慧的結(jié)晶,是知識(shí)的寶庫(kù),是廣大教師的良師益友,也是老師們?nèi)松缆飞系囊啡。烏恰縣中心幼兒園開(kāi)展的“營(yíng)造書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng),旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起,從點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍,積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。使教師們通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑,通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)使教師素質(zhì)得到升華。
結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,我們組織了豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)大家的興趣,有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。比如:好書(shū)推薦、讀書(shū)心得交流活動(dòng)、講故事活動(dòng),等等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng),使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,不僅鍛煉了教師的表達(dá)能力,而且開(kāi)闊了大家的視野,把老師們引進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的書(shū)的沃土。
老師們讀的.書(shū)也是形形色色。比如:這樣教孩子就對(duì)了、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)、做最好的老師、捕捉孩子的敏感期、祖國(guó)在我心中等!伴喿x經(jīng)典,豐富人生”活動(dòng)在我園的順利開(kāi)展,得益者——教師,受益者——幼兒,同時(shí)提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)了幼兒教育教學(xué)改革的不斷深入,我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去,使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為。
古人云:開(kāi)卷有益。讀一本好書(shū)會(huì)令人受益匪淺。我們會(huì)將工作做得更加細(xì)致,更實(shí)在,更加有效,讓大家讀書(shū)活動(dòng)中播下的熱愛(ài)讀書(shū)的種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,讓烏恰縣中心幼兒園的書(shū)香味越來(lái)越濃。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇6
伴隨著故事表演的落幕,我園四月份讀書(shū)節(jié)活動(dòng)也結(jié)束了;仡^看看,這個(gè)四月很精彩、這個(gè)四月很忙碌、這個(gè)四月很累人,F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下四月份的主要工作。
一、四月份工作內(nèi)容
1.羅列優(yōu)秀幼兒故事讀本,鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書(shū)。
2.挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得,并展示給全園教師及家長(zhǎng)。
3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專(zhuān)家講座。
4.策劃、編寫(xiě)幼兒園園刊,并組織教師折疊。
5.組織撰寫(xiě)《早期閱讀家園宣傳欄》。
6.挑選優(yōu)秀幼兒自制圖書(shū)給家長(zhǎng)展示。
7.策劃、組織幼兒故事表演活動(dòng)。
寥寥幾筆概括了本月的工作,但背后卻隱藏著太多的辛苦。 文學(xué)社老師基本都是在下班時(shí)間趕制,只要她們接到任務(wù)就擠時(shí)間完成,我在這里感謝她們的辛勤工作,感謝她們對(duì)文學(xué)社工作的支持與配合。
二、工作效果評(píng)價(jià)
本次讀書(shū)月活動(dòng)的宗旨是“為幼兒提供讀書(shū)環(huán)境、激發(fā)讀書(shū)興趣、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,讓幼兒與書(shū)本做朋友,使其聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)的能力都有一定的提高!爆F(xiàn)在對(duì)工作評(píng)價(jià)如下。
1.通過(guò)班級(jí)老師的宣傳和鼓動(dòng),家長(zhǎng)都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書(shū),使幼兒園圖書(shū)藏書(shū)量大大增加,而且質(zhì)量很高,為我園幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書(shū)環(huán)境。接下來(lái)是如何管理及使用這些圖書(shū)。
2.通過(guò)幾天的`觀察,家長(zhǎng)對(duì)教師及家長(zhǎng)讀書(shū)心得的關(guān)注度比較高,她(他)們經(jīng)常駐足翻閱,但由于展示地方有限,只能有少部分家長(zhǎng)看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
3.《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專(zhuān)家講座使家長(zhǎng)更科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)了早期閱讀及親子閱讀,并且積極與專(zhuān)家互動(dòng),效果比較好。
4.幼兒小書(shū)制作展示,有不少親子坐下來(lái)細(xì)細(xì)地看幼兒自制小書(shū)。但由于展示時(shí)間較短,展示地方所限,還有很多家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)幼兒自制圖書(shū)。教師跟家長(zhǎng)的溝通有待加強(qiáng),應(yīng)多引導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓幼兒更多地參與到小書(shū)制作中,通過(guò)小書(shū)制作讓幼兒的情感、認(rèn)知及技能都有所提高。糾正家長(zhǎng)“漂亮就是好圖書(shū)”的觀念,避免家長(zhǎng)全部包攬。
5.幼兒故事表演過(guò)程中,幼兒基本上都能投入到故事中,觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對(duì)故事的偏好,他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個(gè)人故事表演由于缺乏情景,幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚,影響故事的觀賞性。加之場(chǎng)地限制,坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側(cè)面,影響觀看效果。下次應(yīng)多安排情景故事表演,錄音效果好,幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書(shū)月的各個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃完成了,但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。一則是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有做好,二則是老師的時(shí)間有限,加之人手不夠,很多想法都難于實(shí)現(xiàn)。文學(xué)社第一次負(fù)責(zé)讀書(shū)月活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)不足,希望明年活動(dòng)辦得比今年好。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇7
為提高教師人文素養(yǎng),豐富教師的精神生活,營(yíng)造書(shū)香校園氛圍,丹江口市幼兒園結(jié)合市教育局讀書(shū)活動(dòng)通知和《丹江口市幼兒園讀書(shū)活動(dòng)方案》,圍繞“以書(shū)為友、啟迪智慧”的主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。
“用心閱讀,積淀智慧”——讀書(shū)心得評(píng)比、“美文共享,精彩無(wú)限”—— “好書(shū)推薦”活動(dòng)、“青春歲月,閱讀相伴”——主題演講比賽、“在閱讀中成長(zhǎng)”——教學(xué)研討活動(dòng)、“精彩無(wú)限”——讀書(shū)小報(bào)制作展示、成語(yǔ)接龍、繞口令比賽、故事表演賽、“享教育閱讀之趣,品教育人生之味”——組建“圖書(shū)角”讀書(shū)項(xiàng)目組等系列活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,年級(jí)組組長(zhǎng)積極主動(dòng)的組織活動(dòng),青年教師共同策劃,全體教師齊心參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作,每一次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)精心的積累和準(zhǔn)備,每次活動(dòng)后老師們都有意猶未盡的感覺(jué)。老師們盡情享受著感悟的過(guò)程,享受著閱讀帶來(lái)的快樂(lè),活動(dòng)氛圍非常好。
