幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思合集15篇
身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
我班幼兒對(duì)過生日充滿了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,我就利用孩子這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這一活動(dòng);顒(dòng)的目標(biāo)是通過為丁越小朋友過生日,讓幼兒了解生日的好處,并通過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享。我充分思考幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,以一份神秘的禮物引入活動(dòng),引起幼兒的好奇,再變出一個(gè)精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來,活動(dòng)中,我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,對(duì)于發(fā)言用心、表現(xiàn)較好的幼兒,我會(huì)給予用心的肯定與贊賞,并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí),我會(huì)用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的,因此,活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題,偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來,或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語的方式,吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果,所以,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日,所以,幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣,都很用心地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂時(shí),大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去。通過此活動(dòng),幼兒懂得了生日的好處,認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了,并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴,與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達(dá)潛力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒用心參與的教育方式,當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí),對(duì)幼兒進(jìn)行用心的引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫忙幼兒樹立自信,學(xué)習(xí)與人分享。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
中班科學(xué)活動(dòng):動(dòng)物找家
設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園課程》指出,要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件” 。動(dòng)物找家是主題《可愛的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合,以情景貫穿活動(dòng)。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境,讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng),與物體相互作用,使幼兒全身心地投入活動(dòng),從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。 2.能夠積極思考,大膽講述,參與給小動(dòng)物找家的活動(dòng)。
3.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.PPT課件。
2.操作材料:動(dòng)物找家(4份)。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。
活動(dòng)過程:
一、演示課件,通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動(dòng)物圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
今天有小動(dòng)物要來做客,我們看看是誰呀?它們喜歡干什么?它們生活在哪里?我們一起和它們跳舞做游戲吧。
2.引出活動(dòng)主題,為小動(dòng)物找家。
師:玩了一會(huì),小動(dòng)物們累了,想回家了,請(qǐng)小朋友來把它們送回家,好嗎?(出示背景圖)
師:小魚的家在哪?你怎么知道小魚的家在小河里???好朋友們都走了,只剩下小蝸牛,小朋友,小蝸牛的家在哪里呢?
二、操作歸類:幫動(dòng)物找家。
1.介紹操作方法。
師:小動(dòng)物們都回家了,好高興呀,老師請(qǐng)來了一些其他的小動(dòng)物,它們是誰呀?我們也給它們找找家吧?
。拷M三張背景圖,請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。)
2.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
3.引導(dǎo)幼兒講述自己的擺放理由。
問:你怎么知道小魚的家在水里?
小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性,他們是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們生活的地方。
三、趣味游戲活動(dòng):動(dòng)物找家。
1.教師講述游戲方法。
師:請(qǐng)你拿一張動(dòng)物圖片,你拿的是什么動(dòng)物,那你就代表了那只動(dòng)物。
師:請(qǐng)你們隨音樂在中間活動(dòng),可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí),要快速地回到“家里”,看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。
2.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
3.游戲第二次,教師扮演“大灰狼”,加大游戲的難度的趣味性。
四、結(jié)束活動(dòng)
師:生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家,請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
一、能用自然的聲音演唱歌曲。
二、隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。
三、體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂。能夠說本次活動(dòng)目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)狀況來看,孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。
“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
A:激發(fā)興趣。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。
B:學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,學(xué)唱歌曲,他們快樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash,他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,我滿足他們的要求,再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。
C:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一齊來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,幼兒很快進(jìn)入主角。這一環(huán)節(jié)的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做,群眾跟著學(xué)一學(xué),來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表
現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái),爬上去做偷油吃的動(dòng)作,聽到貓叫做滾的動(dòng)作,在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。
D:幼兒大膽跟老師一齊游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞,充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過程中,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn),孩子們始終持續(xù)活潑、愉快的用心情緒,在簡(jiǎn)單、自由的游戲中自娛自樂,通過他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料,并體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂,玩中學(xué)。
活動(dòng)結(jié)束后,我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng),有很多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳,當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不就應(yīng)使用flash,就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作,讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中,這就是我的引導(dǎo)不到位,沒掌握到關(guān)鍵的部分。但總的來說孩子們的用心性是十分高的,興趣都很濃厚,我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟練掌握6以內(nèi)數(shù)的計(jì)算。
2、培養(yǎng)幼兒的口算能力。
3、培養(yǎng)幼兒書寫能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、掛圖、題卡。
【活動(dòng)過程】
小朋友們看春天來了,柳樹發(fā)芽了,小動(dòng)物們準(zhǔn)備出去郊游。他們來到小河邊,河水很急,它們過不去,這時(shí)長(zhǎng)頸鹿伯伯說;回答出問題我就讓它們過去6+1=、2+2=/4+1=.
