精選初中地理教學(xué)反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的初中地理教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　初中地理教學(xué)反思 篇1

　　幾年來的教學(xué)，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對自己近年來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

　　反思一：走出教材，走近生活

　　地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

　　反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

　　新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動的

　　“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評價(jià)。

　　反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角

　　在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中，教師需針對不同情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)�，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。

　　教學(xué)過程中的有效策略

　　1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

　　要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點(diǎn)內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。

　　課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。

　　3、開放地理課堂。

　　教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。

　　通過一學(xué)期的地理教學(xué)工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。

　　通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。

　　通過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)、不同國家、不同民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進(jìn)步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　4、結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初中學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈。湘教版教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹�，文字表達(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點(diǎn)，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與整個(gè)教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。

　　5、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　初中地理教學(xué)反思 篇2

　　在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(一)、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識的生長點(diǎn)，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　(二)、對運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力。總之，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　(三)對設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

　　初中地理教學(xué)反思 篇3

　　一、本課的成功之處：

　　1、俗話說良好的開頭是成功的一半，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí)，再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“�！逼鋵�(shí)是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，強(qiáng)化了對地理概念的理解。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動，通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、注重學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，先以“亞洲”為參照，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法，讓學(xué)生合作交流了解各大洲和大洋的相對位置，最后，讓學(xué)生練習(xí)“一筆畫世界”，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。

　　5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

　　6、條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。課堂上，有目的地設(shè)計(jì)一系列問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，采取討論、探究、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會，并使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)課堂氣氛生動而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好。

　　二、本課不足之處：

　　1、本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，時(shí)間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。

　　2、受時(shí)間限制，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡。

　　3、由于老師引導(dǎo)的太過到位，反而遏制了一部分學(xué)生的思維，好像一切都水到渠成。

　　初中地理教學(xué)反思 篇4

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點(diǎn)就在快樂中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益。

　　在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學(xué)生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。

　　一節(jié)課下來，學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，不但紛紛交流自己的學(xué)習(xí)收獲，而且還對參加“世界地理之最“擂臺賽充滿興趣。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。

　　初中地理教學(xué)反思 篇5

　　一、地理教學(xué)中存在的問題

　　1、觀念轉(zhuǎn)變不夠，學(xué)生的主體地位沒有充分發(fā)揮出來

　　在教學(xué)中多數(shù)的課堂學(xué)生能夠參與到課堂之中，但學(xué)生參與的時(shí)間、程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以自己的講敘，占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，結(jié)果學(xué)生自主活動的時(shí)間太少，甚至練習(xí)時(shí)間都很少，學(xué)生的主體性也就沒有充分地體現(xiàn)出來。

　　2、教材理解不透，教學(xué)方式比較單一，缺少靈活性

　　形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的不同，以及在教學(xué)中所處的地位不同，都可以采取不同的教學(xué)方式。如果一味地采取同一種教學(xué)方式，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且也會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)生的主動性、能動性，能力培養(yǎng)不夠，或者不夠準(zhǔn)確。

　　3、教師輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對問題實(shí)行包辦代替

　　忽視教學(xué)過程本身的含義，平時(shí)缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因而遇到問題總想包辦代替。如在做課后復(fù)習(xí)題時(shí)，不是去引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，同時(shí)也會使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講，不積極思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂氣氛不夠熱烈

　　二、改進(jìn)初中地理課堂教學(xué)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念。要將學(xué)習(xí)與我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不能將學(xué)習(xí)只停留在表面上和口頭上，要深刻理解其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，且不可生搬硬套。通過學(xué)習(xí)要使我們的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來，同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)理念保持一致。

　　2、注重教學(xué)過程中師生交往，積極互動，共同發(fā)展。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取靈活多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生的主動性、能動性得以更充分地發(fā)揮。

　　3、在探究教材的基礎(chǔ)上要勤思考、多觀察，注重知識素材以及案例的積累，

　　把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來。這樣才能使們的地理教學(xué)更加生動，富有生活色彩，使學(xué)生容易對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4、要為學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間和空間。要解放學(xué)生的口，讓學(xué)生自己去說，解放學(xué)生的腦，讓他們自己去想，解放他們的手，讓他們自己去做。也不能包辦代替，更不能把課后問題的答案全部呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者”。幾千年來的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到證實(shí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。

