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小學(xué)思品教學(xué)反思

時間:2023-01-04 15:20:23 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)思品教學(xué)反思(集錦15篇)

  身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)思品教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)思品教學(xué)反思(集錦15篇)

小學(xué)思品教學(xué)反思1

  《我們的國慶節(jié)》這一主題活動的目的是為了讓學(xué)生在初步感知祖國形象的基礎(chǔ)上,感受人們歡度國慶節(jié)的喜悅心情。知道我國的國名及國慶日,為自己是中國人而自豪。本課的教學(xué)對象是一年級小學(xué)生,此階段的學(xué)生天真活潑,有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,而且對品德與生活的喜歡已初步體現(xiàn)出個性,但收集資料的能力不強(qiáng)。

  新課標(biāo)中指出:《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性的特點(diǎn),緊扣這一特點(diǎn),我在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的生活情境入手,如:教學(xué)開始我根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)用多媒體播放生日圖片,很快就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動了起來。使學(xué)生主動參與到教學(xué)之中。并以錄像播放的形式把慶祝國慶的場面給學(xué)生看,使學(xué)生對祖國有深刻的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。通過讓學(xué)生用自己喜歡的方式,如唱、跳、寫、畫等表達(dá)了自己對祖國媽媽的熱愛之情。同時讓學(xué)生對同學(xué)的作品做出適當(dāng)?shù)脑u價,學(xué)會欣賞別人。并注重了對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  本課的不足:在教學(xué)中沒有把教學(xué)目標(biāo)中的要求完全講透,學(xué)生對于祖國的生日的由來還沒有明白,為什么每年把十月一日這一天定為祖國的生日。在以后的教學(xué)中我會更加的注意把握好課程標(biāo)準(zhǔn),才能有效的上好每一節(jié)課。

小學(xué)思品教學(xué)反思2

  《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程,旨在引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”,形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。下面是我對《你幫我、我?guī)湍恪芬徽n的設(shè)計及教學(xué)反思:

  教學(xué)設(shè)計:

  板塊一。活動感悟

  1.師:同學(xué)們,我們先來評一評看誰的桌面最整潔?

  希望我們每天都能這樣做,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

  2.師:小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫“蒙眼取書”(游戲結(jié)束后)同學(xué)們,請你想一想被夢上眼睛參賽的同學(xué)會想些什么?那我們再玩一次好不好?這次老師要給你們增加一些難度了(教師邊說邊布置場地設(shè)障礙物)

  3.(游戲前)請你們再來猜一猜參賽的同學(xué)會想些什么?請你們小組來想想辦法看看能為他們做些什么?

  4.師采訪生談感受

  板塊二.尋找“小榜樣”

  1.生活中,有的小朋友就在幫助人就讓我們一起來找一找“助人為了的小榜樣”為他頒發(fā)小榜樣標(biāo)簽。

  2.頒發(fā)小榜樣標(biāo)簽

  3.別人幫助了你,你是怎么做的?

  4.當(dāng)你得到別人幫助時,應(yīng)該真心真意地向他表示感謝。

  板塊三.情境測試

  1.現(xiàn)在老師用一個辦法來感謝幫助過我們的人,請你制作一顆心涂上你喜歡的顏色送給曾經(jīng)幫助過你的人.

  2.學(xué)生制作(每組相應(yīng)的都缺少一樣用具)

  3.剛才再制作心的過程中你得到誰的幫助誰是主動幫助別人的?

  總結(jié):同學(xué)們,我們的生活中有很多的小事,如果你經(jīng)常留心別人有了困難并主動幫助他,你幫我,我?guī)湍?那我們就會感到很快樂,為了記住那些幫助過你的同學(xué)也記住那些經(jīng)常幫助別人的同學(xué)老師做了一個“助人為樂榜樣箱”把那些同學(xué)的名字寫在紙上投進(jìn)箱里我們每個月評選一次為他頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

  反思:

  通過《你幫我、我?guī)湍恪愤@一課的教學(xué),我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐,如何去挖掘,如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中重要的體現(xiàn)了三精、三思。

  一精:營造愉悅的教學(xué)環(huán)境,寓教于樂,學(xué)生充分的參與活動努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的心理特征,我在導(dǎo)入新課時安排了游戲一次簡單,一次有難度的來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,輕松地把他們引入課堂中,通過不同程度的兩次游戲,讓學(xué)生親自嘗試、體驗(yàn)、感悟,從而自悟懂得在我們生活的世界里需要互相幫助。

  二精:教學(xué)內(nèi)容選取貼進(jìn)生活,根據(jù)“小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面,兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活,應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計時,我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。本課內(nèi)容的選取就是生活中最為平常的小事。

  三精:活動的的階梯性強(qiáng),本課都是在一系列的活動中進(jìn)行,兩次不同程度的游戲、尋找小榜樣活動、制作“愛心”活動的反饋、以及課后的延伸都為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)

  一思:在教學(xué)的游戲進(jìn)行的過程中,有一個孩子她猜到她們組參賽的隊(duì)員會想:雖然前面有障礙物但我也一定會成功。這時我沒有抓住這一情感態(tài)度的激發(fā)點(diǎn)沒有及時的進(jìn)行點(diǎn)評,我應(yīng)及時的抓住這一點(diǎn)說:她說的好不好?我想你一定會有信心對嗎?如果及時的抓住這一點(diǎn),我想情感態(tài)度價值一定會體現(xiàn)的更加明顯。

  二思:注意照顧到全體,在高難度游戲進(jìn)行時,我應(yīng)對下邊“觀戰(zhàn)”的同學(xué)要求要明確,如:下面的同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,一會你將以一名記者的身份對他們進(jìn)行采訪,如果這樣對學(xué)生進(jìn)行要求的話,就不會有個別的學(xué)生“溜號”了,課堂氣氛會熱烈。

  三思:在兩次游戲結(jié)束后我以一名記者的身份對參賽的隊(duì)員和輔助隊(duì)員和下邊的同學(xué)分別進(jìn)行了采訪效果不是很明顯。如果,讓下邊的同學(xué)都去采訪的話那學(xué)生的積極性又會大大的增加。

  《品德與生活》活動體驗(yàn)式教學(xué)給孩子帶來了歡樂,帶來了愛,更重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝,促進(jìn)了知行統(tǒng)一,一系列的體驗(yàn)活動的開展,讓學(xué)生在廣闊的生活舞臺上不斷實(shí)踐,逐步提高,自我體驗(yàn),自我創(chuàng)造,塑造學(xué)生良好的人格,帶來了教學(xué)的勃勃生機(jī)。