母雞大嬸還想考一考小朋友們,一只母雞用數(shù)字來表示,生:一只母雞用數(shù)字“1”表示一只公雞用數(shù)字幾來表示,生:一只公雞用數(shù)字“1”來表示,那現(xiàn)在一共有幾只雞用加法還是減法?生:加法。這時(shí)母雞大嬸又叫來了兩只小雞用數(shù)字幾來表示?生;用數(shù)字“2”來表示。問:一共有多少只小雞/我們來用加法來計(jì)算,1+1+2=4.
剛才我們小朋友是數(shù)出來的,現(xiàn)在老師就告訴你們計(jì)算方法,看1和1相加等于2用頭兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加上第三個(gè)數(shù)得出的結(jié)果就是這道題的結(jié)果。
池塘里有2只小鴨我們用數(shù)字2來表示,又游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示有游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6
【活動(dòng)延伸】
聰明的寶寶填一填:2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=
【活動(dòng)結(jié)束】
游戲:放風(fēng)箏
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
本文擴(kuò)展閱讀:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來,變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)(+)。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。把和放在等號(hào)(=)之后。例:1、2和3之和是6,就寫成︰1+2+3=6。加法也分小數(shù)加法,分?jǐn)?shù)加法及整數(shù)加法等。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習(xí)聽指令做動(dòng)作。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三個(gè)海獅頭飾。
2、魚的圖卡。
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書或電子書第5頁。
【活動(dòng)過程】
1、請(qǐng)三名幼兒戴上海獅頭飾,扮演小海獅,面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。
2、請(qǐng)“小海獅”說出自己的位置,例如“我在(同伴的名字)的前面!
3、三名“小海獅”聽老師的指示,模仿海獅做動(dòng)作,例如:
前面的小海獅拍拍手。
中間的小海獅扭扭腰。
后面的小海獅跳兩次。
4、動(dòng)作表演完成后,老師表示要把魚獎(jiǎng)給小海獅,請(qǐng)幼兒注意聽老師的指示出來取魚的圖卡,例如:
中間的小海獅出來拿一條大魚。
在最后面的小海獅出來拿兩條魚……
5、請(qǐng)其他幼兒輪流扮演小海獅,進(jìn)行上述游戲活動(dòng),認(rèn)識(shí)前、中、后的位置。
6、出示幼兒用書或電子書第5頁,請(qǐng)幼兒說說圖中海獅的位置。
【活動(dòng)建議】
老師可以通過調(diào)整游戲,增加幼兒參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如:請(qǐng)其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚,請(qǐng)幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。
利用生活環(huán)節(jié)加深幼兒對(duì)“前、中、后”方位的認(rèn)識(shí),如:排隊(duì)環(huán)節(jié)等。
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
本文擴(kuò)展閱讀:海獅(學(xué)名:Otarriinae)包括5屬7種。分布北半球。體型較小,體長(zhǎng)一般不超過2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長(zhǎng)310-350厘米,體重1000千克以上。雄性成體頸部周圍及肩部生有長(zhǎng)而粗的鬃毛,體毛為黃褐色,背部毛色較淺,胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡,沒有鬃毛。面部短寬,吻部鈍,眼和外耳殼較小。前肢較后肢長(zhǎng)且寬,前肢第一趾最長(zhǎng),爪退化。后肢的外側(cè)趾較中間三趾長(zhǎng)而寬,中間三趾具爪。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”,教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn):
1、通過幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開始時(shí),我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過,通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到,而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個(gè)水平線上直立比較;最后,通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí),第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性;顒(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì),僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,使層次與層次之間過渡自然。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:比較高矮活動(dòng)目標(biāo)
1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法,初步理解高矮的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件:數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念;顒(dòng)過程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說“高”,小朋友說“矮”,同時(shí)蹲下;老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時(shí)站起來。
二、展開
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。(1)和同伴比高矮,
請(qǐng)幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰愛?誰和誰一樣高?(2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮??jī)蓚(gè)禮品盒,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮??jī)蓚(gè)廚子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮??jī)蓚(gè)梯子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
2、比較兩個(gè)物體的高矮,掌握比較的方法。
。1)請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。
。2)一只長(zhǎng)頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說:“瞧!我長(zhǎng)得比你高!碧釂枺盒∝埖脑拰(duì)嗎?為什么?(3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對(duì)性。(教師注意表述要清楚明白)(1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:
甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹相比:
引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。(3)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
。4)小結(jié):一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會(huì)變的。 4、小組4人排隊(duì),滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性,嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動(dòng)評(píng)價(jià),表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序,學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本課件,五臺(tái)電腦,幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒。
活動(dòng)過程:
一、繪本導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。
教師:前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書,今天魔法學(xué)校的校長(zhǎng)說他們的法術(shù)柜考試開始了,你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試?如果挑戰(zhàn)成功了,你們就能成為真正的小魔法師,還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。
2、引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
教師:我們來看看,法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢?
