幼兒園中班教學(xué)反思通用15篇
作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教學(xué)反思1
通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì),一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真,各自都在忙著完成自己的任務(wù),只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,她先用紅色的雪花片做花蕊,并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六,一共用了六片,接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣,并且也數(shù)好了數(shù)。我走過(guò)去問(wèn):“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō):“這樣,我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了!蔽衣(tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束,一工搭了八朵花,每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,并每朵花都一樣大,放在馬路旁邊看上去很勻稱(chēng),非常美麗,所以在點(diǎn)評(píng)時(shí),我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)起到更好的效果。
活動(dòng)后反思:
游戲法指出:“游戲是幼兒的基本活動(dòng),它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的,教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì),也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園,結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的,但結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類(lèi)游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的,它們之間是相輔相成,緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式,組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此,作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科,互相滲透,互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題,通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā),故事講述,物體認(rèn)識(shí),情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展的基礎(chǔ),而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),反過(guò)來(lái),建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中,必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧,來(lái)提高建筑水平,這樣,同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而,游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。
總之,結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲,不僅提高了孩子的建筑興趣,而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,發(fā)展了游戲,使孩子身心各方面得到極大的滿(mǎn)足。
幼兒園中班教學(xué)反思2
孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動(dòng)是“藕印添畫(huà)”,即用切好的藕段蘸上顏料在畫(huà)紙上拓印,再用棉簽蘸顏料想象添畫(huà)各種形象。設(shè)計(jì)方案時(shí),我仔細(xì)分析了教材,也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過(guò)該活動(dòng)的教師撰寫(xiě)的觀(guān)察反思,認(rèn)為可能出現(xiàn)的問(wèn)題是孩子們由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,想象添畫(huà)的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生,我將孩子們可能添畫(huà)的種種形象一一加以示范,以豐富孩子們的繪畫(huà)語(yǔ)言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料,孩子們的畫(huà)面普遍單調(diào),所表現(xiàn)的也無(wú)外乎花朵、太陽(yáng)等。我感受到了這次教學(xué)活動(dòng)的失敗,但不明白為什么會(huì)這樣。
于是,我向組織過(guò)該活動(dòng)的教師求教。經(jīng)過(guò)比較,我發(fā)現(xiàn)那個(gè)教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫(huà)面也非個(gè)個(gè)別出心裁,但整體來(lái)看十分豐富和豐滿(mǎn)。原來(lái),那個(gè)教師在示范引導(dǎo)時(shí)要求孩子畫(huà)面要豐滿(mǎn),形象要豐富,然后就給予孩子充分的自主權(quán),孩子們?cè)敢猱?huà)什么就可以畫(huà)什么。而我則一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要畫(huà)和別人不一樣的,不能和老師畫(huà)的一模一樣”。還因?yàn)閾?dān)心孩子們表現(xiàn)的畫(huà)面形象太單一,而著重要求每個(gè)人必須畫(huà)兩樣。我的初衷是希望每個(gè)孩子充分發(fā)揮想象力,表現(xiàn)出與眾不同的畫(huà)面來(lái),結(jié)果由于要求太多,不少孩子無(wú)所適從,只能選擇最簡(jiǎn)單的花朵、太陽(yáng)來(lái)畫(huà),有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。
不論什么活動(dòng),教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確、到位,不能有太多的要求,否則孩子會(huì)無(wú)所適從,影響表達(dá)表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動(dòng)中,教師只有給予孩子充分的自主權(quán),放手讓他們?nèi)L試,孩子才能大膽地去想象,才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。
幼兒園中班教學(xué)反思3
轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)也已經(jīng)將近一個(gè)月了,在與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)們?cè)谙蛭覀儭案鏍睢焙⒆觽兓丶铱偸菒?ài)看電視,每天一放學(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放,到時(shí)間睡覺(jué)也不睡,結(jié)果第二天總是起不來(lái)。為了教育孩子們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,不能看太久的電視,今天(2月27日)上午我結(jié)合教材,在班上開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《電視迷貓先生》的教學(xué)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點(diǎn):1、仔細(xì)觀(guān)察圖片,講述圖片中的有趣的事情。豐富:一邊……一邊、四腳朝天。2、積極參與講述、討論活動(dòng)。從活動(dòng)的效果上來(lái)看,活動(dòng)的兩點(diǎn)目標(biāo)能很好的達(dá)成,整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性都很高,師幼互動(dòng)良好,活動(dòng)的氛圍很熱烈,而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些的亮點(diǎn)與不足:
1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎?”來(lái)引入活動(dòng),由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問(wèn)題,因此孩子們都積極的回答,很快就能調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣與積極性。
2、在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時(shí),孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢,因?yàn)樵谄綍r(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,我在這方面經(jīng)常有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子們對(duì)于常見(jiàn)成語(yǔ)、詞語(yǔ)的跟念,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中用的時(shí)間比較少,而且孩子們都掌握的比較好。
3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移時(shí),結(jié)束的比較倉(cāng)促,沒(méi)有很好的從孩子自身來(lái)出發(fā),只是草草的結(jié)尾,導(dǎo)致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。
幼兒園中班教學(xué)反思4