小學(xué)思品教學(xué)反思3

  新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:小學(xué)思想品德以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo),以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)。我是一名小學(xué)教師,所帶的課程較多,經(jīng)常教低年級的思品課,在教學(xué)過程中,我時常積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為思品課的教法和其它課程的教法不一樣,所達(dá)到的目的也不一樣,思品課的目的就是激發(fā)學(xué)生的思想感情,對學(xué)生進(jìn)行人文教育,教給學(xué)生做人的道理。在教學(xué)的過程中,我以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式,力求在師生互動的教學(xué)過程中,達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合;激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟做人道理,選擇行為方式,實(shí)現(xiàn)“自我教育”。同時在學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)認(rèn)識提高的快樂,道德向上的快樂,獨(dú)立創(chuàng)造的快樂,參與合作的快樂。……

  思想品德課教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成健康、快樂、文明、科學(xué)的人,是教師的重要任務(wù)。

  中國素有“禮儀之邦”之稱!岸Y”是中國文化的突出精神。好禮,有禮,注重禮儀,是中國人立身處世的重要美德!岸Y”作為中華民族的美德之一,作為道德規(guī)范,其內(nèi)容很豐富,于是,我在平時的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中適時地對其進(jìn)行教育,力求讓學(xué)生都能體會到“禮”的重要性。

  有很多學(xué)生所在的家庭環(huán)境不能很好地適合他們良好行為的養(yǎng)成。于是,我便努力在課堂上營造出一個個生活的小場景,從點(diǎn)滴的小事入手進(jìn)行教育。

  平日里,當(dāng)我看見哪個小朋友幫助別人撿起地上的本子,扶他起來,主動讓座或做了其它的好事,我就會在思品課上把它當(dāng)作一件大事來宣傳,因此,那些愛打鬧,學(xué)習(xí)成績不理想的小朋友也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)和鼓勵。漸漸地,大家有了信心,做好事的多了,沒人關(guān)門關(guān)燈的現(xiàn)象少了;謙讓的多了,矛盾沖突少了;樂于助人的多了,嘲笑、坐而觀之的少了。小朋友們有了和諧、溫暖的氛圍,自然地會約束自己的行為,使自己的一舉一動文明起來。

小學(xué)思品教學(xué)反思4

  引言:人們常說“興趣是最好的老師”,的確是這樣的,有了良好的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可以在生活的大空間中自主地協(xié)調(diào)地發(fā)展。

  背景:匆匆的,又快到期末了。給二年級上的《品德與生活》課程也已經(jīng)講完了,剩下的課時講點(diǎn)什么內(nèi)容呢?平時的課堂上,我已經(jīng)對教材的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)耐卣,而且已?jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù),如今再增加些什么,既能被學(xué)生接受,又讓學(xué)生喜愛,還能落實(shí)《品德與生活》課程的要求,起到輔助教學(xué)的作用?

  翻了翻教材,看到了“讀書”這部分內(nèi)容,思前想后,覺得這里還可以拓展很多活動,比如故事會、課本劇表演等等。因?yàn)殚_個故事會既是課程內(nèi)容最直接的拓展,又能培養(yǎng)學(xué)生的能力,也沒有什么難度,所以我先選擇了開故事會。

  帶著自己設(shè)計好的方案,我走進(jìn)了教室。孩子們像一群覓食的小鳥一樣,風(fēng)一樣的圍了過來,都張著小嘴在不停地問:“老師,今天講什么呀?”“品德老師,今天我們有什么活動?”……看著他們迫不及待的神情,我也沒賣關(guān)子,高聲說:“開個故事會怎么樣?”小鳥們叫喳喳地議論開了:有的很高興,說自己很會講故事;有的很無奈,說自己沒有準(zhǔn)備;還有的已經(jīng)回位開始翻童話書了……小宇琦一動沒動,眨著大眼睛問我:“下節(jié)課干什么呢,老師?”我說:“你想上什么內(nèi)容呢?”她狡黠地看著我說:“老師,可不可以看影碟?”我便問到:“你為什么想看影碟呢?想看什么樣的影碟?它跟我們的《品德與生活》課又有什么聯(lián)系?”聽著我連環(huán)炮似的問題,小宇琦并沒有緊張,她微笑著說:“我覺得有很多影碟也能增長知識,比如《藍(lán)貓3000問》就講了很多有趣的問題,而且跟我們的生活也都有關(guān)系啊!甭犃怂脑挘倚睦锇迪耄哼@小家伙,說得還挺有道理。于是,這節(jié)課的最后幾分鐘,我就在同學(xué)們中做了個小調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都想看影碟,但喜歡的內(nèi)容有所不同,有的喜歡《奧特曼》,有的喜歡《海爾兄弟》,還有的喜歡《貓和老鼠》《玩具總動員》《寵物小精靈》等等,雖然大家喜歡的種類五花八門,但說起自己喜歡它們的理由卻是一樣的頭頭是道。

  子超說:“我喜歡奧特曼,因?yàn)樗苡赂,每次跟怪獸作戰(zhàn),他都不害怕困難,而且它還是保護(hù)我們的地球的戰(zhàn)士。”

  美靜說:“我喜歡看《海爾兄弟》,因?yàn)檫@個動畫片里的內(nèi)容講了很多科技知識,我們現(xiàn)在就應(yīng)該開始了解。”

  俊庭說:“我也喜歡《奧特曼》,他是地球勇士!

  “我喜歡五更龍!

  “我喜歡天線寶寶!

  “灌籃高手。”

  ……

  話匣子被打開了,這些小家伙們就止不住了,生怕別人聽不到自己的想法,前前后后議論得熱火朝天。雖然是普普通通卡通故事中的人物,卻給孩子們留下了這么深刻的印象,給了他們這么獨(dú)特的認(rèn)識和見解,不得不佩服動畫片的威力。

  看著他們,自己也仿佛回到了天真爛漫的童年,看到了自己喜歡的卡通人物:聰明的一休啊,齊天大圣啊……于是,我決定了,下節(jié)課我們就看影碟。

  反思:新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟”。這說明學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展要從他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟開始。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式之一,它不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識有幫助,而且在發(fā)展學(xué)生的道德價值觀、情感、意志以及形成良好的行為習(xí)慣方面都有著獨(dú)特的作用,新課程非常重視讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。讓學(xué)生帶著這種濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)既有趣味性又有可操作性,還可以使學(xué)生從直接的體驗(yàn)、親身的感受中享受到影像動畫帶來的快樂。生活中,為師者應(yīng)給學(xué)生充分的時間去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去實(shí)踐。

小學(xué)思品教學(xué)反思5

  通過教學(xué)《班級規(guī)則在哪里》,我感到班級的日常管理十分關(guān)鍵。教學(xué)中,我始終把課堂常規(guī)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ),在上課的過程中,把養(yǎng)成教育作為自己教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進(jìn)行觀察、總結(jié)、分析原因,找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法,力爭讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為,更好地學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)過程中,我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同,一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣,給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度,對于學(xué)生的每一個細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。

  對于有些容易在課堂上出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子,我及時提醒,有的在課后找他談話,幫助他找成因,改毛病。除了對低年級學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外,我還對學(xué)生在課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練,尤其在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求,鼓勵他們課堂上回答問題要大膽說,積極發(fā)言,語言表達(dá)要力求完整。