教師:每一組上剛好有四個(gè)小朋友,正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān),那么你們商量一下,誰來闖第一關(guān),誰來闖第二關(guān),把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。
二、輪流闖關(guān),準(zhǔn)確辨別數(shù)序。
。ㄒ唬┑谝魂P(guān):小魔法師排隊(duì)。
1.出示第一關(guān)題目,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié)排隊(duì)要求:按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊(duì)。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范,小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn):小魔法師的腳要站在同一線上。 3、幼兒操作:給十個(gè)小魔法師排隊(duì),成功的魔法師得到一根魔法棒。
。ǘ┑诙P(guān):找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作,找出9張法術(shù)明信片,正確的魔法師得到一根魔法棒。
(三)第三關(guān):找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。
1.出示圖書館書架,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 2、幼兒操作:找出最大的書架,從上面數(shù)起第7層抽屜,成功的魔法師得到一根魔法棒。
。ㄋ模┑谒年P(guān):找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。
1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,從左邊數(shù)起第10件衣服里。
2、幼兒操作,找到通往魔法學(xué)校的階梯,成功的魔法師得到一根魔法棒。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),有序排隊(duì)。
1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字,按從1-10的數(shù)序排隊(duì)。
教師:你們想去魔法學(xué)校嗎?那怎么去呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì)。 2、幼兒隨音樂出發(fā)去魔法學(xué)校。
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。
2、家園配合:在生活中請(qǐng)幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。
真正的魔法師
——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則,注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往,我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童,而無視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平,幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器,只管跟著老師思路走,缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則,就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,改變自己的角色和教育方法,和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對(duì)于認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的序數(shù),大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì),找明信片,找鑰匙,找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān),第一關(guān),接觸序數(shù),將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì)。第二關(guān),從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜,找出9張法術(shù)明信片,從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān),在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙,即從大小、方向和序號(hào)這三個(gè)緯度來學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān),則設(shè)置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來考驗(yàn)幼兒,完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。
本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。制作的課件操作性強(qiáng),注重動(dòng)靜結(jié)合;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí),做到層層遞進(jìn),突出重難點(diǎn);顒(dòng)過程中,電腦與課件可以說是我唯一的教學(xué)具,課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中,我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì),尋找明信片這一關(guān),可以在大家驗(yàn)證是否正確以后,以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的'方式進(jìn)行改正,非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī),“根據(jù)提示到底會(huì)找到什么”,讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過關(guān)游戲情境中,充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn),對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的活動(dòng)過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”,屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神,還是值得探索的。于是,我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié),改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu),以師生互動(dòng)的流程圖為主,適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué),提高了教學(xué)的靈活性、趣味性,在實(shí)際教學(xué)過程中,比較活躍,一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力,在教具的制作方面,用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物,在講述中也用了動(dòng)物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入,一些小動(dòng)物秋游了,引出教學(xué)第一目標(biāo):手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干,還有一些小動(dòng)物也來了,他們都是誰呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù),可以在心里數(shù),也可以和邊上的小朋友小聲的說說,數(shù)完后,請(qǐng)舉手告訴大家。”