幼兒園教案的教學(xué)反思（通用29篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的幼兒園教案的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇1
一、適宜性行為 ：
1、 整合的意識很強(qiáng)。
2、 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)。第一個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒回顧已學(xué)的內(nèi)容，第二個(gè)環(huán)節(jié)通過圖形 符號的刺激進(jìn)一步感知?dú)w納 。
3、 幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的作品效果還不錯(cuò)。
二、不適宜性行為：
1、 目標(biāo)不夠確切，目標(biāo)太單一。
2、 第一個(gè)環(huán)節(jié)要出示實(shí)物，才能讓幼兒感知體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的`表現(xiàn) 。
3、 太注重結(jié)果 ，不注重過程。
4、 要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現(xiàn)出極大的熱情。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇2
在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時(shí)候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個(gè)生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)讓幼兒會比較連貫地學(xué)說短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動的快樂。
小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我精心準(zhǔn)備了教具：為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲頭飾，布置場景(三棵果樹)，果樹上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會容易掉落等等。
在做好教具后，開始找適合活動所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂，如：爬行時(shí)活潑、有趣的音樂，睡覺時(shí)舒緩的音樂，講故事時(shí)舒緩的音樂，還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中，使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應(yīng)的動作。在找音樂時(shí)，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個(gè)活動過程。一節(jié)活動的效果怎么樣，配樂和活動準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節(jié)活動的`課前準(zhǔn)備比較充分了。
活動開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹林里，發(fā)現(xiàn)了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動。開始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當(dāng)我說我們吃飽了的時(shí)候，突然有位孩子說，那我們就睡覺吧，對于孩子突然的發(fā)言，我覺得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系)，而我在課中也沒能接過孩子的話�；顒又锌偸菚霈F(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導(dǎo)�；顒舆^程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說完整的話：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話說出來，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說完整的話。
后面蝴蝶姐姐出來時(shí)，小朋友注意力一下子集中起來了，活動進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽故事時(shí)，因?yàn)橛卸嗝襟w的介入，加上故事講述，有的蟲寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問：“猜猜我變成什么啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過后面的提問情況，反映出寶寶對故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問題。
整節(jié)活動我覺得和寶寶都比較融洽，玩得很開心，在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。但是，同時(shí)也出現(xiàn)、存在一些問題和不足，比如沒有接應(yīng)孩子的提問，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭取做到最好!
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇3
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂,掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強(qiáng)自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗粌H需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。
本活動的教授過程孩子非常投入、專注：
1.簡單、重復(fù)的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序;
2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡單重復(fù)的動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;
