小學教學反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學教學反思范文（精選5篇），歡迎大家分享。
小學教學反思1
小學語文是一門綜合性特別強的基礎(chǔ)學科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復(fù)習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復(fù)習時，無論是內(nèi)容還是形式，結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。
首先要解決為什么要復(fù)習的問題。因為一學期以來學生學習的內(nèi)容很多，許多知識點已經(jīng)疏漏，所以“復(fù)習”本身是一種溫習。溫故而知新，也可以說一種補課，把平時的弱點補上去。其次是解決怎樣復(fù)習的問題，復(fù)習的總體要求應(yīng)是防止穿舊鞋走老路，即要有新要求和新的延伸。
一、復(fù)習課導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，增強樂趣，激發(fā)欲望。
由于內(nèi)容是已經(jīng)學過的，學生對于復(fù)習的注意力很難向剛學時那么集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回憶，效果肯定不好。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合中年級學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。
1、注重設(shè)計方案的設(shè)計。復(fù)習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到復(fù)習內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意，將要復(fù)習的內(nèi)容做有機的結(jié)合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。
2、注重復(fù)習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學生積極參加到復(fù)習中來，并靈活運用教學方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的問題，通過復(fù)習，可以發(fā)展學生思維的靈活性。提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與復(fù)習。例如針對小學生的心理特點，適當參加有趣的編題活動，讓學生更主動地參與復(fù)習教學活動。
二、重視生活與語文的實際聯(lián)系
1、聯(lián)系生活，體現(xiàn)知識價值。我們的生活，實踐，處處離不開語文，可以說語文是我們生活中必不可少的一部分。語文不僅僅是一門學科，更是一門語言，是隨時隨地都能用到的東西。所以復(fù)習課要選用學生所熟悉的生活實際作為題例，將知識與生活有機結(jié)合，還知識本來的面目，體現(xiàn)知識的實際價值。
2、聯(lián)系生活，將知識串聯(lián)�！罢砼c復(fù)習”不是教師簡單的將知識進行機械式的重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)學生積極主動得將所學知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)，使一個個零散的知識串聯(lián)成線，形成更充實的知識網(wǎng)，以便在以后的學習運用中及時靈活的提取。而要達到這一目標，離不開教師的有效引導(dǎo)，教師可設(shè)計生活情境，將原有的知識與新知識聯(lián)系在一起，然后知道學生討論交流。
三、復(fù)習內(nèi)容要有針對性，開放性，突出實效性。
復(fù)習時，進行系統(tǒng)的復(fù)習和整理，復(fù)習的內(nèi)容要有選擇性，針對性，開放性。復(fù)習中的練習，不是舊知識的單一重復(fù)，要體現(xiàn)知識的綜合性，達到訓練學生思維跳躍性、創(chuàng)造目的性。例如，我把期末復(fù)習的內(nèi)容大體分為三部分：一是基礎(chǔ)知識，即字詞句的練習；二是閱讀題；三是寫話題。在復(fù)習時注意讓學生主動回憶和整理學過的知識，哪個方面薄弱就進行針對性的練習。又如閱讀復(fù)習課，應(yīng)加強朗讀訓練來提升學生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓練，都要有明確的目的性，而且，教師指導(dǎo)朗讀時，注意階段性，要正確、全面衡量學生的能力水平，力爭取得好的效果。
四、螺旋上升，有效復(fù)習
認知規(guī)律表明：學生的認識四由低到高，由易到難的認知過程，因此雜整個復(fù)習過程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則，讓知識像滾雪球一樣越來越大。
1、找準鏈接點。教師要找準分類知識之間的鏈接點，圍繞這個點設(shè)計有針對性的復(fù)習內(nèi)容，并從這個點發(fā)射開來，逐漸增加復(fù)習的量和相應(yīng)的練習難度，以次減緩復(fù)習的坡度。
2、注意控制復(fù)習的時間，每天復(fù)習的量不宜過大，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況來把握。
3、面對全體學生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復(fù)習的主要任務(wù)是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
總之，在整個語文復(fù)習中，基礎(chǔ)知識是一個重點，學生見得多，記得多，并能分類整理，才可能得心應(yīng)手的運用，而我們教師的作用就是引導(dǎo)學生廣泛積累，引導(dǎo)他們靈活運用，相信通過師生的共同努力，一定能為學生打下夯實的基礎(chǔ)，為下一階段的學習做好充分的準備。
小學教學反思2