《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng),本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄,并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解一些邏輯知識(shí),根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解,例如高低、大小等,所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí),在比較厚薄時(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上,通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法,理解厚薄是相對(duì)性的,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景,讓幼兒幫忙評(píng)選出漢堡王。(就是選出最厚的那個(gè)漢堡)我一一出示厚薄不同的漢堡圖片,讓幼兒比一比,然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié),沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。因?yàn)楸容^時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù),又要按數(shù)字排列,所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái),時(shí)間有點(diǎn)拖沓,一定程度上影響了課堂進(jìn)程。
第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒自己做漢堡,也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小,所以疊放起來(lái)不太容易,疊不了幾層,而且容易倒,所以以后再上這堂課的話(huà),應(yīng)該用其它的東西代替,比如用同樣厚薄的大塊的積木,或者用一樣的紙盒等。
第三個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒動(dòng)手操作,區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書(shū)結(jié)合起來(lái),直接拿里面的物品進(jìn)行比較,并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度!1”表示最厚的,“6”表示薄的或者是最薄的,以此類(lèi)推,將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái),這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查,大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。
這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,是我一開(kāi)始沒(méi)想到的,課后我在想,如果第一環(huán)節(jié)時(shí),我先從正向排列開(kāi)始,再慢慢過(guò)渡到逆向排列,可能效果要好些,這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有了準(zhǔn)備,課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!
幼兒園中班教學(xué)反思5
節(jié)奏樂(lè)“加油干”大家肯定非常熟悉,是一首勞動(dòng)號(hào)子曲,這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合,我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂(lè)發(fā)展的實(shí)際情況,并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng),充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具,讓孩子們以工人的身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”,孩子們興趣十足,在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上“老板”發(fā)話(huà)了,“工人們”要聽(tīng)老板的指揮分工進(jìn)行“勞動(dòng)”,層層遞進(jìn), “工人們”起勁地隨著勞動(dòng)號(hào)子愉快地加油干著……
反思:整個(gè)活動(dòng),我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境為依托,以互動(dòng)的過(guò)程為支撐,以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力,將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛,課堂民主、平等,幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。上完此節(jié)課,我有所感悟:
一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定要面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
二、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個(gè)性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題,其實(shí)作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。
幼兒園中班教學(xué)反思6
手是人類(lèi)日常行為活動(dòng)中不可或缺的肢體,可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬,有些甚至不愛(ài)剪指甲,總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)手的重要性,能夠愛(ài)護(hù)自己的小手,今天(9月14日)上午我在我們班開(kāi)展了常識(shí)《小手的秘密》的教學(xué),以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思:
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了兩點(diǎn):1、觀(guān)察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探索興趣。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到,由于是與孩子自身息息相關(guān)的,因此孩子們的興趣就更大了,活動(dòng)氣氛比較熱烈,導(dǎo)致活動(dòng)聲音比較大。
其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了一些手部圖片、一盆熱水,一盆冷水,以及學(xué)習(xí)包中的各種指紋。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,我發(fā)現(xiàn)手部圖片的準(zhǔn)備有點(diǎn)多余,因?yàn)槭质敲總(gè)健全孩子都有的,因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來(lái)觀(guān)察,這樣不僅更形象直觀(guān),而且不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)觀(guān)察圖片。
最后在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn):
1、首先我用猜謎的形式來(lái)引入,孩子們一下子就能猜到答案,很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。
2、我在引入后通過(guò)觀(guān)看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ剿餍∈值拿孛,我發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)識(shí)都很片面,大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤,本次活?dòng)所選擇的圖片都比較籠統(tǒng),不夠細(xì)致。
3、結(jié)束的比較倉(cāng)促,對(duì)于如何保護(hù)自己的小手這方面比較簡(jiǎn)單的帶過(guò)。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延伸,讓孩子在課后與同伴交流。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,但是活動(dòng)的聲音比較大,有些孩子會(huì)魚(yú)目混珠的趁機(jī)搗蛋。因此班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
幼兒園中班教學(xué)反思7
音樂(lè)是聲音,聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力,體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂(lè)。孩子聽(tīng)到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美;當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此,我選擇了這首歌曲《螢火蟲(chóng)》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)了浪漫、神秘的色彩,而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人喜愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來(lái)的`美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲,讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果,更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀(guān)看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片,并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。
在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,范唱時(shí),為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞,我進(jìn)行了情景示范,把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴,激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣,最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲,更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的美麗。整節(jié)課下來(lái)了,還存在很多的不足之處,以下是我的活動(dòng)反思小結(jié):
