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小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-14 13:15:37 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

【推薦】小學(xué)體育教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,歡迎大家分享。

【推薦】小學(xué)體育教學(xué)反思

小學(xué)體育教學(xué)反思1

  本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn),要求落地輕巧。在音樂(lè)聲中,體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊,教師讓學(xué)生觀察一下四周樹葉的形狀,然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上,最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹葉”上。這時(shí)教師設(shè)問(wèn):“樹地漂在水面上,不朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“要輕巧地跳上去!崩蠋煄е鴮W(xué)生在歡樂(lè)的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí),從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”,學(xué)生們玩得高興極了。

  分析:該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法,都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運(yùn)用。改變以體育教師為中心的教學(xué),突出學(xué)生的`主體性,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,在不知不覺中使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里,一定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)興趣。

  總結(jié):

  案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同,大家都玩得很快樂(lè)。但是細(xì)細(xì)品味就能明白,案例一所具有的是一般的玩樂(lè)興趣,沒(méi)有技術(shù)含量,而案例二中學(xué)生的情緒高漲,運(yùn)動(dòng)興趣十足?此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍,但實(shí)際上,學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂(lè)教學(xué)。

  1、在一節(jié)體育課中,如果能夠讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),同時(shí)又能激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣,那么,這節(jié)課是成功的,我們稱為成功教學(xué)。

  2、對(duì)于不快樂(lè)但興趣性強(qiáng)的教學(xué),我們稱之為磨煉教學(xué),也就是為了達(dá)到自己的目標(biāo),讓學(xué)生克服困難,不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我,直至獲得成功的體驗(yàn),并以此為激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體情況而定,要尊重學(xué)生的差異,力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿足。

  3、不快樂(lè)且興趣性差的教學(xué),稱之為失敗教學(xué),最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,以教師為中心,以教材為中心,采用注入式教學(xué),教師凌駕于學(xué)生之上,不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受,學(xué)生沒(méi)有任何自主空間。

  4、快樂(lè)但興趣性差的教學(xué),我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求,甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求,將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評(píng)價(jià)指標(biāo),而且刪除了一工有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將體育課變成了純粹變成“為樂(lè)而樂(lè)”的教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

  平時(shí)在25米往返跑的訓(xùn)練中,原本的教學(xué)計(jì)劃是:做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作后就進(jìn)行往返跑練習(xí)。在上完了往返跑練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻,而且迎面接力跑做過(guò)幾次了,總是那兩個(gè)組勝利,經(jīng)常勝利的組興致還可以,可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了。幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕:“他們組有某某和某某,肯定又是他們勝利,我們組的某某總是拖后腿,有了他我們肯定又會(huì)輸,真沒(méi)勁。”

  其他同學(xué)也在附和:“就是,真沒(méi)勁!蔽蚁肓讼,道:“既然有很多同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲不怎么感興趣,那么這樣吧,下面有15分鐘時(shí)間,我想讓你們自由支配,只要是有組織有目的.的活動(dòng),你喜歡做什么就做什么,做一回學(xué)習(xí)的小主人,不過(guò),下課前老師要讓你們說(shuō)出你為什么喜歡做這個(gè)練習(xí),好不好?”這樣一說(shuō),全班同學(xué)一下樂(lè)開了花,學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來(lái),大家議論開了,有的說(shuō):“咱們來(lái)做老鷹抓小雞的游戲吧!”有的說(shuō):“我們幾個(gè)來(lái)做立定跳遠(yuǎn)的比賽好嗎?”

  有的說(shuō):“我們來(lái)做切西瓜的游戲”……我對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)要注意安全,有什么要老師幫忙的盡管來(lái)找我,討論好了就開始練習(xí)!痹捯魟偮,很多同學(xué)都去邀請(qǐng)隊(duì)員練習(xí)去了,有幾個(gè)同學(xué)搶先過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我們想賽跑,你來(lái)給當(dāng)裁判,好不好?”我問(wèn):“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢?”“因?yàn)槲覀兿矚g跑步,我們有用不完的勁!薄拔覀円獙W(xué)運(yùn)動(dòng)員一樣比賽跑步,你來(lái)發(fā)令做裁判好嗎?”看到他們躍躍欲試的樣子,我馬上答應(yīng)了。比賽開始了,別看他們?nèi)诵。芷饋?lái)還真像運(yùn)動(dòng)員一樣有一股拼勁呢!結(jié)果一個(gè)同學(xué)得了第一名。他對(duì)我說(shuō):“老師,我跑得快,我想?yún)⒓芋w育隊(duì),你看可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來(lái)你一定會(huì)是個(gè)出色的運(yùn)動(dòng)員。”其他幾個(gè)同學(xué)也說(shuō):“我們也要參加體育隊(duì)。”