3.逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。
如果在活動中不斷地重復(fù)過于簡單的動作，時(shí)間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的'快樂也能獲得新的體驗(yàn);反思不足：
1.因?yàn)闀r(shí)間緊湊，準(zhǔn)備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);
2.課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時(shí);
3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時(shí)間;
4.同時(shí)對幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇4
我通過前幾天的國培，見識了西安甚至國際的典范幼兒園，看到許多新鮮美好的幼兒教育環(huán)境和教學(xué)過程。我回校后，在昨天的一堂活動課上感受到前所未有的幸福。
這堂課我的內(nèi)容是來自《爸爸去哪兒》，前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的蘿卜蹲比賽，我引用轉(zhuǎn)換，變成我們幼兒的游戲。
第一輪，選出5個(gè)孩子站在大家面前，叫他們都介紹一下自己的名字，以名字為代號開始游戲，讓每個(gè)小朋友先自己說自己名字蹲三遍，第二圈開始自由發(fā)揮和挑戰(zhàn)，看誰能把誰比下去，玩得很開心。
第二輪，選另外5人站在大家面前，我依次抱一下給起個(gè)水果名字，比如蘋果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。讓他們進(jìn)行新的比賽，這次小朋友們有了更熟練的游戲過程，比的激烈，這說明小朋友們從中學(xué)到了些東西，學(xué)到了比賽的技巧，反應(yīng)速度的提高，語言表達(dá)的'提高，注意力的提高，競爭意識的增強(qiáng)。
再來一輪，選了5個(gè)小朋友，而且本班的班主任老師也加入其中，更加激烈有趣，以顏色為代號，有個(gè)女孩最后和她們的班主任老師比賽了5分鐘，最終才實(shí)在累的說錯(cuò)了。
我要說的是，通過這個(gè)游戲活動，我豐富了孩子們的課堂內(nèi)容，是讓孩子在游戲中長本領(lǐng)，長智慧。其實(shí)這些都是因?yàn)槲遗嘤?xùn)學(xué)習(xí)知道的大方方向，教學(xué)綱要，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)我朝著正確方向走。而且回來后我和孩子的游戲活動豐富多彩，和孩子們生活在一起很開心。這就是我的收獲。這就是我的教學(xué)反思。以后會更加善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于創(chuàng)新。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇5
《愛吃水果的毛毛蟲》是一個(gè)有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)�？蓯鄣拿x愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話"水果，我愛吃！以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達(dá)能力。"于是在這個(gè)故事中設(shè)計(jì)了這樣的'目標(biāo)：1、讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用"（顏色）的（水果）"說話；
2、讓幼兒知道水果營養(yǎng)豐富，多吃水果有益健康。
在活動中我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分。
一是利用手指操來導(dǎo)入課題，再出示毛毛蟲來增加幼兒對毛毛蟲的親近感，并激發(fā)幼兒活動的興趣；
二是幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)說"（顏色）的（水果）"也是活動的重點(diǎn)部分，在這部分我利用課件操作來吸引幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒說說、做做中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
三是讓幼兒知道水果營養(yǎng)豐富，多吃水果有益健康。
四是通過游戲讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句式。
整個(gè)活動下來，孩子們的積極性都很高，在活動中幼兒能積極開動小腦舉手發(fā)言，大多數(shù)幼兒都能獨(dú)立說"水果，我愛吃"能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲為引子，更加吸引幼兒的視線。不足之處是，在第二環(huán)節(jié)中，我只注重了過程，沒有讓幼兒多說。在游戲環(huán)節(jié)中，由于教具與其她老師共用，在我的活動中沒有香蕉，當(dāng)給幼兒發(fā)下香蕉后，幼兒就不知道怎么說，幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少。在以后活動中我應(yīng)注意自己的缺點(diǎn)，使自己更加進(jìn)步。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇6
我很喜歡自己班的孩子，因?yàn)樗麄兊乃季S很活躍，第一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找小貓臉上的正方形有幾個(gè)，這只是一個(gè)引子，也是訓(xùn)練孩子的擴(kuò)散性思維，孩子有很明顯的爭論，不過這個(gè)爭論打開了孩子的思維方式，為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
在下面的認(rèn)識正方體環(huán)節(jié)中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來正確認(rèn)識正方體，孩子們竟然能夠從各個(gè)方面去分析和比較，比如他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個(gè)面，正方體卻又六個(gè)面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個(gè)角，正方體卻有8個(gè)角;在發(fā)現(xiàn)的過程中，我讓孩子自己來動手操作記錄它們的.不同，孩子的動手操作很重要，因?yàn)樗麄冎挥性谂c材料的相互作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是孩子自己總結(jié)出來的，而且比我教師原先預(yù)設(shè)的要豐富的多。
