初中語文《喂-出來》教學反思

　　今天，我很榮幸能夠參加本次恩施州課內比教學活動。

　　《喂——出來》選自于八年級下冊的第三單元，本單元的學習主題是“人與自然”，學習本單元就是要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識。

　　回顧今天的整節(jié)課程，我將簡單地從以下幾點進行反思。

　　反思一，突出重點，讓目標更明確

　　本次教學設計我主要采用了板塊教學法，也就是將整個教學過程分為“（初讀）理精巧情節(jié)——（再讀）品精妙標題——（精讀）賞精彩片段——（悟讀）明精深內涵”四大板塊，每個板塊之間都相互聯系、連為一體。這樣既符合了學生由淺入深的學習過程，也遵從了教學中循序漸進的原則。

　　根據單元教學目標，我所確立的教學目標包括理解文章深刻的內涵；學會運用不同的方法獲取文章信息；樹立學生的環(huán)保意識。特別是在文章主題的選擇上，本文除了本次教學中已經解決的“人與自然和諧發(fā)展”的主題外，還有人性的復雜、多元化等主題值得我們探究。但是，要求學生在短時間對“人性”等主題進行挖掘，不太符合學生的認知情感以及認識規(guī)律。因此，我重點選擇了“人與自然”與學生共同探討，并通過這次課，切實有效地幫助學生理解了作者的寫作意圖，并使學生從情感和認知的角度樹立環(huán)保意識。

　　反思二，突破難點，讓領悟更深刻

　　根據新課標關于初中語文閱讀教學的要求來看，學生應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣、快速的閱讀方法（課標中要求學生的閱讀速度是500字每分鐘），同時能夠有效地從閱讀中提取重要的訊息。因此本次課中，我重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，從讀的方式上有默讀、速讀、跳讀、自讀等，從讀的過程上看有初讀、再讀、精讀、悟讀，實際教學中，學生對這些閱讀方法的掌握情況是比較好。

　　本次課我還將一般的小說教學中容易忽視掉的標題，拿出來跟學生進行探討�？傮w而言，學生還是準確地把握了文章標題和文章內容之間的關系，那就是文章標題要切合文章內容，幫助讀者理清閱讀思路。

　　再者，對于篇幅較長的小說，我沒有單純的從小說的角度去分析文章的人物，而是將學生放置于具體的文本環(huán)境中去感受。例如在“（精讀）賞精彩片段”中，我讓學生扮演村民，從文本的角度去思考文章當中所隱藏的訊息，并由此鍛煉學生在實踐教學中的口語訓練。對語法教學我也沒有忽視，我讓學生自己找出文中的兩個比喻句，并讓他們分析喻體和本體的關系，以及句子所要表達的作者情感。特別是在“透明的玻璃”分析上，學生通過玻璃易碎的特點，發(fā)現這一切美妙的景象都只是暫時的，是美麗的幻覺，學生的領悟能力得到了大大地提升。

　　反思三，巧用方法，讓課堂更有效

　　本次課，我主要采用了示范法和點撥法，并將其貫穿整個課堂教學中。特別是在理精巧情節(jié)這個環(huán)節(jié)上，我一開始就給學生進行示范，圍繞線索，用簡潔的詞語梳理情節(jié)，學生通過我的示范，很快地將整個故事情節(jié)梳理一氣呵成。在學生賞析精彩片段的環(huán)節(jié)中，我運用點撥法，讓學生尋找關鍵字詞來幫助他們完成既定學習目標。

　　根據課標要求，學生除了養(yǎng)成良好的自學習慣外，還要學會與人交流，因此在本次中，我設計了幾個小環(huán)節(jié)讓學生嘗試在討論和辯論中獲取知識。從學生討論和辯論的結果來看，學生的每一次討論交流基本上都能夠解決相關問題

　　縱觀課堂氣氛，整體效果較理想。學生學習的主動性和積極性得到了極大調動。從一開始的默讀，學生就很快進入角色；特別是在“村民內心獨白”環(huán)節(jié)，學生能夠深入角色進行挖掘。還有在最后的結尾想象中，學生踴躍地根據文本內容的提示展開想象和聯想。學生的主體地位得到了很好的呈現。

　　我的板書設計主要呈現了文章標題與內容的切合，故事情節(jié)的梳理，文章內涵的揭示，寫作手法的歸納，這樣便于學生加深印象，也使得本課教學的重點難點得到了集中展示。

　　反思四，注重細節(jié)，讓教學更藝術

　　語文教學的最大魅力應該突出語文味，而在本課中，我覺得我的提問還缺乏語言的藝術性，沒有給學生的口語訓練最好示范。另外，在理解了文章標題與內容的完美切合后，沒有迅速提醒學生在作文時應該注意學擬合適的標題；同時，，對學生的評價還應該更加完善。

　　整體而言，沒有哪一堂課是完美的，通過反思，我有了許多的收獲，如何優(yōu)化教學設計，如何選擇恰當的教學方法，如何駕馭課堂教學等，但是也從中發(fā)現了自己的不足之處。不管是優(yōu)點還是缺點，都要正視它的價值，這樣才能促進自己在今后的教學，做到揚優(yōu)避短。

　　最后我要感謝所有專家和老師的耐心聆聽，同時也真誠地懇請大家能對我的本次教學提出寶貴的意見和建議。

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