《春天的色彩》一課是人教版一年級下冊第一單元的第二篇課文，體裁新穎，富于兒童情趣，我在執(zhí)教這篇閱讀教學中，當我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同這一問題后，學生說：“春雨的點小，夏雨的點大”，我又引導(dǎo)“春雨輕輕的下，聲小，夏雨的聲音呢？”學生說：“春雨輕輕的下，聲小，夏雨有時下雷雨，聲很大”。這時我趁機引入課題：春雨是否有顏色？學生回答是“無色”，那么課文是怎樣寫的，我們打開書讀一讀就知道了。我沒有正面肯定，而是讓學生通過讀來體會春雨的色彩，目的開發(fā)學生的思維，自主學，從文中找到或從中體會到春雨的色彩，讓他們充分發(fā)揮想象力，并達到預(yù)期目的。我設(shè)想著從以下幾方面去做：
一、激發(fā)學生“我會讀”的'愿望
人教版語文實驗教科書要求在閱讀教學中把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讀好課文。因此，我注重引導(dǎo)學生自主讀書。我讓學生開火車，輪讀第一遍課文的任務(wù)，調(diào)動班上每一位學生的積極性，并幫助樹立信心，相信“我會讀”，在指導(dǎo)閱讀第一自然段時，我問春雨聲該怎樣讀，你們用什么樣的語氣讀，試著讀可以嗎？接著指定了一個小組讀，大家認為讀得還行，在評讀中學生認為這一組對春雨聲“沙沙沙；沙沙沙”讀得好，此時我才感到要把讀書的主動權(quán)交給學生，并激勵學生“我會讀”，把閱讀的實踐機會還給學生，讓他們學會讀書。
二、重視激發(fā)學生的想象力
“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點，想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，如教《春天的色彩》一課，在討論小鳥的爭論問題之后，啟發(fā)學生想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：“喜鵲，小白鴿也參加了爭論，它們認為春雨是紫色的，春雨滴在茄子上就成了紫色了�！钡鹊取�
三、教師要為學生自主學習提供空間
在這冊學習中，考慮到學生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而我改變了以往的范讀，初讀課文的方法，給學生充分的時間進行自主性學習。初讀課文閱讀方法“遇到不認識的字怎么辦？”學生運用借助拼音，詢問他人，猜字法進行閱讀。在識字教學中，讓學生嘗試用熟字換偏旁和加一加的識字方法識字，不斷發(fā)揮學生學習自主性。
小學教學反思3
教育的成功，莫過于對健康人格的培養(yǎng)。情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)。通過美術(shù)課程，能陶冶學生情操，增強對生活的責任感，激起他們創(chuàng)造美好生活的愿望。教師應(yīng)堅信每個學生都有創(chuàng)造的能力，對他們充滿信心，同時還要培養(yǎng)學生對自己有信心。在本課教學中，教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料，不進行范畫，不限定創(chuàng)作規(guī)則，實施表現(xiàn)材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。
本課通過畫太陽來了解太陽，提高學生的學習興趣、探索能力和養(yǎng)成觀察生活的好習慣。想像是兒童的天賦，擁有更多的想像力，才能擁有更高的創(chuàng)造力。但沒有目的的空想，會讓畫面空洞，缺乏生命力。所以，我給學生定下了一個主題：為你身邊最需要太陽的人（物）設(shè)計一個太陽，引導(dǎo)著學生去觀察、愛護身邊的事物。
整堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛，學生們顯得很自由，交流更多。學生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的學生接受。但教學過程中出現(xiàn)一些問題，如學生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來說，經(jīng)過此次教學，我有以下兩點深刻體會：
1、幫助學生多觀察，培養(yǎng)學生有耐心。
學生經(jīng)常遇到畫不深入的問題，是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導(dǎo)致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學生多練習，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啟發(fā)學生多想像，引導(dǎo)他們多練習。
學生的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo)，使他們從生活中得到切實的體驗，并將活動中的感悟表現(xiàn)出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。
小學教學反思4
經(jīng)過半學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，以及在三個班的前輩的指導(dǎo)下，我覺得自己在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。表現(xiàn)出能關(guān)注學生，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣；增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導(dǎo)求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數(shù)學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學，感受到數(shù)學與我們的實際生活緊密相連。學生經(jīng)過兩個月的學習生活，多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣，并已逐漸適應(yīng)，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作交流等。
一、在教材探研方面
新教材在編排體系上，知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數(shù)學變得既有趣又有用；它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。
1．根據(jù)不同的數(shù)學知識，領(lǐng)略教材圖例的含義，我精心設(shè)計組織了課堂教學活動