最有趣的是最后的數(shù)正方體，我的圖片提供由易到難，在數(shù)遮擋部分的正方體時(shí)，孩子就明顯有了爭議，沒關(guān)系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數(shù)，有過自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問題，孩子的興趣越來越高，到最后一張圖形時(shí)，由8個(gè)小正方體拼成的大正方體到底有幾個(gè)時(shí)，很多孩子都一口同聲地說是8個(gè)，也有個(gè)別的孩子說9個(gè)，其實(shí)圖上的正方體是有8個(gè)小正方形合起來的大正方形，我覺得對于大班上學(xué)期的孩子來說，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動延伸，讓孩子在活動后，再去探索。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇7
上課時(shí)，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機(jī)，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的`思路拉回來到老師這里時(shí)，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己喜歡的說出來就可以了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇8
這是一節(jié)音樂活動，對于中班的幼兒來說，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦�。緊接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)延伸，整合入美術(shù)活動，請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。
亮點(diǎn)：
1 、圖譜的運(yùn)用，這是整個(gè)活動中最大的.亮點(diǎn)。教師根據(jù)歌詞所描述的情境設(shè)計(jì)了八幅小圖，一幅圖片就暗示了一句歌詞�；顒又�，教師沒有直接出示圖譜，而是根據(jù)幼兒的回答出示，再請幼兒為圖譜整理位置，如此設(shè)計(jì)適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有主動探索的機(jī)會，發(fā)揮了孩子們的主動性，同時(shí)也使他們更深刻的理解記憶了歌詞。
2 、注意細(xì)節(jié)的處理。如：在突破活動難點(diǎn)時(shí)，教師沒有讓幼兒跟著一遍一遍的唱，而是將鋼琴擬人話，讓小朋友通過聽鋼琴跳躍的聲音，和鋼琴一起演唱。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
不足：
1 、在隨音樂拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少，應(yīng)讓幼兒多感受幾次。
2 、活動結(jié)束前，應(yīng)讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動作表現(xiàn)一下歌曲，加深對歌曲的理解。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇9
開學(xué)第一天午飯后散步的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)原來在屋頂上飛來飛去的小鴿子不見了，就不停地問：“老師，小鴿子哪去了?”我說：“你們想想看唄，小鴿子到底干什么去了?”聽我這一說，孩子們嘰嘰喳喳地議論開了，有的說“去外婆家了，”有的說“飛到別的地方去，”還有的'說“我們小朋友不聽話它就飛走了”等等。聽著孩子們的話，我告訴他們：“小鴿子也和小朋友一樣，長大了要上幼兒園，小鴿子學(xué)本領(lǐng)去了，它說回來以后要和你們比賽呢，看看誰學(xué)的本領(lǐng)多�！背弥@個(gè)機(jī)會，我問孩子們：“過了新年，小寶寶都長大了，以后要怎樣上課呀?”靜遠(yuǎn)說“我上幼兒園的時(shí)候不哭了�！鼻裼钍捳f“我要聽老師的話不調(diào)皮了�！边�有的小朋友說“我不搶玩具了，我不欺負(fù)小朋友了。”
過了幾天也是飯后散步，只聽邱宇蕭喊了一聲：“小鴿子回來了。”看到很長時(shí)間沒見的鴿子，小朋友都興奮極了大叫“小鴿子好，小鴿子好�！笨粗陬^頂飛來飛去的小鴿子，我對孩子說：“快把自己想說的話告訴小鴿子吧�！边@一招還真靈，孩子們對著小鴿子說起來，這個(gè)說：“我聽老師的話了，”那個(gè)說“我自己吃飯自己穿衣服了，”看著他們的認(rèn)真勁，我發(fā)自內(nèi)心地笑了，讓小鴿子來幫我完成入學(xué)的常規(guī)教育還真是不錯(cuò)呢。
平時(shí)我們在對孩子進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，孩子們往往是這只耳朵進(jìn)那只耳朵出，效果很不好�，F(xiàn)在，只要我們到戶外活動或是飯后散步的時(shí)候都能看見小鴿子，我抓住孩子們喜歡小鴿子以及爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)隨機(jī)展開教育，效果卻很明顯，所以說只要我們用心，教育機(jī)會隨處都在。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇10
這學(xué)期幼兒園每天中午都開始有“月亮姐姐講故事”的活動，深受小朋友們的喜愛。之前也有聽一些老師講過，感覺老師們的語氣都很親切，和小朋友之間的互動也不錯(cuò)。一直擔(dān)心著自己，有點(diǎn)兒膽怯。本來我是在13號的時(shí)候講故事，可因?yàn)槟翘靹偤靡ンw檢，就沒講了，心里還偷樂著，哈，可以不用講了吧。誰知，過了幾天，讓我來了個(gè)措手不及，要把故事補(bǔ)上，心里“咯噔”一下，我準(zhǔn)備的兩篇故事都好久沒看了，這………
“到你講故事了，快過來拉!”不一下子，電話就響了，我只好硬著頭皮拿好書就直接上了，瀏覽了一下，還好對兩篇故事的內(nèi)容大概還有一些記得。“小朋友們好，又到了月亮姐姐講故事的時(shí)間了，今天的第一個(gè)事故是……”我努力著把故事講好，特別是在模仿不同小動物的角色時(shí)，都盡量表現(xiàn)出不同的聲音，但變來變?nèi)ザ加X得好像不是想要的效果，感覺差不多。還有在故事講完后，之前是準(zhǔn)備好問題要和小朋友們一起互動的，但當(dāng)故事結(jié)束以后，我忘記了，缺少了這一環(huán)節(jié)。最后，兩個(gè)故事都結(jié)束了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們再見!”
