認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)反思范文
教學(xué)反思是教師提升自己的必要途徑，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)反思范文【1】
學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識了“萬”，并能正確地讀、寫10 000。這是學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)同化新知識的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的起點(diǎn)。課前，我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)了幾個(gè)預(yù)習(xí)提綱：1、看書，想想今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識整萬數(shù)與之前的什么知識是有聯(lián)系的?他們的相同點(diǎn)是什么?2、通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識了哪些新的計(jì)數(shù)單位，它們分別是怎樣來的?3、與這些新的計(jì)數(shù)單位相對應(yīng)的數(shù)位是什么?怎樣把它們在數(shù)位順序表中補(bǔ)充進(jìn)去?4、對于這樣的數(shù)你會讀會寫嗎?讀一讀、寫一寫
本節(jié)課的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在原來認(rèn)識的個(gè)、十、百、千、萬的基礎(chǔ)之上，采用“滿十進(jìn)一”的方法引進(jìn)新的計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬;進(jìn)而完成對數(shù)位順序表的補(bǔ)充、完善，這些學(xué)生應(yīng)該說沒有多大的難度，而按照數(shù)位順序，從個(gè)位起四個(gè)數(shù)位分級，分成個(gè)級、萬級是一個(gè)新知，學(xué)生也許不太明白需要課堂解釋強(qiáng)調(diào)。因?yàn)槊鞔_了數(shù)位順序表、和分級是寫和讀整萬數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的重點(diǎn)之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應(yīng)該說對照數(shù)位順序表，對照計(jì)數(shù)器學(xué)生再去讀或?qū)懻f的數(shù)是比較直觀的，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解在寫數(shù)時(shí)個(gè)位、十位、百位、千位上一個(gè)數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時(shí)要讓學(xué)生明確：萬級上的數(shù)在讀的時(shí)候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個(gè)萬字。
因此，有了學(xué)生的預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我直接讓學(xué)生從計(jì)算器上的記數(shù)單位的認(rèn)識切入數(shù)位的認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)過的個(gè)、十、百、千、萬說起，說一說通過預(yù)習(xí)，你又認(rèn)識了哪些新的計(jì)數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位，并說一說這些新的計(jì)數(shù)單位是怎樣得到的，讓學(xué)生到計(jì)數(shù)器上來撥一撥，說一說，這樣學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，通過在實(shí)物上演示，建立表象。有了預(yù)習(xí)的課堂，學(xué)生為主的教學(xué)就更加生機(jī)盎然。
然后依靠數(shù)位順序表，理解數(shù)的讀、寫方法，讓學(xué)生逐層深入，探究規(guī)律。通過對五位的整萬數(shù)的讀、寫，使學(xué)生自然地產(chǎn)生“要寫幾萬，就先寫幾，再添四個(gè)0”的感受。這一過程中，教師要做的，是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來，并引導(dǎo)學(xué)生通過類推，正確地讀、寫六位的整萬數(shù)，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法。同時(shí)，運(yùn)用這一方法正確地讀、寫七位、八位的整萬數(shù)。這樣，學(xué)生在自主活動中獲取的知識和經(jīng)驗(yàn)，信度高，可遷移性強(qiáng)。
在寫數(shù)中感受，在讀數(shù)中應(yīng)用。對學(xué)生而言，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大，因?yàn)樽x數(shù)首先要會將整萬數(shù)進(jìn)行分級，而分級是建立在對萬級數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。所以學(xué)生寫數(shù)時(shí)，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級數(shù)的意義，這種感受是學(xué)生理解分級的基礎(chǔ)。在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對萬級數(shù)的理解。教學(xué)時(shí)，我力求為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的'認(rèn)知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，達(dá)到自覺遷移的目的。
認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)反思范文【2】
《認(rèn)識整萬數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識萬級和個(gè)級的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會讀、會寫整萬數(shù)。本節(jié)教材主要可以分為三段：教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”;教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫;教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位的名稱。
在教學(xué)中，我調(diào)整了三段內(nèi)容的順序，對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，使學(xué)生建立數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的聯(lián)系，掌握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位，并發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級的數(shù)位排列規(guī)律。
