小學教師教學反思（通用21篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學教師教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教師教學反思 1
一、以情激趣
小學低年級學生心理發(fā)展上直觀模仿占優(yōu)勢，且具有活潑、好動的特點。因此，我采用主題情境的教學方法，在課的開始就向學生簡明介紹了2008年北京奧運會的主辦理念，各國運動員和觀眾來到北京的熱鬧情景，我們大家迎接奧運召開的高興心情。然后話鋒一轉，反問學生：“同學們?yōu)榱擞?008年奧運會的到來是不是應該把身體練得棒棒的？”同學們馬上附和：“是”。此時安排了兩個簡單的小游戲“劃旱船”和“石頭、剪子、布”，游戲需要2人共同完成，為此讓學生們自主隨機結組，讓每個學生都積極活動起來。在活動過程與接觸中，給他們創(chuàng)設互相熟悉、相互交流、相互了解、相互激勵的學習氛圍，使之融入群體，使自己與同學友好相處，在合作活動中培養(yǎng)集體觀念。
二、以趣促動
社會心理學家認為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間的相互交往的過程中發(fā)展起來的。
小組合作學習提供給學生之間合作的機會，增強課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進兒童社會化程度的提高。用橫、縱叉組數(shù)字、組字母，在學生看來是多么有趣的活動呀！學生們用自己已經(jīng)掌握了的簡單的數(shù)學和英語知識，幾個人合攏到一起指指畫畫地商量起來�！白帜浮畒’這樣寫，我做斜的那筆，你做下面的那筆”“我們?nèi)齻�人和你們?nèi)齻�人要是組成兩條交叉線就是‘x’了”，練習場面十分熱鬧。為了把字母拼好就要相互合作并善于聽取別人的意見和建議。當教師觀察到一名在平時一向沉默寡言的學生今天也非常自信地在組內(nèi)說著自己的想法時，及時給這個學生以鼓勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對于富有新意的組合教師帶頭為學生喝彩，和同學們一起鼓掌，使學生體會到合作成功以后的滿足感和成就感。
三、以動促學
當學生們興致高漲時，會提出小組間要比一比。學生們對“奪紅旗”游戲表現(xiàn)出極大的興趣，以小組為單位的合作學習，在這種組與組之間的競賽中更可以發(fā)揮學生的能力和潛能。因為，個人與個人的競賽多數(shù)以挫傷一方的積極性而結束，而小組與小組之間的競賽，更能促使小組成員間相互團結，使個人的能力最大限度地發(fā)揮出來。為了使學生接觸更為廣義的合作，可安排相鄰的兩個小組結合，按2008北京奧運會的主辦理念，設計出一個最具創(chuàng)意的組合。學生再一次被這人數(shù)更多的小組所吸引，在組內(nèi)唧唧喳喳地發(fā)表自己的見解。有的組設計一棵松樹，樹干、樹枝栩栩如生，他們要用綠色裝點大地；有的組用各個小組剛剛拼合過的字母組成英文“OK”字樣，歡迎外國運動員到北京參加奧運會；()還有的組集體造了一艘輪船，船身、船艙、桅桿樣樣齊備，好像就要駛入大海迎接外國朋友。最后，在放松時全體學生伴著詩朗誦躺在地板上用身體組成數(shù)字“2008”字樣，伴著優(yōu)美的旋律，暢想美麗的2008年。
四、自我教學反思
本節(jié)是以橫、縱叉教學內(nèi)容為主的復習課，通過學生們合作討論，利用橫、縱叉拼成自己所熟悉的造型。教學要讓活動內(nèi)容與學生生活相聯(lián)系，并且使每個學生都能感受到被組內(nèi)其他同學所尊重和接納，繼而達到積極、主動地參與活動的目的。
上課時在學生們興致勃勃地討論過程中，教師只是作為一名大朋友，幫助各組設計、選擇最佳方案，并不時地改變自己的角色身份。一會兒是一個促進者，積極創(chuàng)設適合學生進行合作商議的環(huán)境，激活封存在每個學生意識中的記憶，開啟幽閉的心智；一會兒是一個合作者，參與組內(nèi)商量討論，師生互動，生生互動，以利于學生人格和心理健康成長，建立和保持與他人相互依賴和相互合作的關系；一會兒是一個幫助者，為組內(nèi)營造和諧的氣氛，幫助組內(nèi)“穿針引線”，傾聽他們的討論，概括和提煉學生已發(fā)現(xiàn)的結論，提供給他們發(fā)表個人意見的場景，適時地也說一下想法；一會兒又是一個激勵者，對組內(nèi)商議的好的組合形式贊賞表揚，讓學生運用已有的運動和學習經(jīng)驗，進行各種組合和創(chuàng)新練習。
課上通過點撥和組內(nèi)集思廣益的研究，每個小組都創(chuàng)設了許多運用橫、縱叉拼合的圖樣，極大地激發(fā)了學生們的興趣，每個學生都能盡自己最大的`努力，這在無形中增強了鍛煉效果，并且為這種鍛煉效果延伸至課外創(chuàng)造了條件，也為“終身體育”意識與能力的培養(yǎng)奠定了基礎。丑小鴨教學反思高中政治教學反思初中政治教學反思
充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！
這個月順利的完成了教學工作以外，還做了以下這些，組織了每月一次的陽光體育活動，這次活動也得到了學校各位領導和學校老師的幫忙與支持，得以順利的完成。然而在此次活動的組織過程中，因為個人原因，也出現(xiàn)了許許多多的錯誤。由于此次活動舉行的是轉呼啦圈比賽，也因為當時制定這個活動的時候，沒有考慮完全。學生在飯后進行這項活動的安全性，后來在臨近舉行的日子時候，由于各位老師的提醒，一下子意識到這個環(huán)節(jié)的疏忽。臨時更改了活動時間，然而此次的更改，由于自己的幼稚與年輕，自己想當然的安排，也沒有更領導商量，導致了給學�；顒訋砹寺闊�。不過領導們和教師們還是鼎力的支持了我這個活動，再這里真的非常感謝各位老師。通過這次小插曲，也讓我認識到了許多，每一次活動必須相互溝通好，在制定的時候要考慮周全，不能想當然臨時就去改變。以導致出現(xiàn)不必要的麻煩。