等不同形式的游戲玩法,積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí),掌握目測(cè)兩只、數(shù)出三只,點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了,它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹,?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息,小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo):相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中,“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒有一樣多的?請(qǐng)小朋友找出來,用連線的好辦法告訴大家!弊鰧(duì)了,請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思:能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本,以可愛鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具,是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握,還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意,并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
學(xué)習(xí)6的分合式,對(duì)于孩子來說是有一定的難度的,因?yàn)槊總(gè)孩子的邏輯思維不一樣,對(duì)數(shù)的概念不同,因此整個(gè)活動(dòng)以讓幼兒自主探索為基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、游戲鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化幼兒感知、認(rèn)識(shí)6的合成。
活動(dòng)中我提供雪花片、兩條鯨魚、四條金魚、一張房子分合式圖,意在讓幼兒通過這些實(shí)際的操作材料,更好的理解6以內(nèi)的合成。
那么結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)來說說這節(jié)課。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起幼兒興趣
這一環(huán)節(jié)中,在復(fù)習(xí)分合式時(shí),當(dāng)教師沒有出示分合式圖,幼兒對(duì)分合式有點(diǎn)模糊,概念不足,在教師的提示下幼兒初步意識(shí)到什么是分合式,在出示分合式圖后,幼兒既快又準(zhǔn)確地將6的分合復(fù)述了一遍。對(duì)孩子來說,圖片的展示是非常重要的。
二、自主學(xué)習(xí)6的組成
在這一環(huán)節(jié)中,幼兒的自主性很強(qiáng),但當(dāng)幼兒說出自己有幾種分法,是怎么分的時(shí),孩子再次陷入迷茫,將最基本的按顏色分能準(zhǔn)確說出,其他的未能清楚表達(dá)。我們可以在材料方面不要局限于雪花片,可以適當(dāng)增加材料。
三、探索學(xué)習(xí)6的組成
此環(huán)節(jié)重在讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),但幼兒對(duì)顏色、大小、魚吹的泡泡三方面能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表達(dá),但在魚的種類和游的方向兩方面未能發(fā)現(xiàn),,2和4,4和2,兩個(gè)分成中有點(diǎn)疑惑,可以適當(dāng)換成其他的方式讓幼兒自主探索,或者用簡(jiǎn)明的話提示幼兒,方便幼兒學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固6的組成
通過以上學(xué)習(xí),幼兒對(duì)6的分合有了一定的認(rèn)識(shí),在這里,讓幼兒繼續(xù)念分合式后,加深了幼兒的記憶,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。
最后步驟,因前面的學(xué)習(xí)比較細(xì)化,因此可以根據(jù)幼兒掌握的程度進(jìn)行游戲,也可以直接省略。
本次數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒基本上都能掌握6的合成及認(rèn)識(shí)分合式,通過探索,幼兒不僅學(xué)到了新知識(shí),而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高。教師在教的過程中不斷提升自己的自身水平,發(fā)揮主導(dǎo)作用,更展示了自己別樣的風(fēng)采。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
一、活動(dòng)目的
1、進(jìn)一步感知5以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量,培養(yǎng)對(duì)應(yīng)比較的能力。
2、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
5種動(dòng)物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊),每種動(dòng)物1-5只不等,5座積木搭成的小房子,門前有相應(yīng)數(shù)量的食物。
三、活動(dòng)過程
1、教師帶幼兒參觀布置好的動(dòng)物園,要求幼兒仔細(xì)看,有幾種動(dòng)物,每種動(dòng)物有幾只?
2、點(diǎn)數(shù)房子,看看房子有幾座,把小動(dòng)物送回自己的家,再點(diǎn)清每家的動(dòng)物有幾只,看看房前的食物是否剛好每只動(dòng)物一份。
3、游戲“學(xué)動(dòng)物叫”。小朋友當(dāng)飼養(yǎng)員,檢查動(dòng)物和食物是否一樣多,對(duì)了就學(xué)動(dòng)物叫,叫的次數(shù)要和動(dòng)物的數(shù)量一樣多。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話,讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到,所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo):
1、在幫媽媽找紐扣的情境中,按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣,感受數(shù)量的序列。
2、能夠遵守操作規(guī)則,正確使用操作材料,清楚講述操作過程與結(jié)果。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)材料:媽媽圖片一張標(biāo)記等若干幼兒操作材料:無紐扣的服裝人手一件,有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形(長(zhǎng)方形、三角形、圓形)的紐扣若干,上面有4——8不等的紐孔,上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服,想開一個(gè)服裝店,但是她一個(gè)人還來不及完成,想和你們合作完成,愿意嗎?
