久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

幼兒園《摘果子》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-10-31 19:45:27 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

幼兒園《摘果子》教學(xué)反思(通用18篇)

  在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢?以下是小編精心整理的幼兒園《摘果子》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園《摘果子》教學(xué)反思(通用18篇)

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 1

  秋天到了,農(nóng)村的老百姓正值忙碌的豐收季節(jié),幼兒把家里收獲的果實(shí)帶到了幼兒園,為了更好地感知秋天、感受豐收的喜悅,于是安排了這一次音樂(lè)游戲活動(dòng)《摘果子》,把大家心里的喜悅之情隨著音樂(lè)盡情表達(dá)出來(lái)。

  由于在中班像這樣的韻律活動(dòng)很少,所以孩子們對(duì)活動(dòng)也非常感興趣。但是像學(xué)習(xí)踵趾小跑步的基本舞蹈動(dòng)作通過(guò)一教時(shí)還不能掌握,在以后的主題里應(yīng)該多放一些韻律活動(dòng),讓幼兒多學(xué)有些舞蹈方面的技能,從而提高幼兒各方面的發(fā)展水平。

  音樂(lè)活動(dòng)《摘果子》,要求幼兒感知音樂(lè)并能隨著音樂(lè)表演摘果子的動(dòng)作,從而體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣;顒(dòng)開(kāi)始,我以提問(wèn)的方式引題:“小朋友,秋天到了,果園里有哪些水果可以豐收呢?”孩子們都爭(zhēng)先恐后地作答,然后我播放歌曲,請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲后有什么感受?孩子們都說(shuō)很開(kāi)心,很高興等。接著活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,我又引導(dǎo)幼兒用拍手、拍退的動(dòng)作初步感受音樂(lè)的節(jié)奏。然后引導(dǎo)幼兒觀看“多彩的果樹(shù)”,引導(dǎo)幼兒想象水果豐收的情景。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)果園里的叔叔、阿姨摘果子的`動(dòng)作。孩子們非常主動(dòng)地站立,在位置前做起了“摘果子”的動(dòng)作。待孩子們的表演結(jié)束后,我便請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞我的“摘果子”的動(dòng)作。值得高興的是,孩子們看得可認(rèn)真了。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)踵趾小跑步,讓幼兒體驗(yàn)到和同伴一起跳舞的樂(lè)趣。對(duì)動(dòng)作規(guī)范的幼兒我及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),激勵(lì)幼兒能更好地練習(xí)踵趾小跑步。開(kāi)始有的小朋友就做的非常好,但是有的就始終協(xié)調(diào)不起來(lái),慢慢的越來(lái)越多的人能做的起來(lái)了,而且動(dòng)作做的非常好,后來(lái)就越做越好看了。

  為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中,我主動(dòng)走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見(jiàn)我吃得這么香,孩子們都羨慕極了。看到孩子們那一雙又一雙企盼的眼睛,我又放了一遍音樂(lè),將游戲情節(jié)繼續(xù)下去,而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋(píng)果。也就這樣,使孩子們一直保持著積極的態(tài)度,很好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 2

  在這節(jié)課中,以編故事貫穿全課,從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意,學(xué)生踴躍發(fā)言,不停的發(fā)揮自己的想象力,大膽地說(shuō)出了很多生活中的減法故事,說(shuō)出“賣(mài)出了,吃掉了,消失”等詞來(lái)表示減法的意義,但上課時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)生收不住說(shuō)的欲望,這是一件好事,但如果繼續(xù)讓學(xué)生說(shuō)下去,會(huì)影響后面的精彩內(nèi)容,不讓說(shuō)又掃了同學(xué)的興致,此處比較難心!

  注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要傾聽(tīng)學(xué)生的想法,只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我知道對(duì)孩子應(yīng)該用建議的評(píng)價(jià),而不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)好壞來(lái)評(píng)價(jià)。例如一個(gè)孩子上來(lái)摘果子,把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4,我給予了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈地說(shuō):這里也有3呀。原來(lái)在這個(gè)孩子的眼里,我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的'。多么充分的理由,多么有創(chuàng)新!所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要把學(xué)生的想法作為參照物,不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨肯定她的想法,再暗示她,如果老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎?我想這個(gè)孩子會(huì)很興奮的再次尋找,并且會(huì)擦出機(jī)智的火花,這是多么好的評(píng)價(jià),可惜我錯(cuò)過(guò)了及時(shí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),所以我以后會(huì)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

  怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過(guò)去的影子。經(jīng)常說(shuō):“說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)”“拿給老師看看”,無(wú)意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上,所以在意識(shí)上還要加強(qiáng)。

  以上幾點(diǎn),是我在教后才體會(huì)到的。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)克服不足,加強(qiáng)學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力!

