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幼兒園小班畫畫教學反思（精選21篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班畫畫教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班畫畫教學反思 1
下面是我就這一個月來教學過程中出現的一系列問題所做的教學反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應該如何涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬不能急于求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時候老師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時，首先要從興趣出發(fā)，調動他們的積極性，然后再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時，應該注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比如為氣球涂色時，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺得如果你把它都涂滿了，一定會更漂亮的，你覺得呢?”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續(xù)涂了起來。
其實每個幼兒都是一名十分出色的畫家，老師應該尊重每個幼兒，激發(fā)他們表現美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗到成功的'喜悅�！笆澜缬卸啻�，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心責任心去滋潤每個孩子的心。
幼兒園小班畫畫教學反思 2
在活動中，教師運用多種方式，來引發(fā)幼兒對于活動的興趣。
活動開始教師引導幼兒感知蝴蝶的花紋，通過欣賞ppT，讓幼兒發(fā)現蝴蝶翅膀花紋的對稱。以蝴蝶參加晚會需要漂亮衣服，請幼兒幫助的方法。讓幼兒有操作的欲望。接著利用兒歌，讓幼兒熟悉蝴蝶的操作方法。這個形式符合小班幼兒的學習特點，兒歌的輔助有效地加深幼兒的印象，自然輕松的學習到蝴蝶的操作方法。
根據幼兒的年齡特點，改活動不僅引導幼兒欣賞蝴蝶，還引導幼兒大膽的表達自己的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒表現美和創(chuàng)造美的情趣。在活動中，教師為了讓幼兒掌握繪畫的技巧，想盡辦法。本次活動，教師用巧妙的辦法輕松的`就把對稱解決了，而且活動效果出奇的好。
教師在支持幼兒深入表現蝴蝶畫的方面做得靈活，讓幼兒突出重點和難點，并靈活將蝴蝶組合成合適美觀的畫面。利用背景，達到栩栩如生的感覺。而不是僅僅把幼兒的圖畫整齊的貼出來，幼兒在看自己的作品的時候，也會享受到美的感覺。教師可以在區(qū)域活動中繼續(xù)進行對印畫的活動，如印畫衣服、桌布等等，材料的豐富使幼兒對印畫得到更大的發(fā)揮。
兒童美術是生命個體在初始階段所真實體驗的審美經歷，哪怕是拿一個石子在土地上胡亂劃出的痕跡，也時刻反射出基因、生環(huán)境存、心理、生理的影響，閃耀兒童思維與個性的光芒。沒有一門學科能像美術這樣直接有效地作用于兒童創(chuàng)造力和潛能的激發(fā)。
幼兒園小班畫畫教學反思 3
根據主題活動《小小蛋兒把門開》今天我組織了美術活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術的美。
目標定位于1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發(fā)現了存在的很多問題，并且在王老師的指導下我將整個活動進行了一個反思和總結。
第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。
小班幼兒應以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標太多于技能化，注重強調技能，卻忽略了情感的重要性。根據小班幼兒的特點，可以將目標改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術的美。
第二、目標在活動過程中達成度不夠，并有所偏離。
第二條目標為嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋但在我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標進行解決，而是草草帶過，沒有給孩子經驗的一個提升，而在欣賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多，可以將第二條目標改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復雜，與目標也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進行示范，我應該加入目標中所需要達成的內容進行示范，這樣會更有針對性。以前上的美術活動都是提前準備好范畫讓幼兒欣賞，而這次是第一次當場和幼兒一起來畫范畫，由于經驗不足，大大的偏離了目標，在這方面我還需要不斷的進行學習，改進不足之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。
