小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（精選26篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
20xx年3月10日，我展示了一堂小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)示范課。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材的第二單元第一課�；仡櫸疑险n的過(guò)程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的.動(dòng)物世界視頻以引入新課，學(xué)生快樂(lè)地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的為每一個(gè)小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡(jiǎn)便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。
記得曾經(jīng)看過(guò)一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》，其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問(wèn)他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說(shuō)：對(duì)于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的`教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
小學(xué)英語(yǔ)是一門后起學(xué)科，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境等原因，使學(xué)生有“望而卻步”的感覺，因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過(guò)一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞。
一、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
二、英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的.表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
四、從整節(jié)課來(lái)看，有三個(gè)地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語(yǔ)。第三，沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些。
最后通過(guò)Groupwork的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。另外，我覺得在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
這個(gè)學(xué)期五年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)稍有進(jìn)步，但三年級(jí)的成績(jī)有所下降，出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系，因?yàn)槲冶旧韼е迥昙?jí)的班主任，對(duì)于五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等都比較的熟悉，上課時(shí)和學(xué)生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)知識(shí)，可是，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)接觸的并不是很多，有時(shí)一個(gè)星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說(shuō)我們一個(gè)星期有時(shí)只見兩次，這么少的接觸機(jī)會(huì)，我談何去了解三年級(jí)的學(xué)生呢？這就導(dǎo)致了我對(duì)三年級(jí)學(xué)生情況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀(jì)律，批評(píng)之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來(lái)上課，教室里真的.是鴉雀無(wú)聲，紀(jì)律好的很！
另外就是平時(shí)班級(jí)管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一天有的時(shí)候差不多去十幾次，因?yàn)樵谖迥昙?jí)的時(shí)間比較多，也就有更多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)！從而對(duì)于五年級(jí)就會(huì)不知不覺的付出比較多一些！
面對(duì)這樣的情況，如果想提高三年級(jí)的成績(jī)，那就必須要在三年級(jí)多花一些時(shí)間，平時(shí)的上課時(shí)間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時(shí)間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來(lái)了解三年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而采取好的方法來(lái)保持課堂紀(jì)律！
除了這些之外，還要多請(qǐng)教三年級(jí)班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)！
在每個(gè)班級(jí)內(nèi)確定好幾位重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況！另外，還要設(shè)立幫扶小組，在老師沒時(shí)間檢查的時(shí)候，由幫扶小組的成員來(lái)充當(dāng)教師的角色，幫助他們好好學(xué)習(xí)，但是老師要每天去詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況！
雖然，五年級(jí)的成績(jī)略有進(jìn)步，但是仍然還有上升的空間，應(yīng)該激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步！五年級(jí)存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律就好！
而在我自身方面去考慮，對(duì)于五年級(jí)的課本我相對(duì)比較熟悉一些，對(duì)于考點(diǎn)的把握比較有自信，面對(duì)三年級(jí)的新課本，知識(shí)點(diǎn)的把握不是很準(zhǔn)確，另外就是知識(shí)點(diǎn)的考查類型也懂的不多，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲱}時(shí)感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐！
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教師的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，做到深入淺出，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延伸，擴(kuò)展教材內(nèi)容，除了教授課文中的'重點(diǎn)單詞以外，還利用每單元的故事擴(kuò)充一些相關(guān)的單詞，滲透德育教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞。
由于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)差異很大，出現(xiàn)了這幾種現(xiàn)象：
1、一部分學(xué)生，上課精力集中，接受能力強(qiáng)，能跟上老師的思路，能明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和要求，并準(zhǔn)確地完成老師布置的任務(wù)。