  我的幾點(diǎn)反思:

  1、依據(jù)新課程的精神,品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。

  2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處,在教學(xué)中,應(yīng)讓每個學(xué)生都參與到活動之中,去感受、去體驗(yàn),每個孩子在活動中都對事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高。

  3、課堂上要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生在活動中掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感,在活動中體驗(yàn)、感知、感悟,提升自我。

  這些僅僅是我的愚見,都將是我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的,努力提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)思品教學(xué)反思6

  經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的。對教師而言,在教學(xué)活動中對各個問題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié),才有助于自己揚(yáng)長避短,不斷提高。在我執(zhí)教完“講衛(wèi)生的好孩子”一課后,感到有值得肯定的地方,同時也存在一些問題。下面簡單地談?wù)勛约簩Ρ菊n的認(rèn)識和體會。

  在教學(xué)中,我努力做到了以下幾點(diǎn):

  1、目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對本課的知識要求和行為要求,我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)完整,符合素質(zhì)教育的要求。課堂上,緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學(xué),借助形象生動的多媒體課件,調(diào)動學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣,樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣,有效地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動對象,但他們也是一群活潑的生命物,有自己的思想和個性。在教學(xué)中,如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上,我始終以飽滿的熱情,親切的微笑面對孩子,語言自然流暢。我認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,對學(xué)生回答欠佳處,不責(zé)備,不急躁,而是鼓勵、引導(dǎo)他們說好。“親其師、信其道”,我努力以自己的情緒去感染孩子,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來,充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力,輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,我給每個孩子充分發(fā)言的機(jī)會,一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起,躍躍欲試,讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來,更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計,本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對于坐在教室各個角落的孩子,他們往往容易被老師忽略,但我在教學(xué)中,沒有忽視這些不起眼的角落,給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們在教師的期待中,同學(xué)的鼓勵中,獲得成功的喜悅,這就更激勵了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵,每一次精彩的回答,我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教師及時用自制的“蛋蛋書簽”予以獎勵,同時提出對每個孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。

  3、教與學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。在全教會精神的指引下,本課的學(xué)文明理,我讓學(xué)生看完蛋蛋的故事以后,說說自己知道了什么,鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣,這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力,同時也達(dá)到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導(dǎo)行中,讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評,樹立榜樣。對一年級的孩子來說,這是一個讓學(xué)生學(xué)會自我教育的機(jī)會,老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

  4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評價總結(jié)”三大部分,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,層次清晰。多媒體課件的引入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動的小故事,朗朗上口的兒歌,輕快活潑的音樂和舞蹈,讓學(xué)生在愉快的活動中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵,逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望,使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時間合理,有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。

  同時也看到,作為一名青年教師,從事思品教學(xué)的時間尚短,還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此,教學(xué)中也存在一些不足之處,有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對教材深度和廣度的鉆研,教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新,使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

  總之,這節(jié)思品課,既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處,同時也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中,虛心聽取同行教師的意見、建議,刻苦磨練,切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平,使自己成為一名全面的思品教師。

小學(xué)思品教學(xué)反思7

  陶行知先生曾說過“生活即教育”,讓教育更貼近生活,能學(xué)以致用,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活,強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注學(xué)生正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活,做到有實(shí)效性、針對性。

  在教學(xué)三年級《心中的110》一課前,我就覺得學(xué)生一定喜歡這樣的課,110對于學(xué)生來說再熟悉不過了,經(jīng)?吹剑(jīng)常聽到,可是實(shí)際生活中學(xué)生接觸的并不多。怎樣上這節(jié)課呢?在課前,我做了很多的準(zhǔn)備,在課堂上的每個環(huán)節(jié)又精心設(shè)計,一節(jié)課下來,讓我感觸很多。

  一、在現(xiàn)實(shí)生活中找素材,貼近生活

  教材不是教學(xué)的唯一資源,學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求,也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中,我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來!缎闹械110》課本上的內(nèi)容是一個案例:一個人販子在校園里設(shè)計誘騙拐賣一位小姑娘的事。這個案例選擇很典型,但離我們好像很遠(yuǎn)。這里我處理的是用了一個陌生人來接三年學(xué)生的事例。課前我選擇了我們自己學(xué)校門口,拍攝了一段有陌生人、學(xué)生和老師的錄像。上課時,我先出示陌生人要接子豪到他媽媽單位吃飯的畫面,接著出示老師出現(xiàn)打電話的畫面,然后出示子豪被陌生人帶走了,看完三幅畫面,讓學(xué)生盡情的想象,畫面上得人物都會說些什么,最后讓學(xué)生看視頻,想象人物說的話和他們想的一樣不一樣?視頻一播放,學(xué)生們的注意力一下子被吸引了。學(xué)生喜歡聽故事,看了三幅畫面,立刻勾起了學(xué)生想知道故事情節(jié)的興趣。在看視頻時,他們一下子就發(fā)現(xiàn)故事就發(fā)生在我們學(xué)校門口啊,興趣就更濃了。學(xué)生對自己熟悉的環(huán)境,熟悉的人都很好奇、關(guān)心,所以學(xué)生的注意力一下子被吸引。我們的品德課就是要聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情做為素材,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,更聯(lián)系了生活,讓學(xué)生在課堂上就能解決一些我們生活中的困惑和危機(jī)。

  二、聯(lián)系身邊的小事,解決問題.如何獨(dú)自一個人面對陌生人?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,我是選擇了4個活動場景,也是我們經(jīng)常遇到的,分別是獨(dú)自一人在家,有人敲門,陌生人向你問路,陌生人向你推銷飲料,遇到陌生人搶劫,我們應(yīng)該怎么辦呢?這里我采取小組合作討論匯報的形式,讓學(xué)生們自己說,讓每個人都有說得機(jī)會,大膽的在小組里討論。在匯報討論的過程中讓大家知道我們遇到這種情況應(yīng)該如何做,特別是用表演的方式來匯報的形式,學(xué)生們很有興趣,同時也鼓勵其他小組補(bǔ)充,讓真理越辨越明,學(xué)生的記憶深刻。

  三、理的培養(yǎng),愛的滲透。在教學(xué)如何面對陌生人這一環(huán)節(jié),出示了下關(guān)區(qū)一小學(xué)生沒有防備的情況下上了陌生人的摩托車,而遭手機(jī)被搶劫。通過事例讓學(xué)生明白面對陌生人,時刻想起心中的110,害人之心不可有,放人之心不可無!

