小學(xué)老師的教學(xué)反思
教學(xué)反思
我不猶豫了幾天，我不知道該說什么，為了更好地解釋我的教學(xué)哲學(xué)，不想來到老師的講座失望，沒有什么可以回去。想要想選擇文本的第五個(gè)元素作為課文。
這些圖片來自著名的德國漫畫家布朗的漫畫父親和兒子，我認(rèn)真閱讀這些照片，它講述了一個(gè)溫暖幽默的故事，人們感覺厚厚的父親的愛，造成我的好奇心，父親和兒子是什么樣的漫畫？我從網(wǎng)絡(luò)上找到了一些資料，也偶然在電視上看到了電視上這本書，原來的漫畫書上有一個(gè)父子在日常生活中幽默的喜劇故事，從這些故事中人們學(xué)到了什么是愛。這是一本好書，希望有機(jī)會(huì)與學(xué)生一起閱讀未來。
為了理解漫畫的'背景，我參加了教材和教學(xué)參考書，把握這次練習(xí)的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)原來的圖也是寫作的分類，分為圖片來閱讀故事，看圖來寫，看看圖片，看看圖片寫這些類別，那么顯然這應(yīng)該是一張圖片的研究。因?yàn)橛斜匾獙憱|西到開發(fā)過程寫得清楚，寫得清楚 楚一定要理解寫作的要素，三年級(jí)的孩子說，這些都不是抽象的，也就是說不等于說，所以我決定不說，而是把它隱藏在每一堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做。
寫圖片的關(guān)鍵是觀察和想象。所以我專注于引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，在觀察的基礎(chǔ)上，宣傳。形式是一步一步，一部分教學(xué)寫作。首先讓學(xué)生看看整個(gè)圖片，談?wù)撌裁词且患�，并找出發(fā)生了什么，作為內(nèi)容的第一段。然后觀察第一和第二個(gè)數(shù)字，觀察地圖上的人，他們做什么，他們的運(yùn)動(dòng)，如何風(fēng)度，甚至圖片的內(nèi)容，等等指導(dǎo)。在觀察最后一張照片的時(shí)候，我看到畫面上畫了很多小動(dòng)物活動(dòng)，想起了西嶺路草原這個(gè)文字有一個(gè)精彩描述的動(dòng)物活動(dòng)，靈感，為什么不讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用，達(dá)到目的讀寫？
教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，但我的心里仍然沒有信心，教室里的任何東西都有可能發(fā)生，我的課堂控制能力不是很強(qiáng)�？倳�(huì)來，這個(gè)班不慢跟我來 設(shè)計(jì)。也許有很多教師在場(chǎng)，孩子們不喜歡平時(shí)說話，問問或幾個(gè)敢于敢說話的人。而且因?yàn)閳?chǎng)地限制，我看不到每個(gè)學(xué)生的構(gòu)成，沒有太多的指導(dǎo)，不能讓一些學(xué)生表演組成，而且因?yàn)橛行┖⒆右驗(yàn)樗麄儾荒托模恍┌察o，我分心時(shí)間也很緊，所以當(dāng)我閱讀文章時(shí)，我無法提出適當(dāng)?shù)囊庖�。除了上面提到的原因，最重要的是我自己的寫作素養(yǎng)不夠，缺乏對(duì)語言的敏感性，不知道如何指導(dǎo)，未來會(huì)加強(qiáng)這種學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生思維和我的預(yù)設(shè)計(jì)沖突時(shí)，我該怎么辦？例如，當(dāng)指南第一段寫的
第一段我想讓學(xué)生寫出發(fā)生事情的原因，而且很多學(xué)生開始寫第一幅圖片的內(nèi)容，我想我是這樣做的，是否限制學(xué)生寫作思考？如何解決？整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍不是我所期望的，學(xué)生不是完全沉浸在教室里，很多窮人，甚至寫作，如何讓學(xué)生寫出成就感？這些問題一直困擾我，令人困惑。
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