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殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié)（通用14篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 1
為了保障殘疾兒童受教育的權(quán)利，讓他們也享受到和同齡人一樣的學(xué)習(xí)生活。近日，渭南高新區(qū)教育文體局組織高新中學(xué)召開殘疾兒童控輟保學(xué)“送教上門”安排會(huì)。針對(duì)本學(xué)區(qū)初一新生李澤澤同學(xué)的情況，王杰主任認(rèn)真安排此次送教上門的任務(wù)：第一，了解學(xué)生的基本情況以及殘疾的情況；第二，填寫學(xué)籍情況申請(qǐng)表，盡快為學(xué)生安排學(xué)籍建檔。
隨后，學(xué)校兩位教師對(duì)轄區(qū)內(nèi)良田辦大寨村五組李澤澤同學(xué)進(jìn)行送教上門關(guān)愛活動(dòng)，讓其享受特別的愛。兩位教師仔細(xì)了解學(xué)生的`基本情況，查驗(yàn)了戶口本以及殘疾證。通過和家長交談，了解學(xué)生殘疾的原因；同時(shí)為學(xué)生送上關(guān)愛，老師從自己家里帶上食品、書本贈(zèng)送給學(xué)生，并簡單與之交流和溝通。
教育文體局對(duì)送教上門工作十分重視，高新中學(xué)也將關(guān)愛殘疾兒童列入學(xué)校教育教學(xué)管理之中，并且準(zhǔn)備開展每月一次的上門活動(dòng)，深入殘疾兒童家庭，給他們帶去愛心和幫助。通過本次送教上門活動(dòng)，送教老師把溫暖送進(jìn)了殘障學(xué)生的心里，贏得了家長和社會(huì)對(duì)我們工作的認(rèn)可。支持送教上門，需要我們做的事還有很多，讓我們繼續(xù)為有上門送教需求的同學(xué)送去關(guān)愛和溫暖。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 2
5月19日，新安縣殘聯(lián)聯(lián)合縣特教學(xué)校為轄區(qū)適齡殘疾兒童開展“送教上門”服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)為行動(dòng)不便的殘疾兒童捐贈(zèng)輪椅。
送教上門，讓殘疾兒童享受“特別的愛”。當(dāng)天，志愿者們先后到鐵門鎮(zhèn)、石寺鎮(zhèn)、青要山鎮(zhèn)9名殘疾兒童家中，為他們帶去了精心準(zhǔn)備的'課程和學(xué)習(xí)用品。送教教師幫助孩子們訓(xùn)練基本的握筆姿勢(shì)，面對(duì)面進(jìn)行溝通交談，同他們交朋友。老師們從培養(yǎng)孩子興趣入手，通過有趣的故事、絢麗的圖畫，有針對(duì)性的教授學(xué)科知識(shí)，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。此外，老師們還指導(dǎo)家長如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)。
在鐵門鎮(zhèn)崔家莊村，縣殘聯(lián)為5名行動(dòng)不便的殘疾兒童送去輪椅，解決他們“出行難、護(hù)理難、負(fù)擔(dān)重”的問題。縣殘聯(lián)工作人員向家長詳細(xì)介紹使用方法及注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)如何使用輪椅開展康復(fù)訓(xùn)練和方便日常生活。此次活動(dòng)為腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練及出行提供了方便，也減輕了家庭負(fù)擔(dān)，把我為殘疾群眾辦實(shí)事落實(shí)到實(shí)踐中，讓孩子們可以走出戶外，更好地融入社會(huì)，共享美好生活。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 3
為保障殘疾少年平等享受教育的權(quán)益，切實(shí)解決殘疾學(xué)生因?yàn)樘厥庠虿荒軄硇W(xué)習(xí)的問題，9月24日上午和25日上午，教導(dǎo)主任、辦公室主、心理健康中心主任和部分授課教師分別來到壽春鎮(zhèn)湖光村殘疾學(xué)生劉同學(xué)和興隆村殘疾學(xué)生柏同學(xué)家中開展“送教上門”服務(wù)活動(dòng)。
湖光村殘疾學(xué)生劉同學(xué)因自幼服用藥物導(dǎo)致智力殘疾，生活不能自理。興隆村的柏同學(xué)患有先天性智力障礙，不能在學(xué)校順利完成學(xué)業(yè)。了解了她們的實(shí)際情況后，學(xué)校高度重視，立即成立了“送教上門”服務(wù)小組。在兩位同學(xué)家中送教老師與孩子家長親切溝通交流，詳細(xì)了解了孩子的.語言溝通能力、生活自理能力、平時(shí)活動(dòng)能力及身體健康狀況等情況，并為孩子們送上了課本及其他學(xué)習(xí)用品。隨后，老師們根據(jù)兩個(gè)孩子的不同心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行了個(gè)性化教育，耐心細(xì)致地開展教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，叮囑家長當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)和生活上的問題時(shí)，要及時(shí)與老師們進(jìn)行電話交流溝通。
此次送教上門服務(wù)活動(dòng)，是學(xué)校黨總支針對(duì)特殊群體學(xué)生研究確定的，校黨總支書記、校長張東華在會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，一定要摸清特殊群體學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的送教上門服務(wù)方案，發(fā)揮送教上門服務(wù)的最大作用，讓特殊群體學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖。
