走進(jìn)新教材讀懂新教材網(wǎng)絡(luò)研討活動總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的走進(jìn)新教材讀懂新教材網(wǎng)絡(luò)研討活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷時近兩個月的教研活動，在今天劃上了圓滿的句號。此時此刻，我的內(nèi)心充盈著滿滿的幸福卻又懷有絲絲不舍，我幸福：因為我如此幸運地參加了本次研討活動，從定題、研讀課標(biāo)、設(shè)計初稿、修改、試課到最終定稿，得到了全區(qū)一線教師、校領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)數(shù)學(xué)教研員的傾力點評和指導(dǎo)。我不舍：因為這次活動給我這樣一位工作不滿一年的新任教師帶來的收獲太多太多，但我就要與“它”告別�，F(xiàn)在，讓我?guī)е@份幸福和不舍將活動至今的所思所想梳理如下：
一節(jié)課的根基是什么？
想必大家會異口同聲地說：“基于課標(biāo)、基于教材、基于學(xué)情”。但是，在教學(xué)時，有多少教師能夠真正做到呢？
（一）備課標(biāo)
在我將本次活動參賽課題定為一下第五單元第一課時《小兔請客》之后，我翻開《課標(biāo)》，查閱課標(biāo)中對本課提出的目標(biāo)要求，我找到了這樣幾點：
1.結(jié)合具體情境，體會整數(shù)加減運算的意義；
2.能計算兩位數(shù)的加減法；
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；
4.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。
通過對以上幾點的把握和思考，我最初對本課模糊地定位是：讓學(xué)生在表述中理解整數(shù)加減運算的意義；在動手操作中探索不同算法；在引導(dǎo)和總結(jié)中掌握整十?dāng)?shù)加減法的算法，會正確計算，并能學(xué)以致用。帶著對課標(biāo)的了解，我便開始翻閱教材、查看教師用書。
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通過閱讀教師用書，了解到《小兔請客》的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的'整十?dāng)?shù)加減法，是一年級下冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)識到本節(jié)課是由一個“小兔請客”的故事情境，引出兩個問題串“一共有多少個果子？”“還剩下多少個果子？”并在解決了兩個問題后，自然引出認(rèn)識加減法算式各部分之間的名稱。練一練中，第一題是對主題圖1、2的二次鞏固；第二題是對數(shù)線方法的呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會用畫數(shù)線的方法列式計算；第三、四題是對學(xué)生是否能夠正確計算整十?dāng)?shù)加減法的考察；第五題是綜合練習(xí)題，檢驗學(xué)生能否學(xué)以致用。
在對教材、教師用書閱讀過之后，我的腦子里也漸漸形成了對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的大致框架，于是，就開始著手撰寫教學(xué)設(shè)計�？墒牵í毻浟恕皞鋵W(xué)情”。
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撰寫教學(xué)設(shè)計之前，我只考慮到學(xué)生對于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、解答具備了一定的能力，而對于以上結(jié)論，也只是停留在對所教本班的大致感覺上，并無科學(xué)測驗和評估。對于該環(huán)節(jié)的疏忽，便造成了后期教學(xué)實施過程中的問題所在。
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