2、一部分學(xué)生，能聽懂，但上課不認(rèn)真聽講，老師講完了，他們才開始四處問(wèn)什么作業(yè)，完成的質(zhì)量很差。
3、還有一少部分學(xué)生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對(duì)老師布置的任務(wù)完成很差很差。
作為老師，針對(duì)以上學(xué)生的特點(diǎn)，采取每個(gè)班選出八個(gè)小組長(zhǎng)，協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)配合老師的工作。
另一方面，在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
萬(wàn)圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學(xué)生所熟知。所以我在這節(jié)課中首先是采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去了解萬(wàn)圣節(jié)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的英語(yǔ)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生獲得新奇的體驗(yàn)。其次是讓學(xué)生從感官上的體驗(yàn)上升到實(shí)際行動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)更加深刻，使枯燥的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。我通過(guò)This is Halloween這首歌曲導(dǎo)入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學(xué)生的注意力。然后我通過(guò)一些圖片讓學(xué)生了解萬(wàn)圣節(jié)人們都做什么。在本課中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景，一個(gè)是購(gòu)物的情景，讓學(xué)生在的情景中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。另一個(gè)是萬(wàn)圣節(jié)聚會(huì)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用積累到的語(yǔ)言盡情的交流，從知識(shí)的體驗(yàn)上升到情感上的體驗(yàn)。
在新課標(biāo)中提到了一個(gè)教學(xué)的層次性。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國(guó)的春節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)聯(lián)一起講，由共同點(diǎn)引出不同點(diǎn)，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬(wàn)圣節(jié)聚會(huì)所需要的物品。
我這次在教學(xué)中是直接引入萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)，這種直接灌輸脫離了課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的`年齡特性，沒有找到適當(dāng)?shù)那腥肟趯⒅R(shí)與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，缺乏了趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教育課堂氛圍是關(guān)鍵。教師的激情才能激發(fā)出學(xué)生的激情，繼而引發(fā)課堂教學(xué)的活力，這一點(diǎn)我還存在很大的學(xué)習(xí)空間。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，我必須不斷的發(fā)掘自己，發(fā)掘?qū)W生，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓學(xué)生能理解，會(huì)說(shuō)課文的單詞，句子，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.目標(biāo)要求可能不太高，學(xué)生家長(zhǎng)或者不重視，或者雖然重視，但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí)，小孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境就缺少了，習(xí)得的機(jī)會(huì)就少了，自然所學(xué)知識(shí)就不夠牢固。在設(shè)計(jì)的的同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的年齡特征：活潑好動(dòng)，愛唱愛跳，表演欲強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在唱，跳中鞏固，在表演中擴(kuò)展，讓學(xué)生不但愛在課上學(xué)英語(yǔ)，更愛在課余時(shí)間用英語(yǔ)。這節(jié)課，學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都很投入，但由于我對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不熟，影響了后來(lái)的擴(kuò)展，幸好學(xué)生的興趣很濃，課后都積極地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景，不懂的也跑來(lái)問(wèn)我或回家聽錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng)，與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這方面的深入研究。
同時(shí)，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長(zhǎng)說(shuō)，“寧愿表?yè)P(yáng)99個(gè)，也不要批評(píng)1個(gè)”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表?yè)P(yáng)他/她，并且我和他們一起表?yè)P(yáng)他/她，讓他/她能感受我們大家對(duì)他/她的認(rèn)可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動(dòng)力，有助于學(xué)好知識(shí)；也能對(duì)其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。
另外，課堂口令指示語(yǔ)也是很重要的，簡(jiǎn)單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學(xué)生一聽到，就可以馬上作出反應(yīng)，否則等到花兒也謝了，才等到老師說(shuō)完，一來(lái)，課堂節(jié)奏變慢，二來(lái)危害更大的是學(xué)生一點(diǎn)激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動(dòng)，而是怕一旦放開，收不回來(lái)，那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學(xué)生，他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢，所以大家也可用一用。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：
一、單詞的識(shí)記和鞏固：
對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的`詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過(guò)“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。
二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力：
