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幼兒園教師課堂教學反思

時間:2023-06-29 16:10:33 幼兒園教學反思 我要投稿

幼兒園教師課堂教學反思11篇

  作為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的幼兒園教師課堂教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園教師課堂教學反思11篇

  幼兒園教師課堂教學反思 1

  因為我們的孩子大部分都是家住農(nóng)村,那里的習俗有過會鬧社火等活動。孩子們在日常生活中見過舞龍,對舞龍有著必須的認知,此素材來源于幼兒生活,所以活動中孩子們積極性很高。

  中班的孩子,熱愛健康活動,每一次的健康活動孩子們都積極參與其中。熱身運動充分調(diào)動幼兒的積極性,同時也為后續(xù)的活動做好鋪墊,使的整個活動更加完整,連貫。讓幼兒在完整的游戲情境中感知游戲。

  整個活動中幼兒能按照規(guī)則游戲,可是在拿著彩繩“舞小龍”時候幼兒動作單一,創(chuàng)造性不夠,這需要教師多方面,多維度的`為幼兒引導,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

  在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,我預設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中,我所留給幼兒的時間卻較少,使得許多幼兒沒有了講述的機會。

  分析情景能夠看出,幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的,教師在指導過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距,并進行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會,讓先看懂圖意的幼兒自己講,后看懂圖意的幼兒在團體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,就能提高幼兒的學習效率了。

  幼兒園教師課堂教學反思 2

  這個活動趣味性比較強,兒歌簡單,比較適合小班小朋友學習;顒右怨适聦,故事中間提問:老虎來了怎么辦?主要想讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗或者開動腦筋想辦法,發(fā)散思維,發(fā)揮想象力。幼兒的回答:躲起來,躲到家里去。我只是總結(jié):哦,躲到安全的地方去是一個辦法。還可以再追問一下:躲到什么樣的地方去?躲到家里為什么就安全了?還有什么辦法?讓幼兒領(lǐng)悟到遇到危險要自己想辦法躲避或者尋求他人的幫助。

  活動的第一個目標:正確發(fā)準“山”、“三(sān)”等字音,雖然一直跟幼兒強調(diào),但是卻并沒有教會幼兒怎樣發(fā)準“三”、“山”的音,一味的強調(diào)只讓幼兒摸不清頭腦。如果在活動在能夠讓幼兒觀察自己的口型,告知他們“三”字發(fā)音應(yīng)該牙齒相對,嘴唇微張,“山”字應(yīng)該舌根上翹,重點練習幾遍,相信每個幼兒都能夠發(fā)準這兩個字音,從而達成第一個教學目標。

  活動中的游戲環(huán)節(jié)本應(yīng)該是這節(jié)課的亮點,小朋友和老師一起動起來,變換各種動物造型,并且增加一個小小的懲罰環(huán)節(jié),讓游戲更充滿趣味性和挑戰(zhàn)性,但幼兒在這個環(huán)節(jié)中卻沒有放開來,很拘謹,只是在自己的小椅子邊上動一動,動物造型也很單一,沒有什么創(chuàng)新性,這與我的課前準備和活動中的語言、動作調(diào)動性有關(guān)。在活動前應(yīng)該讓幼兒多了解一些動物,學一學小動物的`樣子,豐富他們對動物的認知,提高他們的模仿能力,同時在活動中教師也應(yīng)該更放開一些,大膽一些,讓幼兒走到場地中間或者直接走到室外,展開手腳進行大膽夸張的模仿,這樣活動的效果會更好,幼兒也更能體驗到游戲的快樂!

  幼兒園教師課堂教學反思 3

  1. 活動的價值

  隨著冬天的到來,天氣越來越寒冷,經(jīng)常會在早上發(fā)現(xiàn)我們班級里的幼兒怕冷,不愿做操,也不愿和小朋友們一起玩,有的孩子家長也反映早上起不來,不想去幼兒園,針對這種現(xiàn)象,故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克服當前的問題,鼓勵幼兒做個勇敢,不怕冷的孩子。

  2. 目標的制定

  在這個活動中,我把重點定位在了語言上,通過幼兒去觀察畫面來猜測幫助大恐龍的一些保暖的方法,并讓幼兒在這個過程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結(jié)合幼兒的自身的經(jīng)驗來了解到運動是最好的取暖的方法,讓幼兒通過這個活動都能激發(fā)他們不怕冷的這種精神,愿意積極地去運動。

