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小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思（通用20篇）
在我們平凡的日常里，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇1
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要形式。
但是如何有效開展對(duì)話教學(xué)，提高學(xué)生的英語語言交際能力則是我們小學(xué)英語教師面臨的重大課題。結(jié)合我聽課以來的感想及我自身的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為可以有從以下幾方面入手：
第一，熱身活動(dòng)，導(dǎo)入對(duì)話教學(xué)。熱身環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行英語對(duì)話教學(xué)的前奏，它有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。像TPR教學(xué)，通過這種聽聽做做的活動(dòng)，能激活學(xué)生大腦思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)效果。
第二、創(chuàng)造情境，深入對(duì)話教學(xué)。在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，通過創(chuàng)造情境，可以把真實(shí)的生活融入到的`學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第三、靈活操練，強(qiáng)化對(duì)話教學(xué)。教師可以根據(jù)不同的情況適當(dāng)選擇操練方法。可以用多樣化的操練形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。第四、設(shè)置任務(wù)，拓展對(duì)話教學(xué)。教師通過設(shè)置任務(wù)，對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行拓展，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于對(duì)話內(nèi)容的知識(shí)運(yùn)用情況。
對(duì)話教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)，并綜合運(yùn)用各種技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式和教學(xué)策略。在我目前的對(duì)話教學(xué)中，其實(shí)都已經(jīng)是按照上面的四個(gè)部分來操作。但是如何把對(duì)話教學(xué)做到最優(yōu)，把學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，我認(rèn)為從這四個(gè)方面入手，把每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)做精，做細(xì)，想通透些。我想對(duì)話教學(xué)一定事半功倍了。談到這里，我才發(fā)現(xiàn)，原來我在對(duì)話教學(xué)上確實(shí)是欠缺思考的，不管是以上四個(gè)方面的哪一個(gè)方面，精髓就在于一個(gè)“巧”字。巧妙地設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，就真的需要多動(dòng)腦筋了。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇2
對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較難掌握的一部分。在教學(xué)對(duì)話是需要下大功夫讓每一位學(xué)生投入其中，樂學(xué)并且愛學(xué)英語。
英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過Let’s learn, Let’s pracitise等活動(dòng)形式來完成。把對(duì)話內(nèi)容融入學(xué)生生活的情景中，以此突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，絕不能把對(duì)話教學(xué)搞成各種形式的聽讀過程。利用示范表演、師生對(duì)話、同桌之間、小組之間互相交談，引導(dǎo)學(xué)生理解語言情境，鼓勵(lì)學(xué)生用自制的學(xué)具，如頭飾等分角色表演，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是英語的最基本的活動(dòng)。在教師的及時(shí)幫助和鼓勵(lì)下，使學(xué)生在活躍的氣氛中理解對(duì)話，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行自由交流的能力�？墒窃诮虒W(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控，沒有達(dá)到教學(xué)以及操練的目的。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。
經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
作為一名英語老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的.教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時(shí)找聽課老師評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇3
一 小學(xué)英語對(duì)話課的地位
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語的能力。目前正在使用的PEP小學(xué)英語教材中，情景對(duì)話和語篇閱讀占了很大的比例，這些對(duì)話內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來的，通過對(duì)問好，問路，買東西，等語言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，對(duì)話教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。作為一線英語老師，我們不能輕描淡寫地對(duì)待每單元的對(duì)話課。
二 小學(xué)英語對(duì)話課的教學(xué)原則
對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)中我們要注意以下3個(gè)原則：
1.對(duì)話課應(yīng)采用“整體——部分——整體”的語篇教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生整篇理解和口頭表達(dá)能力。
2.情境決定語言表述的意義。因此在情境中理解語言知識(shí)和對(duì)話內(nèi)容；在情境中講解語言知識(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練來提高學(xué)生的'實(shí)踐能力。
3.對(duì)話課在語言知識(shí)方面應(yīng)側(cè)重日常交際用語的學(xué)習(xí)；在技能方面應(yīng)側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生了解日常用語的文化背景及語言運(yùn)用的得體性。
三 英語對(duì)話課教學(xué)模式
1. Preparatin 復(fù)習(xí)、熱身
2. Presentatin 新知呈現(xiàn)
3. Practice 鞏固練習(xí)
4. Prductin 拓展應(yīng)用
5. Prgress 發(fā)展提高
下面以PEP 四年級(jí)上 Unit3 PartB Let’s tal 及PEP五年級(jí)下Unit5A Let’s tal為例進(jìn)行闡述
（一）Preparatin復(fù)習(xí)、熱身
本部分主要是通過讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做做Let’s d、說說chant、free tal等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在形式的選擇上，力求生動(dòng)、活潑、新穎，學(xué)生樂于參與。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。
如：四年級(jí)上Unit3 PartB Let’s tal，播放 Let's d.錄音：讓學(xué)生邊聽邊說邊跟著做（課本P31 Let’s d ）：Listen t usic. D sprts. Paint. Mae friends. Pla cputer gaes.（通過聽聽做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語，為后面介紹朋友的愛好作鋪墊。）又如五年級(jí)下Unit5A Let’s tal，自編chant:
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇4
本課是廣州市小學(xué)英語第三冊(cè)Unit10LookattheRainbow的第一課時(shí)，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已學(xué)過部分顏色方面的單詞和Whatcolorisit?句型。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過倆倆對(duì)話和開展游戲等活動(dòng)，激活學(xué)生舊有的.知識(shí)，通過對(duì)喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶同時(shí)鞏固和掌握新的單詞和句型，并能夠通過擴(kuò)展閱讀提高聽說能力和用英語進(jìn)行交際的能力。
本節(jié)課在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀單詞和句子方面設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時(shí)在黑板上板書單詞，并引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀單詞來認(rèn)住單詞的義形，同時(shí)由全班讀單詞，每組派一位同學(xué)拍打單詞和唱顏色的歌來鞏固所學(xué)的單詞。
本節(jié)課的敗筆有幾點(diǎn)：
1．內(nèi)容太多，學(xué)生無法接受。