在“好書(shū)推薦”活動(dòng)中,教師們一方面圍繞寒假教育局下發(fā)的書(shū)本結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行了心得體會(huì)式的交流;另一方面相互介紹對(duì)自己教育實(shí)踐最有幫助的一本好書(shū),每一位教師在讀書(shū)活動(dòng)中都得到較好的收獲和提升。在組建圖書(shū)角讀書(shū)項(xiàng)目組過(guò)程中,有的老師負(fù)責(zé)將塵封已久的早期教育、幼兒教育、學(xué)前教育等雜志按年度進(jìn)行整理,有的老師負(fù)責(zé)買(mǎi)來(lái)書(shū)架將雜志分門(mén)別類(lèi)的`擺放,有的老師認(rèn)真地寫(xiě)活動(dòng)方案,調(diào)查老師的閱讀需求。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,老師的閱讀興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、口語(yǔ)分享交流和文字表述的能力等方面都有了喜人的變化,學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)開(kāi)始起步。相信有了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、精心準(zhǔn)備,在以后的工作中,讀書(shū)活動(dòng)一定會(huì)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供更好的平臺(tái),促使教師將讀書(shū)與日常教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),有效改進(jìn)教學(xué)行為,全面提升教師的教學(xué)實(shí)踐和研究能力。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇8
本學(xué)年,中班年段有6個(gè)班,每班幼兒大約有37名,經(jīng)過(guò)小班一年的培養(yǎng),幼兒的有意注意的時(shí)間增強(qiáng),閱讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高 ,但經(jīng)驗(yàn)積累不多,對(duì)事物的理解有限。在全體保、教人員的共同配合、努力下,圓滿完成了這一學(xué)年的各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將這一學(xué)年的閱讀情況小結(jié)如下:
一、認(rèn)真制定閱讀計(jì)劃
開(kāi)學(xué)初,根據(jù)幼兒園的工作計(jì)劃、教導(dǎo)工作計(jì)劃結(jié)合本年段的實(shí)際情況,制定出本年段的年段閱讀計(jì)劃,對(duì)幼兒的閱讀內(nèi)容做了細(xì)致的安排和統(tǒng)籌。各班根據(jù)年度按計(jì)劃結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,制定出詳細(xì)的班級(jí)計(jì)劃凸顯閱讀活動(dòng)安排,這樣保證了閱讀活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有步驟地得以開(kāi)展和落實(shí)。
二、針對(duì)幼兒特點(diǎn),開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境!逼渲忻鞔_地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能!
(一)結(jié)合語(yǔ)言區(qū),提供充足材料,豐富閱讀環(huán)境。
我們?cè)陂喿x區(qū)中,要設(shè)立圖書(shū)架,提供大量豐富多彩、圖文并茂的精美書(shū)籍,并放在幼兒伸手可及的地方,讓幼兒在來(lái)園、餐后、自由幼兒園活動(dòng)、離園前等時(shí)間自由閱讀;并讓孩子與墻面互動(dòng)起來(lái),如在墻面上看圖講述;在區(qū)角中投入主題與非主題相結(jié)合的操作材料。
(二)有針對(duì)的進(jìn)行指導(dǎo)。
第一、幼兒思維形象具體,盡管中班幼兒已開(kāi)始根據(jù)事物的表面屬性慨括分類(lèi),但思維過(guò)程常常呈現(xiàn)一種無(wú)序化的狀態(tài),表現(xiàn)在還不能將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)形成對(duì)故事的理解,語(yǔ)言表達(dá)還不連貫;顒(dòng)中教師要有選擇的提供幼兒的閱讀內(nèi)容。本學(xué)年閱讀的內(nèi)容有:第二、三周 《變色鳥(niǎo)》、第四、五周 《蝴蝶的大餐》、第六、七周 《綠驢子》、第八、九周 《沒(méi)有不方便》、第十、十一周 《青蛙噗通跳》、第十二、十三周 《山丘上的約會(huì)》、第十四、十五周《收集東 收集西》、第十六、十七周 《小燕子和它的朋友》、第十八、十九周 《蜘蛛先生要搬家》。
第二、中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展,呈現(xiàn)出無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的`趨勢(shì),但注意的穩(wěn)定性不夠,部分孩子仍未掌握翻書(shū)的基本順序與方法,常常一下翻到后面,一下又倒回前面。需通過(guò)主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書(shū)畫(huà)面和生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性。
第三,中班幼兒活潑好動(dòng),并富于想象,但不能很好地根據(jù)前后畫(huà)面變化的比較,用想象補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。在活動(dòng)中,教師充分利用多媒體的特點(diǎn),讓幼兒視聽(tīng)相結(jié)合,多媒體的聲效效果,激發(fā)了幼兒的好奇心、注意力,優(yōu)美的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒想象。
(三)形式多樣的方法,激發(fā)幼兒興趣。
制作可愛(ài)的教具吸引孩子。孩子喜歡各種各樣的小動(dòng)物,因此,制作一些小紙偶、頭飾等教具,進(jìn)行角色表演,并學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,促使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣。 嘗試運(yùn)用多媒體:教師可以將幼兒閱讀故事制作成課件,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在此外,還有六一的“悅”讀節(jié)活動(dòng),通過(guò)參觀圖書(shū)展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書(shū),與爸爸、媽媽一同閱讀圖書(shū)及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經(jīng)典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動(dòng),不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強(qiáng)了他們的自信心,激發(fā)了孩子們講述的欲望。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇9
一、明確目標(biāo),強(qiáng)化組織
首先我們通過(guò)調(diào)查,了解教師當(dāng)前的閱讀狀況和困惑,為確保讀書(shū)活動(dòng)有序、有效、深入地開(kāi)展掌握第一手資料。在此基礎(chǔ)上,我們提出教師的讀書(shū)活動(dòng)目標(biāo):
1.積累知識(shí),成為更有思想的教師。“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí),提升理論和實(shí)踐水平,養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣,提高思考的深度與廣度,優(yōu)化自己行走的方式。
2.熏陶品格,成為更有涵養(yǎng)的教師!案褂性(shī)書(shū)氣自華”,通過(guò)品讀,多沾書(shū)氣,多聞書(shū)香,與書(shū)為友,培養(yǎng)讀書(shū)興趣,養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。
3.表達(dá)自我,成為更有魅力的教師!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,積極動(dòng)手動(dòng)腦,在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中能有好的表現(xiàn),能有文章發(fā)表或獲獎(jiǎng),組織活動(dòng)的水平有明顯提高。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),中層、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的,層層落實(shí)責(zé)任,分配任務(wù),使得讀書(shū)活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處,順利實(shí)施。
二、提供平臺(tái),措施得當(dāng)
為了讓讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處,我園落實(shí)了有效的活動(dòng)措施:
1.積極向老師們推薦好書(shū)閱讀。我們投入大量經(jīng)費(fèi),為教師訂閱幼兒教育雜志、報(bào)刊,購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍。2012年度我園在辦公經(jīng)費(fèi)不足的情況下節(jié)省其他開(kāi)支,共投入經(jīng)費(fèi)壹萬(wàn)壹仟元左右,訂閱、購(gòu)置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育導(dǎo)刊》、《江蘇教育》(管理版)、《江蘇教育報(bào)》等。在此基礎(chǔ)上,我們針對(duì)保教工作的需要,在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上,精心挑選了不同種類(lèi)的書(shū)籍,包括教育專(zhuān)著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書(shū)籍,使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。
2.積極開(kāi)展自主閱讀。讀書(shū)是一個(gè)人自我建構(gòu)的過(guò)程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個(gè)人讀書(shū)時(shí)間,每學(xué)年認(rèn)真閱讀3本以上由推薦的書(shū)目,主要是一些教育名著,使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知??走近當(dāng)代教育家。
3.勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教育生活實(shí)際,三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的'讀書(shū)心得、教育隨筆;每學(xué)期完成一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記,保證讀書(shū)效果。同時(shí),積極動(dòng)筆,踴躍投稿。
4.積極組織開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)。讀書(shū)需要交流,共讀需要營(yíng)造良好的氛圍。暑假里,大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書(shū),并于7月28日開(kāi)展“提高認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育”暑期讀書(shū)沙龍活動(dòng)。這學(xué)期,老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語(yǔ)言》,這本書(shū)內(nèi)容豐富,又是外國(guó)的翻譯作品,語(yǔ)言習(xí)慣跟我們極為不同。為了降低讀書(shū)難度,我們首先在小組內(nèi)開(kāi)展分章節(jié)閱讀交流活動(dòng),組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享;在此基礎(chǔ)上,開(kāi)展全園性交流研討活動(dòng)。這樣以點(diǎn)帶面,逐步深入,在有主題、有目的的讀書(shū)活動(dòng)中,營(yíng)造出了“積極主動(dòng)、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍。
5.拓展交流空間。除積極與校內(nèi)外教師面對(duì)面的交流讀書(shū)心得之外,我們還建了一個(gè)實(shí)小附幼QQ群、快樂(lè)讀書(shū)群,在幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)心得”欄目,為老師了搭建了一個(gè)溝通、交流讀書(shū)心得的平臺(tái)。
6.借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)教師走出去,開(kāi)闊視野,多看、多聽(tīng)、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化。借助國(guó)培,我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹(shù),就驅(qū)車(chē)前往,在浦南,我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課;聆聽(tīng)林劍萍園長(zhǎng)《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座;學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛(ài)兒童的理念,處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學(xué)習(xí),老師們收獲很大,啟發(fā)很多,他們的經(jīng)驗(yàn)是:選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口,以課題研究來(lái)支撐;持之以恒,營(yíng)造閱讀氛圍,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;與時(shí)俱進(jìn),深入發(fā)展,擴(kuò)大區(qū)域影響。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念、做法帶回來(lái),用到我們的工作實(shí)踐中去。
7.表彰讀書(shū)先進(jìn)。
我們定期考量教師的讀書(shū)情況,主要以學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo),將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展列入評(píng)優(yōu)評(píng)先和年終考核。在這個(gè)過(guò)程中,逐步培育讀書(shū)典型,引領(lǐng)讀書(shū)活動(dòng)走向深入。
三、在讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)
1.讀書(shū)很辛苦,特別是一些老外寫(xiě)的書(shū),但是讀了以后很有收獲,讀總比不讀好。
2.帶著問(wèn)題看書(shū),到書(shū)中去尋找答案;看書(shū)自覺(jué)不自覺(jué)地聯(lián)系實(shí)際,感覺(jué)書(shū)就是為自己寫(xiě)的,有一種心有靈犀一點(diǎn)通的感覺(jué)。
3.對(duì)教師角色的理解更深了,改變了自己的教育行為,少說(shuō)不,多了解兒童為什么,少冷漠,多一點(diǎn)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅和愛(ài)。
4.讀了書(shū),知道了教育行為背后的理論,知道了為什么。
5.有了教育夢(mèng)想,瑞吉?dú)W的教育是我們追求的方向,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式,多觀察,多記錄,多生成。
收獲
1.教師的業(yè)務(wù)水平有了提高。讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高,在省市區(qū)各類(lèi)比賽暫露頭角,組織活動(dòng)的能力有了提高,活動(dòng)中關(guān)注幼兒、尊重幼兒。
2.和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見(jiàn)成效。共同的喜好凝聚人心,讀書(shū)活動(dòng)拉進(jìn)了我園教師間的距離,打破了教室間的壁壘,促進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的氛圍逐步形成,F(xiàn)在全園上下有了一個(gè)共同的目標(biāo):把幼兒園建設(shè)得紅紅火火。
當(dāng)然,在一年多的讀書(shū)交流活動(dòng)中,我們也存在著不少的困惑與不足,如:
1.老師閱讀的氛圍初步形成,但是,閱讀的習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成,閱讀的深度有待挖掘。
2.如何把學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到保教工作中,還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇10
書(shū),是人類(lèi)偉大的精神產(chǎn)物。鼓勵(lì)孩子及家庭多讀書(shū)、讀好書(shū),去發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣,喚起大家對(duì)這些為人類(lèi)和社會(huì)文化進(jìn)步做出不可替代貢獻(xiàn)的偉人的再次敬仰,我們幼兒園組織了關(guān)于"世界讀書(shū)日"的系列活動(dòng)。
在4月22日這天,二樓的平臺(tái)上搭建起了"圖書(shū)市場(chǎng)"這些圖書(shū)都是全園小朋友平日看過(guò)了的,或小時(shí)候看過(guò)的書(shū)。它們帶到幼兒園,擺進(jìn)了圖書(shū)市場(chǎng),進(jìn)行第二次交易,使沒(méi)看過(guò)的更多的小朋友受益。受書(shū)的是大班的二十一位小朋友,他們都對(duì)這個(gè)工作兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真的推薦和收費(fèi)。全園的其他小朋友,每人從自己積攢的零用錢(qián)中抽出幾元錢(qián),選購(gòu)每本僅受一元的舊書(shū),看著他們精挑細(xì)選、公平交易的表情,讓我們對(duì)孩子的世界肅然起敬!"每一個(gè)孩子在他們的世界里他們都是大人"。
通過(guò)這次活動(dòng),我們共募集到241本圖書(shū),售出207本,收到207元錢(qián)。孩子們由自己的親身體驗(yàn)經(jīng)歷到的購(gòu)買(mǎi)、閱讀的過(guò)程,使他們更愛(ài)書(shū)、更愛(ài)護(hù)書(shū)!