在計(jì)數(shù)單位認(rèn)識的教學(xué)中，通過計(jì)數(shù)器撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)借助已有的萬以內(nèi)數(shù)位順序的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位。在這一過程的教學(xué)中，學(xué)生的知識得以遷移和擴(kuò)展，能認(rèn)識并掌握萬級上的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
在前面計(jì)數(shù)單位認(rèn)識之后，我將其自然過渡到數(shù)位的認(rèn)識，但教學(xué)中我將數(shù)級的認(rèn)識放至了整萬數(shù)讀寫教學(xué)之后，使得隨后的教學(xué)銜接很不自然;主要原因在課件的制作中，數(shù)位順序表的幻燈片放到了整萬數(shù)讀寫認(rèn)識之后，使得教學(xué)中，將數(shù)位順序的認(rèn)識和數(shù)級的認(rèn)識割離開來了，而呈現(xiàn)在整萬數(shù)讀寫教學(xué)之后，顯得很突兀。如將其調(diào)整至前面，這部分的學(xué)習(xí)就能很好地為整萬數(shù)的讀寫的教學(xué)做好準(zhǔn)備，也因?yàn)榇�，板書的作用沒有發(fā)揮好，如果在板書完整的數(shù)位順序表之后將整萬數(shù)的讀寫對應(yīng)數(shù)位順序表板書，學(xué)生在寫數(shù)時(shí)，結(jié)合數(shù)級可以清楚地理解萬級上的數(shù)就表示多少個(gè)萬，寫數(shù)時(shí)只要在萬級上寫上多少，而個(gè)級上全部用0補(bǔ)足;在讀整萬數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)有幾個(gè)萬，就先讀幾，然后在后面加個(gè)“萬”字。
在整萬數(shù)的讀寫的教學(xué)中，我是通過計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系理解寫數(shù)、讀數(shù)的方法，但在教學(xué)中，學(xué)生對整萬數(shù)的寫法和讀法感悟并不足;我想如果改為讓學(xué)生建立在對級數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上來理解，可讓學(xué)生更好地理解整萬數(shù)的實(shí)際意義，并能深刻感悟整萬數(shù)的讀法和寫法。
練習(xí)中，主要難點(diǎn)在第3題“讀一讀，比一比”，通過比較每組中的兩個(gè)數(shù)，感悟萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字，在教學(xué)中，我是直接讓學(xué)生先讀這些數(shù)，而學(xué)生在對讀整萬數(shù)的感悟并不足，不能很好的形成讀法。如在這里改問學(xué)生：85表示多少個(gè)1?850000表示多少個(gè)萬?這樣使學(xué)生發(fā)現(xiàn)到讀萬級上的數(shù)的方法和個(gè)級相似，加深對整萬數(shù)意義的認(rèn)識，形成整萬數(shù)的讀法。在此之后，再介紹了分級線，可以很好地體會分級線的重要作用，感受用分級線的必要性。
認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)反思范文【3】
“認(rèn)識整萬數(shù)”是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，認(rèn)識萬級和個(gè)級的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，是本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生在三年級已經(jīng)初步認(rèn)識了“萬”，并能正確地讀、寫10000。根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。我結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以“10個(gè)一千是一萬”為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在紙計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到十千，學(xué)生自然而然說成一萬，明確“10個(gè)一千是一萬”，通過學(xué)生邊添珠子，邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生有序的填出各個(gè)數(shù)位名稱，初步感知新出現(xiàn)“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”四個(gè)計(jì)數(shù)單位，在數(shù)的過程中，學(xué)生充分體會每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。明確“10個(gè)一萬是十萬、10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)百萬是一千萬”。我國四位分級的記數(shù)習(xí)慣，個(gè)級、萬級的概念，這點(diǎn)只是介紹了一下，學(xué)生感受不深，可以放手讓學(xué)生通過觀察和比較得出。
整萬數(shù)的寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法，讓學(xué)生在自主活動中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。對照計(jì)數(shù)器寫整萬的數(shù)是比較直觀的，但關(guān)鍵是沒有很好引導(dǎo)學(xué)生理解在寫數(shù)時(shí)個(gè)位、十位、百位、千位上一個(gè)數(shù)也沒有要寫“0”占位。
對學(xué)生來說，讀數(shù)是本課的難點(diǎn)，因?yàn)樽x數(shù)首先要將整萬數(shù)進(jìn)行分級，所以在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對萬級數(shù)的理解。但應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)出：萬級上的數(shù)在讀的時(shí)候，要按照個(gè)級上的讀法一樣讀，在最后加上一個(gè)“萬”字。
感受整萬數(shù)的大小，也是本課的重點(diǎn)之一。在練習(xí)中，讓學(xué)生說學(xué)校的占地面積，讀天安門廣場的面積、頤和園的占地面積這些整萬數(shù)，通過學(xué)生能感受到的學(xué)校的占地面積與天安門廣場的面積、頤和園的占地面積的比較;結(jié)合寫世博會參觀人數(shù)，并與班級人數(shù)的比較;感受我國研制的“飛天”艙外航天服的造價(jià)……在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，也讓學(xué)生體會較大的數(shù)在生活中的作用，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
感覺自己這堂課問題還是很多，比如在教學(xué)過程中，教的味道比較重，某些環(huán)節(jié)應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的也沒有放手，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠突出，在讀數(shù)與寫數(shù)的實(shí)踐中也沒有有意識地讓學(xué)生體會方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過這堂課，又一次發(fā)現(xiàn)了一些問題，幫助我更好的在今后的教學(xué)中繼續(xù)前進(jìn)。
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