送教上門是學(xué)校與特殊孩子之間的一道橋梁。通過本次“送教上門”活動(dòng)，送教老師把溫暖和知識(shí)送進(jìn)家庭和孩子的心里，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓特殊孩子有機(jī)會(huì)接觸到教育，并贏得家長對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可和支持。每一個(gè)孩子都是天使，都值得被關(guān)心和照顧，送教上門，讓關(guān)愛的陽光，照亮每一個(gè)特殊兒童的心靈。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 4
為進(jìn)一步推進(jìn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作，促進(jìn)教育公平，保障殘疾兒童受教育權(quán)利，近日，鹽池縣殘聯(lián)開展“送教上門”服務(wù)。
“送教上門”是一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)工作，是保障未成年人基本權(quán)利的重要手段之一，是讓殘障兒童也能享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育、一樣的童年的有益探索。老師們來到殘疾孩子家中與家長進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生近況，并結(jié)合實(shí)際因人施教，使這些特殊的孩子也感受到了同樣溫暖親切的關(guān)愛。
“針對(duì)特殊孩子，老師要更加有愛心，要更加細(xì)心和關(guān)心。要因人施教，除了教一些簡單的知識(shí)外，我們還要更加注重培養(yǎng)他對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，比如說用火用電安全、交通安全知識(shí)以及做些簡單的家務(wù)活�！彼徒汤蠋熒钋械卣f。
通過本次“送教上門”活動(dòng)，送教老師把溫暖送進(jìn)了殘障兒童的心里，讓學(xué)生在家也能感受到學(xué)習(xí)的快樂，還贏得了家長對(duì)我們工作的'認(rèn)可和支持�！八徒躺祥T”需要我們做的事還很多，讓我們一起去努力，共同為殘疾兒童托起美好的明天。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 5
春風(fēng)化雨潤無聲，悠悠書香心連心，兒童是祖國的花朵，未來的希望，需要關(guān)心和愛護(hù)，殘疾兒童更需要社會(huì)更多的關(guān)心與愛護(hù)，5月24日，土右旗殘聯(lián)對(duì)“送教上門”殘疾兒童開展了走訪慰問活動(dòng)。
在慰問過程中，慰問組先后來到美岱召鎮(zhèn)、溝門鎮(zhèn)看望慰問殘疾兒童。在殘疾兒童家中，慰問組親切詢問孩子的近況，詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)、生活及康復(fù)情況，向家屬宣傳了相關(guān)的惠殘政策，并為他們送去圖書、炫彩棒和暖水壺等生活物資和學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他們珍惜美好時(shí)光，克服困難，樂觀向上，以堅(jiān)定的信心和良好的.精神狀態(tài)面對(duì)生活，家屬們紛紛表示一定會(huì)好好照顧孩子，陪伴孩子快樂的成長。
通過此次送教上門活動(dòng)，不僅把康復(fù)知識(shí)和惠殘政策送給了殘疾兒童家庭，更把黨和政府的溫暖送進(jìn)了家長的心坎里，給他們的家庭帶去了一片陽光；同時(shí)也讓服務(wù)殘疾人工作者進(jìn)一步感受到弱勢(shì)群體家庭對(duì)溫暖的渴望。下一步土右旗殘聯(lián)將更扎實(shí)、更細(xì)致地做好殘疾兒童的幫扶工作，懷揣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，共同為送教上門殘疾兒童托起美好的明天。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 6
為切實(shí)保障適齡殘疾兒童享有平等接受教育的權(quán)利，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2月22日，紫橋小學(xué)教師李振宇、徐衛(wèi)平來到二年級(jí)98班殘疾兒童侯子辰家中，進(jìn)行了“送教上門”，把知識(shí)和關(guān)愛傳遞給孩子。
為了將“送教上門”工作落到實(shí)處，老師們?cè)敿?xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長聊天，了解孩子的.生活細(xì)節(jié)，也請(qǐng)家長配合，一起制定計(jì)劃，共同實(shí)施，監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。
近年來，為保障重度殘疾兒童享有平等接受教育的權(quán)利，我校持續(xù)開展“送教上門”工作，采取一對(duì)一、多對(duì)一的上課及輔導(dǎo)方式對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育、知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等，讓特殊兒童在肢體活動(dòng)、生活能力、學(xué)習(xí)能力上得到一定的提高。每次送教結(jié)束時(shí)，老師們還為孩子們學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具等，鼓勵(lì)孩子們?cè)诩易鰝�(gè)聽話的好孩子，盡快融入社會(huì)生活。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 7