家長(zhǎng)們更是對(duì)幼兒園的活動(dòng)進(jìn)行了支持。辦這樣的活動(dòng),不僅大家都非常理解和贊同,而且還有許多家長(zhǎng)互相推薦了使自己受益的圖書(shū),寫(xiě)出了讀后感與大家分享。孩子們也用自己稚嫩的小手和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,用拼音拼出自己看書(shū)的感受。讀著這樣一篇篇的文章,不由的內(nèi)心非常感動(dòng):正是由于家園間對(duì)教育的一致和相互的配合,才讓孩子在活動(dòng)中的到良好的鍛煉和愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)的.品質(zhì)。
最后,我們?cè)u(píng)選出了這次系列活動(dòng)中表現(xiàn)突出的孩子和家長(zhǎng),用圖書(shū)義賣(mài)所募集到的207元,購(gòu)買(mǎi)了新的好的圖書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給他們,鼓勵(lì)所有的家長(zhǎng)和孩子更多的讀書(shū)、更多的參加我們的活動(dòng)。這些獲獎(jiǎng)的孩子和家長(zhǎng)都非常高興,相信他們手捧著這些新書(shū)會(huì)在人生的路上從書(shū)中獲得更大的財(cái)富!
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇11
近年來(lái),世界各國(guó)的幼教專(zhuān)家們都十分關(guān)注早期閱讀,認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中,第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能!庇纱丝梢(jiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫(huà)讀物為主,以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書(shū)寫(xiě)),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā),在早期閱讀活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如:在每次閱讀活動(dòng)前,我在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角里提供相應(yīng)的新圖書(shū),新圖片,并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后,開(kāi)展角色游戲活動(dòng),讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材,利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí),通過(guò)不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng),會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容,挑選自己喜歡的字寶寶、說(shuō)上一段小故事,幼兒也會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。
二、 從習(xí)慣培養(yǎng)入手,注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)
心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,容易“先入為主”,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固,不易改變。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng),所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。
活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有些幼兒對(duì)翻書(shū)的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此,他們的讀書(shū)速度非常快,往往別人剛看一點(diǎn),他們就已經(jīng)看完了一本書(shū)。還有的幼兒只對(duì)圖書(shū)中色彩鮮艷的圖案感興趣,所以常常表現(xiàn)出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因,往往是因?yàn)橛變哼沒(méi)有真真地掌握閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法:
1、 增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。
幼兒喜歡圖書(shū),然而又不知道怎樣愛(ài)護(hù)它們,這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
A、 教會(huì)幼兒如何取放圖書(shū)。在閱讀前,先讓幼兒觀看書(shū)架上擺好的圖書(shū),我再做如何從書(shū)架上取放書(shū)的示范,然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書(shū),每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書(shū)的整齊,還帶領(lǐng)幼兒一起整理書(shū)架,將書(shū)按大小分類(lèi)擺放。
B、教會(huì)幼兒交換圖書(shū)。有些幼兒無(wú)論是看書(shū)還是玩玩具,都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩,不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來(lái)的書(shū),更是愛(ài)不釋手,即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況,我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書(shū),對(duì)幼兒說(shuō):“我把這本書(shū)看完了,想跟小朋友交換一下,誰(shuí)跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書(shū)說(shuō):“我跟老師換。”以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后,我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書(shū),逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。
C、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū),養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣?磿(shū)時(shí)要讓他們看完一本再拿一本,不與別人掙搶圖書(shū);看書(shū)時(shí)不能大聲說(shuō)話,以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有撕破的'地方,我在全體幼兒面前,及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無(wú)聲的行動(dòng),在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象,損壞圖書(shū)的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)保持一定的距離,教他們正確的看書(shū)坐姿。
2、 教會(huì)幼兒看書(shū)的方法。
A、 認(rèn)識(shí)書(shū)名。每次更換新書(shū),我首先向幼兒介紹書(shū),并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),小朋友對(duì)班里的圖書(shū)都能說(shuō)出名字。
B、 學(xué)會(huì)翻書(shū)。幼兒看書(shū)時(shí),大都不會(huì)按順序翻頁(yè),信手亂翻,翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,告訴幼兒有書(shū)名的一面是前面,看書(shū)時(shí)應(yīng)由前到后,一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。