第三、引導環(huán)節(jié)很重要，教具需要有針對性。
本次活動中，欣賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛，準備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達成目標的幾幅關鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導致后來幼兒進行繪畫時畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎上有所提升。
第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡單，幼兒沒有得到一個很好的提升。
在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜歡哪個蛋寶寶，為什么？在幼兒回答時我也沒有及時的進行有效的總結，讓幼兒得到提升�？梢詫栴}變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。
小班的美術活動不應以技能為主，應該以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓幼兒在原有的經驗上一點點的進行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的經驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進，并深思自己在美術活動中所缺失的東西，在今后的教學中不斷的改進，并且不斷的去學習。
今天讓小班的小朋友們畫畫我家的房子，活動一開始，我就讓孩子們在教室里找一找，有沒有房子，結果心細的孩子們找到了四處，一處是我們的放玩具的架子，本身造型就是一個大房子，第二處是貼在墻上的手工作品房子，第三處是折紙房子，第四處則是貼在墻上的照片上有房子的背景，孩子們真是聰明。我則各用一句話來總結孩子們看到的房子，“對，它有兩個不同的屋頂，一個三角形的，一個半圓形的”“這個房子的墻是長方形的，它是磚頭砌的，墻上有一格一格的線條”“這個房子好簡單，上面是個三角形，下面是個正方形，不過我覺得這些房子最漂亮，因為小朋友們給它涂上了漂亮的顏色�！薄澳莻�房子是我們住的，想想街上還有很多的房子，都是怎么樣的……”
第二個環(huán)節(jié)，示范。我總共畫了三個房子，第一個是孩子們找到的`最簡單的，上面一個三角形，下面是個長方形。當我畫好這兩個圖形時，孩子們又讓我添上了門，窗，花，草，樹，鳥等……這個布景，本來是我想在最后環(huán)節(jié)才演示的。但是既然孩子們說了，我就畫了上去……再然后我出示了兩個“房子”一個是一高一低兩個牙膏盒并在一起，并在上面貼有帶鏤空格子的白紙，第二個是用大積木搭的彩色卡通的房子。一個一個我也畫在了畫紙上。三種不同風格的房子，應該很會引孩子們想像。
輪到孩子們自己畫了。當然，對孩子們畫得有多像，我是不抱希望的，甚至我會知道，孩子們畫出來的，絕對不是“房子”，可能是一個圓圈，或者是一些線條。
而我有自己的任務。在孩子們畫的時候，我四處查看，這個班里，大概有五六個孩子，可能畫畫的基礎比較好，他們畫的房子有點成形，像個房子，我就舉起來給孩子們看看。還有一部分孩子是肯畫，但不知道畫的是什么，我就采用了給他們添畫的方法來幫助他們。比如有個孩子只畫了一個圈，我就把這個圈變成一個窗，在圈的外面加個方形，方形上面加個三角形，就是一個房子了……還有些孩子畫的干脆就是最簡單的線條，我就把線條變一變，變成房子的一部分。他覺得很神奇……越來越多的孩子舉手要求讓我來幫他們添畫。
有個孩子，我看了她的畫，覺得不錯，因為她的想像力，她說，她的這幾個房子，都是因為下雨了，雨把房子沖得東倒西歪了……我想這肯定不是她一開始的構思，只是因為線條彎了，房子畫得比較不正，才有了這想法。而且她自己添畫上了雨點……我覺得很不錯。
經過一個學期的“磨練”，孩子們的小手越來越靈活了，以前不會使用剪刀的孩子現在都能比較自如的運用剪刀了，以前不愛動手的小朋友現在也漸漸地愛上了美工活動，“小青蛙”的順利展開在讓我感嘆孩子們驚人學習力的同時，又讓我對小班幼兒美工活動有了新的感悟和思考。
首先，美工活動可結合其他領域的活動一起進行。
“我是一只小青蛙，我有一只大嘴巴，兩個眼睛長的大……”，在悅耳的歌聲中，孩子們不僅了解了青蛙的外形特征，也知道了青蛙的本領，更對模仿小青蛙產生了濃厚的興趣，他們合著歡快的音樂在場地中間一蹦一跳的唱了起來。
陳鶴琴曾經說過這樣一句話：“我們要利用游戲教導孩子！”這種以音樂游戲的形式導入讓孩子輕松自然的參與到活動中，有效地調動了孩子的積極性，既營造了一個輕松、活躍的學習氛圍，又為下一環(huán)節(jié)的展開奠定了基礎。
活動的最后《小青蛙》的樂曲再次的回蕩在活動室里，孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂跳了起來，讓安靜的美工活動也變得生動活躍起來。
其次，創(chuàng)設條件讓幼兒觀察探索制作的方法。