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 3

  《摘果子》這首樂(lè)曲,主要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。而在早上的體鍛中,我們已經(jīng)運(yùn)用過(guò)踵趾小跑步了,所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一:學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。只是在表演的時(shí)候,要求孩子們做到位,并且跟著節(jié)奏做。

  于是,在開(kāi)始讓孩子們欣賞樂(lè)曲時(shí),學(xué)過(guò)舞蹈的小朋友們開(kāi)始翩翩起舞了,因?yàn)樗麄儗W(xué)過(guò),所以我利用這一優(yōu)勢(shì),請(qǐng)這些孩子們先跳一段,讓大家欣賞一下。這樣,會(huì)跳摘果子的小朋友非常樂(lè)意接受,而那些孩子們欣賞好以后,有了表演的欲望。正好一舉兩得!

  在表演過(guò)程中,大家能想象出果園中的果子長(zhǎng)在不同的方位、不同的'高度等等。所以在跳的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子,有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對(duì)這一好的情況,及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。讓一些相對(duì)能力弱的小朋友有一個(gè)模仿的過(guò)程。但是孩子們?cè)谡訒r(shí),運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作不是特別好,我以“照鏡子”這一形象的比喻,重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng),但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復(fù)的練習(xí),使每一個(gè)孩子都能夠掌握。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 4

  本節(jié)課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手,使學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的濃厚趣及必要性,讓學(xué)生在觀看教師課件演示的同時(shí),感受,發(fā)現(xiàn),調(diào)動(dòng)視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)諧調(diào)發(fā)展,初步感知減法的含義;體會(huì)到減法與生活的緊密聯(lián)系。課后我也認(rèn)真反思這節(jié)課不足之處:

  首先,在小學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中,我的提問(wèn)過(guò)于瑣碎,呈現(xiàn)一問(wèn)一答的情形,雖然問(wèn)題都是學(xué)生在回答,但實(shí)際上還是教師牽著學(xué)生走,并沒(méi)有放手讓學(xué)生自己觀察討論,學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立。課堂上,應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的'問(wèn)題,我的教學(xué)課件可以訂正為:我演示摘果子的過(guò)程,邊做邊用手勢(shì)提醒學(xué)生,樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子,摘下了幾個(gè),還剩下幾個(gè),問(wèn)“你看到了什么?自己先想一想,然后小組內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)!边@樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間,上述案例,究其原因,就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容,所以教師加以牽引,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,讓其大膽實(shí)踐,在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生知識(shí)的獲取過(guò)程。

  其次,課堂上除了形式多樣,應(yīng)該組織一些小競(jìng)賽,使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中,只有讓他們動(dòng)手,動(dòng)口,他們的注意力才會(huì)集中。除了讓他們讀,更應(yīng)該讓他們寫(xiě)一寫(xiě),因?yàn)閷W(xué)生光會(huì)說(shuō),不一定會(huì)寫(xiě)。個(gè)別男孩上課紀(jì)律散漫,有待于強(qiáng)化和約束。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 5

  這周學(xué)校開(kāi)展繪本上課,感覺(jué)很緊張,第一次開(kāi)會(huì)的時(shí)候正好抽到星期四的第三節(jié)課,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是最后一個(gè)了哈。最后一個(gè)也蠻好,準(zhǔn)備時(shí)間很充分。

  這次我上的繪本是《摘果子》,故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很符合小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我選擇這個(gè)繪本的原因是我覺(jué)得他能讓小朋友知道遇到困難的時(shí)候只要?jiǎng)幽X筋,就能想出好辦法。

  星期四很快就來(lái)了,但是這天好湊巧,班主任老師不在,有事情去了,只剩下我一個(gè)人管理班級(jí),直到我快要上繪本課了,我還是什么都沒(méi)弄哈,包括教案也沒(méi)打印出來(lái),哎 ,腦子里連一遍都沒(méi)時(shí)間回顧下,腦子里充滿了就是負(fù)責(zé)好今天上午的事情。

  當(dāng)我一坐在前面的桌子上的時(shí)候,心里慌來(lái)了,本來(lái)昨天晚上全部已經(jīng)想好背好模擬好的'東西好像一下子消失了,但是慢慢的,我靜下心來(lái)了,可漱,講的太快了,竟然時(shí)間還沒(méi)到。