2．新授句型時(shí)沒有設(shè)計(jì)合適的情景去呈現(xiàn)句型。
3．教學(xué)中教師表達(dá)不明確，學(xué)生對(duì)句型的語義不理解。
如果再教本節(jié)課的話，本節(jié)課會(huì)在鞏固顏色單詞之余，只教授What colour is it?It’s…通過教師問學(xué)生答，學(xué)生問教師答，并設(shè)計(jì)情景來充分訓(xùn)練此句型。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇5
小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競(jìng)賽表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。
總之，英語游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的`游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無窮的魅力！
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇6
九月六日 下午的英語教學(xué)研討教研活動(dòng)中我講的是新版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第五課。本課書以學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母Uu-Zz 的書寫。在本次做課中，我采用多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，又游戲?qū)雴卧~，再由單詞引出新句子。
課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：
第一， 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間上不充裕。另外，沒有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕。
第二， 在單詞的導(dǎo)入方面過于死板，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識(shí)記。應(yīng)是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor 一詞時(shí)，應(yīng)對(duì)c 的發(fā)音特別注意，以免學(xué)生漏讀/k/ 的`發(fā)音。對(duì)do 字母組合可以從dog 中得到，另外，對(duì)tor 的結(jié)尾可以從or=er 在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出。
第三， 書寫字母時(shí)間過短，沒有讓學(xué)生們?cè)谡n上對(duì)字母進(jìn)行操練。
第四， 課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個(gè)孩子都開口
第五， 講課嗓音過大，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，所有同學(xué)能聽到就好。
第六， 課堂評(píng)價(jià)雖然到位，但最后由于時(shí)間緊促造成評(píng)價(jià)沒在當(dāng)堂完成。
以上是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇7
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，得出以下反思：
靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的.一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇8
教師課堂語言及活動(dòng)的有效性，只有在課堂中才能體現(xiàn)，在上課時(shí)個(gè)人就覺得，我的課堂語言太冗雜，不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生往往不理解，個(gè)人覺得有許多地方需要改進(jìn)。英語教研組的其他老師們對(duì)授課情況也展開了討論�？偨Y(jié)起來，在以下兩個(gè)方面需要改進(jìn)。
1、在新單詞的教授過程中，肢體動(dòng)作太少。教師在表演吃食物的動(dòng)作時(shí)，表演不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)新單詞的`時(shí)候效率不是很高。還有教師語言過于冗雜，在導(dǎo)課的過程中，前奏語言太多，可以直接呈現(xiàn)不同的美食照片，就可以達(dá)到理解該詞的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生說What can you see？和本課關(guān)聯(lián)不大，應(yīng)該直接說What is it？在拓展的過程中除了拓寬學(xué)生知識(shí)面，還應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，并且要教育學(xué)生節(jié)約糧食。而在這個(gè)活動(dòng)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生情感方面的教育。
2、新知呈現(xiàn)活動(dòng)不明顯，效果不好。教師語言一直在組織學(xué)生對(duì)新單詞的講解，忽略了單詞在句子中的意義，在鞏固練習(xí)的過程中重點(diǎn)句子表達(dá)上缺乏有效果的練習(xí)，總的來說，有3個(gè)小對(duì)話呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型，教師可以組織不同的形式對(duì)每個(gè)對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇9
一、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。
我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，積極參與對(duì)話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。
二、重視句子和的朗讀背誦 。
要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的.辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。
三、重視復(fù)習(xí)。
英語知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇10
教學(xué)二年級(jí)的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。當(dāng)問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學(xué)生并不多，有的學(xué)生還只是腦海中存在依稀的概念，并無明確的地理位置，所以一堂課上下來學(xué)生只是一味的接受，毫無興趣而言。
于是在第二天上課前，我先分小組讓學(xué)生收集世界各國的材料，制作卡片，每個(gè)國家--張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要大城市，畫有該國國旗、主要標(biāo)志性建筑物等信息。通過收集信息、學(xué)生對(duì)一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時(shí)當(dāng)問起London都爭(zhēng)著小手告訴我這是英國的首都，Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的`悉尼歌劇院，學(xué)生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本外的國家，如：Japan,France等等。
由此看來，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題及時(shí)進(jìn)行反思，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自信。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇11
英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽興趣來了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西，然后讓三位學(xué)生上齤臺(tái)表演“營業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業(yè)員”說出價(jià)錢，“顧客”給錢才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請(qǐng)求上齤臺(tái)表演。但不足之處是：
1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的'興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競(jìng)賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對(duì)話。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇12
半個(gè)學(xué)期過去了，對(duì)這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識(shí)——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對(duì)課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會(huì)聽說讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞，在以后的.教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。
二、自由開口說“重點(diǎn)表達(dá)句”
在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識(shí)。但在考卷中學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)，歸根結(jié)底，原來是他們只認(rèn)識(shí)書本上的那句話，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認(rèn)識(shí)了。對(duì)待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇13
