聽課活動總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的聽課活動總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聽課活動總結(jié)1

　　根據(jù)開學(xué)初語文教研組的計劃，11月末結(jié)束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語文組的全體教師認(rèn)真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據(jù)本次活動設(shè)立的假說，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

　　一、值得肯定的方面

　　1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示。學(xué)生的興趣更濃了。

　　2、每位教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計多樣題型，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計識字寫字的導(dǎo)學(xué)案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。

　　孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。

　　3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結(jié)合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。

　　4、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時搜集的過程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的`長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位。

　　2、課標(biāo)中明確指出：語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中要注意聽說讀寫的訓(xùn)練，在我們這次活動中，過于注重學(xué)生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學(xué)科工具性重要地位。

　　3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習(xí)題，基本問題是了解知識點，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設(shè)計不夠明確。

　　4、多種方式交流展示，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。

　　5、學(xué)生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況。再開始展示基本問題和習(xí)題。

　　在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學(xué)研究工作。

聽課活動總結(jié)2

　　為了貫徹《開發(fā)區(qū)中小學(xué)開展“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動》的方案，充分發(fā)揮作為“教學(xué)主體”的學(xué)生參與學(xué)校管理和教育教學(xué)的積極性，讓教師根據(jù)學(xué)生的評價反饋理性地審視課堂教學(xué)效果，使教師在自我反思中轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

　　[學(xué)生評教的基本方法及操作程序]

　　1、學(xué)校成立學(xué)生評教考核小組。

　　2、根據(jù)有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，學(xué)校制定評價項目表，通過教師充分討論、學(xué)習(xí)，達(dá)成共識。評教項目表新學(xué)年開學(xué)時發(fā)給教師，以便學(xué)習(xí)，明確要求，規(guī)范行為。問卷調(diào)查在學(xué)年度結(jié)束前進(jìn)行。

　　3、組織學(xué)生評教。

　　4、為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調(diào)查由考核小組直接操作，相關(guān)教師自覺回避。

　　5、為了培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的'態(tài)度和學(xué)會客觀公正地評價他人，要求學(xué)生簽名。

　　6、統(tǒng)計、填寫評教信息反饋表。為了盡量減少評教帶來的負(fù)面影響，該表只統(tǒng)計每個項目的得票率，不統(tǒng)計每個教師的總得票率，教師間不進(jìn)行比較。

　　7、評教結(jié)束后，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴(yán)格為教師保密，除相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結(jié)果。

　　[評教要求]

　　1、由學(xué)校組織進(jìn)行的問卷調(diào)查評教每學(xué)期進(jìn)行一次，教師自己要不定期進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　2、填寫問卷調(diào)查前要進(jìn)行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學(xué)生留有充分思考的時間。根據(jù)問卷調(diào)查的特點，可進(jìn)行抽樣調(diào)查，但參加評教的學(xué)生不得少于總數(shù)的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學(xué)生參加評教，但參加評教的學(xué)生不得少于10%。

　　3、調(diào)查結(jié)束后，學(xué)校要將學(xué)生評教情況分析報告上報開發(fā)區(qū)教育局教研室。

聽課活動總結(jié)3

　　為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動。現(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。

　　無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

　　3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的'課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實糾錯。

　　3.聽課時要認(rèn)真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進(jìn)措施。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

　　2.平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

聽課活動總結(jié)4

　　回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，但也同時使我們產(chǎn)生了一些新的思考。

　　縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

　　1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會知識而是使學(xué)生學(xué)會如何知識，學(xué)生不應(yīng)該成為流動的圖書館。如果我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒落。

　　2、注重三維目標(biāo)的實現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目標(biāo)的實現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　3、關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流，教師也學(xué)會了傾聽，學(xué)會了讓學(xué)生個性張揚(yáng)、學(xué)會了如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。

　　有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

　　5、注重教學(xué)評價。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進(jìn)行評價，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學(xué)生的一生。

　　本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認(rèn)真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的'地方。如重視教學(xué)過程設(shè)計而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習(xí)者原有的知識基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開放性、過程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)，部分教師板書還不夠好等。

聽課活動總結(jié)5

　　本周，我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。

　　《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進(jìn)行“無私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。根據(jù)教材特點，楊老師制定了三個目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能說出高爾基信中最后兩段話的含義。