一、上課的速度有點(diǎn)緩慢,不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張,導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào),忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí),幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次,但是他們一直跟不上,所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題,沒(méi)有想到比較好,讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。
二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,讓幼兒觀(guān)看螢火蟲(chóng)的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻,讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人,更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞,這首歌曲印象深刻。
三、在最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒只是跟著教師的動(dòng)作來(lái)表演歌曲,并沒(méi)有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾,他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的興趣
總之:我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì),我比較膽小,不敢表現(xiàn)自已。希望接下來(lái)的不管是公開(kāi)課還是平時(shí)的課,我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的,一定可以的。鼓勵(lì)自已,讓自已越來(lái)越勇敢。
幼兒園中班教學(xué)反思8
——科學(xué)活動(dòng)《小球站穩(wěn)了》
在五大領(lǐng)域中,其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別,只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一,有些喜歡語(yǔ)言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)《小球站穩(wěn)了》,來(lái)挑戰(zhàn)自己。一個(gè)新的嘗試,又是一次新的收獲。
科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí),有的幼兒說(shuō):“往上拋!庇械恼f(shuō):“一個(gè)傳,一個(gè)接!边有的說(shuō):“你拋給我,我拋給你!痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法,沒(méi)有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí),發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題,有點(diǎn)類(lèi)似。其實(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。
在第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說(shuō):“用手做成愛(ài)心,把球放在上面!睂(duì)于這個(gè)回答,其實(shí)小球也是站穩(wěn)的,只不過(guò)用的東西不一樣,隨后,我又問(wèn)了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說(shuō):“用一個(gè)瓶子,把乒乓小球放在瓶口上!贝藭r(shí),一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái),我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線(xiàn),有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。孩子們通過(guò)這些材料,終于使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時(shí),幼兒非常開(kāi)心,因?yàn)椋麄兂晒α恕?/p>
后來(lái),為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問(wèn)題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說(shuō):“我知道啦,我知道啦!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實(shí),我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子,小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動(dòng)桌子,頓時(shí),小球掉下來(lái)了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來(lái),這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來(lái),球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面,孩子們看到自己的成果,別提有多開(kāi)心啦。
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
幼兒園中班教學(xué)反思9
本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說(shuō)謊,說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信,后果很?chē)?yán)重,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。并了解“誠(chéng)實(shí)”的第一層含義,“誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊”。
環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,懂得知錯(cuò)能改、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測(cè)布奇的所思所想為主旨,“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測(cè)、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕,從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊,引出知錯(cuò)就改、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)實(shí)的孩子。
環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問(wèn)題,從而對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)實(shí)公約,孩子們共同參與,剪貼心形許下誠(chéng)實(shí)的約定,制定誠(chéng)實(shí)公約,在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守誠(chéng)實(shí)約定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性。
幼兒園中班教學(xué)反思10
《乘火車(chē)》一課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算,它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)主計(jì)算與上節(jié)有什么不同時(shí),通過(guò)計(jì)算的比較,很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然,也有一小部分的孩子對(duì)算法的理解有困難,對(duì)于進(jìn)位的數(shù)字沒(méi)有加上去,我利用學(xué)生講解,小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師要面向全體,給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中教師通過(guò)小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。教師充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,自己去提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸,發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活的良好習(xí)慣。
幼兒園中班教學(xué)反思11
《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
為了讓孩子們積極參與戶(hù)外游戲活動(dòng),促進(jìn)身體健康,我主張要組織情境化的戶(hù)外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶(hù)外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問(wèn)題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律,又會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會(huì)要求進(jìn)行情境化的戶(hù)外游戲,吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是:通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),讓孩子們不知不覺(jué)地進(jìn)入角色的扮演,讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)趣味性的的游戲情節(jié)中,依賴(lài)游戲材料的支持,主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計(jì)才是最主要的,它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂(lè)游戲,就是通過(guò)設(shè)置火車(chē)從火車(chē)站開(kāi)往各地的情境,并且配上朗朗上口的兒歌,讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣,有了興趣就肯全力用腦去做事情!鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的身心特點(diǎn),運(yùn)用故事、游戲、音樂(lè)等形式,以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