  3. 活動的.過程

  (1)分層欣賞中對故事內(nèi)容的猜測

  在活動中,我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗來說說讓大恐龍暖和的辦法,是對幼兒已有經(jīng)驗的一種梳理與概括。第二段是結(jié)合故事的內(nèi)容再請幼兒來猜測,讓幼兒了解到大恐龍的大,和平時用的一些取暖方法的所不同的地方,進一步讓幼兒感受到了大和小之間的關(guān)系。第三段是通過觀察畫面來請幼兒猜測最適合大恐龍取暖的辦法是運動,讓幼兒知道運動可以讓人變得暖和這個道理。

  (2) 活動中語言學習的滲透

  在完整欣賞的過程中,我提出了請幼兒會說的地方跟著一起來說一說,讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目標,但是由于提供的課件的中講述的速度太快,所以在幼兒欣賞的過程中說的不多,所以如果老師仍舊是用自己講述的這種語速來帶動幼兒,引導他們跟著畫面來講述,這樣會更能帶動幼兒說的積極性,也降低了幼兒在說的過程中的難度。

  (3) 激發(fā)幼兒主動參與,提升活動的價值

  雖然定位在語言活動上,但是,活動的價值遠不僅僅是說說而已,更是要讓幼兒通過說轉(zhuǎn)變到親身的參與。所以在最后的環(huán)節(jié)中,老師通過了讓幼兒親自參與平時的做操來體驗做運動讓人變暖和這個經(jīng)驗,在跳跳做做中,感受到了變暖的這個過程,激發(fā)了幼兒在這個寒冷的冬天不怕冷,勇敢地去鍛煉身體的勇氣。

  幼兒園教師課堂教學反思 4

  “葫蘆絲”是源自云南少數(shù)民族的吹管樂器中的一種,其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動著每個人。自xx年以來,葫蘆絲教學逐漸走入全國各地的小學、幼兒園課堂。掌握一樣樂器的演奏,已經(jīng)成為許多家長對孩子的一種希望,而“葫蘆絲”絕對是最適合小學、幼兒園孩子集體學習的一種樂器。

  學習葫蘆絲的好處很多,可以從以下幾方面看出:

  一、學習民族音樂,提高民族素養(yǎng):

  葫蘆絲是我國民族樂器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學習葫蘆絲可以讓我們更多、更深的`接受博大精深的民族音樂、民族文化的熏陶,使我們的生活更多姿多彩,另我們的人生更加豐富;

  二、成本低、簡單易學:

  幼兒園5-6歲的孩子學習2個學期,可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現(xiàn)代歌曲。一學期下來,寶寶能較熟悉的消化認譜、打拍等基本樂理,可以完成10首曲子的合奏、獨奏。

  三、便于攜帶、便于交流:

  小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著。走親訪友、逛公園,隨時隨地演奏一曲都可以成為焦點并且娛人娛己,不像大件樂器只能擺在家里自己欣賞,不能攜帶。

  如今,民族音樂早已走出國門,走向世界。不管在任何地方,音樂都是沒有交流障礙的語言。葫蘆絲教學不僅只在小學,它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過實踐證明,幼兒園的孩子是有能力學習演奏葫蘆絲的。

  四、有益健康:

  學習吹管樂器能增加人的肺活量,改善呼吸系統(tǒng)機能,在提高音樂素養(yǎng)的同時提高身體素質(zhì)。

  五、靈敏身心、抒發(fā)情感:

  葫蘆絲聲音柔美、不傷聽力。學習葫蘆絲,腦要思考,心里要有節(jié)奏、耳朵要辨音、手指在快速活動、肺活量由氣息在調(diào)控,全身都在思考和運動,寶寶身心更靈敏。

  六、“一通百通”

  學會了葫蘆絲的演奏技能,寶寶一定掌握了基礎(chǔ)的樂理知識,那么學習另外一種樂器上手就非?炝耍绕涫谴底喙軜奉。學會了葫蘆絲,就等于直接學會了演奏“巴烏”,如果還對其他樂器感興趣,一定會比常人學習的更快,所謂“一通百通”。