結(jié)束后，我感覺對自己講的這兩個(gè)故事都不怎么滿意，準(zhǔn)備的也都不充分。之前一些老師講的'故事都很生動，她們一定都是認(rèn)真看過，準(zhǔn)備充分了才來給小朋友們講的。對于這個(gè)活動，不也是給自己一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會嗎?但我這次卻看輕了它。最不應(yīng)該的是存在著的僥幸心理，以后再有什么活動我一定不會再像這次一樣，都是自己的責(zé)任，都應(yīng)該把它做好才對。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇11
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的`逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。
在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個(gè)區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，面對變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)安全教育的談話活動，如“我身邊的危險(xiǎn)”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇12
本活動是小班上學(xué)期第一次音樂活動，因此，在整個(gè)活動設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動作的參與（表現(xiàn)快樂）和樂器的演奏（感受和表現(xiàn)均勻節(jié)奏），來體驗(yàn)音樂活動的愉快�；顒又杏變旱膭幼鞅憩F(xiàn)和演奏技巧沒有提出一定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會適應(yīng)性的話題。
環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。
環(huán)節(jié)2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛我的幼兒園》畫面，一邊傾聽教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試用動作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真快樂”，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動作與同伴交往的方式，并且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動的`快樂，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培養(yǎng)同伴見、師幼間的親近感。
環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲。
環(huán)節(jié)4中，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動的樂趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動中的成功感，增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動的意識。
本次活動的不足之處是：部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉和練習(xí)，孩子們的膽子會越來越大，孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會提高！
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇13
第7周我們進(jìn)入了《寶貝真多》這一主題活動，通過活動讓孩子們了解我們中國的偉大和為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。在星期四有一個(gè)活動是學(xué)習(xí)歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
本次活動我是這樣設(shè)計(jì)的，我先出示武術(shù)的圖片（刀、棍、劍、拳等）問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？---以此來引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時(shí)也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗(yàn)到了中國功夫雄壯有力的氣魄。然后我又讓小朋友觀看了一段中國功夫的視頻，讓小朋友自由模仿自己喜歡的幾個(gè)動作。接著我讓小朋友們聽了《中國功夫》這首歌，個(gè)別幾個(gè)小朋友還能跟著音樂哼上幾句，可見這首歌的`傳唱度很廣啊。聽了兩遍之后，我便引導(dǎo)小朋友跟著音樂邊做功夫動作，小朋友的興趣很濃，但是秩序比較亂，個(gè)別男孩子有相互踢、打架的現(xiàn)象。
我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，沒有得到很好的解決。
一、雖然幼兒事先有一定的經(jīng)驗(yàn)但還不夠豐富。
二、幼兒沒有充分理解歌曲內(nèi)容，因?yàn)槭浅扇烁枨�，歌詞較難理解，我沒有很好的解釋和引導(dǎo)，幼兒是強(qiáng)化學(xué)唱的。
三，整個(gè)活動也沒有提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動中，沒有給幼兒思考的余地，我在唱時(shí)有意無意把自己的動作流露出來，以至動作單一，只是重復(fù)自己原有的動作。而我也沒有及時(shí)去引導(dǎo)。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂我是個(gè)弱智。還有活動中也沒有關(guān)注個(gè)別幼兒，只為了大多數(shù)，沒有去理會他。這也是本次活動的缺點(diǎn)。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇14
�。ㄒ唬┻x材的反思： 孩子們剛剛進(jìn)入小班，在玩玩具、使用學(xué)具、體育游戲時(shí)孩子們經(jīng)常會爭搶一些玩具，每當(dāng)孩子們發(fā)生這些矛盾時(shí)，他們總是說：“小朋友拿了很多玩具，我沒有�！笨吹胶⒆觽兊倪@一表現(xiàn)，我認(rèn)為對孩子們進(jìn)行一些關(guān)于數(shù)的教學(xué)很有必要，在選擇活動時(shí)，我覺得《1和許多》這一活動比較適合這一階段的小班孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和生活。
�。ǘ┗顒舆^程的反思： 通過和孩子們相處了已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了，在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事情景都比較感興趣，而羊也是孩子們腦海中印象最深刻的形象。所以選擇了幫助農(nóng)場主捉羊作為情景，讓孩子們在情景中感受學(xué)習(xí)“1和許多”這兩個(gè)不同的數(shù)量，從而達(dá)到所要達(dá)到的目標(biāo)。而后面分水果的情節(jié)，也讓幼兒從不同物品上感知了一和許多。并且整個(gè)活動是圍繞著我的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，也基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的語言需要更加精煉。