還有在這個月中，我們教師節(jié)目在本屆科技藝術節(jié)中，獲得了一等獎，回望了這兩個月辛苦排練，還有總務處的老師的鼎力支持。才有了收獲的成果，這就是我們團體教師一個項目合作的一個表現(xiàn)。在接下來的比賽中我們要加倍訓練，爭取得一個好的成績。
最后我會努力在各方面加強自己，努力學習各位老師的優(yōu)點，努力當一位稱職的教師。
小學教師教學反思 2
記得，我曾寫過的一篇題叫《走生活之路，寫生活作文》的論文。我覺得這堂課一個整的教學思路與教學預設效果與我論文中提出的想法是相吻合的。我先不說，在這堂課教學過程出現(xiàn)的中林林種種的得失，單提課后學生在寫作上取得的成績，分別發(fā)表在《寧波晚報》及《未來作家報》上的兩篇學生觀察日記。（一篇題為《韭菜和蔥》，另一篇是，《我陪外婆去看病》）我認為已經(jīng)實現(xiàn)備課時提出的目標。（使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。）這堂課教學應該是成功的。
在小學語文課堂教學中，我們應該實踐“生活即學校，生活即教育”的大語文教學理念，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。我們要激發(fā)學生對生活的熱愛，引導學生感悟生活，和生活親切握手，調(diào)動學生觀察、探究和練筆的積極性。現(xiàn)在的孩子所處的`時代于我們乃至我們的前輩所處的時代是完全不相同的。他們的吃穿住行，樣樣俱備，有的過的是“衣來伸手，飯來張口”生活。他們所處的環(huán)境，所關注的事情，所玩的玩具、游戲也是大不相同。可不像我們小時候每天可以在外面瘋玩，農(nóng)忙時還要幫大人在地頭干活。本說城里的孩子區(qū)分不出稻子、麥子，韭菜和蔥，現(xiàn)在我們所處的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子，能認出來的也是寥寥無幾。所以，在第一課時，結束前，我所布置的作業(yè)里，就體現(xiàn)了這樣的意圖，我們的課堂不僅僅要學習課文的知識，更要結合生活實際，把目光投向社會，投向生活，投向我們身邊的點點滴滴。告訴學生，我們必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力，因為“咱們平時的學習，總是為了實際需要”。
《不合群的小蝌蚪》這篇課文我是按照“發(fā)現(xiàn)疑問－探究疑問—查出原因－回答疑問”這條主線索來展開的。抓住文中的重點字詞、重點句式，通過學生質疑、答疑、說話、朗讀體驗等系列訓練，解決了小蝌蚪為什么不合群，不合群主要體現(xiàn)在哪里，為什么不合群，等問題。課文淺顯易懂，既是發(fā)生在我們身邊，我們也是非常熟悉的內(nèi)容，卻又容易被我們忽視，其中又蘊藏著我們不知曉的知識，很容易引起學生的興趣和關注。具體環(huán)節(jié)的成敗，都已寫在旁注上，在此不再重述。在教學結束時提出一個目標，就是“要仔細觀察，善于做生活的有心人”。其實這也是我在整個教學過程中所要表達的意圖，所以在布置課堂作業(yè)時，我是有意設計這樣的題目。目的就是告訴學生，只要我們熱愛生活，拓展學習空間，善于觀察、善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，一定會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的很精彩。
小學教師教學反思 3
這是我到新學校上的第一篇課文。課前我做了充分的準備，打算拿出我的看家本領，上一堂精彩的語文課，給孩子們留下一個好印象。
上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學校新設備，在電視上投影出了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
在學習文本時，我讓孩子們找找民族小學與我們在讀的小學有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用“這是一所的小學�！钡木涫絹碚归_教學。有學生說這是一所團結的小學，從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友�！薄吧险n了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習�！钡日Z句中可以體會到。有學生說這是一所美麗的小學。從“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”等句子中體會到的。還有的學生說這是一所快樂的小學。從“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的`國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”中讀懂的。
課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動物，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛�！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚�！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動聽。吸引了許多小動物”……