。ǘ⿴蛬寢屨壹~扣(按兩個(gè)特征標(biāo)記分類)
1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。
——先來找找看,媽媽做的衣服上面還缺什么?(紐扣)——真的,衣服上還沒有紐扣呢!各種各樣的紐扣混在一起,媽媽想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
——(出示紅色和圓形標(biāo)志):不過,媽媽對(duì)每個(gè)人提出的要求是不一樣的,誰能看懂媽媽要找什么樣的紐扣?紅色的什么形狀的紐扣?這個(gè)可以嗎?為什么?
——小結(jié):對(duì)!看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的圓形的紐扣,兩個(gè)特征要求都找對(duì)才能放進(jìn)去。
2、第一次操作:按兩個(gè)特征找紐扣。
——等會(huì),請(qǐng)你先拿起你的小籃子仔細(xì)看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣?”然后輕輕再邊找邊說:“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣?”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣?(媽媽的年紀(jì)大了,聲音太大了她會(huì)受不了,我們不要吵到媽媽哦。處熝不刂笇(dǎo),提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面,然后開始集中交流:你找到了幾顆什么樣的紐扣?怎樣找才不會(huì)錯(cuò)不會(huì)遺漏?(仔細(xì)地看看……)個(gè)別關(guān)注:你找的是不是紅色的三角形紐扣呀?看清楚顏色、形狀,都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦!這是你要找的紐扣嗎?)
(三)第二次操作:按量的多少進(jìn)行正逆排序。
1、手口一致點(diǎn)數(shù)。
——咦!你們的紐扣上有什么?(圓點(diǎn))——哎呀!看得真仔細(xì),這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞,拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞?
再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧!
把洞洞最多的紐扣,找出來!拿最少的讓我看看?
2、幫媽媽釘紐扣(正逆排序)。
——你們幫媽媽找到紐扣了,她可真高興!愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎?從哪里開始釘?怎樣訂紐扣呢?媽媽說,這個(gè)問題有點(diǎn)難,只有聽清楚、想明白的寶寶,才會(huì)知道。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小百科:紐扣,在古羅馬,最初的紐扣是用來做裝飾品的,而系衣服用的是飾針。13世紀(jì),紐扣的作用才與今天相同。那時(shí),人們已懂得在衣服上開扣眼,這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。16世紀(jì),紐扣得到了普及。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
梯形,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過,但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。因此,在《梯形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了“聯(lián)系生活,初步感知梯形——分類比較,初步認(rèn)識(shí)梯形——?jiǎng)邮植僮,深入了解梯形”等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),同時(shí),通過比較,通過老師的點(diǎn)撥,把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過程中來,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師如何導(dǎo)才到位,是這節(jié)課重點(diǎn)需要注意的。在教學(xué)中,我主要結(jié)合以下幾點(diǎn)來做:
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。
整節(jié)課由“找生活中的平面圖形”導(dǎo)入,學(xué)生在找的過程中,能體驗(yàn)到一種親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)最后梯形出現(xiàn)時(shí),很多學(xué)生沒能認(rèn)出,這樣就不自覺地引起了他們的疑問:這是什么圖形?這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形,了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。在做圖形之前,我沒有讓學(xué)生直接拿材料做,而是設(shè)計(jì)了一個(gè)在學(xué)具袋里找梯形的環(huán)節(jié),這實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行一次再認(rèn),同時(shí)也很自然地引到下一個(gè)做圖形的環(huán)節(jié)。
二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材。
如何讓他們真正動(dòng)腦、動(dòng)手呢?于是除了課本上提供的材料外,我又準(zhǔn)備了正方形紙、長(zhǎng)方形紙、三角形等,這樣,看到與課本上不同的東西,更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲。在課堂上,學(xué)生用這些材料確實(shí)做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形,雖然“你是怎樣折的”,學(xué)生講得不是很到位,浪費(fèi)了些時(shí)間,但我認(rèn)為這很真實(shí),這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程,在這個(gè)過程中,他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、精心設(shè)計(jì)課堂中的每個(gè)問題。