在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。
不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，通過(guò)活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)謂，取得了很好的教學(xué)效果。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
在本課中，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以情景教學(xué)為主，在課前我先布置學(xué)生先聽錄音自學(xué)，將自己能夠解決的問(wèn)題消化掉，再帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，同時(shí)在整體呈現(xiàn)課文之后，以小組討論的形式解決問(wèn)題，這樣學(xué)生可以最大限度的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體的功能。通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑，小組活動(dòng)中的互動(dòng)探究，在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)交流展示，最后經(jīng)過(guò)教師的精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)到知識(shí)。其次，在整節(jié)課中，我引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)學(xué)生的努力都能為本組得到優(yōu)勝的機(jī)會(huì)，這樣能極大的提高學(xué)生參與課堂的積極性。在最后的.Summary中，我沒有采取傳統(tǒng)的問(wèn)題式和歸納式的方法，而是采取了歌曲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的歌曲中總結(jié)本課學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)句子和重點(diǎn)單詞，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。
最后，我采取了簡(jiǎn)筆畫，多媒體課件等方法，力求讓學(xué)生能夠更好的融入課堂，參與課堂。在拓展板塊，我設(shè)計(jì)了在教室開萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)和去超市購(gòu)物的環(huán)節(jié)，非常貼近學(xué)生生活，以這樣的情景來(lái)模擬生活中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的的方式和任務(wù)型教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本課堂我以“Which one do you want?”為主題，先組織學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌曲，活躍課堂氣氛，然后利用部分實(shí)物、圖片及單詞卡片復(fù)習(xí)顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等詞，為接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排，運(yùn)用真實(shí)的實(shí)物教學(xué)，貼近學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，一次引出新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將單詞教學(xué)放到一定的情景中，做到“詞不離句”使教學(xué)銜接比較自然，步步引入，一步步學(xué)習(xí)及鞏固，同時(shí)對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的'學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做的不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，本課堂中學(xué)生對(duì)于句型Which one do you want?掌握較好，能夠靈活運(yùn)用句型，但是仍有一部分學(xué)生不敢大聲講英語(yǔ)，怕開口說(shuō)英語(yǔ)，我認(rèn)為這部分學(xué)生在我以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重觀察，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，
作為新老師，首次接觸這本教材，對(duì)于教材的掌握不牢，我應(yīng)多專研教材，處理教材，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以使自身獲得更大程度的提高。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
開始我通過(guò)Chain game: What did heshe do yesterday?復(fù)習(xí)一般過(guò)去式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課文呈現(xiàn)時(shí)教師出示自己學(xué)生時(shí)代的一張照片：Ten years ago， I was a student. Now I am a teacher. 接下來(lái)讓我們一起看看課文中主人公過(guò)去和現(xiàn)在的變化吧，由此導(dǎo)入新課并借機(jī)教學(xué)taught和studied，幫助學(xué)生理解hard的意思并教讀發(fā)音。通過(guò)聽錄音，理解課文，講解retired這個(gè)單詞。并通過(guò)學(xué)生說(shuō)句子鞏固單詞。用紅筆標(biāo)出時(shí)態(tài)動(dòng)詞及時(shí)間狀語(yǔ)，提醒學(xué)生注意其不同的用法。
操練與指導(dǎo)時(shí)三人一組開展游戲，一人問(wèn)，一人做動(dòng)作，一人回答，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固一般過(guò)去時(shí)。讓學(xué)生自己通過(guò)讀單詞總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后組織游戲：?jiǎn)卧~小博士，把一些學(xué)過(guò)的`具有此類發(fā)音規(guī)律的單詞寫到黑板上，學(xué)生通過(guò)讀單詞，判斷發(fā)音，寫到相應(yīng)方框下面。如：bear， pear， glass， grass…
本課我通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，達(dá)到了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能的目的，讓孩子們能把課本中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，做到開口說(shuō)英語(yǔ)，比較成功。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教師的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，做到深入淺出，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延伸，擴(kuò)展教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還利用每單元的故事擴(kuò)充一些相關(guān)的單詞，滲透德育教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞。
由于學(xué)生的`英語(yǔ)素質(zhì)差異很大，出現(xiàn)了這幾種現(xiàn)象：
1、一部分學(xué)生，上課精力集中，接受能力強(qiáng)，能跟上老師的思路，能明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和要求，并準(zhǔn)確地完成老師布置的任務(wù)。