�。ㄈ┗顒訙�(zhǔn)備的'反思： 在第一環(huán)節(jié)中，我選擇了使用聲音，圖片等的形式，主要是想通過生動的畫面，聽覺從視覺上吸引小朋友的注意力，并讓幼兒運(yùn)用多種感官感知捉羊的情景。應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在活動準(zhǔn)備上也確實(shí)存在著一些不足，比如在請幼兒將羊捉回圍欄的過程中，將圍欄制作得更加形象，幼兒將能夠更加直觀的在情景中學(xué)習(xí)。
（四）師幼互動的反思： 在整個(gè)過程中，幼兒積極性都比較高，每個(gè)幼兒都有參與在活動中來，特別是將羊捉回圍欄的這一過程，但在后面分水果的過程中，請幼兒說“一個(gè)，一個(gè)“時(shí)，有部分幼兒沒有參與，只是默默的拿水果。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇15
小班語言活動《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事主要講的是小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@里里的感受，它遇見了小青蛙、小鴨子和小鴨，這些動物對小烏龜做了些什么事情，又是如何成為了好朋友的故事。下面便是我對這個(gè)活動進(jìn)行的反思及在教學(xué)活動中所出現(xiàn)的一些問題及解決方法。
首先我在小朋友們面前拿出一只小烏龜，引起小朋友們的`興趣進(jìn)行觀察烏龜?shù)耐庥^，再觀察小烏龜?shù)氖趾湍_如何收縮。其次是出示故事的掛圖，讓幼兒邊觀看邊聽教師講述故事。最后引導(dǎo)小朋友們跟著老師一塊講故事。這三個(gè)環(huán)節(jié)下來小朋友們可以簡單地闡述故事內(nèi)容。
雖然有所成績，但在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些問題，我在講故事時(shí)還不能完全把握好小朋友們的注意力，一些小朋友的注意力很快就分散，和旁邊的小朋友玩鬧，打斷了我的教學(xué)思路還讓部分認(rèn)真聽故事的小朋友也無法盡興聽下去，這塊組織教學(xué)的工作能力還需要提高。還有在講述這個(gè)故事的過程中，我的語言還不夠幼兒化，表情沒有豐富多彩，動作也不夠夸張，無法在小朋友們面前展示各種形象的動作，這與自己不夠膽大是分不開的，因此在這方面我還需要加強(qiáng)，幼兒園每周有一次國旗下的講話，我要好好利用這個(gè)機(jī)會提高自己講話的能力。最后是有的小朋友在整個(gè)活動中一言不發(fā)，也有積極活躍愛發(fā)言的小朋友，這就告誡我應(yīng)該時(shí)刻注重個(gè)別教育，對于這類小朋友以后我想用獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)的方法來進(jìn)行指導(dǎo)，例如：在活動中讓全班小朋友們共同講這個(gè)故事，再就是利用餐前飯后時(shí)間給膽小的小朋友在全班小朋友的面前講已學(xué)過的故事，這樣可以讓孩子得到了鍛煉又起到復(fù)習(xí)鞏固。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇16
隨著時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的.各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、 培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，讓家長能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。
作為一名學(xué)前班教師，在對不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇17
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的.習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋�，讓小朋友們排�?duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊(duì)！要排隊(duì)的！”我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊(duì)！還插隊(duì)�！薄八�推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？教師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。
經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇18
我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不高興，因?yàn)椴还允艿搅私處煹呐u，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們教師批評了他，是擔(dān)心孩子的這種情緒會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。
經(jīng)過幾條信息的交流，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和教師主動問早，我便就對他進(jìn)行了這一天里的第一次表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他如果沈教師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小教師，果然，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是慢慢的`像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，經(jīng)過晨間談話我表揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小教師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨理解完這項(xiàng)神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小教師的榜樣。
游戲時(shí)間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動作快的小朋友慢一點(diǎn)，當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時(shí)，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來了，覺得自我沒有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，如果眼前沒有單個(gè)的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學(xué)會自我主動的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗(yàn)的教師，能幫我出出招嗎