整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！
小學教師教學反思 4
一是，我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習都發(fā)現(xiàn)學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正，讓學生從低頭從胯下看天。
二是，我在教“前滾翻”的專門性練習過程中，有相當一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤，一部分學生在滾動時沒有含胸，沒有低頭，團身不緊。于是我結合教學難點，運用簡單的方式進行啟發(fā)學生的思維，以引起質的變化。我舉例說：想象一下假如車的輪胎是方形后果會怎樣？學生深思后紛紛舉手回答，有的說會很顛，有的.說車走不動了。這時，我對學生的回答給以肯定，同學們說的都很對，如果輪胎是方形的肯定沒有圓形輪胎容易滾動。引出前滾翻的第一個技術要點，要團緊身體。我又找來一個籃球和一塊海綿墊，分別用力推籃球和海綿墊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問學生：“為什么籃球會向前滾動而海綿墊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。
三是、在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過舉例形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點�？偨Y起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進步。但在今后的教學過程中，要善于總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。
小學教師教學反思 5
識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。
音樂新《課標》指出：要求學生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學段不同的要求。因此，識譜教學要符合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學實踐，反思如下：
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。
如：在一節(jié)唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是今天要學的歌曲，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。
一位學生這樣講到：“以前，老師總是對我們進行視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興。”
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的.各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會。
例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導，創(chuàng)
編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學生的識譜能力，也大大調(diào)動了學生的學習積極性與主動性。
其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜，并可以收到意想不到的效果。
在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
小學教師教學反思 6
每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優(yōu)缺點，關鍵在教師的正確引導；每個孩子身上都有閃光點，重點在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用，一次嚴厲的批評，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導，也能帶來孩子的`不斷進步。
我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時回答問題都挺積極的，同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少回答問題，即使回答聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況，在課上經(jīng)常提問她，并及時給與鼓勵。一天我上課讓學生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個學生都舉起了自己的小手，當然也包括這個小女孩。我點了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后，我連忙表揚：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀？”