C、幫助幼兒理解圖書(shū)的內(nèi)容。幼兒看書(shū)的特點(diǎn)是速度快,往往只瀏覽一下畫(huà)面,一本書(shū)不到兩分鐘從頭翻到尾,就說(shuō)看完了,馬上又想去書(shū)架上換。讓他們講書(shū)里的故事內(nèi)容,卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書(shū)中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,使幼兒對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解,然后再組織幼兒看書(shū)。通過(guò)這種方法我發(fā)現(xiàn),凡是老師講過(guò)的書(shū),幼兒都爭(zhēng)著看,而且邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感,才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來(lái)呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問(wèn)題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過(guò)“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問(wèn)題情景中產(chǎn)生興趣。例如:在《會(huì)想辦法的魚(yú)》中設(shè)置了這樣的問(wèn)題情景,你們喜歡魚(yú)嗎?為什么?xx小魚(yú)看到魚(yú)餌會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?xx魚(yú)餌到底能不能吃?xx魚(yú)媽媽為何這樣說(shuō)話?在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒始終保持濃厚的興趣,幼兒展開(kāi)想象的翅膀有的說(shuō):小魚(yú)和他是好朋友,有的說(shuō):小魚(yú)游來(lái)游去非?蓯(ài)……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō),在發(fā)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也得到發(fā)展,只有成功地激發(fā)了幼兒的聽(tīng)、說(shuō)興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展,為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(wèn)(為什么)等。再以《會(huì)想辦法的魚(yú)》為例提問(wèn):如果小魚(yú)吃了魚(yú)餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚(yú)餌又不被魚(yú)鉤鉤住?有的說(shuō):“請(qǐng)?bào)π穪?lái)幫忙,把魚(yú)鉤上的繩子剪斷”,有的說(shuō):“請(qǐng)河蚌把魚(yú)餌的肉一塊塊夾下來(lái)分給大家吃”,還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問(wèn)把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說(shuō)的故事,這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),使幼兒喜歡表達(dá),敢于表達(dá),這樣孩子才樂(lè)于參加,才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限,他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的,在閱讀的過(guò)程中離不開(kāi)老師的指導(dǎo),但指導(dǎo)不等于代替,引導(dǎo)不等于灌輸。為此,我們?cè)谂c幼兒一起看圖書(shū)時(shí),與幼兒討論畫(huà)面的內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問(wèn)如:狐貍想了什么辦法玩球?后來(lái)怎樣了呢?如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么辦?等等,讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。“狐貍用腳踢皮球,狐貍用頭來(lái)頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來(lái);狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……”。
著名的心理學(xué)家托蘭斯說(shuō):“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此,在閱讀中,我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒,仔細(xì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng),及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合
一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書(shū),而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書(shū)后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書(shū)中包括詩(shī)歌和故事兩方面的內(nèi)容,詩(shī)歌明快活潑,故事短小精悍,有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí),先由老師閱讀,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩(shī)歌和故事,初步掌握詩(shī)歌和故事內(nèi)容后,我們教幼兒手指著字,眼看著字,嘴里念著字,腦子記著字。但是開(kāi)始的時(shí)候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做,經(jīng)常亂指一起,這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓,但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。
總之,早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題,我堅(jiān)信,只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,去認(rèn)真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇12
假期中心又為每位教師準(zhǔn)備了一本書(shū)籍,我拿到手的書(shū)名叫《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》。書(shū)到手后隨手一翻,蠻厚的一本書(shū),理論多多。雖沒(méi)閱讀興趣,但內(nèi)心鼓勵(lì)自己試著讀一讀。讀前先仔細(xì)了解了一下三位作者。
詹姆斯約翰森:美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的幼兒教育專(zhuān)業(yè)教授。他的學(xué)術(shù)研究主要是關(guān)于兒童游戲、幼兒教育機(jī)構(gòu)和家庭的教育作用。
詹姆斯克里斯蒂:美國(guó)亞力桑那州立大學(xué)課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)教授。他的研究興趣主要涉及兒童教育和幼兒讀寫(xiě)能力發(fā)展。
弗朗西斯華德:幼兒戶外游戲?qū)<、教授。他曾在危地馬拉和巴西研究?jī)和螒,目前任教于科羅拉多紅石社區(qū)學(xué)院及鳳凰城科羅拉多校區(qū),并擔(dān)任“開(kāi)端計(jì)劃”顧問(wèn)。
《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》一書(shū)提及三個(gè)重要的觀點(diǎn):
(1)幼兒時(shí)期的高質(zhì)量游戲?qū)⒃谌蘸髮?duì)兒童發(fā)展起到積極作用。
(2)游戲是一種表達(dá)個(gè)體品味和興趣的方式,也使個(gè)人獲得獨(dú)特個(gè)性。
(3)游戲是一種與他人建立聯(lián)系的手段,也是獲得自我社會(huì)意識(shí)和成為群體一員的手段。
在書(shū)中提出了四個(gè)主要問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是,“什么是游戲”。第一章討論了游戲觀和游戲理論,以及當(dāng)前與游戲相關(guān)的諸多問(wèn)題,第二章探討了主要的游戲理論。第二個(gè)問(wèn)題是,“游戲有什么好處”。第三章描述了游戲是如何隨兒童的`成長(zhǎng)而在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、客體使用、符號(hào)象征和社會(huì)互動(dòng)等各個(gè)方面逐漸發(fā)展的。第四章說(shuō)明了游戲類(lèi)型會(huì)受到兒童性別、個(gè)性、環(huán)境和其他狀況的影響。第五章討論了游戲在兒童發(fā)展的各個(gè)方面所起的作用。第三個(gè)問(wèn)題是,“游戲如何受到不同情境的影響”。第六章討論了游戲與環(huán)境和文化因素之間的關(guān)系。第四個(gè)問(wèn)題是,“什么是好的游戲,如何能讓游戲變得更好”。第七章至第十章著重討論如何在幼兒機(jī)構(gòu)、學(xué)校和非學(xué)校的環(huán)境中豐富室內(nèi)外游戲。一系列的闡述,為我們教師提供了明確的指導(dǎo)方向,為教師對(duì)游戲的研究和探索提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),使我們更明確幼兒游戲教育研究和實(shí)施的落腳點(diǎn)及歸宿。
我想:教育是以幼兒發(fā)展為目的的,而幼兒游戲的過(guò)程,展現(xiàn)的是幼兒的內(nèi)心世界,雖說(shuō)我們很難最準(zhǔn)確地知道幼兒的內(nèi)心世界,但我們卻能不斷地走近一些,從兒童的角度看待游戲,站在兒童的立場(chǎng)上,理解兒童在自己游戲中的體驗(yàn),促孩子們各方面得到發(fā)展!
