小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文(精選15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文1
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始，俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)中品味英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是五個(gè)單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西，就在身邊的，但要三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會(huì)正確的說(shuō)，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會(huì)他們讀這幾個(gè)詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f(shuō)混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒(méi)什么效果，我只好進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的`這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學(xué)是跟著會(huì)的同學(xué)拿東西的，是沒(méi)聽懂的，我就想再來(lái)幾遍鞏固和加強(qiáng)一下，可結(jié)果是他們就玩膩了，就有同學(xué)開始干其他事情了。我無(wú)奈的堅(jiān)持了一會(huì)兒，一節(jié)課結(jié)束了，感覺(jué)收效甚微，有點(diǎn)失望。但我上了好幾個(gè)班，在之后的一個(gè)班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請(qǐng)單個(gè)的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)玩，表現(xiàn)好的有獎(jiǎng)，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。
通過(guò)這節(jié)課的比較之后，我感覺(jué)到英語(yǔ)的課堂光有游戲是不夠的，要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)也是很重要的。
教師要會(huì)欣賞學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文2
追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得思考的問(wèn)題。細(xì)節(jié)成就完美，于細(xì)微處見功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效英語(yǔ)課堂，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法。
一、采用小組合作學(xué)習(xí)方式
小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。不過(guò)，我認(rèn)為，如何使小組合作更有成效，還須我們多加思考。
二、師生關(guān)系和諧融洽
和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。課堂上，教師要注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
三、教師的主導(dǎo)意識(shí)
課堂上要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用，還是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、主體地位的發(fā)揮等等，教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。因此，我校的英語(yǔ)教師能用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課型分為兩種：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和學(xué)生展示課。課前預(yù)習(xí)充分，自主學(xué)習(xí)和分組合作使差生也積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。展示課學(xué)生積極活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，個(gè)性得到張揚(yáng)，不斷有新的思想火花出現(xiàn)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和學(xué)生充分展示自我的點(diǎn)撥者。改進(jìn)了課堂教學(xué)方法，從而提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了一個(gè)開放、高效的初中英語(yǔ)新課堂。
新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，快速實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。
也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考：沒(méi)有聚焦的發(fā)散是沒(méi)有價(jià)值的，聚焦的目的是為了發(fā)展。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該設(shè)問(wèn)的要設(shè)問(wèn)，該出手時(shí)要出手……失去了教師對(duì)學(xué)生的有價(jià)值的引導(dǎo)，剩下的課堂往往只是虛假的主體。
四、學(xué)生的主體地位
我認(rèn)為，以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用，教師不應(yīng)放手不管，放任自流。教學(xué)策略，教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)計(jì)，并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展示的'幾個(gè)方面內(nèi)容要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，即要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后由淺入深，條理清晰的進(jìn)行展示，使整個(gè)教學(xué)流程層層推進(jìn)，清新而流暢，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，并面向全體學(xué)生，不要讓尖子生引領(lǐng)課堂，要推開學(xué)生的參與面，讓每個(gè)學(xué)生都有話語(yǔ)權(quán)，讓人人都得到成功的快樂(lè)。
五、教師的創(chuàng)新意識(shí)
在新課改的背景下，要成功地構(gòu)建一個(gè)開放、高效的初中英語(yǔ)課堂，其關(guān)鍵在于教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，如洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，杜郎口教學(xué)課型；要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)；要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神�？傊�，要構(gòu)建一個(gè)“開放、高效的英語(yǔ)課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”�！肮び破涫�，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰伴_放、高效的課堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣，有層次
課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也很重要，平時(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能十足地吸引學(xué)生，沒(méi)有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好，提前就應(yīng)該把課堂中會(huì)出現(xiàn)的各種情況、問(wèn)題想周全，使自己運(yùn)籌帷幄，還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，不要為了傳授知識(shí)而教學(xué)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護(hù)學(xué)生。
總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對(duì)高效課堂的不斷實(shí)踐和認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
總之，構(gòu)建開放、高效的初中英語(yǔ)課堂，就是要堅(jiān)持：以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個(gè)性發(fā)展；合作探究，提高智能
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文3
小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國(guó)際意識(shí)。我市從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課，采用的是新路徑教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國(guó)際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。
從事第一線英語(yǔ)教學(xué)兩年半的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單從唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的'手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)。
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。
反思五、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
反思六、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)