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇19
本課教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)，了解土壤的組成物質(zhì)，通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類并通過一系列的對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各種土壤的特性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究沙和黏土的顆粒大小時(shí)。學(xué)生先通過看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不
同之處。然后交流匯報(bào)。
生：我看到沙的顆粒小，黏土一塊塊的，顆粒比較大。
生：我用手捏了一下，覺得沙一粒一粒的，毛毛的。黏土有的捏不動，有的`捏得很細(xì)，還會粘在手上。
師：剛才同學(xué)的交流有了一些矛盾。一個(gè)說沙的顆粒細(xì)，一個(gè)說黏土的顆粒細(xì)。同意第一種觀點(diǎn)的舉手。（生舉手示意）同意第二種觀點(diǎn)的舉手。我發(fā)現(xiàn)兩種觀點(diǎn)的支持率差不多。誰能來說說自己的理由。
生：我認(rèn)為沙的顆粒大，因?yàn)樯呈且涣Ｒ涣５�，看得很清楚，捏在手里有點(diǎn)硬。黏土可以捏得很細(xì)，感覺軟軟的。
生：不是的。我們看到的黏土是很大的，一塊塊的。沙沒有那么大。你是把黏土捏碎了，所以覺得細(xì)了。
生：黏土是粘在一起的，所以看得大了。應(yīng)該捏碎了比較。
師：你們覺得他說的有道理嗎？
生：有
師：比較就要公平。我們一起把黏土和沙捏碎，再比較一下。（學(xué)生開始新的探究活動）
評析：沙和黏土誰的顆粒大？對學(xué)生來說，往往通過觀察到的表象做推斷，顯得黏土的顆粒較大。事實(shí)上這是不科學(xué)、不公平的。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識到這種探究的不足呢？就要充分利用學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行新的探究，這樣既能獲得事物的認(rèn)識，又能學(xué)到科學(xué)的探究方法，是一個(gè)很好的生成資源。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇20
孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計(jì)方案時(shí)，我仔細(xì)分析了教材，也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過該活動的教師撰寫的觀察反思，認(rèn)為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料，孩子們的畫面普遍單調(diào)，所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學(xué)活動的失敗，但不明白為什么會這樣。
于是，我向組織過該活動的教師求教。經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個(gè)個(gè)別出心裁，但整體來看十分豐富和豐滿。原來，那個(gè)教師在示范引導(dǎo)時(shí)要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權(quán)，孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強(qiáng)調(diào)“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還因?yàn)閾?dān)心孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一，而著重要求每個(gè)人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個(gè)孩子充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出與眾不同的畫面來，結(jié)果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫，有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。
不論什么活動，教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的`作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達(dá)表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動中，教師只有給予孩子充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)L試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇21
本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思：
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個(gè)討論環(huán)節(jié)不是特別好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動，“高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?”這邊語言應(yīng)該再精煉一點(diǎn)可以說“還住著哪些小動物呢?”在整個(gè)活動中，在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過本次活動我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點(diǎn)，活動前要想想用怎樣的.方式、怎樣的語言來突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么說孩子才能明白，才能理解，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇22
《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)�！痹谠姼琛缎履辍返慕虒W(xué)中，我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說。
詩歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式，詩歌通俗易懂而且又朗朗上口，通過學(xué)習(xí)可以幫助幼兒發(fā)展語言能力。在教學(xué)中，我首先通過視頻短片，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年的氛圍，在這個(gè)自由、寬松的氛圍中，鼓勵(lì)孩子說出自己的新年感受，對講述連貫、有序、生動的幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng)，激發(fā)孩子想說的欲望，帶給孩子身心的`愉悅。
二、讓幼兒敢說。