  最郁悶的是當(dāng)我在講題目的時(shí)候,我竟然講錯(cuò)了三遍 ,汗顏。

  不過(guò)這個(gè)故事我很喜歡,最后和小朋友們一起跳摘果子舞結(jié)束,很開(kāi)心有個(gè)這么好的鍛煉機(jī)會(huì),我會(huì)慢慢努力,慢慢進(jìn)步哈。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 6

  在學(xué)校組織的校評(píng)優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。本節(jié)課的教學(xué),我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)操作,使學(xué)生感受減法的含義。通過(guò)具體情境,讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,不僅練習(xí)了減法計(jì)算,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育,基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力,全身心地投入到教學(xué)中,為教學(xué)情境所吸引,讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。

  2、本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué),學(xué)生會(huì)感到有感而發(fā)、有話可說(shuō),使他們感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。可見(jiàn)數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),最后,再應(yīng)用于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)。

  3、本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,把5以?xún)?nèi)的減法的計(jì)算方法讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固練習(xí),把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“看連環(huán)畫(huà)”和“根據(jù)算式舉生活中的實(shí)例”的正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中逐步體會(huì)、理解減法的'意義。

  4、本節(jié)課注重從細(xì)微處入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。包括:認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;主動(dòng)與他人交流的習(xí)慣;提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;小組合作學(xué)習(xí)的能力等。在教學(xué)活動(dòng)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),允許學(xué)生有不同的想法,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō),使學(xué)生既獲得了知識(shí),又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,合作意識(shí)還不夠強(qiáng),需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 7

  在生本課堂的新理念下,我在設(shè)計(jì)本課的主要思路就是以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己解決,自己總結(jié),讓知識(shí)真正變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

  一、拍手游戲,復(fù)習(xí)舊知

  首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氣氛,我讓學(xué)生和我玩拍手游戲,互相說(shuō)數(shù)字,但組合起來(lái)不能超過(guò)5,這樣在游戲中就復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。

  “興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時(shí),我這樣設(shè)計(jì)的,通過(guò)剛才一個(gè)小小的游戲看出同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握的很好,咱們的好朋友笑笑為了祝賀你們,想送你們一些禮物,猜猜是什么呢?課件出示主題圖,用猜想激活課堂。猜想,指猜測(cè)想象,有神秘感,最易激發(fā)學(xué)生奇思異想。小學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,“猜”能開(kāi)放思維空間,誘發(fā)學(xué)生自覺(jué)地未知世界的無(wú)窮探索,碰撞出創(chuàng)新火花,因而借助猜想,挖掘?qū)W生潛能,是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的一把金鑰匙。

  三、合作交流,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中感悟新知。

  在本課的教學(xué)中,我有意識(shí)地為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供比較充足的探索空間,讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程,實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過(guò)程,既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,以感受成就與成功。

  四、游戲?qū)嶒?yàn),在愉快氣氛中體驗(yàn)成功。

  教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程,同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教學(xué)中,我利用5以?xún)?nèi)的減法的.特點(diǎn),讓學(xué)生用小手做游戲,邊動(dòng)手邊說(shuō)減法算式,學(xué)生興趣很濃,而且還能進(jìn)一步鞏固新知。讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。

  五、注重課堂練習(xí),加深學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握。

  課堂練習(xí),是一個(gè)學(xué)生鞏固,教師對(duì)學(xué)生所學(xué)新知的一個(gè)了解的重要環(huán)節(jié),我用小動(dòng)物們想考考大家,每個(gè)人都想了一個(gè)難題來(lái)考你們,敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?讓學(xué)生在愉快的挑戰(zhàn)中不知不覺(jué)的對(duì)性知有了更深的理解。

  六、評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我總是時(shí)刻觀察每個(gè)孩子的變化,適時(shí)的用表?yè)P(yáng),學(xué)習(xí)他人,鼓勵(lì)等多種激勵(lì)的方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到我的評(píng)價(jià),真正努力的讓學(xué)生成為課堂的主人,讓她們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 8

  通過(guò)本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)思考和疑惑。思考一:讓孩子說(shuō)還是有限制的讓他們說(shuō)?本節(jié)課教學(xué)中,從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意,學(xué)生的想像能力豐富,大膽說(shuō)出了生活中的`減法故事,但學(xué)生收不住說(shuō)的欲望,叫我犯了難,后面還有更精彩的設(shè)計(jì),我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說(shuō)呢?必竟孩子有積極的情緒和興趣。

  思考二:是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活?新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個(gè)課間律動(dòng)片段,讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做個(gè)簡(jiǎn)單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個(gè)減法算式。這里未免過(guò)于牽強(qiáng)。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué),而不是在數(shù)學(xué)中找一個(gè)片段表示生活,這種牽強(qiáng)附會(huì)顯得生硬和不自然,其實(shí)可以這樣考慮:聽(tīng)音樂(lè),這段音樂(lè)有三段,當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時(shí),還剩下幾段?怎么列式?既符合生活實(shí)際又貫穿了音樂(lè)知識(shí)。