美術活動很大程度上是讓幼兒學會觀察，讓他們表達自己理解的事與物，而美工活動同樣如此，需要我們多提供機會讓他們自主觀察，自由探索，通過自己的感知、理解、體驗其中的美，《綱要》藝術教育的目標也明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美”，所以活動中我試圖讓孩子自主觀察范例，了解“小青蛙”的制作方法，孩子們紛紛舉起了小手：“這是蛋糕盤做的！”“它上面還有紐扣�！�、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢！”在感嘆孩子們驚人觀察力的同時，我及時的追問孩子：“紐扣變成了什么？”“瓶蓋變成了什么？”“我用什么辦法讓紐扣粘到青蛙身上？”等等，孩子們專注觀察的時候，我進行了適時適當的引導，他們很快就發(fā)現了制作青蛙的奧秘，廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動有趣起來，并散發(fā)出一種組合起來的美。
第五，家園合作創(chuàng)設良好的物質環(huán)境。
美工活動的展開離不開豐富、充實的物質材料，各種色彩的紐扣、啤酒蓋、瓶蓋成了此次活動必不可少的物質準備，因此根據活動的目標、內容及幼兒的發(fā)展水平，我們發(fā)動了全體幼兒的家長與我們一起收集材料（一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等）為美工制作創(chuàng)造了物質條件。很多孩子回家后和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見的生活物品，不僅增進了親子間的關系，而且孩子們也會慢慢的關注生活中的這些廢舊物品。
幼兒園小班畫畫教學反思 4
用顏料印畫小手，對于小班的幼兒來說是一個全新的體驗，考慮到這是幼兒第一次體驗玩色活動，因此我將本次活動在目標的定位為：
1.初步了解手印畫的技巧，學習印畫自己的手。
2.體驗玩色活動的樂趣。
活動開展的過程跟設計時有一定的出入，活動中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。
本次活動中我使用的`是紅、黃、藍三個基礎顏色的純色顏料，因此在印畫小手環(huán)節(jié)，我又隨機引導幼兒說說：“我喜歡xx顏色和xx顏色�！弊層變涸谒囆g活動中，不但鞏固了對紅、黃、藍這三種顏色的認識，同時也豐富了語言表達能力。在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作的快樂。
當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個手掌像什么？”并可嘗試根據幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發(fā)展。
幼兒園小班畫畫教學反思 5
美術活動《開心帽》是一節(jié)手工活動課，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我在組織本次活動時是以故事導入，通過傾聽故事、提問回答的形式，使孩子們比較清晰地知道了快樂仙子的開心帽真好，可以讓一切不開心的人和不開心的動物都變得開心起來。從而，讓幼兒對開心帽產生了喜愛之情，對制作開心帽產生了濃厚的興趣，為第二個環(huán)節(jié)制作開心帽做好了較好的鋪墊。在制作開心帽的過程中，我是讓孩子們先在半圓形紙上進行裝飾。在裝飾開心帽的時候，大多數幼兒的帽子都是以繪畫來裝飾的，他們繪畫的內容各有不同，體現了幼兒自己的想法。
極少數的幼兒用剪貼的方法來裝飾，對于使用剪刀，幼兒雖然有興趣，但是掌握得還不好，使用還不靈活，在其他活動中需要鼓勵幼兒多使用剪刀了。雖然老師在實物投影儀上進行了示范、講解，但是還是有不少孩子在折貼開心帽的時候搞錯了，需要老師的幫助，這跟幼兒折紙經驗比較少、老師示范時注意力不集中有關系。在制作開心帽過程中孩子們都能夠用自己喜歡的方式進行裝飾，做出的開心帽也很漂亮，很多幼兒完成以后還戴在了自己的頭上，隨著歌曲《歌聲與微笑》跳起了舞，充分體驗到了制作開心帽的'樂趣和成功的喜悅。
本次活動的重點主要是讓幼兒知道要保持愉快的心情，在活動中通過制作“開心帽”來體驗愉快的心情。活動中從孩子們的反應和表現來看，大多數孩子在活動中的注意力比較集中，參與活動的積極性比較高，在整個活動中師生互動、生生互動都有較好的體現，如果幼兒在折開心帽的過程中能夠獨立性更強一些，或者說孩子們的折紙、使用剪刀的經驗豐富些的話，效果就更好了。
幼兒園小班畫畫教學反思 6
在今天的活動中孩子們很是感興趣，他們能積極地投入到活動中。在剪貼小花的過程中有些孩子們很會動腦筋，他們先將一張紙畫好圓形，再將幾張紙疊在一起剪出好幾個圓形，可是有些孩子們在剪出細細的花瓣時出現困難，不能剪得細細的，而且出現粗細不一樣，容易剪斷。
在制作大樹的時候大多數孩子能折出扇子形狀貼在樹上當樹葉，但也有個別孩子折得太大了，顯得不怎么協(xié)調。另外有的'孩子在布局方面還不怎樣合理，還需進一步的引導。
幼兒園小班畫畫教學反思 7