孩子有了說的興趣，我在活動中想辦法使孩子敢說。孩子學(xué)了詩歌之后，我請個(gè)別膽子小的，不自信的張玥到集體面前來念詩歌，我彎下腰，拉著張玥的手，笑著看著張玥，張玥看著我的眼睛輕輕的說：“老師，我能行嗎？”我微笑的對她點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下，孩子敞開了自己的心扉，詩歌念得響亮又有節(jié)奏。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說。
活動過后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)延伸活動，讓幼兒互贈禮物，同時(shí)在贈禮物的過程中，說一句新年祝福語。在游戲中，孩子們憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論，既發(fā)表自己的見解，又分享同伴的生活樂趣。這對于那些不善于在集體場合與人交談的兒童來說，確實(shí)是一種適合他們語言表達(dá)的機(jī)會。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇23
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動《下落百分百》，經(jīng)過演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識。
本次活動我是以經(jīng)過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會落到地上”“教師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識到地球引力的存在。同時(shí)在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動手操作，孩子們認(rèn)真看自我的“路”是怎樣下落的.，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由于我準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先研究周全。在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控本事還應(yīng)有待提高。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇24
故事是幼兒接觸最多而又十分喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導(dǎo)入，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)習(xí)供給一個(gè)良好的開端;活動中以“小蝌蚪找媽媽的過程中幾次把別人認(rèn)錯(cuò)成媽媽”故事展開，活動中我利用課件、生動形象的小動物圖片，促使幼兒認(rèn)真聽講，勇于表達(dá);明白小蝌蚪的生長過程，活動最終以“幼兒頭戴動物頭飾表演故事結(jié)束，使幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束。
為幼兒供給一個(gè)豐富多彩的空間，讓孩子在簡便的氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的歡樂歷程。第二次講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的意見，提問問題從簡單到復(fù)雜，從而體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的'過程，讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長過程。
總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，可是由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨(dú)講述，還可研究創(chuàng)新式拓展。最終我的活動小結(jié)，讓幼兒明白青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)去保護(hù)它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲，去保護(hù)它們，我應(yīng)當(dāng)搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲，我們要去保護(hù)它們，這樣的教學(xué)效果會更好。這就是我對自我本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會更加嚴(yán)格要求自我，取得更大的提高。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇25
我曾經(jīng)看到過一節(jié)繪本《長長的……》的活動，我發(fā)現(xiàn)上這節(jié)課的老師用了非常直觀的、新穎的教具，所表達(dá)的意思也是非常明確的，所以我就想利用我們自己已有的資源（繪本《長長的.……》）上一節(jié)公開課。
這節(jié)活動的目標(biāo)我設(shè)定了4個(gè)：通過閱讀，理解什么是“長”；大膽想象，說出長的東西有什么功能；喜歡表達(dá)自己的想法，樂于發(fā)現(xiàn)；能用自己的腿當(dāng)桌子，安靜地看書。第一個(gè)目標(biāo)是認(rèn)知方面的，也是知識層面的；第二個(gè)目標(biāo)主要是結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力；第三個(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言；第四個(gè)目標(biāo)是上繪本閱讀時(shí)，老師給孩子提出的要求�？v觀這節(jié)活動課，我的第二個(gè)目標(biāo)完成的不是特別理想，孩子雖然都能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己的想法，但還做不到大膽想象。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于小班的課時(shí)間非常短，所以，我就直接進(jìn)入主題，讓幼兒看書。減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們都能夠非常積極地說出自己想到的，但是并不是根據(jù)自己的回憶說出來，而是翻到哪里就說哪里。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有根據(jù)幼兒的具體情況一步步下來，過于注重流程，沒有考慮到孩子們的興趣。其中，我還特地把已經(jīng)忘記的小鳥的嘴巴拉長，過于刻意。結(jié)尾時(shí)顯得非常倉促，提出的問題有點(diǎn)偏難。我可以根據(jù)還沒有變長的東西來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些動物身上有什么東西是長長的。
雖然這節(jié)課是我模仿的，但是，我發(fā)現(xiàn)并不是模仿就能上好一節(jié)課，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性。關(guān)注幼兒的發(fā)展。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇26
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《ｘｘｘｘｘ》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的.傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇27