在“試一試”中,在學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)上底、下底和高之后,我沒有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說答案,而是請(qǐng)一位學(xué)生上來邊指邊說:上底是??下底是??,這樣,既有了認(rèn)識(shí)的結(jié)果,同時(shí)也是對(duì)梯形各部分名稱的鞏固。在匯報(bào)第二個(gè)直角梯形時(shí),我問:“為什么它的高就是它的一條腰?”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上,更明確地知道了:如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直,那么這條腰就是梯形的高。同時(shí)學(xué)生也了解到并不是在上面的就叫上底,在下面的就叫下底。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。
2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)過程:
一、為小兔做餅干
1、出示兔子玩具及餅干,小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干,它們是什么樣的呢?(有大有小)
2、小兔吃了還想吃,想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。
3、引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干,看看每塊油泥能做幾塊餅干,并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。
4、在操作中,教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法,并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做餅干數(shù)量的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系:餅干大,數(shù)量少;餅干小,數(shù)量多。
二、誰做的餅干多
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量,比一比誰做的餅干多,為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒,請(qǐng)他說說自己是用什么模具,怎么做的?為什么能做那么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干,將前后2次的操作結(jié)果做一比較,發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系,初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。
反思
活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況。又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得心智的發(fā)展。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
設(shè)計(jì)意圖
通過對(duì)幼兒日常活動(dòng)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物有濃厚的興趣。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),我將感知數(shù)量與動(dòng)物餐會(huì)的情境相結(jié)合,整個(gè)活動(dòng)過程以游戲化的情景引導(dǎo)孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)也讓幼兒感受到分享的快樂,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念和數(shù)學(xué)的趣味性。本次活動(dòng)的目標(biāo)是在復(fù)習(xí)感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上,通過游戲幫助幼兒感知數(shù)量7,目測(cè)7以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解7以內(nèi)的數(shù)量間的關(guān)系。
2、能不受物體排列形式的影響,目測(cè)和感知7以內(nèi)的數(shù)。
3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能按數(shù)匹配實(shí)物。
難點(diǎn):能不受物體排列形式的影響,目測(cè)和感知7以內(nèi)的數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、食物圖片若干。
3、操作材料人手一份。
活動(dòng)過程
一、開始部分
情境游戲“小猴摘水果”導(dǎo)入。
1、今天是小動(dòng)物們聚餐的日子,小猴子想:我家果園里的水果都成熟了,一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來到了果園:看一看小猴的果園里有些什么水果呢?(打開PPT,如圖一,讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。
2、桃樹上有幾個(gè)桃子?伸出你的小手指,我們一起數(shù)一數(shù)。7個(gè)桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?
蘋果樹上有幾個(gè)蘋果?是不是7個(gè)蘋果呢?我請(qǐng)××來數(shù)一數(shù)。7個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示呢?
梨樹上有幾個(gè)梨子?大聲告訴劉老師。它又可以用數(shù)字幾表示呢?
小結(jié):我們的數(shù)字7可以表示7個(gè)蘋果,也可以表示7個(gè)桃子。數(shù)字7的本領(lǐng)可真大。
二、基本部分
通過小動(dòng)物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量,嘗試桉數(shù)匹配實(shí)物。
1、感知食物的數(shù)量
小猴子摘完水果了,你們猜猜他摘了幾個(gè)呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。這么多桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?
小貓也來了,它帶來了幾條小魚呢?五條小魚可以用數(shù)字幾表示?
看看還有什么小動(dòng)物來參加聚會(huì)了?她帶來了幾根香蕉?七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示?
2、小動(dòng)物分食物
這時(shí),小雞們也來參加聚會(huì)了。來了幾只小雞啊?我們一起數(shù)一數(shù)。小雞什么都沒有帶,小動(dòng)物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請(qǐng)小朋友們想一想,該把哪一種食物分給小雞,才是正好每只小雞分一個(gè),不多也不少呢?
