幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思
引導(dǎo)語(yǔ)：《彩旗飄起來》是一節(jié)趣味排序活動(dòng)。讓孩子們通過觀察、嘗試發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，并按照一定的規(guī)律排列成序。中班上學(xué)期的孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如：大小、長(zhǎng)短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。以下是關(guān)于幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思，歡迎閱讀。
篇一：幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思
《彩旗飄起來》是一堂關(guān)于排序的課。排序是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。它是一種連續(xù)的比較，建立在對(duì)兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。中班上學(xué)期的孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如：大小、長(zhǎng)短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。
有了上次《按顏色排隊(duì)》的排序練習(xí)，幼兒對(duì)怎樣排序也有了一定的認(rèn)識(shí)。在本次活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了各色彩旗供幼兒“掛”。當(dāng)出示第一個(gè)長(zhǎng)頸鹿掛彩旗時(shí)，我讓幼兒說一說長(zhǎng)頸鹿是怎么掛彩旗的，“一面紅色，一面黃色，一面黃色，一面紅色，一面黃色，一面黃色”說到后面的幾面旗，我自己感覺這樣很啰嗦，也不容易記，所以就讓幼兒觀察，長(zhǎng)頸鹿掛的彩旗有幾面紅旗，幾面黃旗，然后就得出了一面紅旗，兩面黃旗，一面紅旗，兩面黃旗，這樣就感覺清楚多了，也將ABB這樣的排列規(guī)律也體現(xiàn)出來了。在幼兒操作中按這樣規(guī)律排的正確率就高多了。
在幫小猴掛彩旗時(shí)，就有些困難了。因?yàn)榧纫搭伾�，還要看圖形，很多幼兒是顏色對(duì)了圖形又錯(cuò)了，或是圖形對(duì)了顏色又錯(cuò)了。這個(gè)應(yīng)該是我講解時(shí)不規(guī)范導(dǎo)致的，由于講解時(shí)的圖形較大，我直接就用油畫棒在彩旗中間畫上排列時(shí)的圖形，導(dǎo)致幼兒操作中也模仿我的樣子直接用油畫棒來畫，而幼兒操作本子上的圖較小，根本不容易畫出來，在操作時(shí)我才提醒用鉛筆先把中間的圖形畫出來再涂色時(shí)，為時(shí)已晚，我示范時(shí)的樣子已在孩子腦海中留下了深刻的印象，我就告訴自己，數(shù)學(xué)課教師的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，示范操作也要嚴(yán)謹(jǐn)!
第三組彩旗是“田”字形旗，要關(guān)注到四個(gè)小方塊顏色的排列，按AAB的規(guī)律排，我引導(dǎo)幼兒先從“田”字左上方的小方塊看起，依次說說每塊顏色，再是右上方，左下方，右下方，這樣一小部分一小部分分解出來看，幼兒倒是很快就接受了，在操作中幼兒基本能理解了。就是發(fā)現(xiàn)有些幼兒在排序時(shí)沒有從第一個(gè)開始看，導(dǎo)致后面出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要是在操作環(huán)節(jié)時(shí)，我能再多提醒一下操作時(shí)的注意事項(xiàng)的話，幼兒應(yīng)該會(huì)更多的注意到這個(gè)問題。
最后一項(xiàng)是按太陽(yáng)，月亮，星星這樣ABC的規(guī)律排列，幼兒倒是操作的非常好。具體的`事物比起顏色這樣較抽象的東西更容易被幼兒接受，所以我想，以后遇到這樣較難的排列時(shí)，可以先借助具體事物讓幼兒先理解，再轉(zhuǎn)換抽象的東西來操作，這樣幼兒會(huì)更愿意更容易接受。
班里的幾個(gè)新生和能力較弱的孩子我應(yīng)更多的關(guān)注和幫助，制定適合他們能力的操作練習(xí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
篇二：幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思
在幼兒日�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，根據(jù)中班幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合《綱要》精神，為幼兒提供多元的排序材料，引導(dǎo)他們自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)多角度地思考問題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
本次活動(dòng)中，我以幼兒探索、發(fā)現(xiàn)為主線，以原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒掌握彩旗ABB、BBA等的排序規(guī)律，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的排列模式，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。由于中班幼兒活潑好動(dòng)，他們總是對(duì)周圍事物充滿了好奇，如果數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程缺少一定的情景性、趣味性，孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)失去信心，游離與活動(dòng)之外，對(duì)所學(xué)的重難點(diǎn)無法理解，操作中的錯(cuò)誤頻發(fā)。所以，在活動(dòng)中，我始終以裝扮自己班級(jí)為主線，從發(fā)現(xiàn)街上的彩旗ABABAB的排列規(guī)律入手，引導(dǎo)幼兒探究除了這些還有什么不一樣的排序方法，讓孩子帶著問題思考、帶著目的操作，進(jìn)而逐步學(xué)習(xí)ABB、BBA等的排序規(guī)律，并在做一做、說一說中理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谇榫爸懈惺苡幸?guī)律排列。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么?開放式的問題，激發(fā)幼兒想說的欲望。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，你是怎么給彩旗排隊(duì)的?讓幼兒充分表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到參與活動(dòng)的樂趣。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)活動(dòng)瞬間的撲捉、提升至關(guān)重要，在整個(gè)活動(dòng)中，我對(duì)幼兒操作中出現(xiàn)的問題給予關(guān)注，讓孩子們?cè)谕榛ブ�、教師幫助的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)幼兒的問題采用拋、接的形式在師幼、幼幼的互動(dòng)中得以提升，但是，總體感覺在整個(gè)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如(結(jié)合實(shí)際教學(xué))需要今后不斷的努力。
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