  然而,在人們過度防范,保護(hù)自我的同時,居然遇到這樣的一畫面:一位老人跌倒受傷了,而路過老人身邊的人很多,居然沒有人去扶他。為什么人們會這樣?難道我們的社會就如此冷漠嗎?這里我們提醒學(xué)生如何自我保護(hù)的同時,也能伸出援助之手呢?這樣的'教育,讓孩子心中仍保留天真的愛,讓我們的社會充滿了愛。

  由于我的教學(xué)設(shè)計讓情境與學(xué)生的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道,形成了“你中有我,我中有你”的關(guān)系。因此,在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而撥動了學(xué)生的心弦,引發(fā)了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

  那么,緊緊學(xué)習(xí)課堂上的例子,還是很少的,我又設(shè)計了“錦囊妙計”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解更多的妙計來應(yīng)對陌生人。這一環(huán)節(jié),學(xué)生對錦囊很感興趣,都想知道錦囊里裝得是什么東西?此時學(xué)生的積極性又被調(diào)動起來,當(dāng)學(xué)生拿到一條條“妙計”時,都很認(rèn)真地閱讀。這里集中交給了學(xué)生一些處理的妙計,學(xué)生通過自學(xué)的方式很快就記住了。

  總之,一堂課下來,正是在這富含生活性的情境引導(dǎo)下,把學(xué)生與其真實(shí)的社會生活緊密聯(lián)系起來,有意識地把學(xué)生帶回到真實(shí)生活中,去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活,讓學(xué)生有了真正的收獲,在現(xiàn)實(shí)生活中能用到所學(xué)的知識解決實(shí)際困難。那么,我們的品德與社會的教學(xué)就是要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活,在生活中能用到“品德”。

小學(xué)思品教學(xué)反思8

  幸運(yùn)的我本學(xué)期學(xué)校讓我下到一年級任教《品德與生活》,當(dāng)我在上第一節(jié)課面對只有七歲的可愛的孩子時,卻讓我不知所措。我上了五分鐘課,有兩個孩子才慢慢地走進(jìn)教室;當(dāng)我講課還沒講到十分鐘時,有個別學(xué)生就隨意的走來走去;當(dāng)上了半堂課時,有的說“老師,我要上廁所”,有的說:“老師,他(她)打我”,有的說:“老師,他(她)拿了我鉛筆”;放學(xué)了,為了學(xué)生安全,學(xué)校要求進(jìn)行排隊(duì)放學(xué),結(jié)果下課鈴聲剛響,老師還未叫下課,孩子們就背著書包爭先恐后地跑出課室......這一切的一切,真使我哭笑不得,也讓我反思幾天幾夜,使我明白了用高年級的教學(xué)方法、教學(xué)思想去教育一年級學(xué)生、去看一年級的學(xué)生是不成的。如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步呢?為此我進(jìn)行這樣的教育。

  一、形象模仿,培養(yǎng)守紀(jì)

  一年級的小孩子是著重于形象思維的,同時具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性。為此,如何讓學(xué)生能遵守課堂紀(jì)、課間紀(jì)律、守秩序呢?我結(jié)合了課文〈放學(xué)了〉、〈上課鈴聲響了〉〈課間活動〉等教學(xué)內(nèi)容,先將高年同學(xué)上課認(rèn)真的、排隊(duì)整齊的、課間做游戲的等等遵守紀(jì)律的情境拍成錄像和拍成照片,在上課的時候讓學(xué)生看一看,講一講,大哥大姐姐是如何做的,然后同學(xué)們在此方面的做法也拍成錄像和拍成照片,引導(dǎo)學(xué)生又看一看自己是怎樣做的,讓同學(xué)們把自己的做法與大哥大姐姐進(jìn)行對比。同學(xué)們通過這樣的直觀和形象的對比,很快就明白了,原來要這樣做的。最后,每隔兩周,我就將同學(xué)們平時做得好的攝下來,然后播放給同學(xué)們看,通過這樣的形象模仿的引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

  二、請跟我做,學(xué)會有禮

  愛玩好動是孩子的天性,如何利用孩子這天性,讓學(xué)生學(xué)會講文明,講禮貌,我采用了“請你跟我這樣做”這一招,使學(xué)生在“玩”和“動”的過程中,變成了有禮貌的好學(xué)生。如:要同學(xué)們學(xué)會“再見”的禮貌用語時,老師就說“請你跟我這樣做”(同時老師舉起右手,做“再見”的手勢),學(xué)生就說“我就跟你這樣做”(同時學(xué)生也舉起右手,做“再見”的手勢);又如:要同學(xué)們學(xué)會“請”,的禮貌用語時,老師就說“請你跟我這樣做”(同時老師舉起右手,做“請”的手勢),學(xué)生就說“我就跟你這樣做”(同時學(xué)生也舉起右手,做“請”的手勢);學(xué)習(xí)“謝謝”、“對不起”、“您好”等等常用禮貌用語時,都是采用這樣的方法,而且是每一節(jié)課在課前或課中或準(zhǔn)備下課時,就讓學(xué)生站起來做兩至三分鐘,這樣既減輕學(xué)生聽課的疲勞,又學(xué)到了禮貌用語,還充滿了快樂。

  三、開展比賽,學(xué)會自律

  一年級的孩子有著很強(qiáng)的比賽心理,他們非常希望自己能夠做得比別的同學(xué)好。為此,我結(jié)合〈太陽公公對我笑〉這一課,首先開展同桌兩人的整理書包、穿衣服、穿襪鞋和疊衣服的比賽;接著,四個大組的整理書包、穿衣服、穿襪鞋和疊衣服的比賽;最后,男生與女生的整理書包、穿衣服、穿襪鞋和疊衣服的比賽。以后我就把這種的比賽形式遷移到每一節(jié)的課堂紀(jì)律的評比中。通過這樣以一帶一,以幾帶幾,以點(diǎn)帶面的教學(xué)競賽方法,不但有利于教育者更加直觀的了解學(xué)生的表現(xiàn)情況,有利于學(xué)生更客觀地評價自己、改進(jìn)自己,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學(xué)自律,并最終達(dá)到人人進(jìn)步的教育目標(biāo)。

小學(xué)思品教學(xué)反思9

  “誠實(shí)行為能帶來朋友、信任……”兒童對誠實(shí)行為的認(rèn)識雖然稚嫩但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心,因?yàn)檫@種認(rèn)識來源于他們的親身體驗(yàn)—誠實(shí)調(diào)查活動,在調(diào)查活動中真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動,人們對誠實(shí)與不誠實(shí)的態(tài)度活生生的擺在了兒童的面前,在無形中對兒童進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡單的說教,結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育,使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說謊的危害和誠實(shí)帶給自己與他人的快樂是該活動成功的地方。另外,該活動側(cè)重于“夸”,教師、學(xué)生能共同形成一種濃烈的夸獎氛圍。在教學(xué)之初,考慮到學(xué)生對誠實(shí)的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為,能充分挖掘教材和生活資源,課前引導(dǎo)學(xué)生大量收集書中、身邊有關(guān)誠實(shí)的故事,了解說謊帶來的危害;顒又校寣W(xué)生自己設(shè)計誠實(shí)行為卡、繪畫等,體現(xiàn)了以人為本的理念,發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生制作出一張張漂亮的卡片時,學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力得到了提高。