孩子們都說是，那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！我再看看她，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之后，上課回答問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點，也慢慢變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很理想，事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點了點頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時刻關注孩子，注意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚都能改變一個孩子。
小學教師教學反思 7
《烏塔》這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差，在教學過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學效果會產(chǎn)生極大的影響。
我先把課文中易錯字（讀音、字形）找出來，和學生一起討論容易弄混的讀音和形近字，通過組詞，理解詞義加以區(qū)分，然后圍繞著文中難以理解的詞語，通過聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文等方式解決掉，接著是檢查課文，針對學生讀錯或不熟練的句子加以指導和練習，并理清了課文的寫作順序。
在初步了解了課文內(nèi)容的基礎上，我和學生們開始了對文章的品讀。女孩兒烏塔是一個獨立、有思想的孩子。文中通過直接描寫與對比描寫相結合的方式向我們講述了12歲的女孩烏塔獨自游歷歐洲的事。這是一篇典型的寫人文章。教學時，應該讓學生體會女孩的性格。因此，在教學時，我以“女孩兒烏塔給你留下了什么印象？”統(tǒng)領全文，學生勾畫有關的語句。在交流中，學生首先說道“烏塔是一個自理能力強的孩子�！比缓髧@課文的第二段開始交流。學生能抓住“麻利”一詞和烏塔自己穿衣體會出烏塔做事很熟練，從烏塔所說的話體會出她很有經(jīng)驗，在學生說的基礎上，我?guī)秃⒆觽兛偨Y出：這說明烏塔是一個獨立、成熟有經(jīng)驗的孩子。接下來學生提到烏塔做事很有計劃，圍繞第五段展開交流，在這里學生抓住“整整三年、自己掙錢、查找書籍……”再次感受到了烏塔的獨立、成熟，并從最后一句體會到她的懂事。為了讓學生體會更深刻，我補充指導了“一摞書”，也引導他們體會到了烏塔的性格。文中烏塔語言的描寫，學生只能說出她敢于發(fā)表自己的.見解，但不能更深的體會所說話的條理清晰、邏輯嚴謹，也能體現(xiàn)她的獨立，需要教師提點。在交流烏塔性格時，學生結合獨自游歷歐洲也說出烏塔是一個勇敢的女孩。
最后給學生這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”給留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
通過這節(jié)課的教學，我對如何解讀文本，如何在教學中提高學生的閱讀能力有了更深的認識。
小學教師教學反思 8
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識�！北菊n的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的.學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
小學教師教學反思 9
在《兩只小獅子》這一課的教學中，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學中，我為學生創(chuàng)設了一個“童話”般的情境，為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。滿意之處有以下兩點：
在這一課的教學中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么？在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發(fā)揮想象。
在教學活動中，我創(chuàng)設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話。
上完這節(jié)“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學”。
同時，也讓我感到情境教學，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質都有積極作用。
另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境。
教完了課文，反思整節(jié)課的教學，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性。滿意之處有以下兩點：
一、歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設情境
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰，讓學生了解多少就說多少。