在新教材的例題、"練一練"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學生開展教學活動。如：課本第17頁"做一做"“練一連”里有10幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置。在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。
2．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境
低年級的小學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考的能力。
3．重視學生的經(jīng)驗和體驗，加強學生的實際操作的培養(yǎng)
數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，在教學數(shù)的組成時，先讓學生用學具小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢？通過教師的層層引導(dǎo)，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
二、在課堂教學方面
1.引導(dǎo)要恰當
新課程標準特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學生盡快投入數(shù)學活動，使數(shù)學課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離。是的，在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境，而當我真的聽了吳白霜老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把學生引領(lǐng)到數(shù)學的宮殿。
2、課堂提問要精心設(shè)計
在我的課堂上有時候問題提的讓學生不知所措，這時候我往往就會全盤脫出，就是我們所常說的學生啟而不發(fā)了怎么辦？告訴他唄！而當我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學著像白霜老師那樣循序漸進，一步步引導(dǎo)孩子“你仔細想過你剛才所想所做的過程了嗎？你先做了什么？又做了什么？想想！"這里不正充分體現(xiàn)了課改精神，發(fā)展了學生的獨立思考能力，體現(xiàn)了在“做中學”的新理念嗎？這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的，真好！
3、易于操作的評價也是數(shù)學課堂上必不可缺少的。
新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注其對知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對于課堂積極回答問題積極思考的學生給予及時鼓勵和表揚（我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式）。這樣當下課堂上孩子們的積極主動性明顯被提高了。
三、改進措施：
從這次試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學生學會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。
在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：
1、學生的口算能力還要繼續(xù)加強，提高準確度。
2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學生在理解的基礎(chǔ)上答題。
3、對攻固練習上多下功夫、補充練習，讓學生盡快適應(yīng)，掌握知識。
4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
5、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
6、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學應(yīng)用中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
7、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
8、對學困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學習好的學生輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。
總之，在數(shù)學教學的這個領(lǐng)域中我發(fā)現(xiàn)我需要改進、反思、學習的東西太多了，所以我堅信，無本之木，只能曇花一現(xiàn)，無源之水，只能激蕩須臾。我一定會學習學習再學習，以便不斷完善自己的課堂教學。
小學教學反思5
舞蹈對于半路出家的我來說，學習起來確實不易。不過每次看到每個孩子一聽到跳舞臉上洋溢著的那種興奮期待，我還是堅持了下來。
一次在教一年級學生跳“小蘋果”的時候，開始他們還一直跟著我認真的學，哪怕動作不夠到位，漸漸的他們耐不住性子了，開始各種小動作，找各種借口，我知道應(yīng)該給他們一些休息的時間，可是這才幾分鐘啊。一些調(diào)皮的男生已經(jīng)開始張牙舞爪了，那些聽話的學生也沒有認真在學。看到這幅景象，想到我為此做的努力，頓時火冒三丈，平時對于這群可愛的孩子我基本不會生氣，也不知那天是怎么了，對他們一頓兇，都給我進教室，安靜一點。對他們那失望哀求的眼神都視而不見......
我來到辦公室，倒了一杯水。咕咚一口氣喝掉大半，這才感覺到心情平靜了些。開始后悔剛剛的舉動，他們都還是孩子，有什么說什么的年紀，不懂惺惺作態(tài)，記得以前教他們歌曲教他們畫畫的時候都是很認真地，那問題是不是在我自己身上呢？是啊，我教的這個舞蹈，對于這些從沒學過舞蹈的孩子來說確實有難度，不太適合他們，所以后來才漸漸沒了興趣。我沒有考慮到實際情況，把一切強加于他們，怎么能沖他們發(fā)火了？
我來到教室，是的我應(yīng)該聽聽他們的意見。他們的眼睛一下子就亮了，開始七嘴八舌的討論起來......
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