一、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境
幼兒活潑好動(dòng)、思維活躍,且注意力易分散,重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會(huì)使他們易于疲勞,產(chǎn)生厭煩情緒,以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象。因此,把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事,通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué),引導(dǎo)幼兒積極參與,在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如,在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí),設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境,構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門(mén)玩,在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難,如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。在富有趣味的故事情境中,“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張,積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。
二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境
游戲是幼兒特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式,在體育活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,讓幼兒以不同的角色,借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來(lái)滿(mǎn)足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此,在體育活動(dòng)中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)游戲情境,將身體動(dòng)作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如,大班體育活動(dòng)“勇敢的士兵”,其主要目標(biāo)是綜合練習(xí)幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)等能力,培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境:過(guò)封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進(jìn))——跳過(guò)矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機(jī)、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中,幼兒既掌握了基本動(dòng)作,達(dá)到了鍛煉效果,又發(fā)展了動(dòng)作想象力。又如,在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中,將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中,幼兒扮演小救護(hù)員,抬著擔(dān)架,走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子),將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中,幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí),并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。
三、運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境
運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作,能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。比如,在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí),針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩!⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類(lèi)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維,促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。
當(dāng)然,體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn),并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī):
1.開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如,主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。
2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如,大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此,可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂(lè)跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)情境。比如,“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分,采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒,渲染了洗澡放松的情境,從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的,讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
幼兒園中班教學(xué)反思12
買(mǎi)菜對(duì)與中班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生,離園后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。
果然,從活動(dòng)開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)束,我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足,一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走,這首歌詞是比較簡(jiǎn)單,但是中間有一部分是說(shuō)的,所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了,所以我選擇了用拍手的方法,一邊拍手一邊說(shuō)菜名,這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些,經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后,孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō),掌握的比較好,所以這首歌,幼兒很快就掌握了,這也是出乎我的意料了,原來(lái)結(jié)合圖譜,一邊拍手,這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分,因?yàn)樗衷谛稳菀粋(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺(jué)得很難,甚至讓一個(gè)大人來(lái)想都還是比較難的,但是小朋友每一個(gè)說(shuō)的是:“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,還數(shù)著節(jié)奏是否正確,其實(shí)那個(gè)孩子說(shuō)的是正確的,之后又有孩子說(shuō):“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒(méi)有想到,孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)了出來(lái),說(shuō)明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開(kāi)平日里家長(zhǎng)們對(duì)孩子的引導(dǎo),因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開(kāi)的,還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法,這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),我覺(jué)得,完美的教具,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),適合孩子的活動(dòng),及孩子想象回答問(wèn)題的時(shí)間,老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法,都是非常重要的。
幼兒園中班教學(xué)反思13
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了,本學(xué)期也將結(jié)束,為了檢驗(yàn)幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高,我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo),通過(guò)對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試,我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析:
健康領(lǐng)域:
中班的幼兒,生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力,知道一個(gè)人在家時(shí),陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑,也清楚地了解,當(dāng)在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí),有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱,以后的戶(hù)外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。
科學(xué)領(lǐng)域:
本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開(kāi)心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò),多數(shù)幼兒能熟練分辨7以?xún)?nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量,常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。
音樂(lè)領(lǐng)域:
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮,但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò),但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好,相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏,以后還需要在節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好,大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng),此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。
語(yǔ)言領(lǐng)域:
幼兒在老師的要求下,能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感,他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事,對(duì)看圖講述,特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事,幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述,可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容,語(yǔ)言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域:
大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體,在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙,但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中,動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象,但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維,自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。
社會(huì)領(lǐng)域:
本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開(kāi)心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
幼兒園中班教學(xué)反思14
今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí),面對(duì)的,將是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。到到那時(shí),掌握一門(mén)世界通用語(yǔ)言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分。有人把外語(yǔ)與體育,電腦,音樂(lè),書(shū)法列為現(xiàn)代“五藝”,指出精通一門(mén)外語(yǔ)時(shí)現(xiàn)代人成功的一半。外語(yǔ)可以說(shuō)是“五藝”之重心。總之大家都承認(rèn)未來(lái)人才不可不懂外語(yǔ)。
幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,其優(yōu)勢(shì)是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)的模仿而形成語(yǔ)感,這種自然而然的學(xué)會(huì),稱(chēng)為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會(huì)體內(nèi)說(shuō)母語(yǔ)的。對(duì)于說(shuō)漢語(yǔ)的兒童而言,英語(yǔ)是第二語(yǔ)言,當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境里時(shí),就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語(yǔ),這已為很多留學(xué)人員的子女所證實(shí)。說(shuō)英語(yǔ)的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說(shuō)一口流利的普通話(huà),也是同樣的道理。那么,這種語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律對(duì)我們組織幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么啟示呢?在漢語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒(méi)有可能發(fā)揮第二語(yǔ)言的習(xí)得作用呢?那就是我們可以習(xí)得母語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。因?yàn)槿嗽诔錾笾翆W(xué)齡前這段時(shí)期里,在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下,在語(yǔ)言環(huán)境中逐步能夠流利的用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法,意圖等等。顯而易見(jiàn),這其中語(yǔ)言環(huán)境起了主導(dǎo)作用。所以同樣在幼兒不識(shí)英語(yǔ)字母單詞的情況下,通過(guò)老師所創(chuàng)造的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,模仿老師的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),通過(guò)反復(fù)練習(xí)也可以很好的學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。
3-6歲是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,在正常的教育情況下,此階段的幼兒詞匯量達(dá)到3,000個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽(tīng),說(shuō)來(lái)發(fā)展提高,這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言提供了可能。因此利用多種渠道,創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。作為老師,我們應(yīng)該發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì),在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言是在不斷的聽(tīng),說(shuō),模仿,使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí),如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù),經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)被遺忘,因?yàn)橛變簺](méi)有認(rèn),說(shuō)能力。
幼兒園中班教學(xué)反思15
在本節(jié)課之前,小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圖形等,本節(jié)課在小朋友已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較、分類(lèi)的能力。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我有如下思考:
這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來(lái)完成的,它擺脫了枯燥、無(wú)味,充滿(mǎn)了童趣,小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶(xiàn),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖形的不同點(diǎn),從顏色、形狀、大小,鼓勵(lì)幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲,逐步深入,通過(guò)PPT的操作讓幼兒更直接的去感受,幼兒的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀(guān)察能力。
不足之處:
1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數(shù)玩得不多,一些孩子都沒(méi)玩到,有些失落。
2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師,在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多,前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的,但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)富,需要自己平時(shí)慢慢思考,慢慢積累的。
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