2、讓學生讀著課文，清晰地感覺爺爺用行動實踐著他說的.話，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…”那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
二、讓學生抓關鍵詞句進行品讀
1、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息�！弊寣W生抓住“興致勃勃”“布滿汗珠，仍不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞中體會到了什么。
2、“他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！又走上前把樹苗扶正。”讓學生抓住“仔細”“連聲”等詞進行品讀，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容，還走進了萬象更新的春天。
三、不足之處
這篇課文難度較大，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓。
小學教師教學反思 10
學完課文，我扣住“思親”引導學生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩句。 “每逢佳節(jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國從古至今有許多漂泊在外的游子時刻思念家鄉(xiāng)和親人。我及時引領學生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的`名句。學生自由朗讀，體會作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達到情感共鳴。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩，讓學生在學習一文時，認識更多的同類古詩。
雖然一節(jié)課我準備了很長時間，但是也留下了許多不足。如：走進文本的時間少了，學生自由讀的機會少了，詩文結合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時利用（我在問：“從這個省略號，你讀出了什么？”有一個學生說到：“王維還有許多話要說�！比绻易穯栆痪洌骸巴蹙S會說什么呢？”再次引導學生走進文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩題沒有理解，重陽節(jié)的習俗未能在教學中有機滲透等等。
通過教學實踐，我深深地意識到只有抓住文章里“血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情”那根情感線，引導學生對文本作深入研讀，使學生的心與作者的心交融，引領學生在精心創(chuàng)設的“語文”環(huán)境里，進行語言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實實地上好一節(jié)課。
小學教師教學反思 11
一學期匆匆而過，還來不及駐足觀賞一路上的風景，學期已盡�；貞涍@一學期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了，什么自己錯過了……
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�。�2）課堂上的情況。
學生喜歡充滿快樂的課堂，歡迎親切幽默的老師，向往實用生動的知識。所以，我在班里組織競賽，給學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行積極的評價，鼓勵學生自學在前面嘗試完成作業(yè)，評選進步獎。并關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的'思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。能根據(jù)教材和學生實際精心設計，努力做好“教學六認真”。作業(yè)的布置與批改做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
當然，我也清楚認識到自己的不足，因為工作繁忙，我一直沒有好好靜下心反思教學，許多常規(guī)工作也沒有落實好。
所以，最后還是用我上學期說過的話作為結尾吧：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！
小學教師教學反思 12
每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優(yōu)缺點，關鍵在教師的正確引導；每個孩子身上都有閃光點，重點在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用，一次嚴厲的批評，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導，也能帶來孩子的不斷進步。