六一節(jié)是小朋友的節(jié)日，通過本次的活動，既能讓小朋友知道六一節(jié)的到來，又能自己動手制作禮物，體驗制作禮物的快樂，還能體驗收到禮物的開心。整個活動進行得還是比較順利，小朋友都能制作出賀卡，送給自己的好朋友。但活動中仍有一些不足，在材料的準備上，準備了卡紙、勾線筆可以讓小朋友畫出自己的好朋友，又準備了一些貼貼紙，可以裝飾，這樣賀卡不會顯得單調。但是對于環(huán)節(jié)方面如果引導速度快的孩子對好朋友畫面進行裝飾整個賀卡的效果會更贊，以及沒有引導孩子注意貼貼紙的撕貼動作和材料的.不易操作性，課堂上出現了很多小朋友撕不下來的情況，對此下次活動需要改進。在互送賀卡環(huán)節(jié)，如果能讓小朋友互相說一下六一節(jié)的祝福，效果會更好。
幼兒園小班畫畫教學反思 8
今天是上美術活動《織魚》，我示范講解好以后，幼兒開始操作了，看著有些孩子的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“顏色要涂勻，不能留白!”正當我為自己改過的作品而自豪時，一個怯怯的聲音在我耳邊響起：“老師，別幫我，我能行!”我有點臉紅了，原來孩子們也有自己的想法，也許他們并不需要老師過分的幫助。我常認為孩子會喜歡老師的指導，并且已經在我的指導中明白了，領悟了�？杉毤毾雭恚麄兊脑捰痔嵝蚜宋�，這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?當我為孩子的作品添上那自認為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經不是他獨立完成的作品，不完全屬于他了。
其實這種現象并不是發(fā)生在我一個人身上，在幼兒園美術活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的.發(fā)展目標來看，結果卻是大相徑庭�！毒V要》明確指出，在藝術活動中，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。所以，我們在此類活動中這些行為是不可取的，我們的這一細小的動作，也許會改變一個孩子在藝術活動中的表現和興趣。從《綱要》中可以看出，對于組織活動的要求是為他們提供自由表現的機會，并用鼓勵表揚等方法來激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨特的感受和表現方式。這些看似簡單，做起來就有一定難度，所以要求我們首先要管住自己的手，多用指導性的語言，讓他們在理解、領會的基礎上去創(chuàng)造和想象。如果經常去幫他們添上一筆或者畫上一筆，就會漸漸地滋長了孩子的依賴性，孩子的這種惰性會抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對于一些的確需要幫助的孩子，我覺得應該是更多的鼓勵，對他的細微進步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他在成功的體驗中克服對老師的依賴。
培養(yǎng)孩子正確的學習態(tài)度和學習方法是幼兒園教育的目標，老師在美術活動中的組織和指導是達到教育目標的一條重要途徑，讓我們關注每個孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標落到實處。讓每個孩子臉上都綻放自信的笑容吧!
幼兒園小班畫畫教學反思 9
為了促進自己的專業(yè)成長，本學期，我鼓起勇氣承擔了美術組的優(yōu)質課展示，通過這次活動，向大家學習了更多關于美術領域方面的知識了。我把這次活動和自己教研組的行為跟進課結合在一起，在第一次上課后，集組內老師的.智慧，大家從活動目標的指定、活動環(huán)節(jié)、過程、結尾處提出合理、科學的建議，供我作參考，于是修改后我進行了第二次的跟進，由于覺得自己對幼兒作品評價這一塊的經驗不足，因此在這一次，我請我們美術組的大組長金娟老師提供支持與幫助。
金老師不愧為是美術組的高手，她真摯的給我提了幾點建議，對我的幫助又更進了一步，她針對我的課堂表現，指點我課堂上對幼兒的指導語應突出趣味性和有效性；讓我明確了幼兒作品的評價應圍繞本次活動中的目標展開及范例出現的適宜時機等。
幼兒園小班畫畫教學反思 10
今天我們小班教研組進行了“送教下鄉(xiāng)”的活動，中心的教師與村幼教師在教學上進行互動、交流。我們中心送教的是湯老師，湯老師雖是一位青年教師，但是在美術教學活動中卻是一位有著“老經驗”的教師。
湯老師為我們帶來的是一堂小班美術活動《蛋殼貼畫》，以情景的方式導入，教師以扮演母雞的身份和幼兒打招呼，拉近和孩子們的距離，情景導入的方式對于小班的幼兒是非常興趣濃厚的，這樣的開頭集中幼兒的思想，引起了幼兒興趣。教師在與幼兒打招呼時略帶著哭的口氣，并說明狗媽媽生了狗寶寶，貓媽媽生了貓寶寶，師提問“雞媽媽怎么了？”幼兒就說到母雞哭了，可是為什么母雞哭了的問題老師一筆帶過，沒有引發(fā)幼兒思考為什么母雞媽媽哭了？原來母雞是盼子親切，激發(fā)幼兒想要來幫母雞的情感，直接出示了圖片雞媽媽生的寶寶，看到的蛋寶寶是怎么樣的？幼兒知道了蛋寶寶還缺了蛋殼，這是幼兒積累經驗的的鞏固。再請幼兒操作前，湯老師先給幼兒示范如何貼蛋殼，“拿好一張蛋寶寶—拿一支固體膠—取下蓋子，轉出一點點—在蛋寶寶上涂滿—拿出蛋殼—蛋殼外面是肉色的，里面白白的，有顏色的向上—輕輕粘上—全部粘好—用報紙壓一壓”湯老師在給幼兒示范時的.位置有點低，后面的幼兒看不清楚，如果教師請幼兒圍成半圓坐，教師在中間擺放一個桌子在次上面示范，幼兒可能看的更清楚。幼兒開始操作，湯老師提示道“母雞媽媽很急著了，很想它的寶寶了�！边@個要求湯老師用了簡潔、易懂的話語讓幼兒明白操作要速度快，幼兒邊操作，湯老師來回觀察、幫助能力弱的幼兒，請能力強的幼兒把貼完的蛋殼在臉盆里抖一下，把多余的蛋殼抖掉。