  “開設(shè)樂器教學,創(chuàng)辦特色幼兒園”--在全國各省市,與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會老師合作的學校已經(jīng)有200多所。我們的小型活動月月有,葫蘆絲集體匯演每學期都有,優(yōu)秀節(jié)目上電視臺的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過第一名的好成績,在央視《大風車》少兒器樂演出中拿到第一名,在云南潑水節(jié)開幕式上獻藝也被各大媒體曝光表揚。

  幼兒園教師課堂教學反思 5

  基于對我們班幼兒的現(xiàn)狀分析,結(jié)合中班幼兒的年齡特點。班級的老師也經(jīng)過深思熟慮后把本學期班級特色定為了剪紙。還收集了資料了解了剪紙的好處,也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的發(fā)展。如:

  孩子的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動手能力方面的懸殊很大,能力強的孩子能很流暢的剪出各種圖案,能力弱的孩子連握剪刀的姿勢也不對,為了讓每位孩子在動手能力方面都有一定的提升。

  第一階段都是以對稱剪法為主。又加入一些線描畫的陪襯,可以使畫面變得更美觀。經(jīng)過了三個活動下來,看到孩子們從剛開始的.不知所措都現(xiàn)在的慢慢喜歡。而且在剪紙活動中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會有孩子跑過來問我,“老師,今天我們剪什么。俊边有是當我出示范畫——美麗的樹葉時,看到孩子們羨慕的表情和激動的歡呼,孩子們真是太可愛了。其實在散步時我也有意識的引導孩子觀察各種各樣的樹葉,有的是圓的,有的是長的,還有的樹葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過觀察和感知,孩子們在活動中就能大膽的想象。他們能根據(jù)自己的觀察把樹葉一種一種的畫下來,有的能結(jié)合實際并通過自己的想象畫出各種各樣的樹葉。

  在活動中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們在對稱剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好,有些幼兒在對折后不是畫到靠近中心線的地方,而是畫在中心線的外面。這樣為后面的剪紙帶來了一定的難度。我有了前二個活動的經(jīng)驗,從而考慮到孩子會出現(xiàn)這個情況。(完整的樹葉變成了兩片)在活動前我也進行了推敲琢磨,后來想到了利用兒歌的學習幫助幼兒掌握對稱剪法,這樣一來孩子們通過邊念邊剪的,可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握,但在畫面的布局中也應(yīng)該給孩子孩子更多的引導。不然會出現(xiàn)大樹畫得太小,葉子太大了沒有貼幾片就滿了。還引導幼兒添畫出樹葉的葉脈,還有些幼兒通過自己的想象剪畫出了各種各樣的小草,使作品的整體效果得到更高的提升。

  幼兒園教師課堂教學反思 6

  藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑,繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師,在幼兒美術(shù)教學中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗,激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

  那么,如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能,又充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動呢?目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足。

  一、教是為了不教,教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展,技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。為了使幼兒達到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教,教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展。在幼兒繪畫教學中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。例如:在活動“可愛的小雞”中,首先通過游戲的形式,引導幼兒從雞蛋畫出一只小雞,然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

  二、正確對待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題由于受到繪畫技能的限制,孩子們在繪畫的過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,都需要老師的.仔細分析與認真對待。比如,有的孩子在繪畫時色彩單一。我們班級有一位小女孩,她在繪畫過程中不愛換筆,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫,她還是不會變換色彩。當你引導她換一種顏色的時候,她會說:“我就喜歡這個顏色!”面對這種情況,我分析,由于這個孩子比較內(nèi)向,她偏愛黃色,認為黃色是最漂亮的顏色,即使引導她去換一個顏色,她也會認為這個顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說,她還是會按照自己的想法去畫?墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F(xiàn)的問題,你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計一些有利于提高孩子用色繪畫的活動,如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”,看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”,用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗,提高她的用色能力。

  三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間.教師在教學中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間,發(fā)展幼兒的個性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力,他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉涂成黑色,把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張,把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果,教師不能簡單的用對或錯、好與壞來評價孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進孩子隨心所欲,大膽表現(xiàn),最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣,孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫。