煙花對于孩子們來說是他們所喜愛的，每次放煙花的時(shí)候，孩子們都是高興的，因?yàn)樗孱伭�，形態(tài)各異，而且能飛到天上去，在天空中飛散開來，有的像花，有的像流星，有的像魚…但又不常見，只有在喜慶的節(jié)日里才能見到。
本次活動以引導(dǎo)幼兒欣賞煙花來激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在觀察后說說煙花的樣子和顏色，隨后展示作品，并示范不同形式的作品創(chuàng)作方法，幼兒興趣濃厚，仿佛過節(jié)一般。
這是一次混齡幼兒參與的活動，由于中小班幼兒所處的年齡段不同，能力及目標(biāo)各不相同，活動之初，不論是目標(biāo)的制定還是作品的創(chuàng)作形式，都是我糾結(jié)的難題。目標(biāo)難度大，小班幼兒達(dá)不到，目標(biāo)低，中班幼兒得不到良好的發(fā)展。最后所選定這三種形式，既發(fā)展了中班幼兒，又拔高了小班幼兒。
同一主題，運(yùn)用不同的創(chuàng)作形式來表現(xiàn)，這一方法，本次參與活動的.幼兒第一次參與，他們同大多數(shù)的幼兒一樣，對新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，由于第一次使用刮畫紙，所以有一多半的孩子選擇了“刮畫紙刮煙花”，剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”，而“油畫棒畫煙花”卻沒人選擇�！安噬埿挤艧熁ā币舫罅康乃榧埿�，在時(shí)間不充足的情況下，對個(gè)別小班幼兒有很大的難度，所以，活動進(jìn)行到一半時(shí)，有小班孩子放棄了，改為“油畫棒畫煙花”。
同一主題下不同形式的創(chuàng)作，對幼兒的技能要求較高，相對于大班幼兒來說，它對中小班的孩子而言，有一定的難度，但通過實(shí)踐，孩子們的主動性、積極性增強(qiáng)了，表現(xiàn)力和想象力有了新的提高，關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇28
一次晨間活動結(jié)束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來：“老師你看，他們在打架�！蔽翼樦种傅姆较蚩催^去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過去，準(zhǔn)備阻止他們，在要靠近他們的時(shí)候，我聽到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇?biāo)牢伊�，還好我的寶寶沒事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動真是不應(yīng)該啊�！眰フf：“沒事，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意，好好照顧他啊�！痹瓉�，他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開始我還以為他們在爭搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒有一時(shí)沖動阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會覺得老師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲，這么玩游戲是不對的，也許等到下次區(qū)域活動準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
分析及反思：
其實(shí)很多老師會選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊诓粚Φ臅r(shí)間做不應(yīng)該做的事情，可是老師們沒有考慮過下次孩子們會因?yàn)閼謶劺蠋�，怕老師出來阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無論何時(shí)何地，只要把自己當(dāng)成是游戲活動的'主人，那就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，等他們結(jié)束游戲，老師再決定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請他們按照時(shí)間來游戲，并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時(shí)候，請勿打擾幼兒，因?yàn)樗麄冋谙胂�，正在融入角色，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會有這次那么好了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇29
本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規(guī)則。在活動中教師利用了情景游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ�，這一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦？黃燈亮了怎么辦？紅燈亮了怎么辦？”在孩子們到達(dá)停車場后，教師出示PPT課件，并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開車游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一�！边@三句好聽的話。在學(xué)說這三句話的時(shí)候教師利用了好看生動的.PPT小動畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會這三句交通規(guī)則的話以后，教師請孩子們繼續(xù)看PPT，出示大潤發(fā)圖片，引導(dǎo)幼兒大潤發(fā)就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎？應(yīng)該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規(guī)則正確過馬路結(jié)束活動。
本次活動的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個(gè)活動動靜結(jié)合，真正做到了讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。但本活動在小班下學(xué)期開展內(nèi)容相對比較簡單，導(dǎo)致整個(gè)活動的時(shí)間有點(diǎn)短，由于教室空間的局限性，游戲情節(jié)比較單一。教師在出示過馬路案例時(shí)選擇的都是錯(cuò)誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導(dǎo)是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動我認(rèn)為對于小班的社會活動開展教師要注意情景的設(shè)置，以及可以添加一些漂亮生動的小動畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節(jié)也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
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