2、一部分學(xué)生，能聽懂，但上課不認(rèn)真聽講，老師講完了，他們才開始四處問(wèn)什么作業(yè)，完成的質(zhì)量很差。
3、還有一少部分學(xué)生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對(duì)老師布置的任務(wù)完成很差很差。
作為老師，針對(duì)以上學(xué)生的特點(diǎn)，采取每個(gè)班選出八個(gè)小組長(zhǎng)，協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)配合老師的工作。
另一方面，在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
本課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己在學(xué)校的生活，學(xué)會(huì)用What time…？與他人進(jìn)行交流學(xué)校生活，以及通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中國(guó)與英國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的不同。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容偏難，課文較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較廣。本課是教學(xué)的第一課時(shí)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)做了細(xì)致的考慮。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思。
處理較好的有以下幾點(diǎn)。
1.注意新舊知識(shí)的銜接，以舊帶新。如在Warming up環(huán)節(jié)，以簡(jiǎn)筆畫引入時(shí)間表達(dá)法的復(fù)習(xí)，各類活動(dòng)的復(fù)習(xí)與新知識(shí)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)。生很喜歡，興趣高漲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀，找到關(guān)鍵詞，并解決問(wèn)題。
3.拓展環(huán)節(jié)，以設(shè)計(jì)自己理想的學(xué)校生活為對(duì)話活動(dòng)，既開闊了學(xué)生的'思維，又鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，興趣盎然。
本節(jié)課還存在不足之處。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)課文的朗讀效果不理想。對(duì)差生的照顧不到等等。在以后的教學(xué)中設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多想對(duì)策怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題照顧更多學(xué)生，還要多注重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
教學(xué)中我以新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)或相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言。恰當(dāng)科學(xué)地運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣有效的教學(xué)活動(dòng)突破重難點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和積極性，又營(yíng)造了輕松愉悅了學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果良好。
成功之處。
1、 導(dǎo)入較自然。由上課的時(shí)間，自然過(guò)渡到這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：What time ……？盡管學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)間的表達(dá)方法，但有些已經(jīng)淡忘或表達(dá)不夠準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)可以喚起學(xué)生的記憶，并糾正不正確的表達(dá)。搶答調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也有利于集中學(xué)生的注意力。
2、在本課單詞教學(xué)中，運(yùn)用游戲等方式進(jìn)行。單詞游戲可以使機(jī)械練讀變得有趣，吸引了學(xué)生的注意力。并在游戲過(guò)程中檢查了學(xué)生對(duì)單詞音、形、意的掌握情況。
3、在本課句型教學(xué)中。開展形式多樣的活動(dòng)比賽、游戲教學(xué)等形式進(jìn)行。其中What timedo you get up ? 采用的是AB組互問(wèn)互答的形式進(jìn)行。What time do you go to school ? 采用的是游戲以取得較佳的課堂效果。
不足之處：課件制作不夠精美，有待改進(jìn)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15
本單元內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是要想上好這堂課比較難，要做到把整個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展在這一節(jié)課內(nèi)要很好地完成，卻很不容易。
一、優(yōu)點(diǎn)
本節(jié)課在價(jià)值效率方面，我采用由易到難，循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)，并能綜合運(yùn)用本模塊所有的重點(diǎn)句型來(lái)說(shuō)能喝不能做的事情。在關(guān)系效率上，我盡量創(chuàng)建和諧、愉悅的.課堂氣氛，注意與學(xué)生之間的交流， 能夠通過(guò)做學(xué)生的朋友，幫忙他們學(xué)習(xí)，，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。在內(nèi)涵效率方面，我注重創(chuàng)設(shè)情景和游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重讓學(xué)生參與。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
二、缺點(diǎn)
自己對(duì)學(xué)生不夠了解，沒有及時(shí)放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而是一直自己牽著學(xué)生走。對(duì)于呈現(xiàn)短語(yǔ)，沒有重難點(diǎn)分配好力度，而是均勻用力，應(yīng)該把常見的詞組稍微一提，把不常見的詞組重點(diǎn)聯(lián)系，可以進(jìn)行圖片與動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行梳理對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，本來(lái)是想用粘貼來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果由于估計(jì)失誤，帶的獎(jiǎng)?wù)虏粔�，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也比較高，所以就沒有用對(duì)于語(yǔ)音滲透和Chant 我想來(lái)想去一直沒有想到一個(gè)合適的發(fā)法能處理這個(gè)問(wèn)題，感覺仔細(xì)處理花費(fèi)的時(shí)間比較多，簡(jiǎn)單處理又顯得太倉(cāng)促。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇16