等到幼兒差不多都完成時請幼兒把蛋寶寶送到雞媽媽這里來孵，湯老師在選擇材料時用了固體膠，由于小班的幼兒力氣還比較小，老師沒有要求幼兒來回涂均勻，孩子在蛋寶寶上就只涂了一邊再粘蛋殼，粘力不足，很多幼兒粘了都還是掉下來，老師沒有要求幼兒粘蛋殼要粘得密一點，全部粘滿，在幼兒展示作品時就有許多幼兒只是粘了一點點蛋殼在上面。最后湯老師請全部幼兒的作品展示在前面，幼兒站在畫前看問“你最喜歡拿一張？”有一幼兒說到密的那張蛋寶寶我最喜歡，老師才提到蛋殼要粘得密一點有點晚了，在評價的過程中，幼兒都圍在前面，前面的空間有點少，導致部分幼兒看不到，老師在空間上沒有考慮到，如果請幼兒回到位子上一起欣賞可能效果更好。
課后我們展開了課后評析，激烈的碰撞，精彩的煙花盛開的最美，我們全體教師圍坐在一起，大家把課中的優(yōu)點吸收，不足一起解剖、分析，尋找更好的辦法來完成，在這樣的活動中上課的教師得到了鍛煉，我們聽課的教師吸收精華，鍛煉評課的能力，真是美麗在于碰撞中。
幼兒園小班畫畫教學反思 11
我們班有幾個孩子動手能力比較弱，在美工活動中，總是害怕操作，不敢動手或者動手操作太慢，所以在今天的制作《節(jié)日帽》的活動中，我著重對這幾個幼兒進行了觀察與指導，同時也對自己的評價策略進行了反思。
我覺得應該在美工活動過程中動態(tài)地評價幼兒的創(chuàng)作過程，這種類似于跟蹤式的評價方式，可以幫助那些幼兒了解操作的要求或者步驟，也可以讓幼兒在鼓勵與幫助中創(chuàng)造表現。這樣還能及時肯定幼兒的思維閃光點，引導孩子更好的完成作品。例如我發(fā)現沈昊澤小朋友在用油畫棒打扮節(jié)日帽的半圓形部分，可是油畫棒落筆的時候，線條輕輕地看不清楚，連續(xù)畫了幾筆以后，我就忍不住問他了：“昊澤，你在畫什么圖案打扮呀？”他回答我說：“我畫了小草！”
于是我就先肯定了他，并引導他說：“你的小草畫得長長地、直直地，真不錯，要是再用力畫出來，小草一定會更好看的，你試試！”我的賞識與鼓勵讓昊澤很快拿起小蠟筆，用力畫起了小草。所以，我覺得在運用動態(tài)評價時，應給孩子一個寬松的氛圍，允許孩子們小聲的'自言自語或是“交頭接耳”，讓孩子邊畫邊說，大膽表達自己的思維。同時我們也要做個有心人，能隨時發(fā)現問題，及時鼓勵，不厭其煩，對每個孩子都抱以賞識的眼光、真誠的微笑。
幼兒園小班畫畫教學反思 12
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性經驗。
2、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的`事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。
3、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。
幼兒園小班畫畫教學反思 13
這次教學比武，我們小班組的主題是《我愛幼兒園》，為了挑戰(zhàn)自我，我選擇了從來沒上過的，也是我的弱項——美術課。
我們班的孩子，已經用水彩筆畫過直線、曲線，為了讓孩子們體驗用不同工具作畫的樂趣，我讓孩子們嘗試用棉簽和顏料來作畫。
這次活動，總的來說，基本達到了教學目標。
首先，用歌曲《我愛我的幼兒園》導入，引起幼兒興趣，為棉簽畫做鋪墊。
課前，我與別的美術老師討論過要不要示范的問題。示范，怕抑制了孩子的思維。但因為是第一次接觸棉簽畫，我還是請了一名幼兒示范，老師邊講解，讓孩子們掌握棉簽畫的技能。
不足的是孩子示范的時間太長，忽略了其他的孩子，可以多請幾個孩子，畫不同的`小草。之前的談話環(huán)節(jié)應引導孩子說一說自己想畫什么樣的花草。棉簽也應該準備更大的，作畫時可以放一點輕音樂。
因為是第一次嘗試美術課，存在很多不足，以后，我會多鉆研教材，努力把弱項——美術課上得更好！
幼兒園小班畫畫教學反思 14
本節(jié)課的活動目標是大膽想象，嘗試把樹葉添畫成小鳥。學習用語言表達樹葉鳥的簡單對話。在上《樹葉鳥》這節(jié)活動之前，我特意安排了一節(jié)《撿樹葉》的活動，既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的，增強了寶貝們的環(huán)保意識。
引導幼兒把樹葉想象成樹葉鳥，幼兒非常感興趣。想象時，在引導幼兒融入自己的生活經驗。幼兒通過添畫，體驗和想象各種小鳥的身姿，俯身的，仰頭的.，有的是鳥爸爸，有的是鳥寶寶，有的在吃蟲，有的在說話。第三環(huán)節(jié)的描繪是活動的重點，能有效發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
活動時幼兒在樹葉上添畫眼睛，然后粘貼在畫紙上，添畫上腳，把一片樹葉變成小鳥，按不同的方向粘貼樹葉，并且添畫眼睛和腳，把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發(fā)現寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么，有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌……