　　3．體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點來處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實踐。教學(xué)過程中，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　聽完課后，我們針對這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說課及反思，楊老師說課環(huán)節(jié)齊全，過程清晰，還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足，即缺少個性化朗讀指導(dǎo)，語言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的'意見和建議，從大家的發(fā)言中，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點有以下幾點：

　　1.課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣，同時也訓(xùn)練了生聽的能力�！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。

　　2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點、難點，小組合作探究時間充足，

　　3、自學(xué)探究、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。

　　總之，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事。

　　研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會更好。

　　最后，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評價。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來，“說”要大方，敢于大膽展示自己，“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說”的習(xí)慣，平時要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。

　　研討中，大家見解獨(dú)到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍；其次，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言，不要怕說錯話；最后，學(xué)生在表達(dá)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述，不能想到什么說什么，培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，然后對他進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)。

　　從這次教研結(jié)果來看，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣，落到實處，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進(jìn)步。

聽課活動總結(jié)6

　　進(jìn)入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結(jié)束。在這次活動中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

　　一、值得肯定的方面。

　　1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動手，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

　　2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計了幾個典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進(jìn)了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。

　　3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

　　4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如王秀英老師通過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題。

　　1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的.教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

　　2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨(dú)到見解，教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個人的獨(dú)立設(shè)計。

　　3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

　　4、對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

聽課活動總結(jié)7

　　一、 教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

　　教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具 有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲，張教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。 另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk 中，當(dāng)老師問一學(xué)生：What will you do after class?時，有一個學(xué)生是這樣回答的：I don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去，同時也是對學(xué)生進(jìn)行了及時的德育教育。 作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個良好基礎(chǔ)。

　　二、 教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

　　閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

　　(一） 每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分

　　英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 從這次聽的教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　(二） 導(dǎo)入簡潔明了

　　教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。在這幾名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如董教師在Warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：What did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進(jìn)來，然后教師又一

　　句：What will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學(xué)習(xí)上來。也有的老師是通過圖片或VCD播放進(jìn)入的，

　　(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的'思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。

　�。ㄋ模┳⒅鼗�礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸 這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。 另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會站在比賽的講臺上吧！

　　聽課后的一點思考：

　　1、閱讀前活動目的是講授少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？

　　2、教師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？

聽課活動總結(jié)8

　　課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是落實新課程改革的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手。本學(xué)期初，根據(jù)教研室總體工作安排，從20xx年xx月xx日到x日，先后對我鎮(zhèn)中心完小及處聯(lián)小進(jìn)行了隨機(jī)聽課，共計聽課節(jié)，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等各學(xué)科。

　　本次活動采取了隨機(jī)聽課的方式，使我們看到了真實的課堂和課堂的真實，了解了學(xué)校常態(tài)的課堂教學(xué)情況，了解了一線教師對新的教學(xué)理念認(rèn)識理解水平。在聽課調(diào)研過程中我們欣喜地看到，我鎮(zhèn)教師的素質(zhì)有了明顯提高，新課程的理念在他們的教育教學(xué)工作中得到了體現(xiàn)，幾年來的新課程教學(xué)理論和方法培訓(xùn)已初見成效�，F(xiàn)將本次隨機(jī)聽課情況作簡單總結(jié)：

　　一、值得肯定的方面

　　1、任課教師態(tài)度端正，教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，能遵循本班正常的教學(xué)進(jìn)度上課，沒有出現(xiàn)重復(fù)上舊課或隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象。另外，座談時，教師都比較虛心，能夠認(rèn)真聽取別人的意見。

　　2、多數(shù)教師在課堂上能給學(xué)生提供活動的機(jī)會，豐富學(xué)生的體驗，使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

　　3、學(xué)校都有提升教學(xué)質(zhì)量的愿望。

　　二、存在的主要問題

　　1、本次聽課，整體來看，隨機(jī)聽取的常態(tài)課教學(xué)效果不太理想，有的課堂教學(xué)屬于低效課堂或無效課堂，究其原因。

　�。�1）許多教師教學(xué)目標(biāo)不清楚，特別體現(xiàn)三維目標(biāo)不全，備課時很少考慮通過哪些環(huán)節(jié)來一一落實教學(xué)目標(biāo)。另外，對教材的理解把握不到位。