  以上是這堂課的成功之處,當(dāng)然這堂課也存在著不足之處,比如:在現(xiàn)場直播――實(shí)話實(shí)說中,不能充分了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn),不能全面了解學(xué)生說謊行為背后常見的原因,導(dǎo)致教育不夠深入,課堂教學(xué)節(jié)奏太快。我想,如果在課后讓每一位學(xué)生寫一寫自己的誠實(shí)故事或者說謊的行為及原因,我再根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行個別教育,教育將更具實(shí)效性。而且“評”還不夠,尤其是引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面深入地分析誠實(shí)行為,正確評價自己和同伴。輿論監(jiān)督的氛圍還未形成,因此在表揚(yáng)的同時還要引導(dǎo)兒童看到自己的不足,進(jìn)一步地確定進(jìn)步的目標(biāo),把“夸”化成誠實(shí)行為的動力。

小學(xué)思品教學(xué)反思10

  蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈。”通過執(zhí)教《坐立走有精神》這一主題的教學(xué),我更深地感受到:課堂要充滿活力,師生要富于創(chuàng)造。然而我們的新課程實(shí)驗(yàn)教村正為我們提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐,如何去挖掘,如何運(yùn)用啦。在本課教學(xué)中我主要從以下四方面作了些嘗試:

  一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境,寓教于樂

  努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。我在導(dǎo)入新課時,抓住學(xué)生們的好奇心,用“快樂猜猜猜”的形式吸引學(xué)生的注意力,然后把孩子們帶入生活情境,學(xué)習(xí)欣賞“身邊的榜樣”——孩子們都喜歡的“文明禮儀星”王昕瑩并向她學(xué)習(xí)。在欣賞和交流一些生活當(dāng)中優(yōu)美的姿勢后,用學(xué)生喜聞樂見的藍(lán)貓來揭秘。此時,課堂成了孩子們的樂園。課中通過欣賞、情境悄悄話、情境大比拼,讓每們學(xué)生選擇參與練習(xí),以小組為單位上臺展示競賽。寓教于樂,寓教于活動中,學(xué)生自始自終,積極參與,注意力高度集中,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們愿學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)。

  二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境,尊重體驗(yàn)。

  生活情境是向兒童提供真實(shí)的生活素質(zhì)或情境。營造出良好的情感體驗(yàn)氛圍,可讓兒童在真實(shí)的生活中去感受、體悟。我在課前搜集、拍攝了很多生活情境,如“清晨,站在校門口值日的師生”、“奎文的首屆體育節(jié)開幕入場式”、“國旗班行走姿勢”等,在課堂回放再現(xiàn),讓學(xué)生感受生活的豐富多彩。坐立走姿勢是應(yīng)時應(yīng)而變化的,學(xué)生也應(yīng)有自己的坐立走的要求。從而激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)入不同情境,在小組中邊學(xué)邊練,體驗(yàn)坐立走的正確姿勢,然而在班上交流表演。這樣讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界,使他們在生活中加深了體驗(yàn),學(xué)握了合適的坐立走的方法。

  三、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活參與

  心理學(xué)家皮滅杰指出:兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動,活動的過程即是學(xué)生參與的過程式。美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為:“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動才是有效的!币虼,品德與生活課教學(xué)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生的動腦、動口、動手,積極參與教學(xué)過程,親自體驗(yàn),讓他們真正成為認(rèn)識的主體、學(xué)習(xí)的主人。在品德與生活課教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,重視學(xué)生的積極參與,讓他們在參與中主動、活潑地發(fā)展,在參與中獲取知識,提高道德認(rèn)識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)《坐立走有精神》時,我在教學(xué)中設(shè)計了“坐、立、走比賽”活動,此活動分三個環(huán)節(jié)。第一活動環(huán)節(jié)“T形舞臺”。學(xué)生分參賽兩隊(duì)。比賽開如,隨著音樂,每隊(duì)一組分別登臺展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表,完成坐、立、行、讀書、寫字等各種姿勢,展示完后,評委亮分、點(diǎn)評。因?yàn)榻M與組間要開展各種競賽,學(xué)生練習(xí)得特別投入,同學(xué)間也能想互幫助,合作的意識,合作的精神得到充分的體現(xiàn)。第二活動環(huán)節(jié)“想像劇場”。劇名“后悔莫名”,劇情是一個小朋友從小沒有養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢,長大后碰到種種困難和不便……他后悔極了。故事留給學(xué)生很大的想象空間,允許學(xué)生大膽想象出盡可能的各種困難。第三活動環(huán)節(jié)“評選、頒獎”。評選出班內(nèi)“坐、立、走”“8班文明禮儀星”,并談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。學(xué)生人人都參與這一活動,他們知道:“坐、立、走”并非小事一樁,站有站樣、坐有坐樣,尊重別人,有利健康。最后師生共同決定,定期進(jìn)行坐立走文明行為評比,看誰最有精神。

  四、從生活中來又走向生活中去,拓展延伸。

  學(xué)生品德的形成,是一個長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。我們培養(yǎng)的人是一個社會的人,所以在教學(xué)中,我們必須在立足課堂的基礎(chǔ)上,開放拓展教學(xué)時空。在本課教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集,進(jìn)行觀察,調(diào)查,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。教學(xué)中,鼓勵學(xué)生把社會生活中的真實(shí)體驗(yàn)帶進(jìn)課堂中進(jìn)行討論、思考。教學(xué)后,設(shè)計一份簡明的反饋表,在表中記下自己在平時生活中的姿勢的自我評價,以及相關(guān)人員的評價,以此約束學(xué)生的行為,強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)思品教學(xué)反思11

  我主要從事初中思想品德教學(xué)。反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會。

  一。政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

  “打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

  1. 堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是,面對知識爆炸時代,老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學(xué)科知識,合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過:“老師,我本來對思品課沒興趣,我喜歡你上課,我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的書籍,還是雜志,電視新聞,心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的經(jīng)歷豐富,常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,才有如此效果。

  2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,不斷反思時時提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天,我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句:“老師,不能再這樣了”原來我上課時,備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成,我聽了這句話后,把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求,反思自己的教學(xué)存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,說話較為恢諧,學(xué)生不反感,有時就是一個眼神,學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時,會多寫一點(diǎn),如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

  3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。

  2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。記得有一次,社會實(shí)踐時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭。當(dāng)我有錯別字時,學(xué)生能立即幫助我改正。當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時,學(xué)生能及時指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議!睂W(xué)生有什么意見才會直接說。正因?yàn)槲夷苷_對待我所范的錯,學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰,但我說了一句,犯錯誤沒關(guān)系,只要承認(rèn)錯誤并改正,我們大家都會原諒他的,說完,有同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興,不用我去一個個查,可能因查不出而尷尬。4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動時間,隨便把學(xué)生的副課挪用,作業(yè)沒完沒了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級的課時,因現(xiàn)在中考只作為等級,學(xué)生不太在乎,一個成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣,便抄寫英語筆記,當(dāng)時我特生氣,將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,頓時,教室很安靜,因?yàn)槲乙话闱闆r是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完,課后與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,“我不應(yīng)該撕筆記本,畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯,后來我上課時,當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉,有學(xué)生不理解,我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學(xué)生的信任,于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累,只要與學(xué)生相處,煩惱就沒有了,學(xué)生只要看我臉色不好,都會說,教師別太累著了,多休息,保重身體。

