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小學(xué)音樂(lè)《羊腸小道》的教學(xué)反思
《羊腸小道》是一首管弦樂(lè)合奏曲，是格羅非的《大峽谷組曲》第三樂(lè)章，格羅非用了十年時(shí)間的巨作。在《羊腸小道》里，人們可以看到一個(gè)天真的小牧童，騎著毛驢，悠閑自得地走進(jìn)大峽谷……詼諧的曲調(diào)、逼真的模仿，勾畫(huà)出一幅妙趣橫生的圖畫(huà)：一聲“驢叫”揭開(kāi)了這一章的序幕。伴隨著幽默的曲調(diào)，小牧童登場(chǎng)了。在牧童騎驢行進(jìn)的背景下，圓號(hào)用兩個(gè)聲部交疊奏出一支寬廣迷人的旋律，它象征著大自然的宏大氣勢(shì)和作曲家被其陶醉后的曠達(dá)心境。接著，音樂(lè)色彩發(fā)生了變化，映入人們眼簾的是一幅詩(shī)一般的風(fēng)景畫(huà)：那涓涓的溪流、飛懸的瀑布、瑰麗的彩虹…… 忽然，鋼片琴敲出一串串撲朔迷離的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入夢(mèng)……八音盒叮咚作響：那是小牧童遨游夢(mèng)幻仙境…… 牧童醒來(lái)，精神倍增，揚(yáng)鞭登程，繼續(xù)前行…
本堂課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)欣賞圖片、聆聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受在欣賞過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想、讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)與生活的密切關(guān)系。在欣賞第一部分的主題一時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事？驢蹄聲的速度會(huì)發(fā)生什么變化？讓音樂(lè)來(lái)告訴你，驢會(huì)有怎樣的感受呢？”當(dāng)時(shí)我心中的答案是速度加快了，好像是沖下山去了，然而學(xué)生的回答竟然那樣的生動(dòng)，他們還聯(lián)想到驢掉下去了、摔了個(gè)跟頭等等，聽(tīng)到他們五花八門(mén)的答案，我甚至有點(diǎn)無(wú)言以對(duì)，深深的被他們的回答所征服，我首先肯定了他們的觀點(diǎn)，覺(jué)得孩子與眾不同的觀點(diǎn)映射出了他們高度的想象能力和與時(shí)俱進(jìn)的思維能力，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了�？此埔饬现猓瑓s在情理之中。也確實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物。雖然學(xué)生的回答與教材的本意有點(diǎn)出入，但是這種同中有異應(yīng)該給與充分的肯定。學(xué)生的想象能力真豐富，太讓我吃驚了，以后我要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，用平等的心去聆聽(tīng)他們對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)音樂(lè)理解，對(duì)音樂(lè)的分析，相信我們的課堂就能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
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