  思考三:怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體?我們常在教學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體,但實(shí)際做起來(lái)還有很多過(guò)去的影子,更難的是一年級(jí)的孩子年齡小,如何去實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”?這有待于進(jìn)一步探究。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 9

  摘果子是一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng),重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動(dòng)作。

  這首律動(dòng)一共有八小節(jié),4 2拍,節(jié)奏歡快。聽(tīng)到這樣的律動(dòng),讓人忍不住想隨之舞動(dòng)。

  小跑步對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)啦,而踵趾步還比不太熟悉,而律動(dòng)要求將二者結(jié)合,因此在活動(dòng)前,我擔(dān)心班上的小不點(diǎn)們對(duì)踵趾小跑步不太熟悉,跟隨音樂(lè)做起來(lái)可能會(huì)有一定難度。于是在活動(dòng)前幾天,在早操的準(zhǔn)備過(guò)程中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)始嘗試做踵趾小跑步。首先雙手叉腰,然后分解動(dòng)作,一步一步慢慢來(lái)。原本還在擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)不愿意做,沒(méi)想到他們不約而同的跟著我的口令,興奮地做起來(lái),伸出左腳“腳跟、腳尖、1234”,伸出右腳“腳跟、腳尖、1234”,不得不感嘆他們的領(lǐng)悟能力真的很強(qiáng),很快就可以很好的掌握接踵腳趾小跑步,真是不能不讓人刮目相看。

  在上這節(jié)活動(dòng)中,我問(wèn)了他們關(guān)于秋天的`問(wèn)題,接下來(lái)就把“球”拋給了他們,“果園里的果子都成熟了啦!農(nóng)民伯伯們忙不過(guò)來(lái)啦!想請(qǐng)小朋友們?nèi)兔φ!大家愿意嗎?”可謂一呼百應(yīng)“愿意!”(哈哈!能不愿意嗎?全都坐不住啦。翱墒,你們會(huì)摘果子嗎?” “誰(shuí)會(huì)趕緊上來(lái)表演一下!”“請(qǐng)你上來(lái)表演一下吧···”孩子們積極地上臺(tái)表演著,有得使勁地踮起腳摘果子,有的還賣(mài)力地跳起來(lái),有的兩只手一起來(lái),極力想表現(xiàn)自己是摘果子高手。

  在摘果子的環(huán)節(jié)中,我和孩子們盡情地在“果園”里享受著豐收的喜悅,帶領(lǐng)他們一個(gè)地方摘完了,要換一個(gè)地方,果樹(shù)上到處都是果子,于是我們開(kāi)始創(chuàng)編在不同方位的地方摘果子,可是摘的果子放在什么地方呢?于是我用手示范,比作籃子,將摘到的果子放進(jìn)籃子里。

  在接下里的環(huán)節(jié)中,我們跟隨音樂(lè)開(kāi)始了愉快的豐收之旅。在音樂(lè)的伴奏下我們一邊摘果子,一邊將踵趾小跑步帶進(jìn)律動(dòng)中,小不點(diǎn)們玩的甚是高興!該開(kāi)始還好,認(rèn)認(rèn)真真的摘果子,到了后來(lái)簡(jiǎn)直就是“果園大戰(zhàn)”。 讓我倍感欣慰的是,活動(dòng)中小家伙們的小臉上始終蕩漾著快樂(lè)的神情,通過(guò)這樣的律動(dòng),也讓我了解到任何活動(dòng)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備、銜接活動(dòng)。要循序漸進(jìn),慢慢來(lái),正如這節(jié)律動(dòng),要將過(guò)于復(fù)雜的動(dòng)作分解再分解,運(yùn)用豐富有趣的肢體語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生,再融合進(jìn)音樂(lè)中。然而在這方面我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有很有很多的不足,需不斷地“多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想”,向著孩子的世界一步步靠近···

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 10

  本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式,幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣,能夠完全跟著老師的思維,積極回答問(wèn)題,其中大部分孩子思維活躍,為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的`模仿小動(dòng)物時(shí),孩子們更是興趣濃厚,把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái),更豐富了幼兒的想象,加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性,師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng),我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D,讀故事,給孩子更大的空間。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 11