  5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。一次上課時,兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣,臉沉下來,流露出不高興的情緒。學(xué)生都說,老師請別生氣,生氣會老的。我一聽,立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,課后單獨(dú)找學(xué)生談話。事后我還對學(xué)生說謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。因此在學(xué)期結(jié)束時,學(xué)生給我9.99的高分。五個班平均分有這么高我還是第一次。當(dāng)時我激動不已,德育成績連續(xù)兩次10分,這就是我不斷反思的結(jié)果。

  二。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。()“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí),掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講,及時對學(xué)生糾偏,解疑!熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)!皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固,對教學(xué)及時反饋,及時補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固,形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?傊,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識,提高學(xué)生政治理論知識水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。期中考試后,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,例如,七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),很多不適應(yīng),自從上“學(xué)習(xí)新天地后”,我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

  一、 利用好社會大課堂,與社會實(shí)踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生到工廠參觀訪問,到農(nóng)村調(diào)查采訪,通過到社會訪問調(diào)查,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請進(jìn)來,是根據(jù)課題需要,請在社會主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專題報告。同時結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對學(xué)生厭學(xué),浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校,與學(xué)生交流,聽課,讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易,學(xué)習(xí)條件不好,生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來后感受很深。

  反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭。“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)思品教學(xué)反思12

  一、指導(dǎo)思想

  節(jié)約水電、節(jié)約能源是建設(shè)節(jié)約型社會的重要組成部分,因此讓學(xué)生了解我國水電資源短缺的現(xiàn)實(shí)、感受水的寶貴,從而使學(xué)生從小形成節(jié)水意識、養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣,是我們品德與生活教學(xué)的一項(xiàng)重要而有意義的工作。品德與生活課,注重學(xué)生的實(shí)踐與參與性、突出教學(xué)實(shí)效性,讓學(xué)生通過豐富的教學(xué)活動去親身體驗(yàn)、親自感受水的重要與水資源的匱乏,從而形成自覺的、持久的節(jié)約用水的行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)背景分析:

  1、教學(xué)內(nèi)容分析:

  節(jié)約水和電是一個老話題,盡管如此,在我們依然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的寶貴,了解我國缺水的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)節(jié)水的方法,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,能在力所能及的情況下制止浪費(fèi)水的行為,在生活中能夠向家人、朋友宣傳節(jié)水知識、節(jié)水方法。

  2、學(xué)生情況分析:

  這些生活在鄉(xiāng)村里的學(xué)生,他們很少能感受到水資源的缺乏,很多學(xué)生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便,所以很難理解水的寶貴。

  3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:

  結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)時,我以

  讓學(xué)生親身體驗(yàn)為主,讓學(xué)生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來的不便,從而讓學(xué)生懂得節(jié)水的重要,激發(fā)學(xué)生自覺節(jié)水的行為。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

 。1)教師提前了解水資源相關(guān)知識,收集一些我國水資源短缺情況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件

 。2)了解本年級學(xué)生對水的了解程度,及學(xué)生中易出現(xiàn)的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

 。3)準(zhǔn)備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)生在以往的生活中,應(yīng)該說早以有了一些節(jié)水的知識,這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生向更高一個層次邁進(jìn)的基礎(chǔ),教師通過對學(xué)生已有認(rèn)識的了解,使教學(xué)更加的有的放矢。我設(shè)計了一份調(diào)查問卷,由家長同學(xué)生共同完成,在家長與學(xué)生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學(xué)習(xí)的過程,我想,這應(yīng)該對學(xué)生家長來說也是一種“教育”的過程。

  節(jié)水調(diào)查問卷

 。1)觀察自己的日常生活,了解水的用途及浪費(fèi)水的現(xiàn)象?

  (2)節(jié)約用水的小竅門。

 。3)請你寫一句或幾句節(jié)約用水的廣告語。

  三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計

  知識與技能:

  1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水。

  2.知道我國是一個缺水的國家、北京市一個嚴(yán)重缺水的城市。

  3.知道節(jié)約用水人人有責(zé)、了解常用的節(jié)水手段與方法。 情感態(tài)度:

  1.能自覺、自愿節(jié)約用水。

  2.對浪費(fèi)水的現(xiàn)象不滿。

  因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點(diǎn)點(diǎn)水的情況下在自己喝水解渴與救因缺

  價值觀與行為:

  1.在思想上知道節(jié)水光榮、浪費(fèi)水可恥。

  2.養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。

  3.見到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象,在力所能及的時候加以勸阻,并進(jìn)行節(jié)水的宣傳。

  過程與方法:

  1、 以體驗(yàn)式教學(xué)為主,圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進(jìn)行教學(xué)。

  2、 教學(xué)主要以運(yùn)用課件、演示、親自體驗(yàn)、游戲等形式、手段進(jìn)行教學(xué)。

  四.教學(xué)過程設(shè)計

  1、 課前參與準(zhǔn)備

  課前我讓學(xué)生通過各種途徑與家長共同搜集資料是學(xué)生自主

  學(xué)習(xí)的主要方式之一。對學(xué)生而言,從課前的參與過程中就開始有了情感體驗(yàn)。

  2、 課始創(chuàng)設(shè)情境

  通過提問:“同學(xué)們,你們一天吃幾頓飯?你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會失去生命?(70天)那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會失去生命?(7天)”

  評析:問題由學(xué)生最熟悉的吃入手,通過提問讓學(xué)生知道水比食物還要重要。

  3、 了解水的用處與水資源的匱乏

 。1)全班討論:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷務(wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦滦枰玫剿,跟你同組的同學(xué)說一說,看誰知道水的用途最多?

 。◤墓I(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談,教師作補(bǔ)充)(回答問題的學(xué)生可以得到糖果。目的是鼓勵學(xué)生并且讓學(xué)生口渴)

 。2)咱們?nèi)粘S玫乃^大部分是自來水,你們知道自來水是從哪來的?學(xué)生回答。教師出示自來水廠示意圖。

 。3)我們每人每月要用多少水?(每人約3噸,3000瓶。每個家庭約10000瓶。)我們學(xué)校每月要用多少水?(350噸,350000瓶。) (我們的生活離不開水,每時每刻都在用掉大量的水,那我們地球上的水多嗎?學(xué)生討論(學(xué)生可能說多、也可能說少)

 。4)出示課件(地球的全景圖),這就是我們生活的地球,雖然在這個藍(lán)色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水,但大部分是

  海水。咱們來嘗嘗海水是什么味道,海水能為人們做剛才咱們說的那些事情嗎?

