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《開放型問題研究》初中語文教學(xué)反思

時間:2022-08-12 20:48:26 初中教學(xué)反思 我要投稿
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《開放型問題研究》初中語文教學(xué)反思

  課前,我查閱了近幾年各省,特別是近三年吉林省中考試題,精選了部分有代表性的開放性試題作為例、習(xí)題。并將其分為三類:條件開放、結(jié)論開放、組合開放,課堂上引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時進行深入思考,歸納出三種不同類型開放題的解題策略。整節(jié)課緊張而有序,學(xué)生思維活躍而開放,在有限的時間內(nèi)基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),各層次學(xué)生均有不同收獲。

《開放型問題研究》初中語文教學(xué)反思

  回顧本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)過程,有值得肯定和發(fā)揚的地方,也有需要改進和完善的地方。

  自感比較滿意之處:

  1、課前的引言部分,我設(shè)計了一幅圖畫,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力猜想所畫何物。學(xué)生在猜測了多種可能,得到老師的肯定之后,我才告訴他們令人意想不到的答案。然后告訴學(xué)生:“對于同一個問題,我們要學(xué)會從不同的角度去思考,要努力培養(yǎng)自己的發(fā)散思維,從而提高思維能力。這一設(shè)計不僅活躍了課堂氣氛,而且也開拓了學(xué)生的視野,使他們帶著這種發(fā)散、求異的思維熱度進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)過程來看,收到了比較令人滿意的效果。

  2、課堂教學(xué)中所選例、習(xí)題基礎(chǔ)又有代表性,絕大多數(shù)學(xué)生(包括后三分之一學(xué)生)能夠獨立完成,且在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。特別值得一提的是有的題目學(xué)生想出的答案很多甚至超出老師的預(yù)設(shè),證明學(xué)生的思維比較活躍,真正達到了訓(xùn)練思維的目的。

  ”教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)“,雖然總體上對本節(jié)課的教學(xué)比較滿意,但自思自己的教學(xué)還存在很多的問題。如:

  1、由于課堂教學(xué)時間有限,部分內(nèi)容留給學(xué)生思考的時間還不充分,學(xué)生的主觀能動性還沒有得到很好的發(fā)揮,對教學(xué)內(nèi)容的的挖掘還不夠深刻。如在歸納解題策略時應(yīng)該再多投放點時間,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時本來是將開放問題歸納成四類的——即條件開放、結(jié)論開放、組合開放、方法開放。但因為課堂時間有限,只能解決其中的三種,后續(xù)課中應(yīng)進一步補充。

  2、駕馭課堂的能力還有待加強,對于課堂上出現(xiàn)的小插曲,缺乏應(yīng)急能力。本節(jié)課例題中有這樣一題:一個y關(guān)于x的函數(shù)同時滿足兩個條件:①圖象過(2,1)點;②當(dāng)x>0時,y隨x的增大而減小。這個函數(shù)解析式為________________(寫出一個即可)。一般情況下學(xué)生會舉簡單的一次函數(shù)、反比例函數(shù)的例子,可是上課時,居然有學(xué)生舉例說:y=-x2+5。得到大家的肯定后,另一名學(xué)生受到啟發(fā)立即舉手回答:y=-x3+9。當(dāng)時時間緊張,我也沒來得及仔細考慮就匆匆代了一個數(shù)試了一下,恰好符合要求,同學(xué)們也一致認(rèn)為正確,于是肯定了這個答案,匆匆進入下面的學(xué)習(xí)。課后總覺得不對勁,回班后突然想到y(tǒng)=-x3+9當(dāng)x<1時,y隨x的增大而增大,而當(dāng)x>1時,y隨x的增大而減小,這個例子是不對的,于是給學(xué)生做了解釋,使大家重新認(rèn)識了這個問題。

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