74歲老教授“曠課”檢討書

　　只見過(guò)學(xué)生做錯(cuò)事寫檢討的，老師寫檢討的還真沒見過(guò)。

　　這不，最近山東師范大學(xué)有位74歲的老教授因?yàn)樯现芸村e(cuò)課表耽誤了一節(jié)課，自己主動(dòng)寫了份檢討向?qū)W生們承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　近日，一位老教授因?yàn)榭村e(cuò)課表耽誤一堂課而寫的檢討書讓小編直呼感人哪~

　　老先生為自己感到十分羞愧，雖然現(xiàn)在已經(jīng)退休了，但他依然把教學(xué)看得尤為重要，自己也是為教育奉獻(xiàn)了一輩子。

　　老教授也絕不為自己找任何的借口，咱們總口頭上說(shuō)老師要為人師表，而這，才是學(xué)生該學(xué)習(xí)的吧。

　　老先生自己還說(shuō)：“我們家的家風(fēng)就是這個(gè)樣子，要承認(rèn)錯(cuò)誤，剖析自己”本來(lái)覺著老爺子挺可愛，但現(xiàn)在又對(duì)他多了一份崇敬。

　　我們也從這份檢討的一字一句中看出了老一輩知識(shí)分子的風(fēng)骨，一大波網(wǎng)友也都被深深感動(dòng)了。最后一句有這樣的老師，學(xué)生們逃課都不好意思了吧。

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　　王萬(wàn)森教授，男，1942年生于山東省濟(jì)南市，1965年畢業(yè)于山東師院中文系�，F(xiàn)為山東師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)新文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)理事、山東省當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，山東省人民政府參事。山東省政協(xié)委員。

　　王教授說(shuō)，責(zé)任感是底線

　　“錯(cuò)了就是錯(cuò)了嘛，就應(yīng)該認(rèn)錯(cuò)接受懲罰!”王萬(wàn)森教授的老伴兒說(shuō)。與此同時(shí)，王老不好意思地笑著，“我們家的家風(fēng)就是這個(gè)樣子，要承認(rèn)錯(cuò)誤，剖析自己。”

　　王老在檢討信里寫著：“我從教五十年，把上課作為鐵的紀(jì)律，雷打不動(dòng)的要求自己。這是教員的職責(zé)和義務(wù)，也是教員的光榮，教師就應(yīng)當(dāng)按時(shí)上課，而且傾注心血把每堂課上好。”作為老師，王老講做事和做學(xué)問(wèn)一樣重要，而老師就是“言傳身教”。

　　其實(shí)，王老得知自己“曠課”后，一度落淚，“底線很重要，作為老師責(zé)任感就是底線。”王老認(rèn)為，看錯(cuò)課表不是偶然，而是在細(xì)節(jié)上釀成大錯(cuò)，糾其根本還是自己的教學(xué)態(tài)度有問(wèn)題，所以要從檢查自己的不足開始，認(rèn)真的做學(xué)問(wèn)，認(rèn)真的教學(xué)。

　　“我現(xiàn)在在寫論文，想重新整理一下思路，好好做學(xué)問(wèn)。”談及以后的工作，王老說(shuō)，“事情要做就要做得像樣子，無(wú)論是教學(xué)還是理論研究。”哪怕是在多數(shù)人看來(lái)的小事情，都不能因?yàn)橘M(fèi)力不討好而不去做。師者，傳道授業(yè)解惑，老師教授學(xué)生學(xué)問(wèn)之道，更重要的是人生之道。

　　把“滿滿一杯水”傳遞給學(xué)生

　　“王老師的檢討郵件被電腦自動(dòng)屏蔽了，可能電腦都不想讓我看到老教師會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。”山東師大文學(xué)院院長(zhǎng)楊存昌玩笑道，“這是一封感人的檢討書。”

　　楊存昌介紹，王萬(wàn)森教授已經(jīng)在去年年底退休，此次上課是被返聘回校任教，而王老卻兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求自己。不避諱地講，這是一次教學(xué)失誤，會(huì)依照學(xué)校的相關(guān)制度處理。“就我個(gè)人看來(lái)，一個(gè)偶然的教學(xué)事故，彰顯了一位老教師的人格風(fēng)范，值得我們晚輩學(xué)習(xí)。”楊存昌說(shuō)。

　　教師不是神，也會(huì)記錯(cuò)時(shí)間，王老在沒有責(zé)任必須盡義務(wù)的責(zé)任下承擔(dān)了課程，上一節(jié)課，可能準(zhǔn)備了三十年，滿滿一杯水在王老這里，傳給學(xué)生時(shí)還是滿的，這就是老師傳道授業(yè)解惑的目標(biāo)。

　　王老把看錯(cuò)課表曠課這件事情定義為“終點(diǎn)線上的失敗者”，恰恰是在“失敗”的特殊情況下，才體現(xiàn)了一個(gè)人的人格和修養(yǎng)，把嚴(yán)格要求自己內(nèi)化上升到人格層面。

　　王老言傳身教，為在職教師和即將步入教育行業(yè)的師范生們意義深遠(yuǎn)：要做一個(gè)什么樣的老師，怎么做老師，是教育者們需要思考的重要問(wèn)題。

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