  看著孩子們天真又向往的表情,我真開心:“只要你們能跑過(guò)他,當(dāng)然也能參加了!彼麄兣d奮地又去比了?磥(lái),別看他們?nèi)诵,練?xí)起來(lái)還真不是盲目的;仡^再來(lái)看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘,我讓他們回答練習(xí)的目的,一個(gè)個(gè)都做了認(rèn)真的回答,我還對(duì)有些回答的不夠具體的給予了補(bǔ)充,這樣相信他們會(huì)記得更牢,以后會(huì)練得更帶勁。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

  運(yùn)用適時(shí)激勵(lì),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)一是期望和鼓勵(lì)。應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。如果教師對(duì)學(xué)生的狀況不進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),甚至表現(xiàn)出失望的情緒,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。二是表?yè)P(yáng)與批評(píng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng)和肯定。而當(dāng)他們能在練習(xí)過(guò)程中有了自己獨(dú)特的想法和見解時(shí),更是需要大肆表彰和鼓勵(lì)。這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展會(huì)起到積極的作用。三是合作與競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)集體游戲和球類運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。四是成功與失敗。在合作與競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,成功者固然會(huì)得到表?yè)P(yáng)和肯定,一般情況下會(huì)再接再厲,而失敗者也不會(huì)由此而甘心,他會(huì)積極思考取勝的方法和策略,最終實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝對(duì)手的目的。

  重視好奇心理,培養(yǎng)觀察能力對(duì)中學(xué)生而言,在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化,對(duì)周圍新鮮事物的了解存在著強(qiáng)烈的好奇心理,常常會(huì)以自己的'方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛好和興趣,從愛好和興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,最后在這種欲望的趨使下不斷進(jìn)取,攀登科學(xué)事業(yè)的高峰,成為對(duì)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)之人。這是許多成功人士的成長(zhǎng)足跡。在體育與健康教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生好奇心理和求知欲望的滿足,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

  在上體育課時(shí),由于各種原因,學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動(dòng)作時(shí),不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作,這些錯(cuò)誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正就會(huì)形成錯(cuò)誤動(dòng)作的動(dòng)力定型。到那時(shí)再糾正就會(huì)非常困難,甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難,而且這些錯(cuò)誤動(dòng)作還會(huì)成為傷害事故的誘因,因此,把握好糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)機(jī)與方法非常重要。

  觀察分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法很多,但是最簡(jiǎn)便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中,教師運(yùn)用直接觀察和經(jīng)驗(yàn)分析動(dòng)作的方法。一個(gè)學(xué)生在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾種錯(cuò)誤,教師不可能要求學(xué)生將所有的錯(cuò)誤動(dòng)作都同時(shí)糾正。這就要求教師通過(guò)觀察分析錯(cuò)誤動(dòng)作,迅速判斷出當(dāng)時(shí)的主要錯(cuò)誤,選用針對(duì)性強(qiáng)的'練習(xí)方法,糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作。通過(guò)練習(xí),當(dāng)主要錯(cuò)誤得到糾正后,次要的錯(cuò)誤動(dòng)作又突出來(lái),此時(shí)也應(yīng)及時(shí)加以解決。

  例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時(shí),常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)左側(cè)支撐差,下肢用力順序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢,等等錯(cuò)誤動(dòng)作,教師在觀察分析動(dòng)作時(shí),必須找出主要錯(cuò)誤。在一般情況下,投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序,多安排下肢用力的練習(xí),待下肢用力順序基本解決后,左側(cè)支撐問(wèn)題就成了主要錯(cuò)誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯(cuò)誤動(dòng)作解決后,其它的錯(cuò)誤動(dòng)作又會(huì)突出來(lái),通過(guò)這樣的不斷糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作,使學(xué)生逐漸地掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