長動(dòng)小學(xué)“送教上門”工作總結(jié) 學(xué)校按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，開展了送教上門活動(dòng)。送教上門對(duì)我們來說是一個(gè)陌生的教育教學(xué)活動(dòng)。我校在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊學(xué)生的一片愛心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。下面就送教班的教育教學(xué)工作作如下匯報(bào)：
一、了解學(xué)生，制定方案
1、調(diào)查研究
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過走訪調(diào)查，首先摸清了需要送教學(xué)生的家庭情況，了解了學(xué)生的殘疾類型和程度。其次了解了需要送教的家長心理。最后了解了送教上門可能遇到的困難、必須具備的條件和需要的送教人員。于是學(xué)校成立了送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳實(shí)的送教工作制度和送教方案，選派了師德過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的尹小芳教師承擔(dān)送教上門工作，1人為主，服務(wù)對(duì)象每月“送教上門”不少于2次，每次送教課時(shí)1小時(shí)左右。
2、評(píng)估學(xué)生
學(xué)校送教工作根據(jù)教育部門的精神指示，送教對(duì)象“家庭自愿、定期開展、免費(fèi)教育”的原則，最終確定了一位送教學(xué)生。送教小組在了解了學(xué)生的大致情況后，我們先把送教上門的打算通過電話告訴家長，及時(shí)與家長取得互動(dòng)，贏得他們的支持。然后我們對(duì)送教學(xué)生入戶家訪，進(jìn)行評(píng)估。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供了依據(jù)和方向。
3、制定方案
送教的學(xué)生袁天翔都是肢體1級(jí)殘疾，我們就根據(jù)學(xué)生家長的需求，從學(xué)生身體的個(gè)體差異中尋找突破口，從學(xué)生最迫切需要解決的問題出發(fā)，確定具體的`送教內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。同時(shí)要求家長在場，這樣對(duì)孩子來說有一個(gè)適應(yīng)過程。同時(shí)，家長在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，也便于自己在家中用相同的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的訓(xùn)練效率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅(jiān)持上門
愛心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，尹小芳老師克服了自己路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持每月兩次的送教活動(dòng)�！八徒躺祥T”風(fēng)雨無阻，從未間斷，我們用愛心撫慰了特殊學(xué)生的心靈，讓送教學(xué)生在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長為之感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作，尹老師不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，先后購買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學(xué) 送教上門》等書籍，補(bǔ)充和更新了自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)學(xué)生都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門”學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過程我們不求快，不怕煩，只求有起色、有進(jìn)步。
4、注重教法，循循善誘
要讓殘障學(xué)生在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。這需要我們付出更多的愛心和耐心，加大情感的投入，要自始至終表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任，以自己生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。在肢體殘疾的孩子的訓(xùn)練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。袁天翔同學(xué)在教師不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。經(jīng)過一學(xué)年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，送教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長投入的決心都明顯增強(qiáng)。
三、家校攜手，取得成效
在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又鼓勵(lì)他們重新振作起來，也指導(dǎo)家長如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，受到家長的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是學(xué)生們的需要，我們將會(huì)義無反顧的把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 8
醫(yī)教結(jié)合，送教上門一直是我校的辦學(xué)特色，把這一特色落到實(shí)處是全體益智人正在努力踐行的頭等大事。