　　初中地理教學(xué)反思 篇6

　　最近在講解利用經(jīng)線和緯線時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得很難，在第一個(gè)班講解的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。經(jīng)線和緯線是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解掌握后對以后的地理學(xué)習(xí)，還是地理興趣的培養(yǎng)都是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。怎么才能達(dá)到預(yù)期的效果呢。正好最近在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候看到地理智能這一名詞，深有體會，我是不是可以從這里找突破口呢。

　　地理智能，實(shí)質(zhì)上是指一般認(rèn)知能力和智力在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)具備和體現(xiàn)出來的能力和智力體系。能力是“指人順利完成某種活動的心理特性”。在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)表現(xiàn)為能夠完成讀圖，從圖中了解所要表達(dá)的地理信息。智力則是“指人能順利從事多種活動所必需的各種認(rèn)識能力的有機(jī)結(jié)合，其中，以抽象思維能力為核心�！彼�所呈現(xiàn)的是學(xué)生能將文字的內(nèi)容返回到地圖上，會畫圖。

　　如何在此課中去培養(yǎng)學(xué)生的地理智能呢。首先是重視和抓好地理概念的教學(xué)，為培養(yǎng)和發(fā)展智能打好基礎(chǔ)。例如，我第二班上課的時(shí)候，在學(xué)生能牢記經(jīng)線和緯線的定義后，讓學(xué)生在地球儀上準(zhǔn)確的指認(rèn)出緯線和經(jīng)線。就比在第一班上課時(shí)好的多，學(xué)生反映很積極基本上都能指認(rèn)。在此基礎(chǔ)上畫出經(jīng)線和緯線，從立體圖到平面圖，學(xué)生更容易接受。豎線表示經(jīng)線，橫線表示緯線。然后順利的進(jìn)行經(jīng)度和緯度的講解。完畢后必須讓學(xué)生認(rèn)識赤道，南北回歸線，南北極圈，0度和180度經(jīng)線，西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線等，為下面的講解先作一鋪墊。

　　其次是通過各種方法刺激學(xué)生對地圖的感知認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生正確讀地圖的方法和習(xí)慣，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起畫地圖，加強(qiáng)學(xué)生對地圖熟悉度。在學(xué)習(xí)七大洲和四大洋那一節(jié)，學(xué)生在簡單描繪世界地圖后，將各大洲和大洋的名稱填寫在自己畫的地圖上，然后讓學(xué)生相互的指出畫的不足，進(jìn)行修正，以加強(qiáng)各大洲和大洋相對位置的記憶。我想學(xué)生以后看到世界地圖就不會陌生。以后遇到填世界地圖時(shí)，會比沒有畫圖前得心應(yīng)手的多。

　　最后是到生活中去找地理事物和現(xiàn)象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這里的記憶，不是讓學(xué)生生吞活剝、死記硬背，而是指學(xué)生對地理事象在理解的基礎(chǔ)上識記和再現(xiàn)。學(xué)習(xí)地理最終的目的是為了更好的生活，體會地理在生活中的用處，知道學(xué)習(xí)地理知識的一些簡單的原理對培養(yǎng)地理智能是最關(guān)鍵，也是最有影響的。如對地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象的理解，學(xué)前引導(dǎo)他們感受四季的變化，學(xué)完了，得讓學(xué)生回過頭去感受一年中白天和黑夜時(shí)間的變化和正午時(shí)候影子長短的變化。學(xué)生自己能親身的感受到一年變化，夏季白天長，在校時(shí)間長，冬季相反。明白了緣由，對地理產(chǎn)生興趣，以后能去觀察世界的變化，自己總結(jié)原因。如我們在講解氣候特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己概括自己生活的地區(qū)的特點(diǎn)，然后向周邊地區(qū)去擴(kuò)張，由點(diǎn)到線，在到面的去理解，可以起到事半功倍的效果。在對生活感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)識，逐步提高了學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的觀察、記憶、思維能力，慢慢形成和確立正確思想觀點(diǎn)，提升和發(fā)展地理智能，最終學(xué)生的能夠全面發(fā)展。

　　以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考，本人感覺還是可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和提高成績的。

　　初中地理教學(xué)反思 篇7

　　本周六上午我有幸聽了xx主任的一節(jié)展示課，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣

　　符主任在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。

　　二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

　　符主任的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

　　三、教學(xué)語言富有感染力

　　所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，特別是聽了符主任的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。