  不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,應(yīng)對(duì)新課程改革的浪潮,為我們帶來(lái)了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量,小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要應(yīng)對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下:

  針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

  怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)光充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)從事科學(xué)鍛煉身體的潛力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課,就說(shuō)我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),兩堂體育課資料設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,可是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存,教師和學(xué)生輕簡(jiǎn)單松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的`潛力得到發(fā)展了嗎學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他教師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是個(gè)性難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自我到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,歡樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

  公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們僅有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,貼合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的!

小學(xué)體育教學(xué)反思6

  感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

  一、明確目標(biāo),讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

  教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo),實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn),又腳踏實(shí)地。

  二、整合課程資源,讓知識(shí)鮮活起來(lái)。

  教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。

  三、實(shí)施有效教學(xué),使課堂活而不亂。

  在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來(lái)了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競(jìng)相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待,實(shí)施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚,過(guò)程要落實(shí),要有實(shí)在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

  四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚?/p>

  通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

  五、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。

  同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折。例如,在一場(chǎng)班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。六、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng),且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的'結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育

  教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。

  1.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則,非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是必要的。

  2.小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

  3.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

  急行跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的項(xiàng)目,對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),掌握是比較困難的。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取了循序漸進(jìn)的'教學(xué)方法,從一步踏跳過(guò)渡到助跑三步踏跳,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),分步指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)?罩袆(dòng)作的學(xué)習(xí),由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣,所以在學(xué)習(xí)中對(duì)不同學(xué)生的要求也不一樣。對(duì)于條件好的學(xué)生可適當(dāng)提高空中動(dòng)作的難度。同樣是要一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能太急,先把每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)動(dòng)作做好,然后再進(jìn)行完整動(dòng)作的練習(xí),注意循序漸進(jìn)。學(xué)生的恐懼心理就會(huì)逐步消失,可以有效的增加學(xué)生的自信心。

  在教學(xué)過(guò)程中也存在著不足。我的評(píng)價(jià)不應(yīng)該以全概偏,評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)都優(yōu)秀,應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組展示動(dòng)作時(shí),學(xué)生由于緊張,動(dòng)作完成的不協(xié)調(diào)。結(jié)束時(shí)這個(gè)在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,以學(xué)生為主體中心,更好地掌握課堂。

  在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我還應(yīng)加強(qiáng)理念與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的更加緊密,更具有實(shí)效性,加強(qiáng)科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法,為實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育和終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

  一、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

  隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái),參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣,終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

  二、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

  傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的'全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成健全的人格。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

  周二上午第二節(jié),在新教師匯報(bào)課活動(dòng)中,我開了一節(jié)以跑為主要內(nèi)容的課——《合作跑》。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  一、指導(dǎo)思想

  本課按體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為依據(jù),結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況,安排教材和學(xué)生練習(xí)法,整個(gè)教學(xué)構(gòu)想立足于學(xué)生全面的健康地發(fā)展需要,同時(shí)結(jié)合顧老師的市級(jí)課題《小學(xué)體育課堂中學(xué)生“社會(huì)適應(yīng)”能力培養(yǎng)之研究》這一課題,根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),整節(jié)采用“合作式”教學(xué)模式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛,讓學(xué)生在練習(xí)思維與肢體均衡發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  以課標(biāo)理念為基礎(chǔ),堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生興趣,重視學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的體育道德。同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,公平競(jìng)爭(zhēng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),本課的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)著重體現(xiàn)在以下三方面:

  1、運(yùn)動(dòng)參與:

  激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)情景,重視激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)的過(guò)程產(chǎn)生更大的成效,使每一位學(xué)生都能積極的參與活動(dòng)。

  2、社會(huì)適應(yīng):

  學(xué)生在體育活動(dòng)中與同伴建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,提高師生間、同學(xué)間交往、溝通的能力。

  3、運(yùn)動(dòng)機(jī)能:

  在健康娛樂(lè)參與中不知不覺建立合作跑動(dòng)作技術(shù),重在配合。

  4、健康心理:

  在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生了解獲得成功的途徑與體驗(yàn)成功的愉快。

  三、課后反思

  針對(duì)四年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛求新異以及對(duì)游戲活動(dòng)的興趣等特點(diǎn),游戲和比賽讓學(xué)生在課堂中盡情的玩,從中學(xué)會(huì)合作跑的要領(lǐng):配合。

  讓學(xué)生帶這問(wèn)題做準(zhǔn)備活動(dòng),準(zhǔn)備活動(dòng)采用合作試高抬腿,這個(gè)環(huán)節(jié)解決了學(xué)生身體搖擺的問(wèn)題,腿基本上能和地面平行,在原地高抬基礎(chǔ)上提高難度進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿,取得了不錯(cuò)的效果,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。其次在課的基本部分中,我先讓學(xué)生做一個(gè)游戲,快起快跑在游戲中既發(fā)展學(xué)生的快速起動(dòng)快速跑的反應(yīng)能力又活躍了課堂氣氛,之后就是我課的.重點(diǎn)內(nèi)容:跑。直線往前跑,讓學(xué)生觀察我的手臂擺動(dòng)方式和腳蹬地的特點(diǎn), 然后讓學(xué)生圍繞這兩點(diǎn)想象其他跑的方式,在教學(xué)是強(qiáng)調(diào)合作、快速。之后進(jìn)行了拉手跑、兩人三足。

  通過(guò)本課以合作主線引出本節(jié)課的高潮部分“賽龍舟”,通過(guò)教師的情景導(dǎo)入,在春天陽(yáng)光明媚的日子里,使學(xué)生由好奇→娛樂(lè)身心→陶冶人的情操,收到較好的練習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了較高的參于度和興奮度。在這部分激情高漲,每個(gè)思想中時(shí)刻想到合作,大部分小組很好的完成了任務(wù)。每一組都有明確的分工,統(tǒng)一的口號(hào),同意的步伐,充分的體現(xiàn)了合作,任務(wù)完成時(shí)學(xué)生還有未盡興的感覺。

  本課教學(xué)中用設(shè)疑提問(wèn)到實(shí)踐運(yùn)用,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考,并自主、合作、探究地展開實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其在教師下達(dá)任務(wù)后,各組學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智,集思廣益,暢所欲言,所設(shè)計(jì)的游戲方案豐富多彩,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  通過(guò)意為團(tuán)結(jié)合作為主旋律的各種比賽,發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力,也切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和挑戰(zhàn)自我的意志。本課教具雖簡(jiǎn)單又實(shí)用,組織時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全。

  整堂課總的來(lái)說(shuō)思路清晰,但不足之處也很多:

  1、在重點(diǎn)內(nèi)容跑的教學(xué)中,最好能設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生在原地?cái)[臂、原地利用前腳掌蹬地跑的活動(dòng),讓學(xué)生更能體會(huì)和練習(xí)動(dòng)作要點(diǎn)。

  2、最大一點(diǎn)就是在時(shí)間的掌握上,比我教案里設(shè)計(jì)的時(shí)間提晚了1分鐘下課。

  3、在接力比賽中,缺少鼓動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛的話語(yǔ),缺少教師參與活動(dòng)。

  4、在準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生隊(duì)形沒(méi)有組織好,學(xué)生之間靠的太攏,那做動(dòng)作就放不開,我自己的示范也不夠。 然而讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課中,少了一樣?xùn)|西,那就是學(xué)生們的笑聲,我還不夠溫柔(說(shuō)話語(yǔ)調(diào)沒(méi)有高低變化),語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)該更幽默些,所以笑聲自然就少了。不過(guò)我想說(shuō),在我的教學(xué)生涯中又多了一筆“財(cái)富”,我想我會(huì)在今后教學(xué)中好好鍛煉自己,加強(qiáng)各個(gè)方面能力培養(yǎng),提高自身專業(yè)素質(zhì)。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