開學(xué)初，我們就本學(xué)期送教的相關(guān)事宜專門組織了一次教研會(huì)議，會(huì)上大家各抒己見，就每位送教學(xué)生的殘疾程度，學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知狀況，為每位學(xué)生“量身打造”了適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)月的科目，學(xué)習(xí)目標(biāo)，都不盡相同，真正做到因材施教。
一大早，我和袁老師便出發(fā)到了距離最遠(yuǎn)的八千鄉(xiāng)，去的路上我還在想：過了一個(gè)寒假了，孩子們看見老師不會(huì)感到陌生吧？帶著心里的疑問，我們先來到了小棟家，看到這個(gè)小家伙的第一眼，發(fā)現(xiàn)他長高了不少呢！小棟看見我們來了十分開心，在接到自己的新書時(shí)，迫不及待的翻了起來，看到孩子一點(diǎn)也不認(rèn)生我的這顆懸著的心放了下來，袁老師耐心的給小棟上課，聽了一會(huì)似乎有些坐不住了，袁老師特別會(huì)勞逸結(jié)合，專門準(zhǔn)備了軟排球，小棟看見球打起了十二分的精神，倦意全無，小眼睛瞪的圓鼓鼓，手舞足蹈的接過了袁老師手中的球。有時(shí)候孩子們的興趣點(diǎn)，可能會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)，作為老師我們要善于觀察，不放過每一個(gè)教育契機(jī)，可能孩子就會(huì)在一點(diǎn)一滴微小的進(jìn)步中取得跟從前相比質(zhì)的飛躍。
送教第一天給我留下深刻印象的要數(shù)小杰同學(xué)了，這個(gè)安靜的男孩，在備課時(shí)著實(shí)令我有些神傷，我仔細(xì)回憶了一下，上學(xué)期送教時(shí)，我就聽到他說了兩個(gè)詞語，記得當(dāng)時(shí)心情十分激動(dòng)，但想讓他再說一遍的話，就十分困難了。這可怎么辦？面對(duì)這樣一位“高冷”的男孩子，我想： 既然他不愿意說話，我們就慢慢來吧，畢竟一口吃個(gè)胖子也是不可能的，倒不如練練手不得精細(xì)動(dòng)作——制作彩環(huán)，上學(xué)期我就發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力就很強(qiáng)，這學(xué)期就現(xiàn)以這個(gè)為開學(xué)第一課來做一個(gè)過渡吧！小杰剛看到我時(shí)不愿靠近，我請(qǐng)他的爸爸幫忙把他拉回屋子里，還不知道他到底喜不喜歡剪紙，懷著忐忑的心情開始了上課。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我從袋子里拿出了幾張五顏六色的彩紙時(shí)，他的眼睛里閃爍著別樣的光芒，那眼神好像在告訴我說：“老師，我喜歡彩紙，快教我吧！”教學(xué)是相互的借力，學(xué)生既然有興趣學(xué)，老師當(dāng)然有動(dòng)力去教了。在我的指導(dǎo)下，小杰做了一條長長的彩帶，并且在剪紙的.過程中我試探性的問了一句：“小杰，你手里拿的是什么啊？”沒想到他竟然迅速的說了一句：“剪刀�！痹谖液驮蠋熥宪嚭�，還跟我們揮揮手說了一聲：“再見�！甭牭剿_口說話，僅僅是兩個(gè)詞語，我內(nèi)心都十分感動(dòng)，孩子細(xì)小的進(jìn)步，帶給老師的成就感是無法用言語表達(dá)的。從這節(jié)課中我同樣也發(fā)現(xiàn)了小杰的興趣點(diǎn)——做手工。從前總是上一半課就跑的他，這次居然關(guān)注了自己，果然興趣是最好的老師��！
送教之路還很漫長，未來還會(huì)遇到許多未知的困難，但是迎難而上一直是特教老師具備的基本素質(zhì)，相信善于觀察的我們，能夠在今后的日子里，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生微小進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 9
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：
一、健全組織，明確職責(zé)
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)�？匆恍﹫�(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。
送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的.培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。
五、收獲
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學(xué)會(huì)簡單的廣播體操姿勢(shì)等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 10
為了更好地保障因各種不能到學(xué)校接受教育的我校三位學(xué)生方安莉、楊程宇和楊星雨接受義務(wù)教育的權(quán)利，讓送教上門工作更加有序地開展，本學(xué)期我校在吸取了之前送教上門的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學(xué)期以來多次深入三位特殊學(xué)生家庭，為他們從康復(fù)、學(xué)習(xí)和生活等方面來開展送教上門工作。在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，本期送教上門工作已順利地完成，現(xiàn)將本期的送教上門工作總結(jié)如下：
一、健全組織，明確職責(zé)加強(qiáng)“送教上門”工作的管理。