  幼兒園教師課堂教學反思 7

  活動開始部分我采用了談話的形式,通過孩子們已有的生活經(jīng)驗來談?wù),自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的.經(jīng)驗來說,這樣有利于發(fā)展幼兒的語言表達能力,同時又給幼兒創(chuàng)造了一個想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。

  接下來我進行了第二環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了故事情境,出示了一只大恐龍(掛圖),請幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法,讓他身體暖和起來,孩子們紛紛爭著搶著為大恐龍出主意,有的說拿衣服給他穿,有的說幫他穿上鞋子,圍上圍巾,有的說幫他帶上手套,帽子等等。在這一環(huán)節(jié)中,我還特別注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

  緊接著是活動的第三環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是借助故事,來幫助大恐龍想出更多更好的辦法,讓大恐龍的身體暖和起來。在幼兒聽完一遍后,我就提出了問題,這時候我覺得效果不是很明顯,因為許多幼兒們還都沉浸于觀看掛圖上的內(nèi)容,都還沒有反應(yīng)過來,我靈機一動,再次分段來聽故事,并聽完后提出問題,這一下小朋友就能夠回答上來了。

  總的來說,我認為這個活動的目標基本上已經(jīng)達到了,只是在活動中也存在一些問題,孩子們課堂發(fā)言積極,但是有小部分孩子只聽不發(fā)表意見,回答不夠積極。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習慣,活動中會搶著答。

  今后的活動中,我想要多培養(yǎng)孩子的課堂回答習慣,這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。

  幼兒園教師課堂教學反思 8

  本節(jié)課主要是通過錄像畫面引導、激發(fā)學生對大樹故事的聯(lián)想,營造了一個和諧、輕松的學習氣氛,為學生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學生思維,大膽想象。運用對學生激勵的'方式,(如:你真行!你們真棒!)等形式,以達到樹立學生自信心,激發(fā)他們探究學習、合作學習的積極性。讓每個學生走向成功,這是新課程的基本理念。最后,通過學生展示,交流、肢體表演,進一步激發(fā)學生熱愛大自然,保護綠色生命的情感。

  由于在本節(jié)課開始之前耽誤了一些時間,所以在活動最后“收尾”部分較匆忙。我會在今后的工作中努力豐富自己的教學經(jīng)驗,爭取在以后的每一堂課上,都有更大的進步。并且積極參加各種培訓,吸取先人的豐富課改經(jīng)驗,試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,成為一名優(yōu)秀美術(shù)教師。

  幼兒園教師課堂教學反思 9

  所謂反思,就是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓。而反思能否有效的關(guān)鍵恰恰就在要學會思考。思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明?偨Y(jié)課堂教學的得失,反思教學的成敗,清理教學工作思路,多思、愛思才能善思、深思。思考,使人的思想不甘平庸;思考,使人的大腦變得富有智慧;思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時間后我竟在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn),一向熟視無睹的事物中隱藏著真知,一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。

  課堂教學中師生的地位與關(guān)系

  我們在授課的時候,要努力地使自己的課上的風趣幽默、深入淺出、循循善誘,努力地激活學生學習的主動性,讓他們能自主地學習,主動地去探究。與此同時,我們要把自己定位為學生學習的合作者、引導者和參與者,F(xiàn)在,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將不斷讓位于師生互動、生生互動,彼此形成一個真正的“學習同盟”,教學過程要執(zhí)行課程計劃(方案),更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。知識將有三個方面組成,教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生及生生互動產(chǎn)生的新知識,而互動產(chǎn)生的新知識將變得更加和重要。我們要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利,為學生的學習服務(wù);建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學習參與者,與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。學生在自主觀察、實驗或討論時,我們要積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。并且要給學生心理上支持,創(chuàng)造良好的學習氣氛,采用各種適當方式,給學生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時要都會學生自律,學會合作。