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇13
作為父母的我們,是在有了寶貝以后,才開(kāi)始對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了更加深刻的反思,知道了寶貝的爸爸為什么不愛(ài)閱讀,也明白了自己為什么會(huì)一直都那么喜歡看書(shū);也才更深刻的體會(huì)到閱讀的重要性,因?yàn)椴幌矚g閱讀,所以寶貝爸爸的語(yǔ)文成績(jī)一直都只能在及格線上徘徊,而我的語(yǔ)文成績(jī)則一直都很好,或許是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)好了的緣故,我的各科成績(jī)都很均衡也都很不錯(cuò),所以我們就非常重視對(duì)寶貝閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。從胎教至今的三年多實(shí)踐也取得了一定的成績(jī),那就是兩歲半的寶貝真的很喜歡看書(shū)和聽(tīng)故事的,小嘴巴里也經(jīng)常能說(shuō)出一些兒歌,能講簡(jiǎn)單的故事,觀察力、想象力、創(chuàng)造力還有表現(xiàn)力也都很好,我們相信隨著孩子心智的成長(zhǎng)和我們不懈的努力與堅(jiān)持,寶貝以后一定還會(huì)有更大的進(jìn)步和更好的表現(xiàn)的,F(xiàn)在把我們總結(jié)出的培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)簡(jiǎn)單描述一下:
一是家庭的閱讀環(huán)境很重要。
在現(xiàn)在的家庭中,電腦、電視和影碟機(jī)等已經(jīng)非常普及了,很多孩子看的電視節(jié)目和早教碟片甚至是廣告以及電視節(jié)目也越來(lái)越多了,相對(duì)而言閱讀書(shū)籍的時(shí)間和機(jī)會(huì)也就越來(lái)越少了,究其原因主要是有些家長(zhǎng)自己都不喜歡閱讀,所以也不會(huì)去給孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍;有些家長(zhǎng)則是因?yàn)楸容^忙,根本就沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起看書(shū),沒(méi)有時(shí)間給孩子講故事,所以就讓孩子看電視或者是碟片,放任一點(diǎn)的家長(zhǎng)就是隨便孩子看什么都不管不問(wèn)的,只要孩子不要哭鬧、不要打擾自己的工作就可以了;做的稍微用心一點(diǎn)的家長(zhǎng)則是會(huì)花點(diǎn)心思去給孩子挑選一些適合孩子觀看的早教碟片,希望可以由早教碟片來(lái)代替自己去教育孩子。盡管在現(xiàn)實(shí)生活中不可能拒絕看電視,盡管在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)觀看適宜適量的早教碟片會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的好處,可以讓孩子受到一定的良性的引導(dǎo),但是這些優(yōu)勢(shì)終究是有限的,只有閱讀書(shū)籍才是對(duì)孩子有百利而無(wú)一害的,至少我們是這樣認(rèn)為的。
不管家長(zhǎng)有多少無(wú)奈,有多少自認(rèn)為可以被諒解的理由,給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境都是必要的,因?yàn)榧堎|(zhì)書(shū)籍對(duì)于閱讀的重要性是不能被忽視的:閱讀可以開(kāi)闊孩子的視野,可以開(kāi)發(fā)孩子的智力,有助于幼兒識(shí)字,親子閱讀還可以增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系。因此,應(yīng)該有家庭閱讀時(shí)間,在孩子面前多看看書(shū),多讀讀報(bào),應(yīng)該多給孩子講講故事;哪怕父母本身并不喜歡閱讀,那么至少也應(yīng)該做到少帶著孩子一起看電視。在我們家里,寶貝并不是不看電視和碟片,只是我們會(huì)盡可能控制她看電視和碟片的時(shí)間,也會(huì)限制她觀看的電視和碟片內(nèi)容,甚至?xí)谒Y?lài)皮非要連著看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候制造電視機(jī)出現(xiàn)故障或者是突然斷電的假象,目的就是不能讓她沉迷于電視,要多給她創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì),而我們也是盡量少看電視,也盡量去看一些適合兒童看的頻道,即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺(jué)或者是去上幼兒園了以后再看。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度,家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍類(lèi)型的選擇都會(huì)深深影響著孩子。為了孩子的健康成長(zhǎng),做父母的還應(yīng)該以身作則,多看一些積極向上的好書(shū)。
我就是受父親的影響所以一直以來(lái)都特別愛(ài)看書(shū),各種書(shū)籍我都特別愛(ài)看,可以說(shuō)只要是帶字的東西我都有興趣看一眼的,因此在我們家里最不缺的就是書(shū);蛟S是因?yàn)槭芪覑?ài)看書(shū)的影響吧,寶貝也比較喜歡看書(shū),經(jīng)常是隨手拿起一本書(shū)就玩就翻看,現(xiàn)在更是會(huì)在早上起床以后就開(kāi)始喊著說(shuō)想要看書(shū)了。白天不上幼兒園的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)站在墻邊看貼畫(huà)掛圖或者是拿著各種故事書(shū)要我給她講故事,一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng),直到自己能夠記住故事情節(jié)和簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容為止。睡覺(jué)前的一個(gè)小時(shí)也會(huì)拿出故事書(shū)纏著爸爸媽媽?zhuān)屛覀兣阒黄鹂磿?shū),讓爸爸媽媽給講故事。每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)孩子喊著想要看書(shū)的時(shí)候,作為父母真的很是開(kāi)心!