送教工作作為一項(xiàng)家校聯(lián)系最多的工作，每學(xué)期送教伊始，學(xué)校成立了“送教上門”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊(duì)式管理，由校長主管，教務(wù)主任專管，具體落實(shí)到每一個(gè)殘疾兒童的責(zé)任教師的管理形式，用心做好送教工作。配備有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師，本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神積極、穩(wěn)妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，在學(xué)校常規(guī)會(huì)上進(jìn)行日常布置，不斷健全和完善工作。
二、強(qiáng)化管理，完善措施，努力構(gòu)建對(duì)送教兒童關(guān)愛教育工作的長效機(jī)制。
建立和健全送教學(xué)生信息檔案，對(duì)于送教學(xué)生，每人一案。檔案內(nèi)容包括:學(xué)生類別、基本情況、家長(監(jiān)護(hù)人)姓名、家庭狀況、地址、聯(lián)系電話等。加強(qiáng)與家長或監(jiān)護(hù)人溝通，全面了解和及時(shí)掌握學(xué)生的情況。同時(shí)，我校在送教方面基本保持送教教師固定化的模式，使教師對(duì)送教兒童的情況掌握更加細(xì)致。盡量不出現(xiàn)每學(xué)年更換責(zé)任教師的現(xiàn)象。
三、日常工作中對(duì)于送教學(xué)生尤其注意細(xì)節(jié)處理。
1.了解情況，簡單評(píng)估
每一個(gè)特殊兒童都有不幸的類型，在對(duì)每一個(gè)特殊兒童進(jìn)行送教時(shí)，都要求先對(duì)這個(gè)特殊兒童先進(jìn)行分析，了解情況后，做簡單的評(píng)估，之后，再針對(duì)個(gè)體的情況做好送教計(jì)劃和內(nèi)容，其實(shí)對(duì)待這些兒童，他們和其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛的需要，但他們?cè)谡J(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。所以要注重因材施教，主要教授些符合孩子日常所用的知識(shí)即可。
2.持之以恒，送教到位
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們每周送教教師至少一次送教風(fēng)雨無阻、堅(jiān)持送教，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的.提高。實(shí)現(xiàn)最終送教的目的。
3.用心開展愛心送教活動(dòng)，用真情溫暖人心
我校在送教的同時(shí)，充分結(jié)合各傳統(tǒng)節(jié)日，為這些送教家庭送去學(xué)校的關(guān)懷。每次送教時(shí)送教教師都耐心同孩子家長進(jìn)行促膝長談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長都看在眼里，暖在心間。
送教是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，貴在堅(jiān)持，一路走來，路上留下了汗水與艱辛，然而，我校的送教上門工作確實(shí)還存在不盡人意的地方，如受各因素影響，送教的效果不能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)、學(xué)校在送教上門工作的同時(shí)，還是會(huì)受到個(gè)別家長的不支持等。但是教師們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)榻處焸兊母排c收獲并存，教師們付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 11
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們?cè)趷鄣穆飞希缲?fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一學(xué)期來，我組"送教上門"風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的'身心得到發(fā)展現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。
4、收獲
一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字；會(huì)寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 12
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：
一、健全組織，明確職責(zé)
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的.有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 13
我是今年剛進(jìn)的新老師，對(duì)于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長殷切熱情的.招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛說話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。
我們也會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
殘疾兒童送教上門活動(dòng)總結(jié) 14
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落�！八徒躺祥T”工作是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的`水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進(jìn)步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
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