 。5)你們來猜猜假如這杯水代表地球上所有的水,其中淡水有多少?能被利用的淡水有多少?把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎?

 。6)以你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為中國是缺水的國家嗎?北京是缺水的城市嗎?

 。▽W(xué)生可能出現(xiàn)說不缺的)(分組討論)如果世界每人平均30杯水,我們中國平均每人8杯水,而北京每個人平均才只有1杯水。

 。7)淡水這樣少,如果有一天沒有了淡水會怎樣?(學(xué)生小組討論)

  教師出示課件

  小結(jié):看來我們的生活中真的不能缺少水。

  評析:讓學(xué)生直觀地看到淡水資源的匱乏。學(xué)生們也很少有缺水的感受,水而生命垂危的金魚之間做選擇,讓學(xué)生深刻體會水對生命的重要,并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的斗爭,充分讓學(xué)生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾。

  4、感受水資源短缺、探討節(jié)水方法。

  拯救缺水的金魚

 。1)老師這里有一缸漂亮的金魚,因?yàn)槟銈儎偛呕卮饐栴}特別積極,現(xiàn)在每個小組可以領(lǐng)養(yǎng)一條。(只給一點(diǎn)水)學(xué)生觀察自己小組的金魚。

小學(xué)思品教學(xué)反思13

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)四年級下冊品德與社會

  教學(xué)目標(biāo):

  1、考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù),認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù),感受家鄉(xiāng)的可愛,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

  2、探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2。能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式,了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù),認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化及自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受,從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的思想感情,明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。

  課時安排:

  兩課時

  活動準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備電子課件(1)各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面

 。2)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

  2、教師準(zhǔn)備MTV

  3、學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。(文字、圖片、音像)

  第一課時:調(diào)查活動

  1、學(xué)生分成幾個考察小組,通過各種途徑,收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。

  2、通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象(文化藝術(shù)),提出思考的問題。

  3、根據(jù)收集的資料,按類別歸類整理并寫出調(diào)查報告。

  第二課時:課堂學(xué)習(xí)

  一、師生互動,引入話題

  師:同學(xué)們,今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。教師用不同的方言向大家問好。

  問:請同學(xué)們說一說,剛才老師講話中,你感覺哪一種話聽起來最熟悉?

  師:是啊,聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切!“少小離家老大還,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情,一股濃濃的鄉(xiāng)土情,尤其那是身在異鄉(xiāng)的人,聽到家鄉(xiāng)話,更會感到格外的親切與溫暖。

  師:同學(xué)們,我們同是家鄉(xiāng)人,今天,我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。

  二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

  師:那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎?

  課前老師請同學(xué)們進(jìn)行了了解,誰能給我們介紹一下。(個別學(xué)生介紹,教師詢問他是怎樣了解到的,對于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵)

  現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。

  (播放課件:家鄉(xiāng)文化史)

  師:從剛才的這一段資料片中,你了解到什么,有什么感受?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  師:勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動,創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù),并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來。到了二十一世紀(jì)的今天,又是什么樣呢?課前,老師請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組,分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊,大家都準(zhǔn)備好了嗎?好,現(xiàn)在我宣布,家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。

  三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動

  師:下面,我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動,各小組準(zhǔn)備一下,分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。

  1、家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。(以說、唱的形式展示)

  2、家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。

  師:我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁,我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集,找到了一首歌曲,就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的,老師今天把它帶到課上來和大家一起分享,感受它的魅力,好嗎?(播放:有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲)

  師:大家聽后有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師小結(jié):我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢?誰能給我們再展示一段?

 。▽W(xué)生展示活動)

  3、家鄉(xiāng)戲曲。

  A、學(xué)生先介紹。

  B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學(xué)生談感想。

  4、家鄉(xiāng)的手工藝品。

  A、生展示照片、圖片,并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。

  B、B、師:感謝這些同學(xué),給我們帶來了這么多精美的手工藝品,看得我眼花繚亂。今天,我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻,(教師根?jù)實(shí)際情況而定)我做得當(dāng)然比較的簡單,現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢

  C、師:這么多的工藝品,你喜歡嗎?家里有嗎?(體會,人們在生活中創(chuàng)造了美,這美又裝點(diǎn)了人們的生活。)

  5、家鄉(xiāng)舞蹈。

  師:我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧,還能歌善舞,F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。

  A、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。

  B、播放擺手舞的場面。

  C、師生共同感受愉快的擺手舞。

  師:我發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)都被這熱烈的場面所吸引,被這歡快的舞蹈所感染,家鄉(xiāng)的孩子們,來,讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂,一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧!

  四、交流體會,升華情感。

  師:今天,通過學(xué)習(xí)交流,我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人,他們樂觀向上,辛勤耕耘,創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù),讓我們贊嘆,讓我們佩服。我想,你們一定有許多的想法,有許多的問題,有許多的感受,F(xiàn)在,我們一起來聊一聊吧!

 。▽W(xué)生交流,談感受)

  五、全課總結(jié)。

  師:誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地,踏一方土,飲一江水,一方水土養(yǎng)一方人,家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧,在我國,生活在不同地區(qū)的人們,他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造,創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化,每個人綻放的笑臉,每個人唱出的歌聲,都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。

  教學(xué)反思:

  《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“通過各種活動,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力”。

  在本課的教學(xué)中我能注意選擇行之有效的育情方法,以“情”為線索,通過學(xué)生喜聞樂見的形式,開展各種家鄉(xiāng)文化節(jié)活動,讓學(xué)生參與到道德的體驗(yàn)過程中去,激發(fā)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。每一個活動都能貼近學(xué)生的生活,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度在教師生活化的教學(xué)中始終處于一種較高的狀態(tài)。

  在今后的教學(xué)中,還應(yīng)在活動中,不斷總結(jié),不斷反思,再一次提升對新的教學(xué)理念的理解,再一次提升教學(xué)手段,讓《品德與社會》學(xué)科的教學(xué),真正做到從生活中來,回歸于生活。

小學(xué)思品教學(xué)反思14

  自從與品德與生活(社會)學(xué)科結(jié)緣以來,我就發(fā)現(xiàn)要上好品生(品社)課確實(shí)不容易。因?yàn)樗w的知識非常豐富,活動的設(shè)計非常多樣,創(chuàng)造性使用教材的內(nèi)容太多……雖然,我一直用心地投入到品生(品社)教學(xué)中,但是總感覺自己猶如初學(xué)游泳的孩子,也就剛剛學(xué)會了劃水而已,并無暢游的技能。

  在用心參與“山東省品德與生活(社會)課堂教學(xué)研討會”的過程中,我收獲著,也困惑著。準(zhǔn)確地說,每聽一節(jié)課,我的困惑都會接踵而來;蛟S我的認(rèn)識有些偏頗,但是我愿意把它記錄下來,因?yàn)檫@字里行間融入了我的思考。