二是閱讀培養(yǎng)的時(shí)間和方式很重要。
孩子越小可塑性就越強(qiáng),最好能從胎兒做起,奠定下良好的閱讀基礎(chǔ)。在胎兒時(shí)期可以由父母閱讀,當(dāng)然也可以選擇故事碟片由他人代讀,總之是讓孩子在閱讀聲中慢慢成長(zhǎng)。等孩子出生以后,家長(zhǎng)就可以把故事內(nèi)容通過(guò)言談的方式講出來(lái),不需要太刻意的在固定時(shí)間內(nèi)講,就像說(shuō)話一樣的可以隨時(shí)隨地說(shuō)給孩子聽(tīng)。這個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該是以短小精悍為主,個(gè)人認(rèn)為最好是以?xún)焊铻橹饕獌?nèi)容,因?yàn)閮焊璞容^有韻味,朗朗上口也容易被記住。讓孩子聽(tīng)書(shū),可以刺激孩子的大腦發(fā)育也有助于孩子的語(yǔ)言水平的提高,所以在孩子一歲半之前,我們基本上都是讓孩子以聽(tīng)書(shū)為主的。等孩子再稍微大一些了,就可以把書(shū)交給孩子了,由孩子自己去看去摸去選擇想了解的內(nèi)容。給孩子講書(shū)上的內(nèi)容時(shí)可以是斷開(kāi)的,沒(méi)有必要非把一個(gè)故事給講完,只需要在孩子看到書(shū)上的文字和圖畫(huà)以后,產(chǎn)生了想進(jìn)一步了解的興趣時(shí)給孩子講與之相符的內(nèi)容就可以了。關(guān)于這一點(diǎn)想要做好真的會(huì)挺不容易的,因?yàn)楹芸赡墚?dāng)孩子產(chǎn)生興趣的時(shí)候我們大人正在忙自己的工作或家務(wù),但是任何事情都必須分輕重緩急,我們做家長(zhǎng)的一定要盡量做到以孩子的興趣為重,要在孩子需要我們陪伴和解惑的時(shí)候給予最無(wú)私的付出,而不是在孩子不愿意的時(shí)候強(qiáng)迫孩子去努力學(xué)習(xí)我們大人認(rèn)為必要的知識(shí)。此外,做家長(zhǎng)的真的不能太心急,不要總是希望看到孩子的閱讀效果,不要在給孩子看書(shū)和講故事以后就立即追問(wèn)孩子記住了多少故事內(nèi)容,甚至逼著復(fù)述故事,這樣急于求成會(huì)讓孩子漸漸失去閱讀的興致的,我們需要做的僅僅是不著痕跡的引導(dǎo)與影響,孩子需要的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶! 在我們家里,每次給寶貝講故事的時(shí)候我們基本上都不會(huì)刻意去提任何與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,只是會(huì)在寶貝想要接著說(shuō)故事情節(jié)與對(duì)話的的時(shí)候停下來(lái)聽(tīng)她講故事。我們還會(huì)在不拿書(shū)本的時(shí)候復(fù)述故事,在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)故意裝作忘記了后面的內(nèi)容,這個(gè)時(shí)候?qū)氊惥蜁?huì)開(kāi)口講接下來(lái)的故事情節(jié),還會(huì)因?yàn)閹椭税职謰寢尪貏e開(kāi)心,這樣也就增強(qiáng)了寶貝喜歡看書(shū)和講故事的欲望了。
三是給孩子選對(duì)書(shū)籍很重要。
要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣,最重要的就是要給孩子選對(duì)書(shū)籍,F(xiàn)在市面上的兒童書(shū)籍的種類(lèi)非常多,每次去給孩子買(mǎi)書(shū)的時(shí)候都需要花費(fèi)一番心思才行。隨著孩子的成長(zhǎng),逛書(shū)店的次數(shù)和買(mǎi)書(shū)的次數(shù)也就越來(lái)越多了,慢慢也就有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了。在嬰兒時(shí)期,可以給孩子購(gòu)買(mǎi)貼畫(huà)、掛表之類(lèi)的,貼掛在墻上會(huì)比較顯眼也就可以吸引孩子的.眼光,抱著孩子經(jīng)?纯,也就是混個(gè)眼熟就行了。等孩子能坐會(huì)爬了,可以買(mǎi)一些小手撕不破的軟書(shū),一般是以識(shí)圖類(lèi)的為主,讓孩子可以很隨意的自己翻看,也可以對(duì)書(shū)籍有一定的了解。等孩子再大一些了,可以買(mǎi)“小小動(dòng)畫(huà)片”之類(lèi)的小書(shū),造型要可愛(ài)一些,內(nèi)容以圖畫(huà)為主,添加少量文字,故事內(nèi)容在百字以?xún)?nèi)最好。隨著年齡的增長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)文字越來(lái)越多的書(shū)籍。
我們家寶貝看的書(shū)籍主要有如下幾類(lèi):
1、識(shí)字或者認(rèn)物的口袋卡,整體比較小,方便孩子手拿和翻看。
2、貼圖、掛表已經(jīng)掛歷書(shū),可以貼在墻上、掛在墻上,孩子抬頭就可以看見(jiàn),而家長(zhǎng)也可以在陪孩子玩耍的時(shí)候不必翻書(shū)就可以給孩子傳授知識(shí)了,比如掛歷書(shū)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等。
3、與動(dòng)畫(huà)片同步的故事書(shū),如一整套的《花園寶寶》、《天線寶寶》書(shū)籍,內(nèi)容就是動(dòng)畫(huà)片的節(jié)選,讓孩子愛(ài)上動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)也更愿意看書(shū),這樣也可以盡可能減少孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間和頻率,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的好處。
4、童話書(shū)和幼教類(lèi)的書(shū),包括有《寶寶啟蒙小童話》系列小書(shū)、《200個(gè)親子枕邊故事》、《語(yǔ)言早早學(xué)》以及《寶寶入園準(zhǔn)備》等等。
5、貼紙書(shū)類(lèi),如《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)趣味貼畫(huà)》和《動(dòng)手動(dòng)腦貼貼畫(huà)》等,這類(lèi)的書(shū)籍可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力,可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維,提升孩子的情商水平。寶貝特別喜歡,經(jīng)常拉著媽媽一起看書(shū)貼畫(huà)。每次在經(jīng)過(guò)思考、尋找和比對(duì)之后能把貼畫(huà)貼在正確的位置了,寶貝都會(huì)非常興奮,很開(kāi)心地為自己鼓掌歡呼,而后動(dòng)手動(dòng)腦的勁頭兒就更足了。
雖然寶貝還很小,能看的書(shū)有限,會(huì)說(shuō)的兒歌不多,會(huì)講的故事也很有限,但是她喜歡看書(shū),有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力也挺強(qiáng)的,這讓我們對(duì)她以后的閱讀很有信心。當(dāng)然了,孩子還小,可塑性還很強(qiáng),我們不能掉以輕心,還需要繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo),還需要努力培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣,爭(zhēng)取讓書(shū)香伴隨著她成長(zhǎng),讓讀書(shū)成為她人生無(wú)法割舍的一個(gè)嗜好!
