鄒忌諷齊王納諫教學(xué)反思

　　【鄒忌諷齊王納諫教學(xué)反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究;重視師生的語言交際和心靈溝通;重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。”為此，對這篇課文的教學(xué)我注重學(xué)生學(xué)法和能力的培養(yǎng)：

　　1、圈點、勾畫的方法，借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑，并采用小組合作的方式相互解疑，以此培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和合作精神。

　　3、在疏通文意的過程中落實特殊文言現(xiàn)象，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又利于運用，以加強文言知識，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力。

　　由于同學(xué)們的高度重視和充分預(yù)習(xí)，整堂課猶如行云流水，一氣呵成。在課堂上，我把“表演”的機會“讓”給學(xué)生，為學(xué)生提供體驗和感悟的空間，搭建展示閱讀個性的舞臺，以充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，珍視學(xué)生的獨特感悟。結(jié)果，無論是對文言知識的落實，還是對文本內(nèi)容的理解，學(xué)生的思維極為活躍，積極討論，踴躍發(fā)言，場面甚是熱鬧。不言而喻，只有真正把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，這樣的課堂才會充滿生命活力，充滿智慧挑戰(zhàn)!

　　在“新基礎(chǔ)教育”理念和“二期課改”精神的引領(lǐng)下，我力求在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，尊重學(xué)生用自己的眼光觀察世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心靈體味人生，讓學(xué)生在閱讀實踐中，產(chǎn)生閱讀的愉悅感和自豪感，并享受探求知識的快樂。課后，有學(xué)生告訴我：“學(xué)文言文蠻有味道的，沒有了往日枯燥乏味的感覺。”然而，美中不足的是，預(yù)設(shè)的課堂容量偏多，致使對某些問題的落實難以深入，不能及時捕捉學(xué)生思維的閃光點，很難利用新生成的教學(xué)資源。課前我跟學(xué)生說，這篇文言文老師講完了是要求他們上臺表演的，全班按照小組，分成兩個小集體，一二組、三四組對決，結(jié)合課上老師的講解，聯(lián)系現(xiàn)實生活，把本文改編為一個小劇本。他們可以在小組里面選人，課后進(jìn)行一定的排練，兩節(jié)課上完之后，我讓他們上來表演，但很遺憾，由于時間等方面的原因，表演不是成功的，其實這是我第一次采用這樣的方式上課，當(dāng)初心里有點緊張，怕到時候?qū)W生不配合，到時候沒有人愿意上來就很糗了。誰知道真的失敗了。我想以后在教學(xué)特別是文言文教學(xué)中多采用這樣的方法，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生已有的知識，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，努力做到精心設(shè)計，機智生成，讓預(yù)設(shè)和生成相得益彰。

【鄒忌諷齊王納諫教學(xué)反思】相關(guān)文章：

鄒忌諷齊王納諫教案09-04

鄒忌諷齊王納諫原文03-04

鄒忌諷齊王納諫聽課心得04-23

《鄒忌諷齊王納諫》原文及對照翻譯03-17

鄒忌諷齊王納諫中考題及答案06-04

中考語文課文《鄒忌諷齊王納諫》復(fù)習(xí)07-02

2017最新鄒忌諷齊王納諫中考題及答案06-04

人教版語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計06-03

簡歷五忌07-26

鄒碧華先進(jìn)事跡11-11