  一、“生活化”不應(yīng)成為水中撈月

  品生(品社)教學(xué)不僅要從生活中來,還要回歸于生活,服務(wù)于生活。這一理念,我想每一個品生(品社)教師都耳熟能詳?墒亲哌M(jìn)教師的課堂,我卻遺憾地發(fā)現(xiàn),不少環(huán)節(jié)看似用心良苦,實(shí)則并不切合實(shí)際。

  如有位教師在教學(xué)《快樂的六一》中設(shè)計了如下環(huán)節(jié):“了解戰(zhàn)爭及貧困地區(qū)兒童的不幸—以不同的方式(畫一畫、寫一寫、做一做)對不幸的兒童表達(dá)關(guān)愛之情”。在展示交流時,教師出示了一個非常漂亮的白鴿,讓學(xué)生把作品貼在上面。

  乍一看,這一環(huán)節(jié)處理得也算合理,可是靜心琢磨你就會發(fā)現(xiàn)問題。一則,戰(zhàn)爭及貧困地區(qū)的兒童距離孩子的生活還是比較遙遠(yuǎn)的,不如教師在課中提到的“汶川災(zāi)區(qū)的孩子”來得真實(shí)。二則,學(xué)生用心表達(dá)的祝愿只是貼在了和平鴿上,課后教師將如何處置這只和平鴿并不知曉。假如,這只和平鴿就此遺棄,那么“服務(wù)于生活,實(shí)踐于生活”就成了空頭支票。所以我認(rèn)為,教師在設(shè)計類似活動的時候,一定不能做表面文章,而要注重它的實(shí)效性,這樣才不會給人水中撈月的虛無感受。

  二、“探究性”不應(yīng)成為走馬觀花

  探究性學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,圍繞問題,主動去尋找與問題有關(guān)的資料,進(jìn)行歸納、整理、反思,從而獲得新知識的一種學(xué)習(xí)方式。

  在品德與社會學(xué)科的教學(xué)中,之所以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,就是為了引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索知識,并在收集、歸納知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出新知識的能力。冷眼看我們的品社課堂,你會發(fā)現(xiàn),探究只是淺嘗輒止。

  如有位教師在教學(xué)《我們愛和平》一課時,為學(xué)生提供了大量關(guān)于戰(zhàn)爭的資料。課堂上,除了教師的提問就是學(xué)生讀材料中的相關(guān)信息。整節(jié)課,沒有一個學(xué)生提出有價值的問題,有的只是按照老師的要求從海量信息中找出某個例證。試問,這樣的課堂,探究表現(xiàn)在哪兒?這樣乏味的課堂有何情趣?

  再如:有位教師在教學(xué)《電視里看世界》時,設(shè)計了《制作電視菜單》的環(huán)節(jié)。因?yàn)椴簧賹W(xué)生并沒有準(zhǔn)確掌握自己喜歡的節(jié)目的播出時間,所以制作時,內(nèi)容大多雷同,并沒有凸顯學(xué)生自身的個性,當(dāng)然也就缺少了探究的深度。

  因此,我認(rèn)為,探究式的課堂教學(xué)模式對我們教師提出了更高的要求。教師既要敢于把探究的時間下放給學(xué)生,又要做到巧妙點(diǎn)撥、收放自如。而要達(dá)到這種和諧的境界就需要教師深入挖掘教材,真正了解學(xué)情,使用科學(xué)合理的教學(xué)方法,這樣才能保證課堂上的有效探究,避免走馬觀花。

  三、信息技術(shù)不應(yīng)狂轟濫炸

  信息技術(shù)的使用的確能讓教學(xué)情境生動具體,讓課堂教學(xué)動感十足。但是如果視頻資料和音樂渲染太多,就會給人眼花繚亂之感。

  如有位教師在教學(xué)《同在藍(lán)天下》一課時,就多次播放視頻。為了讓學(xué)生體驗(yàn)“耳朵失聰?shù)娜恕钡母惺,教師播放了《讓我們蕩起雙槳》的視頻。在“關(guān)愛殘疾人”環(huán)節(jié)中,她播放了《最可愛的女交警》的視頻。在“感受殘疾人自強(qiáng)不息”環(huán)節(jié)中,她播放了殘疾人舞蹈家馬麗的故事。應(yīng)該說,整節(jié)課,大量的視頻資料、音樂、圖片等充斥著學(xué)生的視線,擠占了學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立探究的時間。

  所以我認(rèn)為,視頻、音樂等的使用不是越多越好,而一定要精、短,注重實(shí)效。否則一味狂轟濫炸,學(xué)生就成了配角,就成了接收信息的容器。

  冷眼看品生(品社)教學(xué),確實(shí)會發(fā)現(xiàn)不少瑕疵。人說“教育是遺憾的藝術(shù)”,我相信在解讀這一個又一個遺憾中,我成長得腳步會邁得更堅實(shí)!

小學(xué)思品教學(xué)反思15

  在設(shè)計本課教學(xué)思路的時候,我考慮如果教師簡單地將一個個角色的變化及責(zé)任告訴學(xué)生,學(xué)生是會順著教師的意圖接受的,但這樣既不符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的主體理念,也無法在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,所以我設(shè)計了猜謎環(huán)節(jié)與表演環(huán)節(jié),在這幾個環(huán)節(jié)中,學(xué)生自然而然地明白了自己的角色在不同情況下的轉(zhuǎn)換及責(zé)任。既不枯燥,又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究的情況下,明白了自己角色的變化及自己應(yīng)盡的責(zé)任,但這是否能夠持續(xù)下去呢?為了延伸這一德育知識點(diǎn),我設(shè)計了總結(jié)升華的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在“小衛(wèi)士,小標(biāo)兵,小伙伴,小幫手”的身份中了解自己的發(fā)展方向,積極感知自己的責(zé)任和義務(wù)。

  在一節(jié)課中僅僅明白書中提到的不同角色的變換及責(zé)任是不夠的,所以課上我要求自己不斷地根據(jù)教學(xué)過程中隨時生成的情況,引導(dǎo)學(xué)生分析自己現(xiàn)在的角色及現(xiàn)在的責(zé)任,使學(xué)生明白自己的角色是會發(fā)生變化的,自己的責(zé)任也是會隨著角色的變換有新的要求。這種抓住課上隨機(jī)生成的做法,使課本中的內(nèi)容更生動,也更深刻了。

  在我們身處不同的環(huán)境這一環(huán)節(jié),我安排了“在家里怎樣做個好孩子,在商場、學(xué)校、公共汽車上,我們該怎樣做?”這幾個表演環(huán),是通過生活中的實(shí)例,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生能夠通過這一個個鮮活的實(shí)例,對自己的言行、思想產(chǎn)生潛移默化的教育。但總感覺有些做作,如有更好的活動代替,我想會使這節(jié)課更生動,更活潑,更貼近學(xué)生生活,教學(xué)效果可能會更好些。

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