  周一我出示一節(jié)公開課——《飛舞的毽球》,課后進(jìn)行反思:開始部分因?yàn)樯现軇偢鼡Q體育委員,結(jié)果隊(duì)伍集合時(shí)多用了1分鐘左右。準(zhǔn)備部分我沿用以前的游戲——《數(shù)字游戲》激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們的有效傾聽,感覺效果比以前好,進(jìn)行徒手操的練習(xí)、專門性準(zhǔn)備活動(dòng)后,我們進(jìn)入基本部分,第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球,我先讓學(xué)生自己練習(xí)(每人20次),再讓相鄰兩個(gè)同學(xué)對(duì)傳(50次)練習(xí),然后分組進(jìn)行踢球進(jìn)圈練習(xí),提高腳內(nèi)側(cè)踢球的準(zhǔn)確性,由組長(zhǎng)記錄本組成績(jī),最后進(jìn)行小組展示,這個(gè)環(huán)節(jié)感覺與預(yù)設(shè)基本相符。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù),在腳內(nèi)側(cè)踢球的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試發(fā)球,并且教師展示2種姿勢(shì)的發(fā)球,大體講解后分組讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行發(fā)球的練習(xí),在這個(gè)環(huán)節(jié),我感覺時(shí)間有點(diǎn)緊了,大體估算每個(gè)人也就練習(xí)了15次左右,練習(xí)密度不夠,但是學(xué)生的練習(xí)興趣明顯比以前高漲,尤其是楊某某、孫某某等幾個(gè)同學(xué),我觀察他們的發(fā)球有效率明顯提高,原來(lái)我設(shè)計(jì)發(fā)球練習(xí)后有個(gè)小組展示,但考慮到時(shí)間問(wèn)題,我們直接進(jìn)入實(shí)踐提高階段:小組賽,我設(shè)計(jì)的是四人五分制比賽,從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看,基本在我的`預(yù)設(shè)中,因?yàn)檫@個(gè)班對(duì)毽球興趣不大(和那個(gè)班比),之所以選擇他們班,我就想促促他們的毽球練習(xí)積極性,提提他們的技術(shù)水平,從比賽的體驗(yàn)切入到小組辯論:在體育比賽中,個(gè)人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作哪個(gè)更重要,(這個(gè)辯題在上周五我就布置下去了,)但是還是出現(xiàn)了狀況,因?yàn)檗q論分正、反兩方,我在上周就規(guī)定南隊(duì)和北隊(duì),可是沒(méi)想到周一又調(diào)座位了,很多學(xué)生為自己屬于那一隊(duì)而糾結(jié),對(duì)初三的學(xué)生急是沒(méi)用的,我趕緊進(jìn)行調(diào)節(jié),還好,幾個(gè)調(diào)皮蛋沒(méi)再出狀況,辯論也比較順利,本來(lái)設(shè)計(jì)的甩蔥歌放松,預(yù)設(shè)的很好,可是學(xué)生的共鳴沒(méi)有(以后給初三以上年級(jí)設(shè)計(jì)放松,最好用規(guī)定的、或者說(shuō)可感的套路性放松),否則,他們會(huì)不認(rèn)可老師的設(shè)計(jì)。課的最后部分我選擇分組擺造型,因?yàn)樽觽兊谝淮谓佑|這種游戲,有點(diǎn)亂,我想這是正常的,我問(wèn)“八二牛不!保鶕(jù)學(xué)生的回答結(jié)束本節(jié)課。

  其實(shí)設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候很糾結(jié),因?yàn)閺臎](méi)見別人上過(guò)這樣的課,我也是在探索之中,尤其是辯論環(huán)節(jié),是用接力提高練習(xí)強(qiáng)度,還是作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作論辯,思索之后,還是選擇辯論。所以說(shuō)設(shè)計(jì)還是有很多漏洞的,課的生成還需要教師進(jìn)行多多的預(yù)設(shè),做到有效調(diào)控,這樣我們老師的主導(dǎo)作用才會(huì)顯現(xiàn),如果再上這節(jié)課的話,我想會(huì)有更多進(jìn)步的。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

  學(xué)生通過(guò)練習(xí),掌握了跳繩的技能,在鍛煉身體的同時(shí)開發(fā)了思維。學(xué)生能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,能做到學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還較少,還應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

