小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思

時(shí)間：2024-09-27 07:35:14 小學(xué)教學(xué)反思我要投稿

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思12篇[推薦]

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思12篇[推薦]

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇1

　　人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊開始，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

　　這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

　　我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。

　　對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

　　另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

　　說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的.語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

　　小同學(xué)，特別是低中年級(jí)的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩荩故謩莺退磉_(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

　　通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。

　　歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇2

　　本課時(shí)學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先，在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著，創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對(duì)食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)跟自己的`生活貼近，真實(shí)而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對(duì)新句型的記憶，詞不離句地進(jìn)行了練習(xí)。角色的扮演，也讓學(xué)生在練習(xí)中，鞏固新句型的記憶。

　　反思本課時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了鞏固和突破，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了各種游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。總的來說，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功：

　　1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識(shí)。

　　2、通過聆聽英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

　　3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學(xué)生快速說出單詞，這個(gè)游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學(xué)生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學(xué)單詞，還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于表達(dá)，敢大聲說英語。

　　4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　本節(jié)課存在的不足之處：

　　1、讓學(xué)生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時(shí)，引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致，不夠到位，讓學(xué)生略顯吃力。

　　2、學(xué)生自主操練不夠，沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練，束縛了學(xué)生的操練時(shí)間。

　　3、大部分時(shí)間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度，但關(guān)注個(gè)體的時(shí)間少。時(shí)間分配不均衡。

　　4、盡量用英語組織教學(xué)，提高自己的課堂口語水平，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富多彩。

　　今后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上應(yīng)多學(xué)習(xí)，多運(yùn)用，多提高自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自信地開口說英語，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學(xué)生能夠主動(dòng)交流，鍛煉口語。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇3

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一

　　本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的.建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f簡單，實(shí)用，而高效。

　　2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

　　3.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

　　然后反思一下本課教學(xué)中的不足：

　　1.Let’sdo中的動(dòng)作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好。

　　2.評(píng)價(jià)方式有些少

　　改進(jìn)措施：

　　1.對(duì)于Let’sdo中的動(dòng)作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；

　　2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二

　　本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。

　　不足及建議:1.Let’sdo中的動(dòng)作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄�(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；2.評(píng)價(jià)方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇4

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

　　小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。

　　我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

　　結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

　　2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

　　3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

　　4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的.。

　　5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。

　　6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

　　7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇5

　　本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語言。

　　多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補(bǔ)充的降本單元出現(xiàn)的幾個(gè)名詞對(duì)應(yīng)的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡筆畫，對(duì)于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過對(duì)花的單數(shù)的描述，以及樹的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會(huì)代詞 it 和them之間的區(qū)別。

　　但是在教學(xué)中也存在一定的問題，學(xué)生對(duì)于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點(diǎn)的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的.氛圍活躍不少，并且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會(huì)文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語、用英語。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇6

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己在什么時(shí)間做的什么事情。在導(dǎo)入的時(shí)候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時(shí)間統(tǒng)一的板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

　　然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的格式將自己的時(shí)間表也寫在黑板上，兩者之間進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學(xué)生也都能較好的理解。

　　在第二課時(shí)的時(shí)候開始滲透句型when do you …?并結(jié)合板書，采取教師示范演說，學(xué)生逐個(gè)模仿的`形式來操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結(jié)出：看到when 我們要到答句當(dāng)中去尋找at.同時(shí)補(bǔ)充介紹when 與 what time之間的區(qū)別與聯(lián)系，在做題的過程中給予一定的指導(dǎo)，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于when的理解比較深刻，而對(duì)于what time 的運(yùn)用缺乏一定的意識(shí)性。經(jīng)過幾次的練習(xí)反饋，在這方面還要增加一定的練習(xí)。

　　本單元我們也開始接觸到第四單元的重點(diǎn)句型，在內(nèi)容的滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。

　　總的來說，學(xué)習(xí)完這一單元之后，學(xué)生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個(gè)難點(diǎn)，雖然讀音不是問題，但是單詞的拼寫對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，相對(duì)較難。可能需要很長一段時(shí)間的不斷訓(xùn)練，不斷聽寫，才能取得比較好的結(jié)果。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇7

　　進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...

　　本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來實(shí)施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵(lì)和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動(dòng)作，自然過渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇8

　　本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力�，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

　　1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的`知識(shí)問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2。我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

　　小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇9

　　本節(jié)課中，時(shí)間教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此第一課時(shí)，我沒有進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。而是先講時(shí)間。本來時(shí)間的倒讀法在舊教材是在五年級(jí)才進(jìn)行學(xué)習(xí)的，當(dāng)時(shí)我用舊教材的時(shí)候，教時(shí)間倒讀法，也是著實(shí)費(fèi)了一番功夫，才讓學(xué)生掌握。現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法，而且是跳過順讀法，直接學(xué)習(xí)時(shí)間倒讀法，這從一開始，我就擔(dān)心學(xué)生對(duì)此用法掌握情況不理想了。

　　因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)的方法來說，從易到難是對(duì)初學(xué)者再好不過的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔(dān)心才不正常。但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。我先是復(fù)習(xí)了數(shù)字，接著教"past"的動(dòng)作：用一只手跨過另外一只手，并提醒學(xué)生這是過去的'意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點(diǎn)的一只手上方跨了過去，這就12：15； a quarter past twelve 。從學(xué)生課堂活躍程度，和回答情況判斷學(xué)生的掌握得還不錯(cuò)，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點(diǎn)。一個(gè)簡單的動(dòng)作讓時(shí)間倒讀法變得簡單有趣起來。學(xué)生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來，原來由難進(jìn)易的學(xué)習(xí)方法，也是可行的，關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇10

　　任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。

　　反思一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

　　第一個(gè)要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個(gè)事實(shí)無法改變。但我們的母語無時(shí)不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。

　　課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng)，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動(dòng)，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　第二個(gè)要素，英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，搶時(shí)間�？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的'、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。

　　另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識(shí)、技能乃至方法態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負(fù)遷移。不論是正遷移，還是負(fù)遷移，無論是positive，還是negative，都對(duì)語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學(xué)好的。有的教師反對(duì)遷移，反對(duì)母語，這是錯(cuò)誤的。拋棄了自己的母語，實(shí)際上是扔掉了一個(gè)捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。

　　還有一個(gè)方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)英語四年級(jí)教學(xué)反思篇11

　　本課是一節(jié)對(duì)話課，學(xué)習(xí)的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

　　首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

　　2.尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

　　不足：

　　1.對(duì)學(xué)生的語音教學(xué)點(diǎn)撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時(shí)候注意到了連讀，但在學(xué)生讀的.時(shí)候指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生讀成Idolike。

　　2.學(xué)困生不能正確運(yùn)用句型。

　　建議：

　　1.在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的語音教學(xué)的滲透，為孩子的以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際。在對(duì)話中，教師可以要求學(xué)生分角色表演，使學(xué)生體會(huì)到英語的有趣性。