本節(jié)活動，我覺得基本上完成了教學目標，大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥，速度快的小朋友達到了4—5只，在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動手能力，而且豐富了想象力，也增強了環(huán)保意識，真是一舉多的��！
思考：樹葉鳥的底板似乎有點單調，如底板稍加裝飾，會不會提高整體的美觀性。
幼兒園小班畫畫教學反思 15
《我的衣服》是一節(jié)以涂色為主的美術活動。在繪畫工具的選擇上，我使用的是幼兒前兩天用過的蠟筆。因為小班的幼兒剛剛來到幼兒園，他們對于課堂的紀律、生活的常規(guī)都不是很熟悉。所以，我不能對他們有更細致的要求，只能讓他們的習慣……
在活動剛開始的時候，我直接用圖片《我的衣服》導入，讓孩子們觀察兩幅圖片的'區(qū)別，從而了解用兩種顏色來繪畫。接著，我通過示范，讓孩子們鞏固了昨天教給他們的從左邊到右邊的涂色方法，另外，也潛移默化地告訴孩子，先畫面積衣服的其他部位
孩子們對于我提的要求，基本上都能掌握。但是在繪畫的時候，可能是我過于強調兩種顏色，所以有個別孩子是一手拿一只蠟筆，兩只手一齊上陣！所以，我后來又補充道："先用一種自己喜歡的顏色把領子涂完，再用另一種顏色把衣服的其他部分涂完。"有不少孩子都可以根據我的要求先畫領子，再畫衣服的其他部分，顏色也能選擇自己喜歡的顏色。但是，仍有個別幼兒用的是一種顏色，而且是領子和衣服一起涂，更有個別幼兒用了好幾種顏色……但是，總的進步，孩子們涂顏色都是越來越仔細了。
幼兒園小班畫畫教學反思 16
繪畫《郁金香》是我班小朋友進行的第二次的畫花的活動。通過我的精心備課，分析教材之后，我覺得郁金香的繪畫形式非常適合現階段中班幼兒的水平。第一次學習的是圓形的多花瓣的花朵，郁金香是（側面）是橢圓形的花。
通過這次的繪畫活動，小朋友得到了以下的收獲：
1.擴展了對繪畫觀察的視覺，學習了畫從側面看到的花的形狀。側面的郁金香的形狀比較簡單，構圖線條簡潔，小朋友很容易掌握。在這一活動中，小朋友學習了四種構線的方法。
2.學習的畫面布局的新方法。在此之前，我們小朋友進行的一般是散點式的構圖方法，所以小朋友一開始進行畫畫的時候，他們在畫面上畫了3——4朵郁金香就好了。在次基礎上，我覺得應該引導孩子利用畫面上空余的地方進行穿插構圖，于是，在我的個別指導下，告訴小朋友在畫面上部空隙的地方畫上花朵，在見縫插針畫上花莖，在下部畫上葉子。后來小朋友們相互學習，基本上都掌握了這種構圖的.方法。通過這樣的構圖之后，小朋友的作品都顯得豐滿了，基本上畫了7朵以上的郁金香，這樣既豐富了畫面，同時也給了幼兒更多的畫郁金香的機會。
反思本次活動，我覺得下一步還可以改進和進一步提高的方面有：
1.對于穿插式的構圖方法，可以在下一次的繪畫活動中進一步運用，通過多次的練習，可以幫助小朋友熟練運用此方法，達到鞏固的作用。
2.郁金香的四種畫法中，其中有一種旋轉形的線條的畫法，許多小朋友不能掌握，說明這種線條的畫法對小朋友來說有難度。所以許多小朋友就避開不畫。以后要引導并鼓勵小朋友去畫，可以在老師的手把手的指導下進行。只要他們成功過一次，下次他們就敢畫了，也會畫了。
幼兒園小班畫畫教學反思 17
發(fā)現不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。繪畫作為藝術表現的重要形式，深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術教學中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動呢？
興趣是活動順利進行的前提條件，我認為教師要根據時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。
創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境。什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的`現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。
總之，自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現，較大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng)造力和表現力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
幼兒園小班畫畫教學反思 18
本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎上進行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個基礎上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動中較感興趣，能細心地裝飾，并且很有想法的進行裝飾，比較美觀。
活動前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的東西，一個是花，一個是綠色的植物，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果達到并且作品非常美觀。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信，每個人都在認真的進行著自己的作品，有的寶貝還不停地給我欣賞呢，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦！