  1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的

  在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開始時(shí)的十幾秒快,中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的,跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后,有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí),或者是進(jìn)行其他的活動(dòng),沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。

  這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。因此,首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題,使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng),變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng),學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí),如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)生往往會(huì)很反感,在訓(xùn)練中不投入,而且體會(huì)不到愉悅感。

  結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽,改一個(gè)名字,冠名為:“跳繩王大賽”。并用“小兵升級(jí)”的辦法,由“陸戰(zhàn)棋”中的各個(gè)名稱來(lái)命名:使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理,在娛樂(lè)中克服為難、畏懼、退縮的情緒,這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  2、換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲

  跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少,主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng),較少集體參與,顯得過(guò)于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參與,活動(dòng)開展就比較困難,同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì),而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法,很難在活動(dòng)中得到足夠的.鍛煉和愉悅感。

  用一種什么樣的方法,把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起,發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)?使跳繩變成具有:既益于開展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮,具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。

  在實(shí)踐中,我經(jīng)過(guò)觀察和思考,最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個(gè)結(jié)合型的活動(dòng)。4人制接力跳繩,結(jié)合了短繩和長(zhǎng)繩的優(yōu)點(diǎn),避免了一些短繩、長(zhǎng)繩的缺點(diǎn),更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個(gè)牢固的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽(yù),不斷地練習(xí),同時(shí)學(xué)生可以在感覺累時(shí)而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。

  實(shí)際的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于這樣形式的練習(xí),興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式,卻收到了意想不到的效果。

  我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

  進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng),例如“你真行!”“跳的真好!”“真不錯(cuò)!”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂(lè)趣的方法,何樂(lè)而不為呢?

小學(xué)體育教學(xué)反思12

  夏天已至,刺眼的陽(yáng)光照射著大地,一陣一陣的熱浪,仿佛要帶走空氣中僅有的水分。面對(duì)這樣的天氣,又考慮孩子的興趣,于是決定在本周開展小籃球的學(xué)習(xí);@球這項(xiàng)活動(dòng)涵蓋了跑、跳、投等多種身體運(yùn)動(dòng)形式,且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大,因此,它能全面、有效、綜合地促進(jìn)身體素質(zhì)和人體機(jī)能的全面發(fā)展,提高和保持人的生命活力,為小學(xué)生的一切活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的身體(物質(zhì))基礎(chǔ),從而提高生活的質(zhì)量,促進(jìn)身體的發(fā)育。并且,通過(guò)練習(xí)和比賽的過(guò)程,可以使學(xué)生的個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心、自我控制與約束等方面都有良好的發(fā)展,以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)拼搏、努力協(xié)作、文明自律、遵紀(jì)守法、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。

  但由于天然的原因,階段的籃球?qū)W習(xí)主要以游戲?yàn)橹,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,避免激烈沖撞造成傷害。本周課主要以籃球投籃技術(shù)的.學(xué)習(xí)與展示。在教學(xué)的過(guò)程中,男生完成率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于女生,所以在練習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)輔導(dǎo)女生。特別是在定點(diǎn)投籃練習(xí)時(shí),我一一糾正女生的動(dòng)作,并且縮短投籃距離,降低難度。在指導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn),很多女孩投出的球見高不見遠(yuǎn),這主要原因有兩點(diǎn):1、手臂沒(méi)有向前伸。2、持球位置過(guò)低。

  小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,籃球投籃動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。所以在以后的練習(xí)中,要多提醒學(xué)生,并且加入設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