　�。�2）課前準(zhǔn)備工作做得不夠。例如，教師應(yīng)該在授課前1—2周就應(yīng)該充分利用全縣集體備課成果，結(jié)合本班實際，認(rèn)真修改教案，形成實用的精品教案，教學(xué)過程中也應(yīng)該有所檢查和評價。在聽課過程，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)科的個別老師根本沒教案。有的老師是當(dāng)天上課，臨時看教材。

　�。�3）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較盲目，缺乏目的性。

　　（4）教師授課隨意性較大，一是課堂提問的隨意性大，二是教師語言隨意性大。

　　2、個別教師的教學(xué)思想比較保守，需要進(jìn)一步更新理念。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不夠大，學(xué)生能獨(dú)立完成的，教師仍然包辦代替，還有的老師教學(xué)方式比較陳舊，教學(xué)方法簡單、手段貧乏。

　　3、單純教教材現(xiàn)象依然突出。教師對教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，教學(xué)任務(wù)完成的情況不佳。

　　4、教師的個人素質(zhì)還有待提高，如：語言欠生動，缺乏感染力、組織教學(xué)的方法單一、課堂教學(xué)節(jié)奏把握不好、教師的評價語單調(diào)等。

　　5、各學(xué)校之間、任課教師之間無論從教學(xué)理念、教學(xué)效果還是教師素質(zhì)上，存在的差異較大。

　　三、幾點建議

　　1、規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重，把課堂教學(xué)作為突破口，不搞花架子、工作要做實。

　　2、扎實開展校本教研。切實解決教學(xué)中的`問題，促使老師們在思考中掌握一些實用的教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。例如：字詞教學(xué)，該怎樣教？有哪些行之有效教學(xué)方式等。

　　3、教師素質(zhì)有待提高。各聯(lián)小應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《本色課堂》一書，領(lǐng)悟各科策略精髓，活用策略從事日常教學(xué)工作。

　　4、合理安排任課教師。每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有很強(qiáng)的專業(yè)性，教師工作量較大，要選擇能夠勝任教學(xué)工作的教師任課。

　　5、各學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)管理工作亟待加強(qiáng)。要從備課、上課、評價的過程中多角度檢查監(jiān)督教學(xué)工作，力爭把教學(xué)常規(guī)管理做到實處。

　　6、各學(xué)校要有意識地將科學(xué)學(xué)科的特點與創(chuàng)新實踐活動的開展有機(jī)地整合。

　　俗話說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土�！蔽覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量要靠平日點點滴滴的高效教學(xué)去保證。提高課堂教學(xué)實效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是我們共同面對和永久的話題。

聽課活動總結(jié)9

　　為期一周的聽課活動已經(jīng)結(jié)束，這是我校新學(xué)期第一次聽評課活動。此次活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與率高，效果良好。

　　縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

　　1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會知識而是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不應(yīng)該成為流動的圖書館。如果我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒落。

　　2、注重三維目標(biāo)的實現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目標(biāo)的實現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　3、注重教學(xué)設(shè)計。能否上好一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵，它是上課的起點。以往的教學(xué)設(shè)計多為教學(xué)過程設(shè)計，教師基本上采用“我教你學(xué)”思路編寫教案，教學(xué)過程完全是由教師控制的，這種教學(xué)設(shè)計基本上是預(yù)設(shè)的'，有計劃的，是可控的，因此這種方案是靜態(tài)的、單一的、機(jī)械的、細(xì)致的。此次聽過的十幾節(jié)課大部分教師是按通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的多項互動，在“發(fā)現(xiàn)問題解決問題引發(fā)新問題解決新問題”的循環(huán)中進(jìn)行。教師不僅重視教學(xué)過程的設(shè)計，還加強(qiáng)了教學(xué)背景分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)需要分析。

　　4、注重關(guān)注每一位學(xué)生、注重關(guān)注學(xué)生的每一方面。傳統(tǒng)教學(xué)中教師關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，再加之我校學(xué)校存在大班額現(xiàn)象，因此我們的教育便成了培養(yǎng)極少數(shù)犧牲大多數(shù)的教育。教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學(xué)生旁觀，注重培養(yǎng)學(xué)生誠信意識和喚醒學(xué)生的激情，教師也學(xué)會了傾聽，學(xué)會了讓學(xué)生個性張揚(yáng)、學(xué)會了如何促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)生成。

　　5、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。特別是部分老教師也多多少少學(xué)會了一些電化教學(xué)知識，并運(yùn)用之課堂，這讓我們感到很欣慰。