本課的教學(xué)要求是能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的句型來(lái)談?wù)摽蛷d里的物品及在客廳的活動(dòng)。依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的.認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)活動(dòng)導(dǎo)入、鞏固和運(yùn)用本課的語(yǔ)言知識(shí)，溫故知新、激活教材，在活動(dòng)中感知、理解關(guān)鍵詞和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
我努力上好這節(jié)課，但仍留有遺憾：
首先，老師給與學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)恰如其分、幽默且富含感情，給不同層次學(xué)生以有效鼓勵(lì)，如Very good! Wonderful! You did a good job! You are do smart. We are so proud of you.等等。對(duì)于不敢開口，交際有困難的學(xué)生，除了慢慢引導(dǎo)鼓勵(lì)他們以外，可以真誠(chéng)的評(píng)價(jià)You make a great progress. Nice going.等。我感覺自己在此方面比較欠缺，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言有些單調(diào)和枯燥。本節(jié)課我用了比較多的clever，有時(shí)用得并不是恰到好處，并沒有非�？陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。我在今后的教學(xué)中應(yīng)該豐富自己的語(yǔ)言，給與每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，幫助他們找到正確的努力方向。
其次，由于授課時(shí)間的限制，對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容僅局限于本課教材內(nèi)容，沒有提供給學(xué)生其它的信息，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維，使得教學(xué)反饋比較單調(diào)，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)引以為戒
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇17
這一課主要是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去試描述過(guò)去發(fā)生的事情。
開頭我以一首chant作為熱身運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，學(xué)生們非常積極的配合，很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中了，單詞卡片的復(fù)習(xí)讓孩子們的注意力很快就集中起來(lái)。傳授新知時(shí)，我以自己的舊照片借助多媒體呈現(xiàn)，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的'理解，另外，還充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)，讓孩子們?cè)谝曈X上有了強(qiáng)烈的沖擊，并讓他們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在句型的運(yùn)用有個(gè)了解。學(xué)習(xí)新句型，操練中分全班朗讀、小組朗讀、男女生朗讀，接著，以小組合作學(xué)習(xí)為前提，同桌（四人小組）之間交流，這樣可以給孩子們一個(gè)輕松的氛圍，做好充分的練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)幾個(gè)孩子上臺(tái)表演對(duì)話，這樣給孩子們一個(gè)充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)，也能獲得學(xué)以致用的成就感。最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)學(xué)生，在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)。同樣，在教授如何介紹別人昨天做過(guò)的事情句型后，我通過(guò)讓小組調(diào)查匯報(bào)的形式進(jìn)行操練，整個(gè)課堂氣氛融洽，學(xué)生們很開心自然學(xué)會(huì)運(yùn)用了。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇18
在這堂課當(dāng)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)手段與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，不僅可活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)空間，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
一、把握時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果
上課伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激發(fā)了學(xué)生的興趣，營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在長(zhǎng)時(shí)間用腦和口語(yǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生的大腦比較疲勞，注意力不集中，這時(shí)我利用多媒體課件播放詩(shī)文小詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，吸引了學(xué)生的注意力，并起到了緩解腦疲勞的作用。
二、教師為主，技術(shù)為輔
在這堂課當(dāng)中，我利用課件教學(xué)的次數(shù)并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教學(xué)中。“量不在多，而在于精”，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者，則盡量抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)課堂增添了活力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)以適時(shí)、適度為原則，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合，改變傳統(tǒng)的以讀寫為主式的英語(yǔ)教育思想與教學(xué)模式，充分有效利用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇19
本節(jié)課最主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)Are you feeling sad / bored / angry? Yes，I am. No， I’m not.這個(gè)句型。我利用多樣有效的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在感悟、體驗(yàn)與嘗試中逐漸掌握本課所學(xué)內(nèi)容。
1. 動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生聰明的學(xué)。
我設(shè)計(jì)了“歌曲”和“故事”一些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦的同時(shí)，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。
2. 與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生靈活的`學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中去體驗(yàn)，達(dá)到靈活學(xué)習(xí)的目的。