  教學技能

  普通話要講好,規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能調(diào)動學生的積極性,以讓其注意力更加地集中。好的板書有助于將教學內(nèi)容更加條理,主次更加分明,重點更加突出。所以我們應(yīng)苦練粉筆字,努力使板書布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內(nèi)容下面加點、加圈、加波紋線,以強調(diào)某些重點知識。很多化學教師漂亮的簡筆畫,一筆就可畫出精美的實驗裝置圖,讓我十分佩服。同時,板書有利于我們在快下課時的總結(jié),以讓學生再將本節(jié)課的重點內(nèi)容溫習一下。我們化學教師還要做化學實驗,實驗成績操作一定要規(guī)范,這就要求我們應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當,避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。學生實驗時,我們應(yīng)先示范或指導,強調(diào)實驗安全,引導觀察現(xiàn)象,分析本質(zhì)。多媒體的使用,更要合理,決不可濫用,幻燈片上的內(nèi)容切忌不可面面具到,要留有余地,否則上課時教師就沒有了創(chuàng)造性,一切就要按部就班了。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時間讓學生再反思一下,以免投影速度影響學生聽課質(zhì)量,妨礙其參與的積極性,挫傷其主動學習的熱情。

  新課程教學要求定位、教學內(nèi)容的處理

  新課程強調(diào)以學生發(fā)展為本,關(guān)注知識與技能的掌握情況,更關(guān)注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關(guān)注學生發(fā)展,必須關(guān)注學生的學習過程和方法,關(guān)注學生是用什么樣的方法獲得知識的,我們提倡學生要記住一些知識,要做適量的練習,更提倡學生能通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、推理、在解決問題中學會學習。無論是哪種方法學會的,結(jié)果都一樣。但由于獲得知識的過程和方法不同,獲得的.情感體驗也就不同,學生真正意義上的收獲也就不同,對學生終身發(fā)展的影響也就不一樣了。

  現(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學”,“教”為“學”的服務(wù)。我們要關(guān)注學生個性化的學習,允許學生采用自己的方式學習,允許學生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法。學生的學習過程和科學家的探索過程本質(zhì)是一致的,都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,這個過程一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程,另一方面是展示學生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新成果的過程。我們強調(diào)過程,強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知識的體驗。

  對教材的處理,教師要以人為本,不完全拘泥于教材。可源于教材而高于教材,可以以教材內(nèi)容的順序為主線,充分挖掘教材的潛在內(nèi)容,必要時增加自己設(shè)計的演示實驗,使用現(xiàn)代化教學手段,以達到教學目標。在教學過程中,要努力做到寓思想教育于課堂教學之中,實現(xiàn)潛移默化的教育效果。通過教學方法的多樣性,教給學生有關(guān)演繹、歸納的學習方法和思維方法,培養(yǎng)了學生認知、分析事物的習慣。教材的處理還要本著提高學生的學習興趣,培養(yǎng)和訓練學生的能力,幫助其學會學習為目的。

  學情反饋對課堂教學的調(diào)控

  學生反饋分兩次或多次,課堂上要當堂反饋,此時學生對新知識的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài),必須“趁熱打鐵”,課堂教學中還要留下針對性很強的獨立作業(yè)。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了后,我們要及時批改,評判正誤,應(yīng)因教材、學生制宜。因此,在教學中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學效率不斷得到提高。其實,學情還應(yīng)包括課堂上學生情緒的變化,如果學生一個個對教師講授的內(nèi)容提不起興趣,老師可以調(diào)整講話的語音語調(diào),做到抑揚頓挫,激情四射,用老師的上課激情去感染學生的聽課激情。若是上課內(nèi)容老師準備不充分使又講得語無倫次,那么老師就應(yīng)該作深刻的檢討,并確保下次絕對不可出現(xiàn)這種情況。若是學生出現(xiàn)正常的聽課疲勞,不妨講一些笑話,來一些幽默,來振奮學生的精神。

  幼兒園教師課堂教學反思 10

  我們班的班級特色是折紙。看是一張簡單的紙,可其中充滿了探索與發(fā)現(xiàn),也會有很多困難和考驗。經(jīng)過努力,我們總會有新的發(fā)現(xiàn),并讓孩子由此而產(chǎn)生強烈的成就感。不光如此,折紙還能鍛煉孩子的眼、手、和大腦的綜合協(xié)調(diào)能力,特別是對于提升孩子的動手能力、創(chuàng)造力、空間想象力以及形象思維能力具有良好的促進作用。