  課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,注意全體學(xué)生,注意信息反饋,營(yíng)造良好的課堂氛圍,但同時(shí)也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于控制課堂紀(jì)律,影響學(xué)習(xí)效果。要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。從這個(gè)時(shí)候開始,我做得不好,離學(xué)生太近,不利于教師心中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué)。(學(xué))教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結(jié)合。低年級(jí)小學(xué)生,理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒,學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結(jié)合起來(lái)1,大型,隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢(shì)、加強(qiáng)紀(jì)律的手段,是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它,排除所有雜念,是教師采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮、不守紀(jì)律的現(xiàn)象是因?yàn)楹玫膭?dòng)向而及時(shí)發(fā)生的。為了“好動(dòng)作”的本性,我加強(qiáng)了教室的正規(guī)教育和訓(xùn)練,并逐漸注意發(fā)展他們的自制力。同時(shí),加強(qiáng)有意識(shí)地集中注意力的練習(xí),隨時(shí)將他們的注意力引導(dǎo)到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿,與教師的密碼和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)。學(xué)生最敏感,最容易感染老師的表情,老師要扮演表率角色,單調(diào)枯燥的'項(xiàng)目,所以學(xué)生不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。通常不超過(guò)10分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn)會(huì)自然地持續(xù)下去,對(duì)此以后要更加重視。2、游戲:體育課生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,靈活運(yùn)用、跑、跑、跑、投、投等基本技能,在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著教育改革的深入,我意識(shí)到要做好游戲教育,必須徹底吃教材,了解孩子們的心理特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),提高效率。第二,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教育和練習(xí)的關(guān)系。只上了一年課,但他們的脾氣也沒(méi)有掌握好。“勝負(fù)欲強(qiáng)”是因?yàn)樽罱K會(huì)不顧身體,只埋頭于名譽(yù)。為此,要總結(jié)從愛學(xué)生開始,重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故發(fā)生的教訓(xùn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

  本節(jié)課通過(guò)學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動(dòng)的情況,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課改給我們帶來(lái)了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

  一、課前的組織有效,學(xué)生的情緒高漲

  上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn),有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合,整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面:學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì),動(dòng)作比較迅速、規(guī)范。存在問(wèn)題:個(gè)別同學(xué)的注意不是很集中,動(dòng)作比較慢,以后需要加強(qiáng)。

  二、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,教學(xué)方法得當(dāng)

  課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)探索實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中,緊緊被問(wèn)題吸引,自覺地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑,時(shí)而高興,在起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如:在本課堂開始部分就給學(xué)生一個(gè)自己展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做,然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,通過(guò)運(yùn)用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng),學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒高漲,活躍了課堂氣氛,又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),從而達(dá)到教學(xué)效果。

  三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。

  學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,說(shuō)起來(lái)比較容易,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問(wèn)題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過(guò)程中,通過(guò)游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地過(guò)度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)的過(guò)程,分組教學(xué)讓小組長(zhǎng)成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān),能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng),從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的'小組在小組長(zhǎng)的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng),運(yùn)動(dòng)的氣氛很活躍;但有個(gè)別小組長(zhǎng)由于組織不是很合理,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性也就減少了,運(yùn)動(dòng)情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長(zhǎng)更多的溝通,使小組的活動(dòng)發(fā)能更好地開展,充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過(guò)分組的游戲比賽活動(dòng)使學(xué)生感受成敗的情緒變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分,運(yùn)用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動(dòng),達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生之間的相互合作都很積極,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

小學(xué)體育教學(xué)反思15

  一位教師心血來(lái)潮,突然想到該上體操課了,于是選擇了滾翻做為本課的教學(xué)內(nèi)容。課上告訴學(xué)生今天上滾翻課,然后簡(jiǎn)單講解了一下動(dòng)作順序后,就讓學(xué)生自己玩開了。學(xué)生們或在墊上自由地翻滾,或在一邊聊天、嬉笑、打鬧。一節(jié)課下來(lái),有些學(xué)生稍有收獲,有些學(xué)生沒(méi)有什么收獲。課復(fù)一課,整個(gè)單元教學(xué)沒(méi)有什么計(jì)劃,隨意性強(qiáng),教學(xué)松散,放任自流。

  分析:該教學(xué)案例,可稱之為典型的“放羊式”教學(xué),這位教師的懶惰和不負(fù)責(zé)任,使得學(xué)生在課堂上無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地玩耍,過(guò)得非常的`輕松和愉快,但這樣卻永遠(yuǎn)也激發(fā)不了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,很難學(xué)到體育知識(shí)和技能。只有提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平,改善基礎(chǔ)教學(xué)條件和加強(qiáng)教學(xué)的管理,才能杜絕這種現(xiàn)象。

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