幼兒園讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié) 篇14
為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,結(jié)合“書(shū)香幼兒園”創(chuàng)建活動(dòng)我們開(kāi)展了一一系列的“書(shū)香閱讀”活動(dòng)。
首先,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨民主的、開(kāi)放的的閱讀環(huán)境。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和喜好在閱讀區(qū)投放了不同類(lèi)的書(shū)籍。閱讀區(qū)要有必要的閱讀規(guī)則,和孩子們一起商討,討論的結(jié)果,讓幼兒用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。我們?cè)O(shè)置了圖書(shū)推薦,每月要推出兩本新書(shū),讓幼兒能有目的地閱讀。為了激發(fā)幼兒讀書(shū)的興趣和積極性,我們還選出“閱讀小明星”。當(dāng)看到別人被評(píng)為“小明星”時(shí),其余幼兒滿眼的羨慕,于是在活動(dòng)區(qū)的時(shí)候多了許多孩子的身影。我們鼓勵(lì)孩子將自己的書(shū)帶來(lái)幼兒園和大家一起分享,我和幼兒們利用廢舊的分離閱讀盒子一起制作了放書(shū)的小書(shū)架,并請(qǐng)幼兒給每個(gè)書(shū)架起了名字,放不同類(lèi)的書(shū)。
其次,多種形式促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。例如大班幼兒在語(yǔ)言方面已經(jīng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn),老師要依據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒閱讀的過(guò)程是成人的參與過(guò)程,從老師來(lái)說(shuō),以身作則去感染幼兒,老師喜歡讀書(shū),每當(dāng)有新書(shū)上架的時(shí)候,老師一多關(guān)注和孩子們一起閱讀,當(dāng)孩子看到老師喜歡哪本書(shū)時(shí),他們也去爭(zhēng)著讀。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),我們選擇情節(jié)生動(dòng)有趣的、故事性強(qiáng)長(zhǎng)篇故事,在每天的離園前連續(xù)給孩子們講,每天孩子抓緊收拾好等待每天的“故事時(shí)間”。每次講故事前都是幼兒提醒老師昨天講到了哪里。充分地利用閱讀區(qū),我們每月根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣,選擇不同類(lèi)的圖書(shū)投放在閱讀區(qū),當(dāng)看到孩子們?cè)谀沁呴喿x邊交流,知道這是他們喜歡的書(shū)。為了孩子喜歡,我們變換不同的形式,我們把分享閱讀的故事選擇表演性強(qiáng)的《我是山大王》在表演區(qū)進(jìn)行故事表演,為了滿足幼兒的幼兒表演興趣,又將制作成故事盒在圖書(shū)區(qū)進(jìn)行表演。我們班也受到了其他老師的指導(dǎo),我們把故事圖片制作成立體故事盒,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,然后根據(jù)圖片內(nèi)容講故事,在幼兒進(jìn)行講述的時(shí)候沒(méi)有打擾幼兒按老師的思路進(jìn)行講述,因?yàn)椴煌挠變褐v述的順序不一樣也是不同的故事內(nèi)容,充分地尊重幼兒。針對(duì)我們班孩子對(duì)于創(chuàng)編存在的問(wèn)題,我們?cè)谄綍r(shí)給孩子講故事時(shí),和孩子一起總結(jié)故事的六要素。每次在講故事前讓幼兒帶著任務(wù)去聽(tīng),了解了故事的要素,為幼兒以后的.創(chuàng)編故事打下基礎(chǔ)。我們根據(jù)園內(nèi)的教研組活動(dòng)內(nèi)容,把鄉(xiāng)土閱讀活動(dòng)的再次,充分利用家長(zhǎng)資源。我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的好處,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)早期閱讀的重要性。在會(huì)上向家長(zhǎng)推薦適合幼兒看的書(shū),尤其是繪本。指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,堅(jiān)持和幼兒一起閱讀,我們向家長(zhǎng)介紹如何指導(dǎo)幼兒閱讀。向家長(zhǎng)發(fā)放“親子閱讀”記錄表,請(qǐng)家長(zhǎng)把幼兒在閱讀過(guò)程中的收獲,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己的感受記錄下來(lái),大家一起分享。我們和孩子一起分享孩子從書(shū)中學(xué)到的詞語(yǔ),一句話。并請(qǐng)其他幼兒也用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句。學(xué)習(xí)并且運(yùn)用。家長(zhǎng)和孩子都有了收獲,同時(shí)增進(jìn)了親子感情。我們也把家長(zhǎng)與幼兒在一起閱讀的成果給一個(gè)展示的機(jī)會(huì),開(kāi)展了“親子故事會(huì)”,家長(zhǎng)和孩子都積極準(zhǔn)備,活動(dòng)結(jié)束之后,家長(zhǎng)的反應(yīng)強(qiáng)烈,因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)看到自己家的孩子的出色表現(xiàn),對(duì)自己的付出的了回饋。有的家長(zhǎng)在活動(dòng)中看到自己孩子的不足,希望在以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng),給幼兒以展示的機(jī)會(huì),以此來(lái)提高幼兒大膽表現(xiàn)的能力。
通過(guò)這半年的活動(dòng),我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大提高,有近一半的幼兒有表現(xiàn)展示講故事的欲望。語(yǔ)言的發(fā)展不是一蹴而就的,需要在日常生活中滲透,通過(guò)多種方法,多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
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