在互相欣賞作品時，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地達到了目標要求。欣賞時，提問了幼兒喜歡哪些作品，找出了作品的優(yōu)點，同時也引導幼兒發(fā)現作品的不足之處，這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的.能力，又能提高幼兒繪畫表現的技能。
繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創(chuàng)造的藝術形式。
美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜�；顒娱_始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。
看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發(fā)展進步。
對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習慣。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規(guī)的現象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒拥闹魅�。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。
幼兒園小班畫畫教學反思 19
新年”的主題活動，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產生了興趣。
而剪雪花是窗花中最簡單的一種，在我國的迎新年習俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學活動，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學習表達美。
在欣賞感知的過程中，我以屏風雪花導入活動，讓孩子初步感知窗花，體會紅色雪花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動一動。使幼兒處于主動學習的狀態(tài)中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程。使幼兒對窗花藝人產生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。
整個活動以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術有了初步的了解，還促使幼兒關注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。
“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學活動。它具有以下特點：
其一，從審美目標出發(fā)，引導幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的.熏陶與教育。
其二，從當地人文資源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術的熱愛。
其三，從中班幼兒的年齡特點出發(fā)，引導幼兒充分觀察、體驗，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。
同時，我在以下方面進行了實踐：
一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術美的“雪花世界”．引導幼兒欣賞屏風上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調動幼兒的感官、感知、發(fā)現窗花獨特的藝術美。
二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領，萌發(fā)制作的愿望與興趣。
三、在活動的最后環(huán)節(jié)，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
幼兒園小班畫畫教學反思 20
在美術教學中，我深深體會到幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，《靜物蘋果籃子》一畫作于1890—1894年，是由法國作家塞尚所畫。在此而是使他們能夠覺察自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信念，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，畫中，塞尚仔細地支配了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外一些蘋果隨便地散落在為將來無限的進展創(chuàng)造可能。
桌布形成的山峰之間，將盛有小糕點的盤子放在桌子后部，垂直看也是桌子的頂