我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時回答問題都挺積極的.，同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少回答問題，即使回答聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況，在課上經(jīng)常提問她，并及時給與鼓勵。一天我上課讓學生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個學生都舉起了自己的小手，當然也包括這個小女孩。我點了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后，我連忙表揚：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀？”孩子們都說是，那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！我再看看她，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之后，上課回答問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點，也慢慢變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很理想，事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點了點頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時刻關注孩子，注意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚都能改變一個孩子。
小學教師教學反思 13
不知不覺上學期的新課內(nèi)容已經(jīng)結束了，現(xiàn)階段已經(jīng)進入復習階段，來備戰(zhàn)下個月的期終考試，說實話我比學生還緊張，因為這不僅是檢驗學生一學期以來的學習成績，更是對于我的教學的一種檢驗。
這兩周以來我一直在想怎么能夠讓孩子把應該會的掌握，把不會的再用什么樣的方法來記住，有句話說：不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，我覺得只要是思想路線不偏離教學，什么樣的方法都可以嘗試。
首先我主動挖掘孩子們的主動性和積極性，我發(fā)現(xiàn)夸獎鼓勵是他們的動力，其實比發(fā)脾氣瞪眼睛效果要好，后來我也逐漸的換位反思，放到我們身上也是一樣的，以接受主動高興的去學，積極性上去了比逼著去做效果要好的多，效率高的多。
其次是讓學生主動的去學，每天我都會在大課間也好或者自習課也好抽點時間給孩子們聊聊天，了解了解他們對于學習，對于這次要到來的考試在他們心里是一個什么地位，在他們心里有多重要，然后運用說理教育，讓學生能夠以積極的心態(tài)努力主動復習，然后我們發(fā)起了除了家庭作業(yè)完成后的時間自己制定復習計劃，每天主動復習一小時并打卡，這樣不僅鍛煉了孩子的主動性還培養(yǎng)了孩子們堅持的.習慣。
再次對于有的孩子有的知識掌握的非常不牢固，這時候我會發(fā)動全班同學一起說一說用什么樣的方法來記住，通過大家提出不同的方法，并且調(diào)動了孩子們的主動性，比這種單一化機械化的講解要強很多，掌握之后我會及時的在給孩子們復習鞏固，讓孩子們在落實到紙筆上，通過這種辦法孩子們對知識掌握的牢固了，久而久之形成良性循環(huán)，慢慢的很多同學都可以把這種方法運用到其他的學習中去，形成一個學習的好辦法。
小學教師教學反思 14
從周四的聽課后，我認真反思了我的課堂教學和班級的管理，當天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學教師的優(yōu)質課視頻，的確像領導說得那樣，她們的課堂語言輕松，親和，在孩子的角度看很有感染力，并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個特點:語言的親和力不用多說，她們的課堂緊密結合教材，把教材分析的淋漓盡致，而且緊密結合新課標的重難點，另外，課堂上老師的引導循序漸進，過渡得很自然，教師的一個動作，一句玩笑就能把學生的注意力抓回課堂。
通過視頻的觀察和韓姐那天對我的指導，我做出了以下的措施:
一、定制課堂紀律。
課堂上不許交頭接耳，不許隨意下地走動，有問題舉手回答問題。下課清理桌面，并把下節(jié)課的`書本準備好，走廊不許跑，有秩序得上廁所。
二、建立賞罰機制。
學生的課堂隨意性難以控制，我學著網(wǎng)絡上的方法建立賞罰機制，班級分為三組，每組給予10分基礎分，每個小組的成員違反課堂紀律扣分，相反的表現(xiàn)突出得會給予加分獎勵，一周一結算，獲勝得小組會有獎勵，并且扣分的學生自然有懲罰，下課在班級撿垃圾，一天之中扣足三分的同學連續(xù)值日兩天。
三、選班干。
因為我一直想選出一個得力的班長所以猶豫了一些，班長的位置一直懸而不決，但是韓姐說得對，孩子需要培養(yǎng)，所以我選了一個聰明并且敢于發(fā)言的女生，每個小組選一個小組長，負責每個小組作業(yè)的發(fā)放和回收，并且對整個小組的紀律做出管理，雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實際的成績，但是我有耐心，因為他們還小，只要好好培養(yǎng)，多多鍛煉，會有所成長的。
我不想讓人對我失望，加油吧！
小學教師教學反思 15
轉眼間開學已經(jīng)近一個月了，在學校教學的時光總是過得特別的快，忙碌著心里但卻非常踏實�？梢悦鎸γ娴慕虒W，隨時的掌握學生的學習情況，針對每個學生的學習情況進行教學。在本周，我所教的三年級英語新課已經(jīng)結束新課，進入了復習階段。
