小學(xué)英語六年級教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語六年級教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思1
課時主要學(xué)習(xí)兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節(jié)課所學(xué)的CHANT讓學(xué)生在吟唱的英語氛圍中復(fù)習(xí)，然后利用快速出示圖片以學(xué)生搶答的形式復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的單詞，有利于集中學(xué)生的注意力。因為本節(jié)的重點句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)，問句是在上節(jié)課重點練習(xí)的內(nèi)容，所以我把重點放在答案的練習(xí)上�；诖�，我設(shè)計了一個看圖造句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)掛圖自己造句，以培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設(shè)計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個真實的情景呈現(xiàn)整個對話，并且讓學(xué)生在真實的情景中爭當(dāng)優(yōu)秀小警察，利用學(xué)生爭強好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學(xué)生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學(xué)生的詞匯量，發(fā)散了學(xué)生的思維，不再把學(xué)生的思維固定在本課書上出現(xiàn)的句子中，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。不能單純地要求學(xué)生死記硬背，那樣只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。
本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的設(shè)計，因為是在小組選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監(jiān)控，能不能真正落到實處，還是一個未知數(shù)，因為到了六年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極化比較嚴(yán)重，成績好的學(xué)生很樂于參與到這個任務(wù)中去，在小組內(nèi)爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學(xué)生來說，他們更樂于隨便應(yīng)付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思2
一.遵循了學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律
小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turn left, turn right, go straight等語言進行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動作，我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運用水到渠成。二.創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景
言語交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就難以實現(xiàn)。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景。學(xué)生在較為真實的情景中學(xué)習(xí)語言、運用語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情發(fā)揮到了極致。三.采用了活動型的教學(xué)途徑
新課標(biāo)倡導(dǎo)活動型的教學(xué)途徑，因為小學(xué)生具有活潑好動的特點，通過活動教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識語言，領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維；通過活動教學(xué)，還可以使學(xué)生的認(rèn)知、情感、個性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。我在本節(jié)課的教學(xué)中就采用了活動型的教學(xué)途徑。學(xué)生樂于參與活動，并愿意在活動中積極表現(xiàn)。學(xué)生成為了活動的主體、學(xué)習(xí)的主體，他們在活動中學(xué)習(xí)語言，同時也在活動中運用了語言。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思3
本課的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機會，并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時，教師在教學(xué)中注意適時地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識進行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ�，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的.準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評價恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，較好實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思4
六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn)。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思5
本節(jié)課選自于PEP英語六年級上冊Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節(jié)課問路的基礎(chǔ)上進行交通工具的詳細(xì)問答。這堂課我覺得有三點比較滿意的地方：
第一點，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹美麗的家鄉(xiāng)。并每組選派代表發(fā)言，這個作業(yè)完成的非常好。每個小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發(fā)言，提出表揚的是還有一組是脫稿。說明學(xué)生認(rèn)真積極去準(zhǔn)備了。出色地完成了口語作業(yè)。
第二點，在呈現(xiàn)活動中引導(dǎo)激趣。我通過運用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)學(xué)生自己找到某個地方，再到學(xué)生自己能夠獨立去說出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容展開，讓學(xué)生在形式豐富的活動中練習(xí)本節(jié)課單詞和句型，并在活動中加深了學(xué)生間的友誼。
第三點，我注重在交際活動中提供學(xué)生綜合運用語言的能力，我充分利用了合作學(xué)習(xí)者一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單
一、單向的教學(xué)方式，是學(xué)生創(chuàng)編對話，提高了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務(wù)具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使學(xué)生綜合運用語言的能力有了較大提高。
第四點，因為是六年級的學(xué)生，無論是知識點，還是語法詞匯的
含量都已經(jīng)成熟了，那么大量的練習(xí)就是每節(jié)課必不可少的。課堂前的習(xí)題小卷讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，課堂后的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行的鞏固與練習(xí)。
總之，這堂課是我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動動玩玩，教學(xué)活動一定要有實效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運動能力服務(wù)。感覺本堂課學(xué)生有些拘謹(jǐn)，沒有放開，沒有平時的表現(xiàn)好。但是，如果老師能再給學(xué)生一些自主的空間會更好，這樣更能激發(fā)學(xué)生英語的表達能力。在這一方面，我會繼續(xù)努力！讓小學(xué)的英語課堂更加精彩閃光！
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思6
我們六年三班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學(xué)設(shè)計中我需要穿插游戲活動，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對話。
本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)本課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了旅游這條主線，通過讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動練習(xí)法
用比賽的形式學(xué)生自動分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的。能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺埽瑫r鼓勵學(xué)生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學(xué)生把握住現(xiàn)在的機會好好學(xué)習(xí)將來有機會走出去。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思7
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思8
面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。
教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思9
靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩 ，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思10
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語六年級第一單元的第四課時，要求學(xué)生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目的。
一、在舊知的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知
本節(jié)課主要教學(xué)一些形容詞比較級，而這些單詞大多是在以前所學(xué)單詞后加er構(gòu)成。教學(xué)前，先復(fù)習(xí)這些舊單詞，然后利用舊單詞教學(xué)新單詞，如：longer,教學(xué)時把它與long比較，讓學(xué)生明白longer由long后加er構(gòu)成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構(gòu)成。thinner, bigger雙寫最后一個字母加er構(gòu)成。采用這種方法讓學(xué)生識記，學(xué)生就很容易記住，大大減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活較貼近的情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
利用學(xué)生平時愛玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學(xué)生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學(xué)生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變�。煌瑯与S著學(xué)生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨著學(xué)生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活較貼近的情景，使語言內(nèi)容直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
三、采用多種形式操練，鞏固所學(xué)新詞
通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，加深學(xué)生對所學(xué)新單詞的印象，用以鞏固所學(xué)新知。同時讓學(xué)生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學(xué)的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的知識運用能力和語言思維能力�？傊�，采用多種形式操練，鞏固所學(xué)知識。
存在不足：
教學(xué)中有得也有失，在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差。“My…”學(xué)生說成“I…”，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，學(xué)生不能正確運用�！皔ours”與 “your”區(qū)分不清。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思11
本課時這一單元的最后一個課時，它也屬于一個綜合教學(xué)，也是一個故事教學(xué)。
因此在教學(xué)中，我充分利用故事的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過日常會話，以自己看不懂故事為由，讓學(xué)生把他們所知道的講給我聽，激發(fā)了小學(xué)生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學(xué)習(xí)中。
另外，片段教學(xué)法有很好的分散的難點，對故事教學(xué)很有幫助。讓學(xué)生在合作討論交流中大膽地展開想象，將難點逐個擊破，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，對于小學(xué)生而言，他們的好動自控能力相對較差，我提前設(shè)置了應(yīng)對這些問題的方法，有利于對課堂的掌控，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達到了預(yù)期的目的。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思12
目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。
有反思就有進步.我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復(fù)。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學(xué)生，尤其是后進生的關(guān)注不夠,兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運用學(xué)到的語言進行自主表達(即說和寫)的教學(xué)效果檢驗過程不夠。七、提供給學(xué)生的語言太少。
對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累�！罢Z言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累�！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計要“可言可語”，教學(xué)方法要“有言有語”，教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音;減少機械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。
例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思14
第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點缺陷主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，講課的時候沒有先將此節(jié)的課課題寫在黑板上，以至于讓聽課的老師聽了半節(jié)課才知道我講的是課本的哪一部分。
第二，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，講解重點、難點生詞的時候，當(dāng)我領(lǐng)讀后又讓同學(xué)們“onebyone”的進行了單個練習(xí)，在這期間我忽視了及時給學(xué)生評價并及時糾正學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)這一步進行完之后，我又領(lǐng)讀了幾遍，這有些多余了。
第三，在練習(xí)“Thisis……”句型的時候，練習(xí)沒有以學(xué)生為主，主要是教師（我）在重復(fù)這個句子，學(xué)生機械性的跟著說，沒有讓學(xué)生進行自主練習(xí)。
第四，讓學(xué)生使用本節(jié)課的打招呼用語進行自由對話這一步，應(yīng)該放在“拓展應(yīng)用”環(huán)節(jié)，不應(yīng)放在“新知呈現(xiàn)”部分。這說明我還沒有充分掌握講課時各環(huán)節(jié)的具體作用。
第五，在“鞏固操練”環(huán)節(jié)中，進行“聽音正音”時，沒有必要再對課文進行解釋了，因為難點都在“新知呈現(xiàn)”部分解決了，這里再過多的講解課文就顯得過于啰嗦了。讓學(xué)生聽音跟讀就可以了，沒有必要再進行領(lǐng)讀了，因為難讀的部分在“新知呈現(xiàn)”部分都已經(jīng)進行了充分的練習(xí)。
第六，在“拓展應(yīng)用”和“發(fā)展提高”部分，活動安排的不好，沒有充分理解這兩環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，講的有些混亂，在以后的教課中我會注意改進的。
第七，在板書的時候沒有將重點的句型寫在黑板的正中，不利于全班學(xué)生進行練習(xí)。
這堂課的成功之處是：
第一，合理運用簡筆畫，簡單明了的表示情景，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生充分理解內(nèi)容。
第二，Homework布置的很合理，很實際，能很好的達到鞏固練習(xí)效果。
第三，講課時沒有緊張，舉止大方得體�？傮w來說，還算成功的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)英語六年級教學(xué)反思15
本學(xué)期我接繼續(xù)擔(dān)任六年級兩個班的英語教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)過程總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢，調(diào)動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的新的教育教學(xué)理念，以各種課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，強調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式，營造探究性的和任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)氣氛，資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
二、資源的應(yīng)用豐富了活動設(shè)計，各種資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
空中英語課堂是學(xué)生獲取知識的一種重要手段，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動。運用空中英語課堂光盤的教學(xué)，既能讓學(xué)生看得見，聽得見，又能讓學(xué)生動手操作，空中資源的信息量大，內(nèi)容豐富生動直觀，教師可以通過鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的主意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，游戲資源等，學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，既增加了知識，又開拓了視野。
三、學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learing by doing（在活動中學(xué)習(xí)）是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。
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