　　可以說，本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認(rèn)真，如果周周都這樣，把聽評課活動堅持開展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過程設(shè)計而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習(xí)者原有的知識基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開放性、過程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)，部分教師板書還不夠好等。

聽課活動總結(jié)10

　　聽課活動是一項長期的常態(tài)的日常教學(xué)活動。通過聽課活動可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性。

　　進(jìn)入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結(jié)束。在這次活動中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

　　1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動手，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

　　2、注重學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計了幾個典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進(jìn)了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。

　　3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。

　　4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如王秀英老師通過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

聽課活動總結(jié)11

　　本學(xué)期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結(jié)如下：

　　一、好的一面

　　1、我們聽課小組深入課堂，認(rèn)真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點和授課教師進(jìn)行了交流和探討。

　　2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度，作了充分的準(zhǔn)備，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。

　　教學(xué)亮點：

　�、佟⒅匾暸囵B(yǎng)和保持孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。

　�、凇⒔虒W(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。

　�、邸⒔虒W(xué)準(zhǔn)備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。

　　④、注意語文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。

　�、葜匾曌x、說、寫的訓(xùn)練。

　　值得商榷的地方：

　　1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？

　　2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動活動，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，好像這方面無論是內(nèi)容還是時間都不夠。

　　二、存在的問題

　　雖然教師們在一定程度上有改進(jìn)，但是仍然存在著嚴(yán)重的問題，歸納起來主要為：

　　1、優(yōu)秀教師分布不均

　　從整體情況來看，部分教學(xué)過程設(shè)計老化，沒有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。

　　2、課堂設(shè)計需要下功夫

　　從這些學(xué)校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設(shè)計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。

　　3、教師的評價語言有待改進(jìn)

　　眾所周知，對學(xué)生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的.學(xué)生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點，如：聲音大、比較勇敢等。

　　4、教師的語言不太符合兒童的心理特征

　　對小學(xué)生說話，童趣性要強(qiáng)，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學(xué)生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。

　　三、改進(jìn)建議

　　針對以上存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)：

　　1、讓教師們多聽課

　　可以利用一切機(jī)會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點，查找他人的缺點，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。

　　2、組織到外校吸取經(jīng)驗

　　挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。

　　3、分層要求

　　對于教學(xué)模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。

　　4、評價語言也要分層要求

　　有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學(xué)說兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？

　　通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。

　　“推門聽課”教研活動總結(jié)

　　為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，了解教師課堂教學(xué)的真實狀況，促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的宗旨，我校開展了“推門聽課”活動。

　　通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍整體狀況良好。有舉重若輕、收放自如的專家型，有思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的學(xué)者型，有風(fēng)趣幽默、活潑生動的明星型，也有侃侃而談、縱情揮灑的才子型。老師們課堂教學(xué)改革的意識增強(qiáng)了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，師生互動、交流合作更加順暢了，課堂教學(xué)效率明顯提高了。

　　當(dāng)然，聽課過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠，雖有自學(xué)環(huán)節(jié)，但流于形式或缺乏指導(dǎo)；在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)上，少數(shù)教師缺乏畫龍點睛的點撥；少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計上還存在銜接不夠順暢，過度略嫌生硬等現(xiàn)象；個別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語不準(zhǔn)確等知識性疏漏。

　　此次活動，讓我們認(rèn)識到：

　　一、“推門聽課”是校本教研的重要途徑。

　　校本研究中“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三要素決定了我們的研究必須具備開放、悅納的心態(tài)，那種關(guān)起門來成一統(tǒng)的閉鎖現(xiàn)象必然會導(dǎo)致我們創(chuàng)造能力的衰退和創(chuàng)造思維的枯竭。盡管在“推門聽課”活動實施之初，個別習(xí)慣了關(guān)門上課的教師面對突如其來的“推門”，會略顯倉促與不快，但是只要聽推門課已然成為學(xué)校教育管理的常規(guī)工作，只要教師理解了“以聽促教，重在提高”的活動宗旨，就會欣然接受“推門聽課”，并在活動中得到鍛煉和提高

　　二、推門聽課有利于教師成長。

　　推門聽課的“隨時隨地”和“不可預(yù)期”的特點，決定了一個有價值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài)，就必須時時處處注意自己的教育教學(xué)行為。要備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個學(xué)生，而不是在大型活動或者重要場合臨時做秀。推門聽課后的評課、反饋，則無疑給聽課對象一個自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會，從而加強(qiáng)自身建設(shè)，刻苦鉆研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