　　以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　初中地理教學(xué)反思 篇8

　　在我的印象中，歷次的網(wǎng)上培訓(xùn)，都是走形式、完任務(wù)，勞民傷財(cái)，今年有幸參加了這次國培，聽了六位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，老師們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了多種教學(xué)方式，生動、直觀的激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以下我就以張明俊老師講的一節(jié)《東南亞》談一下我的感受。

　　1、情景教學(xué)：課前老師采用播放東南亞景觀圖等多種形式，聲圖并茂創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課本知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

　　2、以圖帶點(diǎn)：教師地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地圖，掌握地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，各個(gè)知識點(diǎn)都綜合到圖上，進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的.目的。

　　3、趣味巧記：課堂上，課堂上不僅以精美的課件吸引學(xué)生，還利用順口溜記憶國家特點(diǎn)，巧記城市和首都等，使課堂變得生動有趣。

　　4、以問題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思考，主動在上課時(shí)討論，主動尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

　　總之，我認(rèn)為觀課是最有效的學(xué)習(xí)方式，可以反省自己的教學(xué)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫，力爭使自己的教學(xué)水平能有所提高。

　　初中地理教學(xué)反思 篇9

　　一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

　　近幾年，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個(gè)省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會，同時(shí)在交流信息的過程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

　　翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

　　鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈�發(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

　　在教學(xué)中，作為地理教師在上課時(shí)，常常提醒自己一定要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

　　初中地理教學(xué)反思 篇10

　　氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

　　本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力�！靶』顒印鳖}目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。

　　一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識。

　　天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因?yàn)闅夂颉⑿l(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們在愉快的氛圍中得到知識。

　　二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。

　　教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

　　不足之處主要有：

　　(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

　　(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

　　總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

　　初中地理教學(xué)反思 篇11

　　《日本》這節(jié)課的前半部分是屬于自然地理，后半部分屬于人文地理，如果分成兩個(gè)課時(shí)上，會顯得很緊，很倉促。所以我把這節(jié)課分為個(gè)課時(shí)上，并且在知識點(diǎn)的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”和“東西融合的文化”合在一起放到第二課時(shí)。第一課時(shí)講述日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、氣候幾個(gè)知識點(diǎn);第二為課時(shí)講述日本的文化、人口、民族、城市等內(nèi)容;第三課時(shí)講述日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況;這節(jié)課是學(xué)習(xí)國家地理的第一課，教材中有地形圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識變得感性化。所以，在這節(jié)課的教學(xué)中我是通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，在圖中找到相應(yīng)的地理信息，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

　　在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”，認(rèn)識日本的地理位置;通過引導(dǎo)學(xué)生讀“日本地形圖”，認(rèn)識日本領(lǐng)土組成、地形類型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后，加入“海岸線特點(diǎn)”學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)作鋪墊;通過“板塊示意圖”讓學(xué)生知道日本處在兩大板塊的交界處，因此，日本是個(gè)多火山，多地震之國。在這一部分里，我引導(dǎo)學(xué)生討論與交流日本的防震措施(如建房選用輕質(zhì)木材)，以及“如何在地震中逃生”， 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識。講述日本的氣候時(shí)，我將北京和東京的氣候特點(diǎn)進(jìn)行了對比、分析，從而認(rèn)識到日本的季風(fēng)氣候具有顯著的海洋性特征，然后我結(jié)合日本南北部櫻花開放時(shí)間差的示意圖，讓學(xué)生更好地認(rèn)識日本南北氣候的顯著差異。在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生積極思考，師生互動，氣氛活躍。我運(yùn)用多種形式的地圖使相關(guān)的地理知識形象直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解，培養(yǎng)他們的讀圖能力。對每一個(gè)知識點(diǎn)的闡述多以問題形式提出，通過分析之后，由學(xué)生歸納，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。

　　在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生展示他們課前收集到的關(guān)于日本文化和民俗風(fēng)情方面的資料，我再結(jié)合歷史說明日本的文化深受中國文化的影響。并且我介紹了日本人的民族精神和現(xiàn)今日本人的一些行為習(xí)慣和和環(huán)保舉措，如日本的森林覆蓋率是中國的4倍多，卻還要從中國進(jìn)口木材，日本人很少用一次性筷子，一次性筷子都從中國進(jìn)口;日本的公司、學(xué)校里用的大多是再生紙，只有發(fā)布文件、正式投稿才用白紙，乘坐地鐵和公交車的乘客下車時(shí)都要自覺地把車票投入門口的紙簍中，以便統(tǒng)一回收;日本廣島亞運(yùn)會申辦演說會結(jié)束后，上萬人的廣場上競無一張紙片。這一件件生動例子讓我們看出節(jié)約資源在日本已深入人心，這些也與我們中國形成了鮮明的對比，我便借此對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育和資源教育，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，更重要的是讓學(xué)生了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發(fā)展，作為學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識，形成良好的行為習(xí)慣，為將來投身祖國建設(shè)做準(zhǔn)備。