三年級的.學生相對來說年齡還是比較小，生性好動，而且又上了幾個月的網(wǎng)課，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，有時候教師很難控制課堂。
所以我盡可能的采用靈活多樣的教學方法。畢竟對于教學來說，教學有法，教無定法。教學方法的優(yōu)劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。
針對三年級的學生愛說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的學生活動。我認為游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學就可以靈活的運用各種游戲來進行教學，可以引起學生的極大興趣。比如說大轉盤，用大轉盤的方式來進行單詞的復習。分角色上臺表演來復習對話，或者是擊鼓傳花來復習每一單元中的重難點等等，這些方法我認為都是非常有效的，不但可以吸引學生的學習興趣，而且也可以讓學生留下深刻印象。
所以，在教學中，尤其是復習階段，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。小學生生性活潑、愛唱愛跳。還可以針對這一特點，每一單元的復習都可以利用或編寫與學習內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地復習英語知識與技能，在游戲中記住重點知識。
小學教師教學反思 16
本學期，我在四年級擔任語文教師。很快，超過一半的學期就過去了�；仡欉^去的日子，我反思了這段時間的教學經(jīng)驗，也有一些收獲和問題。在我反復學習課程標準的過程中，我有了一些見解，并且通過將理論應用到課堂實踐中，我收獲了很多。
我試著從幾個實踐中學習，發(fā)現(xiàn)效果相當好。
1. 在語文課堂上，將物理操作學習活動與語文系聯(lián)系起來，讓學生覺得學習語文也很容易。在語文教學中，一方面，我用生活中的實際例子來解釋，使之難上加難。另一方面，大膽運用肢體語言、形象和夸張的表現(xiàn)，使學生感到既生動又生動。學生不僅感興趣，而且容易掌握。
2. 愛因斯坦認為，；提出問題往往比解決問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出往往意味著一個新領域的打開。在語文教學中，教師不能只問一些問題，如：你從學習這篇課文中獲得了什么，你知道什么，你會做什么，讓學生聯(lián)系自己回答問題，提高內(nèi)省智力，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題的同時。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程中，培養(yǎng)了學生的內(nèi)省智能和交際智能。
3，“以人為本”是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教材和教學對象，采取靈活多樣的教學方法。備課時，我認真學習教材，熟悉課程標準。然后我從另一個角度思考，如果我是一個學生，我喜歡用什么方式來學習新材料。根據(jù)學生在課堂上的具體情況，提出幾種選擇不同教學方法的方案。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在廣闊的自主學習世界中享受陽光，吸收所需知識，不知不覺地完成教學目標。
4. 整合中文和其他學科。例如，將作文教學與各學科相結合。例如，在音樂課上，讓學生記住他們是如何學習歌曲、舞蹈和當時的情緒的'。在藝術課上，寫下你是如何畫出漂亮的畫的，以及當你看到你的畫時的感覺。
這學期的教學工作不僅給了我很多啟發(fā)，也讓我真正體會到了作為一名教師“潤物無聲”的內(nèi)涵。我以一種微妙的方式培養(yǎng)孩子們的素質，宣傳他們的個性，與他們一起成長。
小學教師教學反思 17
一、在課堂上過多的關注優(yōu)等生，而忽視了后進生的接受能力。
在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數(shù)同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
二、課后輔導沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時間，班內(nèi)的學生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的'學生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但小學生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學習數(shù)學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數(shù)學的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣，而數(shù)學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學是學不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!
期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經(jīng)驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師!
