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蒙娜麗莎之約教學(xué)反思
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思
意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達.芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一,足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位.幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,畫中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無數(shù)高官貴胄,文人雅士......
本課是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。
我的教學(xué)思路是這樣的:
一、初讀課文,粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文,借助拼音把課文讀正確,大致理解有關(guān)詞語,并了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
二、再讀課文,感受名畫魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入,讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。
作為語文教師,我知道教學(xué)時要時時關(guān)注插圖,讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來,真正感受達.芬奇名畫的魅力,受到美的熏陶,借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣、收集和處理信息的能力。人們對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的,教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理我都認可,并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。但由于時間關(guān)系,沒給學(xué)生充分看圖的時間。所以學(xué)生的語言依然有些貧乏,蒙娜麗莎的美麗與魅力感受不夠深入。
三、從1——4自然段,等待的過程感受名畫的魅力。讓學(xué)生找句子感悟這部分略講,最后引出文章的結(jié)尾。
課后,我與同年級老師交流研討,形成以下反思:
1.作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價等這些課外資料的補充很到位,有助于學(xué)生深入了解名畫。
2.學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實是高要求的看圖學(xué)文,它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度,憑借聯(lián)想和想像,透過表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位,從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美,提升審美情趣,在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界,提升文化品位。
3.賞畫賞文并舉,以賞文為重。 “圖”是對客觀事物的描繪,“文”是對客觀事物的記載,賞畫是為了更深刻地賞文,賞文是為了更準確地賞畫。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟表達的方式,遣詞練句的匠心,如相似聯(lián)想,因果想像,修辭的運用,語言的風(fēng)格等,從而習(xí)得方法,內(nèi)化語言,提升欣賞表達的能力。
4.整堂課在時間方面把握還不夠自如,結(jié)尾很匆忙。
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思
在上《蒙娜麗莎之約》一文時,我課前布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)達芬奇和肖像畫《蒙娜麗莎》的資料,在我和學(xué)生的共同努力下真的找到了很多相關(guān)資料。上課時先由學(xué)生交流課前搜集的資料,讓學(xué)生對達芬奇以及肖像畫《蒙娜麗莎》有個大致的了解。
在學(xué)習(xí)課文時,我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自瀆、自悟來感受達芬奇天才的想象力和精湛的繪畫技藝。在學(xué)生集體交流時,我再恰當(dāng)?shù)匕阉鸭馁Y料引入到課堂中,這樣圖文結(jié)合就給學(xué)生留下了深刻的印象。例如在欣賞肖像畫的面部表情和感受蒙娜麗莎微笑的神秘時,我抓住這個有利時機,用課件展示了法國巴黎盧浮宮的鎮(zhèn)宮三件寶和蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興,9%的厭惡,6%的恐懼和2%的憤怒,.來體會這令人捉摸不定的"神秘的微笑"的永恒美。學(xué)完課文后學(xué)生談感想時,學(xué)生感觸也特別深——原來藝術(shù)還有這么神氣的魅力!
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