　　在第三課時(shí)的教學(xué)中，我列舉了日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的種種不利因素，但卻能在二戰(zhàn)后不到二十年的時(shí)間里迅速屈起，成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，意在突出日本人肯動腦筋，善于克服自身的不足，充分利用國內(nèi)的有利因素發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。對于“日本工業(yè)的布局”，我擬設(shè)了一個(gè)情境：如果你們是日本索尼、松下、豐田、三洋公司的策劃人員，你們準(zhǔn)備把你們的工廠建在哪里，才能在保證質(zhì)量的同時(shí)，更有利于原料的運(yùn)進(jìn)，最大限度地減少運(yùn)費(fèi)，從而降低成本，使你的產(chǎn)品最具有競爭力?(讓學(xué)生讀圖分析，并分四組討論)

　　之后，四組分別選代表回答，答案各不相同，有沿海地區(qū)的，有發(fā)達(dá)國家的，有發(fā)展中國家的，有中國的。然后我進(jìn)行了小結(jié)，對比課本上的圖與文，學(xué)生的熱情很高，可見，這一情境充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對問題的探究興趣，通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生們既學(xué)到了新知識，又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也使學(xué)生學(xué)到了一些終生有用的地理知識。

　　在最后小結(jié)時(shí)，我以思維導(dǎo)圖板寫了整個(gè)《日本》一節(jié)的內(nèi)容，清晰展示日本各個(gè)地理知識點(diǎn)及其相互間的聯(lián)系。給學(xué)生掌握日本各個(gè)地理知識帶來極大的方便，腦子里有一條清晰的知識連接脈絡(luò)。

　　我認(rèn)為就整節(jié)課來看，并沒有比較大的失誤，在時(shí)間把握上還算比較恰當(dāng)。對于知識的把握上來看，比較到位。但是在一些小知識的處理上還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　1、雖然課講解較好，但是從課的設(shè)計(jì)來看，還是老師講得多，學(xué)生活動還是偏少�，F(xiàn)如今電視、電腦已很普及， 應(yīng)該在課前讓學(xué)生查找資料，在課堂上每講到一個(gè)知識點(diǎn)，就讓學(xué)生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。

　　2、課堂上可以多設(shè)計(jì)一些探究性的問題，解決問題時(shí)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立思考，或是討論完成，給學(xué)生留一些思考的空間。這樣，可更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　初中地理教學(xué)反思 篇12

　　來xx中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

　　一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

　　前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵(lì)和批評才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。

　　在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系

　　課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

　　三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課

　　要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對地理感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。

　　總之，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考、更多的關(guān)注，我要踏踏實(shí)實(shí)地研究“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

　　初中地理教學(xué)反思 篇13

　　興趣對學(xué)習(xí)起著推動的作用，有興趣才有心思去做孩子自己感興趣的事情，才會下工夫，才會動腦子思考，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

　　學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)孩子的潛力，一個(gè)孩子如果對某一方面或者某一事物感興趣，就會主動地學(xué)習(xí)研究，從而培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣，孩子的潛力是無窮的，只有感興趣，才會不斷地發(fā)掘出孩子內(nèi)在潛力。

　　學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力。俗話說，興趣是孩子最好的老師，孩子的學(xué)習(xí)興趣濃了，就會有思考問題和解決問題的動力和激情，對事物充滿著好奇，解決問題的欲望強(qiáng)烈，從而激勵(lì)著孩子解決問題。

　　學(xué)習(xí)興趣能夠讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的興趣濃厚了，就會主動地去學(xué)習(xí)，久而久之就會讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子的學(xué)習(xí)的主動性自然而然就會提高。

　　總之，學(xué)習(xí)興趣在孩子的成長中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，間接著影響孩子的性格和其他方面的培養(yǎng)，幫助孩子不斷提高和完善自己。

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