電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂(lè)趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文4
近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的`人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文5
回顧一年的教學(xué)之路，心里有許多感慨和無(wú)奈。由于農(nóng)村教師資源缺乏，很多老師都是一人教幾門課程。教學(xué)設(shè)備的落后，可以說(shuō)是嚴(yán)重的缺乏，有些學(xué)科教學(xué)比如英語(yǔ)就無(wú)法和城市的英語(yǔ)教學(xué)相比較的。下面我就以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍┳疽姟?/p>
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的`。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是直接法？
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽說(shuō)讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上 ，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來(lái)對(duì)待我們的教學(xué)。
三 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情景
這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
幾點(diǎn)疑問(wèn)，幾多思索，在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討，共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文6
我們六年三班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，對(duì)以前的知識(shí)更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味。所以，一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難的，特別是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著強(qiáng)烈的好奇心。愿意參加活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對(duì)話。
本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過(guò)讓學(xué)生欣賞我們國(guó)家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動(dòng)練習(xí)法
用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說(shuō)的好的'給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的。能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)練習(xí)，語(yǔ)言交際練習(xí)，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺�，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去，欣賞祖國(guó)的錦繡河山。同時(shí)讓他們感受到為祖國(guó)的名勝古跡而感到自豪。鼓勵(lì)學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來(lái)有機(jī)會(huì)走出去。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文7
本人有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)選活動(dòng)�，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。
一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)已是學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對(duì)教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t�！钡牟倬毰c拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對(duì)本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，大大節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩(shī)將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時(shí)對(duì)本單元的目標(biāo)語(yǔ)句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t。”的運(yùn)用，我又將module 1—module 5的短語(yǔ)進(jìn)行了歸類總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又完成了對(duì)句型的鞏固與拓展。
二、詞不離句，句不離篇。對(duì)于unit 1 的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的`方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于能力單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t�！眮�(lái)完成。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對(duì)話，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子們的模仿能力極強(qiáng)，效果自然不錯(cuò)。
三、好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤(rùn)滑劑�！�
世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：
一、語(yǔ)速過(guò)快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受能力。
二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評(píng)教師中還可以，但我覺(jué)得個(gè)別畫面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺(jué)的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。
有不足才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有能力，有能力才會(huì)有魄力，為了心中那個(gè)夢(mèng)————為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無(wú)心教吾生”。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文8
近幾年一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，一般班容量不會(huì)超過(guò)20個(gè)學(xué)生。按常理來(lái)說(shuō)，班級(jí)小，應(yīng)該更便于管理，便于輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該超過(guò)五六十個(gè)人的大班級(jí)�？墒�，我們的教學(xué)成績(jī)往往跟不上大班。無(wú)疑，我們平時(shí)的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的，可為什么成績(jī)不理想呢？經(jīng)過(guò)反思。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在一下幾個(gè)方面。
第一，優(yōu)秀的學(xué)生容易流失。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特殊，離實(shí)驗(yàn)小學(xué)很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部，所以很多家長(zhǎng)存在疑慮，覺(jué)得自己的孩子還比較聰明，成績(jī)還不錯(cuò)，就會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)去。所以越到高年級(jí)，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了。所以我們的教育對(duì)象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學(xué)生，從而增加了我們的教學(xué)難度。
第二，家長(zhǎng)基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女，且有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女。家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。所以學(xué)生白天所學(xué)的知識(shí)鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，覺(jué)得很難完成教學(xué)任務(wù)。
第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于班級(jí)小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α�，缺乏上進(jìn)意識(shí)，所以很多孩子習(xí)慣平庸，不求上進(jìn)，老師布置的任務(wù)也不愛(ài)好好完成。
第四，教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠。大多教師還是在一味的時(shí)間加汗水，使教學(xué)過(guò)程中教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)的疲憊，效果也不明顯。