3. 遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)的學(xué)。
由簡(jiǎn)單句子Are you feeling…？及回答到Is he/she feeling…？及回答，循序漸進(jìn)。遵循從簡(jiǎn)到繁，從易到難的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
4. 注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極地學(xué)。
這節(jié)課也存在很多不足之處，例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)雖然考慮到了學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學(xué)生基本上是在教師一步步的誘導(dǎo)下達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師預(yù)設(shè)的過(guò)多，課堂上生成的不夠。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學(xué)生逐步形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇20
1、由于充分利用師生生活背景，拓展、重建課程內(nèi)容，把原有的教材內(nèi)容作了擴(kuò)充，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用自己的五種感官，在不知不覺中鞏固了教學(xué)重點(diǎn)。由于教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生們感興趣的，所以教學(xué)效果比較明顯。
2、本節(jié)課的教學(xué)策略基本反映了“小學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)法”的要求，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的良好互動(dòng)，以及對(duì)課堂中新生成問(wèn)題的合理處理，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`主動(dòng)參與意識(shí)，引發(fā)了語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度、行為方式等不同維度的互動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@些互動(dòng)活動(dòng)中感受到了教師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心、信任和尊重，從而以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。例如，在討論“手”的用途時(shí)，有個(gè)小姑娘對(duì)老師說(shuō)：我喜歡你的頭發(fā)，我能用手摸一摸你的頭發(fā)嗎？老師的配合讓這位小姑娘很高興，也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的情緒，整堂課情緒高漲。
3、課堂上的互動(dòng)活動(dòng)豐富多彩，有對(duì)話、討論、游戲、競(jìng)賽、小組合作探究、動(dòng)手操作等等，這些互動(dòng)活動(dòng)都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的，從而使課堂變得充滿活力，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，課堂充滿著笑聲、討論聲、歡呼聲。
4、需要指出的是，本節(jié)課由于較多地關(guān)注學(xué)生的情感互動(dòng)和思維互動(dòng)，而且語(yǔ)言交際活動(dòng)追求生成與發(fā)散，相比之下機(jī)械操練略顯單薄。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇21
本單元的重點(diǎn)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行時(shí)的意義。由于學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，因而在新知引入階段，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
另外，將動(dòng)作短語(yǔ)單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的'轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了ing后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片，作相應(yīng)的勝者，適時(shí)引進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，以單詞接龍的方式，讓學(xué)生在模擬真是的情境中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，達(dá)到教好的學(xué)習(xí)效果。
但在這次教學(xué)中還有許多的不足，如：和學(xué)生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問(wèn)答練習(xí)時(shí)關(guān)注面不夠，該怎樣更好地將問(wèn)題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題等，在以后的教學(xué)中還須不斷提高自身素質(zhì)，使自己更好的服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇22
本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，在做游戲的時(shí)間上控制不好，后面做活動(dòng)的.時(shí)間有點(diǎn)不夠。 以上都是本人對(duì)這節(jié)課的所想所得，希望在日后的教學(xué)中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節(jié)課的遺憾降到最低，把教學(xué)的效果提到最高。
1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力
本節(jié)課把孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語(yǔ)言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2．抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住時(shí)機(jī)滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。
3．鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識(shí)，通過(guò)真實(shí)的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，為學(xué)生提供了較大的語(yǔ)言實(shí)踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸出語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇23
我教的是五年級(jí)，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說(shuō)幾遍，然后問(wèn)學(xué)生：What’s this?學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jī)不是很好的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的'情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果非常好。
這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機(jī)會(huì)，這樣也能逐漸樹立他們的自信心
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