本節(jié)課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的`想法和教法，每次上點。這幅畫的絕妙處是難以用語言來表達的，觀者能從不同的水平上領悟到他所完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。表達的美。畫中的每個筆觸都在其自身的作用，然而又同時服從于整體的和諧。
幼兒園小班畫畫教學反思 21
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要是激發(fā)幼兒感受美和感受表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)作的快樂。撕紙貼畫是美術活動的另一種表現形式，教師要根據幼兒發(fā)展狀況和需要對表現的方式和技能、技巧給與適時、適當的指導。
一、讓幼兒在欣賞中學習
優(yōu)秀的作品可以調動幼兒作畫的積極性，同時在欣賞過程中教師給予的語言指導及畫面分析講評，又可以讓幼兒取長補短，學習借鑒到好的方法和經驗，如：教師提供的撕貼畫《汽車》，以前幼兒在撕貼汽車中，往往是車輪撕的很大而車身很小，比例上很不協(xié)調，而且幼兒把一輛汽車貼在一張很大的白紙上，讓人看了好像是兩個輪子上放了一塊板，這時教師可以借助幼兒在欣賞汽車時提出一些有針對性的問題，如：你認為這幅畫美嗎、美在哪里？它的車身是什么樣子的？畫面上你還看到了什么？如果老師再布置你們撕貼汽車時，你們準備怎么做？你還可以添畫一些什么？讓幼兒在一問一答中掌握撕貼汽車的方法及怎樣豐富畫面的內容，提升了幼兒撕貼畫的經驗。
二、循序漸進提高幼兒撕紙的能力
小班孩子由于小肌肉的發(fā)展緩慢，手指的靈活性不是那么很協(xié)調，剛開始就是先讓幼兒撕面條，撕紙屑，在撕的過程中老師交給他們正確撕紙的方法，一只手的大拇指和食指捏住紙，另一只手的拇指和食指在撕，且捏紙拇指和食指跟著撕的方位在動，幼兒經過一段時間的練習后，老師再提供一些半成品如：教師事先畫好的蘋果、小雞、大樹、氣球等物體，讓幼兒給這些物體穿上漂亮的紙衣服，在撕貼的過程中幼兒不但要撕，還要學會涂膠水，再粘貼紙片的方法。
到了中班幼兒撕紙貼畫的內容要比小班復雜多了，可以讓幼兒運用多種形體組合畫面，如：用長方形和兩個圓形拼成汽車，用三角形、方形拼成房子，用細細的條形拼成花、草、云等等，在幼兒撕紙時我發(fā)現幼兒對撕圓形比較困難，有的幼兒把一張廢舊的報紙撕完了也沒有撕出一個像樣的圓片，這時老師教他們三種撕圓的方法：第一種就是先在紙上畫一個圓，讓幼兒沿著線條進行撕。第二種方法就是先撕一個正方形，然后把正方形折成三角形，反復幾次最后撕成圓。第三種方法就是直接撕圓的這種方法，比前兩種方法要難的多，但只要反復練習，幼兒能很快掌握撕圓的方法，現在我發(fā)現中班的小朋友撕貼的`作品有一定的水平了，相信到了大班他們會用雙手撕貼出更加美麗的作品。
三、為每個孩子提供創(chuàng)造表現的機會
蒙特梭利曾說過，成人要時刻想到兒童、尊重兒童、信任兒童，不應與兒童之間保持成人的權威和驕傲，我們要知道尊重兒童就是尊重自己，孩子的能力有強有弱，再優(yōu)秀的合作都有差異，教師要提供讓孩子創(chuàng)造的機會，用分組輪流撕貼作品的方法，根據孩子能力不同分組，堅持以強帶弱，以強帶強的原則讓每個孩子都有表現、鍛煉的機會，能力特別弱的孩子教師采用面對面的指導方法，如：我班的夏思聰小朋友他剛開始撕貼作品時，坐在那里不肯動，我問他為什么原因他的回答很干脆：“我不會，我不想撕紙�！�
好吧，那你愿意看老師撕紙貼畫嗎？愿意，今天老師撕一幅好看的畫給夏思聰看，于是我就開始撕紙了，把撕好的物體現狀放在桌子上，我又問你愿意幫老師把這些撕下來的貼到紙上去嗎？我愿意，然后他就忙著粘貼，粘貼完了我又問：“老師撕的作品好看嗎？好看，那好老師的畫夏思聰也幫老師做的，現在就把這幅好看的畫送給夏思聰了，他好高興連忙把這幅作品放到自己的作品袋里，到了第二次的活動時，他自己樂意去操作了，但只會撕一些條形紙條，其他的不會撕，我主動地幫助并手把手教他怎樣撕各種現狀的物體，經過一段時間的練習，現在的夏思聰小朋友也會撕一些好看的作品了。
四、豐富畫面的內容、合理地安排畫面
美術活動是講究色彩的而撕紙貼畫所采用的是一些廢舊的報紙及其它的一些紙，但這些紙的色彩不夠鮮艷，所形成的畫面不夠明亮，如果單單撕紙貼畫，內容也很單一，不夠豐富，為了能使畫面的內容豐富，色彩鮮艷我引導幼兒采用添、折、卷的方法，如：幼兒撕貼小花可以讓幼兒撕一些花莖和花葉，然后用廢舊表達彩色糖紙包裝紙進行折疊貼在花莖上，這樣的花就好看了。
如：撕貼畫——魚兒水中游，幼兒把魚斯貼好后，可以讓幼兒用水彩筆添出水、水草、云朵出來，這樣的畫面內容比較豐富，另外還指導幼兒卷一些紙管進行粘貼，使畫面的形式多樣，在幼兒布置畫面時還發(fā)現了一些問題，那就是主次顛倒，如：撕貼畫——汽車，幼兒往往把撕貼的汽車撕得很小，而把添畫的花、草、云等占了整個畫面的三分之二，使人一看小小的汽車孤零零的立在那兒，這時我引導幼兒你今天主要是撕貼汽車就要把汽車撕貼的大些，其它的藥畫的小些，而且還要把汽車粘貼在紙的中間，經過我們老師的多次指導，幼兒現在能掌握畫面的主與次的關系了。指導幼兒撕紙貼畫的形式還很多，相信在老師的引領下，幼兒將會大膽的創(chuàng)新，豐富多彩的精品將會一幅一幅地展現在我們的面前。
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