小學教師教學反思 18
不覺5月已到末尾，緊張的學習正如火如荼的進行中。通過每天學生們上課情況以及作業(yè)反饋，處處都引人深思，促使我們不斷反思不斷改進�，F(xiàn)對反思總結如下：
1) 良好的學習習慣是學習的關鍵。我覺得“勿以善小而不為”這句話同樣適用于學習，學習無小事，良好的學習習慣都是從小事、點滴，從一個小小的行為習慣開始做起的。只有在低年級階段養(yǎng)成良好的學習習慣，到后面的學習才會越來越輕松，所以作為低年級的老師，要對學生的學習習慣嚴格要求，小到寫字的坐姿、每一個數(shù)字，大到做題時的獨立思考，認真讀題，認真答題，只有這樣才能慢慢養(yǎng)成良好的習慣。
2) 及時與學生以及家長溝通，了解學生的動態(tài)。一年級的一個學生告訴我她的數(shù)學口算題卡丟了，她媽媽又在網(wǎng)上給她買了，三兩天就能到，但是當我問她家長的時候，家長卻完全不知道此事，當時我都震驚了，一個一年級的學生竟然撒那么大的慌，還說的很真的似的，后來我把她叫到辦公室問她，她說她丟了東西告訴媽媽，媽媽老是批評她導致她不敢告訴媽媽。通過這件事，我明白了溝通的重要性，老師不僅要與學生及時溝通，了解學生所思所想，也要多與家長溝通，讓家長及時了解學生的動態(tài)，我們也能了解學生在家情況，更好地實現(xiàn)家校共育。
3) 對學生多些鼓勵，少些批評。學生都是低年級階段的'學生，可能有些時候，很多事情不是你說一次學生就能明白和改正的，作為老師要對他們多些耐心，尤其是了解到很多學生爸爸媽媽不再身邊跟著爺爺奶奶一起生活，這就更需要我們多加關愛，在學習上對他們多些幫助，在生活上對他們多些關心，讓他們能夠有個快樂的學校生活，讓他們不僅在知識上得到滿足，也要在精神上有所收獲。
“實踐出真知”這話一點沒錯，只有去做，你才能知道自己哪里做的好，哪里需要改進，改進的是否合適，經(jīng)驗也是在一次次的實踐中獲得，所以我們要從每次的教學中找出不足與優(yōu)點，不斷促進自己進步，也讓學生有個快樂的學習體驗!
小學教師教學反思 19
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。
為了突破本節(jié)教學重點單腳跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單腳跳”。當學生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會單腳跳的學生說出技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試一些學生學會了單腳跳的動作要領，但仍有一部分學生還不會仍舊在練習，這時的學生渴望有人能幫助他練習。于是我為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的`學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢進一步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。
在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：
1、注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。
2、教學目標較清楚，圍繞教學目標讓學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學任務。
本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習仍然不夠。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。
2、在學生的訓練中，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。
3、對實際教學的預測性備課經(jīng)驗不足�？傊鳛橐幻處�，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。
小學教師教學反思 20
上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數(shù)學優(yōu)質課，深受啟發(fā)�；貋砗�，打算將學到的內(nèi)容用到自己的課堂，進行嘗試。
初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》，王偉老師講的是一年級的內(nèi)容，與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看，教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點內(nèi)容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。
在落實1時=60分時同學們掌握的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤，他們認為是5時50分，55分，主要就是因為時針接近5，也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實好，孩子沒有觀察出來時針的`變化，最后只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學生很難理解，與我們學校的其他老師商量，怎么辦呢？采取“小老師”的方法，1對1幫扶，如果你教的學生會了，獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。
第二天，趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的了解，之后換了一種講法就是如果分針指向12，時針指向6，才是，6時，如果分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。
雖然只是自己平時的一堂課，但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎？”。再者就是普通話上，有些地方平翹舌不分，以后打算每天朗讀一段，注意平翹舌問題。還有一個問題，就是學學表揚學生，當他回答問題后，及時肯定他，表揚他。在教學過程中，學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言，使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
小學教師教學反思 21
五月進入復習階段，針對于小學數(shù)學復習面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務艱巨，又極易引起兩極分化的特點，“步步反饋，逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學，使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。我和學生一路走來，在摸索中進步著。其反思如下：
一、成功之處：
1、復習重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。
2、 貼近實際，專題復習，加強針對性訓練，開展專題復習方式，各個擊破的復習思路。
注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調(diào)動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的`情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習，發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。
3、體現(xiàn)以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經(jīng)過
去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導思考、探討、總結， 靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。
二、不足之處：
1、太相信學生，畢竟是學生自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒有耐心忽視了一些學生。
3、總結的較少。
三、今后的努力方向：
多總結學生做題時出現(xiàn)的錯誤，嚴格要求，達到不失的分就不要失。錯題集要不定時抽查，讓他們自己自覺學會。對學生要耐心讓他們?nèi)￠L補短積極學習更上一層樓。
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