  確實,自從開展折紙活動以來,我們班孩子在各個能力方面都有了很大的進步,對于折紙已有了一些初步的'經(jīng)驗基礎(chǔ)。為此,在今天的班級特色活動中,我選了一個稍微難一點的內(nèi)容——照相機。在備課時,我覺得這一活動最難的步驟是找準中心點和變出相機這兩點。因此,我做了一些解決這些問題的準備。如:準備范例作品、畫方法步驟圖等。本以為已準備得很周到,應(yīng)該不再會遇到多大的問題了,想象著孩子們完成作品時的高興神情?苫顒咏Y(jié)束以后,卻使我大失所望,完成作品的幼兒人數(shù)寥寥無幾。反思這一活動失敗的原因,大致為以下幾點:

  1、操作材料問題。

  由于幼兒使用的手工紙比較薄、軟,又加上今天正好是下雨天,室內(nèi)比較潮濕,就使手工紙變得更加軟,小朋友們是根據(jù)老師的要求進行了折疊,可就是折痕不明顯,以至于到最后一步變不出相機,失敗了。

  2、幼兒的自以為是。

  部分幼兒以為自己已經(jīng)會折紙了,拿到紙后就只顧自己先折了,結(jié)果使自己手上的手工紙出現(xiàn)了無數(shù)條折痕,也就找不準正確的一條折痕進行最后一步的變化。

  3、幼兒的能力問題。

  小部分幼兒是因為自己的小手指發(fā)展不是很好,協(xié)調(diào)能力還不夠,角或邊對不整齊,以至于中心點也找不出,更不用說找出折痕了。這部分的孩子,需要在課余時間進行多練習,以提高自己的折紙能力。

  在開展此活動時,我用了真的照相機給孩子們拍照片,讓大家感受照相機按下快門時的“咔嚓”聲,以此引題,使大家都產(chǎn)生了極大的折紙興趣,可到最后,卻是只有幾名幼兒完成作品,真可謂是虎頭蛇尾,草草收場,留下了很大的遺憾。

  幼兒園教師課堂教學反思 11

  一、以自我為中心現(xiàn)象

  現(xiàn)在的孩子多為獨生子女,他們集長輩的疼愛于一身,一般的要求都能得到滿足。久而久之,有的幼兒心目中只有自己,毫無旁人。如分配玩具時,幼兒各自搶一大堆,自管自玩:外出散步時兩人拉手,走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為,對于他們將來的發(fā)展是很不利的。

  二、合作機會的缺乏

  因社會大氣候的影響,如今的生活水平提高了,人們的居住環(huán)境改善了,大多以獨門獨戶為主,家長們忙于工作,生活,沒有多余的時間和精力陪孩子,教育孩子。作為獨生子女的他們整日一人呆在家里,無語言,無溝通地獨自玩玩具,做游戲,更難談得上與人合作了,久而久之,在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書,對著魚缸里的`小魚自言自語,拿著新積木不知怎么搭,也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時的合作機會,積累了經(jīng)驗,我想就不會出現(xiàn)這種情況了吧。

  三、合作意識的淡薄

  正是由于合作機會太少了,幼兒腦中對于”合作”印象模糊,意識淡薄,從而導致他們做事事半功倍,不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動中,我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽,而每組桌上卻有五種顏料,且顏色不能搞混,怎么才能畫出又多又好看的菊花 我把這個問題拋給幼兒,讓他們在實際操作中,得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映,部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復使用多種顏色,使得顏料變色,畫面烏七抹黑,自己身上,臉上一團臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作,交換棉簽顏色,畫得又快又好。

  四、合作要求不明確

  雖說大班幼兒有自己的主見,但他們畢竟還小,社會經(jīng)驗不豐富,在做每一件事情時,須大人認真的指導,提示,且幼兒的合作意識淡薄,更需要成人在教合作方法的同時,明確講清合作的要求,這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過,我們有些教師和家長,在疏忽中,往往忘記了交代清楚,只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作,從何開始,幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過,在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好,開始活動時,由于我正忙于教學活動的準備,有幾個幼兒過來問我:“老師,這些碗干什么用,可不可以拿到娃娃家里去 誰做廚師,誰做服務(wù)員呀。”我應(yīng)付道:“你們自己商量,合作著玩吧!”結(jié)果,等我忙完了,回頭一看,娃娃餐廳亂七八糟,幼兒爭做廚師,正鬧得不可開焦,此次活動沒有達到預期的效果,失敗了。

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