　　三、推門聽課有利于學(xué)校管理。

　　1、了解教師課堂教學(xué)的真實情況。由于推門聽課事先不打招呼，講課人的教案與授課均沒有事先的特殊準(zhǔn)備，也沒有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃。因此，教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實的東西。這樣有利于真實地了解到教師的課堂教學(xué)情況，有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，有利于準(zhǔn)確評價教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。

　　2、了解班級建設(shè)的具體情況。推門聽課使更多的領(lǐng)導(dǎo)和同事走進(jìn)班級、走近學(xué)生。他們可以通過聽課、訪談和觀察，深入了解學(xué)生及班級的平時情況，通過聽課班級的環(huán)境衛(wèi)生、板報品位和學(xué)生的精神面貌，了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解相關(guān)班主任的班級管理水平、個人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。

　　3、了解學(xué)校及教師發(fā)展的共性問題。通過推門聽課，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況，更能通過掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專業(yè)成長中的共性問題，以便于通過校本教研的方式來解決這些問題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。

聽課活動總結(jié)12

　　在聽課的過程中，我們不僅看到了教師們在教學(xué)方法、技巧等方面的努力，更看到了他們對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生思維能力等方面的執(zhí)著追求。這次的聽課活動，每個參與者都全身心投入，積極思考，不僅讓我們得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也使我們對教學(xué)的理解有了更深入的.認(rèn)識。

　　在這次聽課活動中，我深受啟發(fā)和鼓舞。教師們精湛的教學(xué)技巧，深入淺出的講解，生動有趣的教學(xué)方式，都讓我深受啟發(fā)。特別是在互動環(huán)節(jié)，教師們積極引導(dǎo)學(xué)生參與，不僅僅是知識的接受，更是學(xué)生思考、探索的過程。這讓我深深感受到，好的教學(xué)不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)識到，聽課的過程也是一個自我反思的過程。在聽課過程中，我不僅關(guān)注教師的教學(xué)方法，更關(guān)注教師如何處理學(xué)生的反饋，如何引導(dǎo)學(xué)生思考。這些細(xì)節(jié)讓我反思自己的教學(xué)方式，如何更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，如何更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這次聽課活動也讓我對未來教學(xué)有了更明確的規(guī)劃。我希望能夠更好地利用各種教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的樂趣。同時，我也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，學(xué)會探索，培養(yǎng)出獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力。

　　總的來說，這次聽課活動是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。我不僅學(xué)到了很多教學(xué)技巧，更深入理解了教學(xué)的本質(zhì)。我深信，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能更好地適應(yīng)時代的需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也期待在未來的教學(xué)工作中，能夠?qū)⑦@些收獲應(yīng)用到實踐中，不斷優(yōu)化我的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

聽課活動總結(jié)13

　　本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。

　　在聽課中時�？吹浇處焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。

　　第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，用心很高！

　　第三，注重反復(fù)朗讀。

　　好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

　　第四，就是教師所特有的魅力。

　　比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

　　在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

　　評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的`評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自我平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教育的夢想境界――“寓教于樂”。

聽課活動總結(jié)14

　　為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動。本次課堂教學(xué)聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過這一活動，大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進(jìn)行總結(jié)。

　　大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進(jìn)取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因為當(dāng)局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過這次活動可以更好的認(rèn)識自己的問題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。

　　大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。

　　多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

　　1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

　　2、個別教師教學(xué)中問題的設(shè)計缺乏針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

　　3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的'問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。

　　4、教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。

　　聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補(bǔ)己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

　　教師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽課周教學(xué)與平時教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。

　　一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。

　　總的來說，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動，全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

聽課活動總結(jié)15

　　為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強(qiáng)教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動，各位教師精心準(zhǔn)備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、備課。所有授課教師積極準(zhǔn)備，精心備課，認(rèn)真制作多媒體課件。

　　二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動腦思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。

　　三、聽課。此次聽課評課活動分語文、數(shù)學(xué)兩個組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認(rèn)真聽、用心記，聽課結(jié)束后能及時寫課堂評價和聽課心得。

　　四、評課。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程。授課教師主動對自己的.課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽課教師能夠開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

　　通過這次教研組聽課評課活動，教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認(rèn)識不足，互相取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。

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