綜上種種客觀情況，我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破。我覺(jué)得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。必須標(biāo)新立異，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)分析，我得出一下幾點(diǎn)淺見：
第一，因人而異，量體裁衣。由于班級(jí)小，我們可以清清楚楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同的作業(yè)，是成績(jī)好的學(xué)生不覺(jué)得無(wú)所事事，也讓成績(jī)差的學(xué)生減少困難，增加信心。
第二，自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法，拋開書本內(nèi)容對(duì)我們的束縛，改變老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，大膽放手。不要怕學(xué)生想不到，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，互幫互助，共同進(jìn)步。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來(lái)，一一對(duì)應(yīng)來(lái)輔導(dǎo)。讓他（她）們共同進(jìn)步。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高積極性。這樣的小組合作既然通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請(qǐng)教。
第四，改變教法，寓教于樂(lè)。由于我校學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。我們必須想辦法讓教學(xué)活動(dòng)快樂(lè)起來(lái)。向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中，可以用游戲教學(xué)法、口語(yǔ)交際法、動(dòng)作教學(xué)法、情景模擬法等多種多樣的方法來(lái)增加學(xué)生的印象，讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)。
讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，是普天下教師的共同心愿。我希望有一天，我們農(nóng)村小班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是與眾不同的精英！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文9
近期，學(xué)校組織我們?nèi)ピ囼?yàn)小學(xué)聽課，經(jīng)過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)收益頗多，現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)談一些反思：
一、要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)課前的簡(jiǎn)單對(duì)話，采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式，不但訓(xùn)煉學(xué)生聽說(shuō)能力，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。如實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等。
在這次觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)小學(xué)的有些老師做了本課所需的圖片，如有關(guān)自然界中的太陽(yáng)、云、雨、風(fēng)、雪的，有關(guān)水果蔬菜的等。還有部分老師做了幻燈片，讓學(xué)生直觀清楚的了解所學(xué)的知識(shí)。還有一位老師準(zhǔn)備了衣物讓學(xué)生進(jìn)行表演。
除教師制作直觀教具外，有的老師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的性格，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具，讓學(xué)生在做中學(xué)，享受做的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的'興趣，增強(qiáng)記憶力。在本次活動(dòng)中，有一些老師是以歌曲來(lái)開始課堂或結(jié)束課堂的，使課堂顯得生動(dòng)活潑。在平時(shí)的教學(xué)中，我很少把歌曲作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授，忽略了歌曲的重要性。
但歌曲不止是課堂的調(diào)和劑，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時(shí)候要與本課所授知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，不能白白的浪費(fèi)了歌曲在教學(xué)中的推動(dòng)力。
四、新授單詞規(guī)則化。
我們的小學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)了字母的寫法，但在寫單詞的過(guò)程中，還是有很多同學(xué)忽略了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。
在本次觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)小學(xué)的老師不論哪個(gè)年級(jí)，在新授單詞時(shí)都要先在黑板上畫上四線格，力求單詞在書寫時(shí)不但整齊美觀，而且準(zhǔn)確�，F(xiàn)在在課堂上，我也采取了這種方法，老師寫的規(guī)則了，學(xué)生們?cè)诔瓕懙臅r(shí)候也能寫的很漂亮，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
五、在小學(xué)的低年級(jí)教學(xué)階段，英語(yǔ)教師要對(duì)小學(xué)生有親近感，拉近師生距離。
在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則學(xué)生在課堂上就會(huì)有壓抑感。尤其是在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。“very good！ you are clever。wonderful。”等一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話和動(dòng)作應(yīng)當(dāng)作為課堂的常用語(yǔ)。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文10
本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，還兼了低段一、二年級(jí)的英語(yǔ)課�；仡欁晕叶潭痰�4個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)利用游戲來(lái)幫忙自我的教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又能夠玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗(yàn)到開心和歡樂(lè)。但時(shí)光一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對(duì)于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過(guò)的資料到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂(lè)觀的。
應(yīng)對(duì)這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的`反思中。
其實(shí)，游戲本身并沒(méi)有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)輔助教學(xué)也沒(méi)有錯(cuò)，孩子們愛(ài)玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改善呢？翻看《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。所以，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂(lè)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文11
本課的內(nèi)容是牛津英語(yǔ)3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一課時(shí)。在本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比較熟悉，上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)一些日常的.水果，食物都比較了解，這就為本課時(shí)的教學(xué)提供了有利條件。
由于這節(jié)課主要是幾個(gè)詞匯的教授，所以難點(diǎn)也存在于這幾個(gè)詞匯上，如taste, salt等單詞的發(fā)音，sweet和sour相對(duì)的中文意思。
以及學(xué)生可能會(huì)把本課時(shí)的內(nèi)容和上一課時(shí)的內(nèi)容混淆在一起，如taste和touch。
在反復(fù)的操練過(guò)程后，同學(xué)們對(duì)salt, salty, sour這三個(gè)單詞掌握不夠牢固。還需要進(jìn)一步的鞏固。而后開始教授課文的對(duì)話部分。該對(duì)話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)。因此整個(gè)對(duì)話以復(fù)習(xí)操練為主。
英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。只有通過(guò)多說(shuō)多練才能達(dá)到理想的效果。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文12
人教版小學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)上冊(cè)開始，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說(shuō)、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說(shuō)、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。