小雞有食物了,這時(shí)又來了幾只小狗?那誰的食物可以分給小狗,正好每只小狗一個(gè),不多也不少呢?
3、分組練習(xí):小動(dòng)物裝水果。
最后,小狐貍也來參加聚會(huì)了,可是食物已經(jīng)沒有了。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。裝之前,請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,小狐貍想要幾個(gè)食物呢?(7個(gè))
是的,有的小狐貍需要7個(gè)食物,有的需要6個(gè)食物。請(qǐng)你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。
三、結(jié)束部分
數(shù)一數(shù)食物有多少。
讓我們一起來看看,你們的小盤子里都有什么食物呢?
×××的香蕉有幾根?我們可以用數(shù)字幾來表示?
我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。
活動(dòng)延伸
進(jìn)餐前通過數(shù)碗,進(jìn)一步鞏固按數(shù)取物的能力,同時(shí)通過小組內(nèi)人數(shù)的變化進(jìn)一步感知數(shù)量間的關(guān)系。
快樂餐會(huì)(感知7以內(nèi)數(shù)量)微反思
本次活動(dòng),全程以故事展開,加上故事環(huán)節(jié)以小動(dòng)物為主,幼兒比較感興趣。首先通過數(shù)一數(shù)果園里的水果復(fù)習(xí)數(shù)量6,幼兒通過跟著老師點(diǎn)數(shù)來完成,符合幼兒年齡特點(diǎn);其次,教師通過快樂餐會(huì)這一情景,與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量,通過數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等,引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量7,理解數(shù)字7可以代表任意7個(gè)物品。
在動(dòng)畫效果設(shè)置上,我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,以此來調(diào)動(dòng)幼兒興趣。結(jié)尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營(yíng)造人機(jī)互動(dòng)的場(chǎng)景,讓幼兒參與到活動(dòng)中去。整體來看,我覺得本節(jié)活動(dòng)思路新穎,教學(xué)效果顯著。但在微課制作的技術(shù)運(yùn)用方面還有提升的空間。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
本活動(dòng)選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一節(jié)活動(dòng)。之所以我選擇它,主要是來著我班的孩子們有時(shí)喝完水后,將水杯隨手一放,下一次喝水時(shí)找不到杯子了;自己玩的玩具弄的亂七八糟;孩子不認(rèn)識(shí)自己的東西;每天都有丟東西的現(xiàn)象;孩子不會(huì)整理自己的物品,自理能力差;孩子自己的衣服也不會(huì)疊,即便疊了,放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中,通過孩子自己整理與歸類,形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果,并從中受益,有次讓我選擇了此活動(dòng)。
我為此活動(dòng)設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類,并根據(jù)物品的共同用途分類。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動(dòng),想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個(gè)詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請(qǐng)小朋友們來幫忙整理,我一次出示各類物品的圖片,請(qǐng)幼兒說說物品的名字并說說它們的用途,這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請(qǐng)幼兒分類,再說說為什么這么分的?第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類,請(qǐng)幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里,并說說它的用途給物品分類,有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的,我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn),提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會(huì)整理,我在請(qǐng)幼兒放了5種物品后說:“這里還有許多物品,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來整理一下。”有次過渡到幼兒自己整理,我要求幼兒每放一種就說說它的用途,貼的時(shí)候要整齊貼,小心疊放,經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果,孩子們的印象也比較的深刻,也知道去遵守這個(gè)規(guī)則。
幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說:“怎么沒有臺(tái)燈?”,幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同,為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會(huì)的程度,我把整理的物品換了,操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做,興致很高。
最后我請(qǐng)已完成的幼兒先自我檢查,說說你放每種物品的用途,到集體檢查,這里我使用了投影儀,但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本,孩子們的心很容易分散,所以很多孩子邊觀看上面的本子,邊對(duì)照自己的本子,檢查的不是很仔細(xì),如果檢查時(shí)把孩子們的本子夾起來,請(qǐng)先完成的幼兒幫忙檢查,到共同檢查,可能檢查的效果更好,這些要注意的地方我一定在第二次活動(dòng)中改正,我相信通過整理、改進(jìn),孩子們對(duì)放東西時(shí)更注重合理了尋求更好的方法,我相信下次活動(dòng),我和孩子們學(xué)的更多。
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