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語口語進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
形式多樣的競(jìng)賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語學(xué)習(xí)的.四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇14
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的.工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
在十二月里，我結(jié)合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)出如下反思：
反思一、*持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣學(xué)英語。教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，我主要是利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞和句型的；多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位，但在寶貴的早讀時(shí)間里卻忽視了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用。本來可以讓生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組對(duì)話編故事等語言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇15
二年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的`學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)新起點(diǎn)2年級(jí)上第一單元家庭主題的時(shí)候，在通過各種機(jī)械訓(xùn)練和游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)之后，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6人一小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演外賓。之后我適時(shí)提問：外賓到你家中做客，但是他/她聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？請(qǐng)孩子們用
Hello！This is … She's… He's…等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Who’s he/she？之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí)、表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題的問答用語。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇16
時(shí)光荏苒，我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過了十一年，漸漸的對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對(duì)話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會(huì)影響學(xué)生的接收理解能力，對(duì)于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實(shí)在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜，對(duì)于接受知識(shí)，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的'語言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對(duì)于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)該主張?jiān)诒Ｗo(hù)學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯(cuò)，正確示范，并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重，不要過于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過渡。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇17
創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓學(xué)生沉浸在英語小世界里，對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里，教室里用英語打招呼，交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的一部分。
利用后黑板的'一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的游戲活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍
英語氛圍的創(chuàng)造需要家長(zhǎng)的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也非常樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語的場(chǎng)所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示，說出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富，從而體會(huì)到通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇18
一、反思教材
目前用的新起點(diǎn)英語教材，內(nèi)容太多，詞匯太多，本套教材是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)學(xué)習(xí)英語的同學(xué)們編寫的。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的.感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會(huì)好些。
二、反思考核方式
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學(xué)以致用不過是一句空話。
三、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語，在孩子呀呀學(xué)語的時(shí)侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時(shí)間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫，一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會(huì)三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂，學(xué)的扎實(shí)善用。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇19
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，其實(shí)在上英語課時(shí)，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
三年級(jí)孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)反思 篇20
一年級(jí)英語書中第三單元的主題是“我的家庭”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭成員的英文稱謂。在學(xué)習(xí)這一單元的過程中，除了讓學(xué)生掌握課本要求的重點(diǎn)單詞和句型以外，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的愛的情懷和對(duì)班級(jí)學(xué)校的集體感情。
自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這也說明了“情感教育”在教育過程中的重要性。這個(gè)單元是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“愛我家”的情感契機(jī)，于是，在學(xué)習(xí)家庭成員的過程中，我特別注意情感的教育。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系，如：grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用簡(jiǎn)單句型介紹自己或是同學(xué)的家庭的`成員：This is my mother.通過課堂操練，學(xué)生都能掌握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了，那么學(xué)生對(duì)于“家”的理解有多少呢？在所學(xué)基礎(chǔ)上，我引入了“家”family這一單詞由來的說法：family是由father and mother I love you這句話中的每個(gè)單詞的首字母組合而成。家的存在是因?yàn)槲覀儗?duì)家的愛，對(duì)爸爸、媽媽的愛和對(duì)兄弟姐妹的愛。因?yàn)閻郏庞屑�。同樣，學(xué)校是一個(gè)“大家”，因此，我們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)。這樣，我們?cè)谶@個(gè)“大家”學(xué)習(xí)才會(huì)感覺到幸福和快樂。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這一單元后對(duì)家庭和班集體有一定的感情升華。
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