這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說(shuō)、讀、寫都覺(jué)得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過(guò)的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
說(shuō)課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過(guò)豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有話可說(shuō)，從而也提高了同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。
小同學(xué)，特別是低中年級(jí)的小同學(xué)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無(wú)味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語(yǔ)言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的.作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說(shuō),邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說(shuō)“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使手勢(shì)和所要表達(dá)的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，起到潤(rùn)色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。
通過(guò)讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來(lái)。
歌曲是小朋友們喜聞樂(lè)見的事，在歡快的音樂(lè)聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文13
我上課的內(nèi)容是6B Unit5 The seasons的第一教時(shí)，主要教學(xué)四個(gè)季節(jié)，有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢問(wèn)天氣方面的一些句型。下面我對(duì)這次的教學(xué)作以下反思：
一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，注重情景創(chuàng)設(shè)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，因?yàn)榍榫凹瓤梢詽M足小學(xué)生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為交際服務(wù)的;而且學(xué)生在有情景的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有身臨其境的感覺(jué)，能加深他們所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，也是學(xué)生所熟悉的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我制作了課件，首先通過(guò)一個(gè)有關(guān)四季的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)四個(gè)季節(jié)的，同時(shí)觀察不同季節(jié)不同的天氣特征，為下面的教學(xué)作鋪墊。其次，在教學(xué)完四季及四季的.特征后，我通過(guò)一張當(dāng)天的中國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)報(bào)天氣的情景，學(xué)習(xí)“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結(jié)合句型“What’s the weather like in(城市)?”進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，句不離詞，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為了增加學(xué)生的詞匯量，我把課文中沒(méi)有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的過(guò)程中，不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還學(xué)到了其他知識(shí)。
2、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過(guò)程中去建構(gòu)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在新授完四季和天氣后，我設(shè)計(jì)了一張表格，布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)：四人小組間對(duì)“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)的天氣怎么樣?在這個(gè)季節(jié)你能做什么?”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行互相提問(wèn)并回答。一方面對(duì)本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固，另一方面為本單元C部分的內(nèi)容進(jìn)行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中，先與一位學(xué)生進(jìn)行示范;而且還注意了反饋時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換，所以調(diào)查得很成功，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。
3、教學(xué)思路清晰，過(guò)渡自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，張弛有度。
二、本節(jié)課的不足
1、沒(méi)有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說(shuō)，hot, cold等一些已學(xué)過(guò)的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間，把那些時(shí)間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。
2、沒(méi)有處理好一些細(xì)節(jié)。比如：我提問(wèn)學(xué)生What’s the weather like in spring?學(xué)生回答了It’s warm.我還在讓學(xué)生問(wèn)我。沒(méi)能即時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
3、板書字太小，對(duì)板書的結(jié)構(gòu)還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。
從設(shè)計(jì)教案到上完課，這一過(guò)程讓我體驗(yàn)到了想上一節(jié)好課真的不容易，特別是教學(xué)天氣這一環(huán)節(jié)時(shí)，思路老是不清晰，經(jīng)過(guò)了幾次修改，終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好，感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的!我知道，成長(zhǎng)的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己盡快地成長(zhǎng)!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文14
1、摸鼻子
這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
2、聽單詞做動(dòng)作
這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的.形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
3、賓狗（Bingo）
這個(gè)游戲的玩法與字母游戲（7）相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷�上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。
4、報(bào)電話號(hào)碼對(duì)抗賽
以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。
5、猜年齡
教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike， Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜。哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。
6、加減運(yùn)算對(duì)抗賽
將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four。等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven， three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。
7、猜袋中東西數(shù)
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文15
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的普遍重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難掌握語(yǔ)言知識(shí)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)滲透語(yǔ)音教學(xué)尤為重要。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的`教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問(wèn)題。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、富于邏輯性和快樂(lè)”態(tài)度，其英語(yǔ)教學(xué)效果就會(huì)很突出。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
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