  《摘果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),在活動(dòng)中運(yùn)用了我自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件和操作貼畫(huà)輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開(kāi)過(guò)程中,主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配,明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。讓幼兒在進(jìn)一步正確的`感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。本節(jié)活動(dòng)也可結(jié)合按數(shù)取物,按物取數(shù)的知識(shí)點(diǎn),讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行動(dòng)手操作,也能取得更佳效果。

  在本次活動(dòng)中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊(duì)環(huán)節(jié),通過(guò)幼兒親手操作感知5、6、7這三個(gè)數(shù)的實(shí)際意義,了解他們的多少關(guān)系和排列順序,為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無(wú)論采用什么教學(xué)方法,都是為了提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果。

  經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)的展開(kāi),我發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑,再加之動(dòng)手操作的配合使個(gè)活動(dòng)節(jié)奏緊湊但不單一死板,使幼兒在動(dòng)眼、入手、動(dòng)腦與動(dòng)口的進(jìn)程中掌握知識(shí),穩(wěn)固記憶,發(fā)揚(yáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 12

  《摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)、27頁(yè)上的教學(xué)內(nèi)容。

  新課標(biāo)明確指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”,也就是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要,同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā),讓學(xué)生初步感知減法的含義,初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系,喚起學(xué)生的參與意識(shí),。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程倡導(dǎo)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能獲得成功,最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  新教材的基本特色就是重新整合知識(shí)內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活之間的聯(lián)系;以學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線,促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在本課中,教材通過(guò)“摘果子”這一生活情境,讓學(xué)生初步感知減法的`含義,初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅,從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動(dòng)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),允許學(xué)生有不同的想法,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō),使學(xué)生既獲得了知識(shí),又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 13

  活動(dòng)后,家長(zhǎng)、幼兒、老師感覺(jué)既有趣,又輕松,活動(dòng)中聽(tīng)得最多的話就是“真好玩”“以后還要再搞這樣的'活動(dòng)”。不得而知,親子活動(dòng)是真正適合農(nóng)村幼兒的活動(dòng),它讓幼兒、家長(zhǎng)、老師在全民參與中體驗(yàn)平等、合作、交往的快樂(lè),在互動(dòng)活動(dòng)中領(lǐng)悟親情、友情的快樂(lè),在廢物創(chuàng)作中感受展示才智的快樂(lè),在實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中享受活動(dòng)的難忘與快樂(lè)!

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 14

  我通過(guò)示范,強(qiáng)化縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng):雙腿屈膝,使勁向上跳起,同時(shí)伸一只手臂高高舉起。在活動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)摘到果子的成就感中,自始自終幼兒都被有趣的游戲情境吸引了,積極性特別高昂;顒(dòng)進(jìn)行中,教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索,形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍;在集體探索的過(guò)程中,教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的.角色,起到了較好的主導(dǎo)作用;最后,教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,強(qiáng)調(diào)以孩子為主體,真正體現(xiàn)了孩子的主體地位,也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,把活動(dòng)推向了高潮。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 15

  此活動(dòng)的主要目標(biāo)是兩人三足走,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。重點(diǎn)是能做到兩人三足一致行走,在整個(gè)活動(dòng)中,雖然有些孩子在結(jié)伴練習(xí)時(shí)候,由于身體的不平衡導(dǎo)致摔倒,或者是難以行走,但是他們參加的.積極性很高,不認(rèn)輸,一直都是按著老師的口令一致行走,到最后學(xué)會(huì)了兩人三足一致行走的方法。

  在第二環(huán)節(jié)中,有些孩子不聽(tīng)老師的口令或要求行走,離開(kāi)了老師的視線,我們很多時(shí)候是大聲地喊孩子趕緊回來(lái),這樣孩子也不一定聽(tīng),老師也很費(fèi)勁,所以在孩子自由練習(xí)之前,老師要講清楚要求和游戲規(guī)則,這樣整個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)很拖時(shí)間,不會(huì)很亂。下次遇到類(lèi)似的活動(dòng),可以這么做。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 16

  《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),這一課件以小猴與小朋友做游戲的'形式展開(kāi)并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。

  通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過(guò)程中掌握知識(shí),鞏固記憶,發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 17

  親子活動(dòng)后,家長(zhǎng)、幼兒、老師感覺(jué)既有趣,又輕松,活動(dòng)中聽(tīng)得最多的話就是“真好玩”“以后還要再搞這樣的活動(dòng)”。不得而知,親子活動(dòng)是真正適合農(nóng)村幼兒的活動(dòng),它讓幼兒、家長(zhǎng)、老師在全民參與中體驗(yàn)平等、合作、交往的快樂(lè),在互動(dòng)活動(dòng)中領(lǐng)悟親情、友情的快樂(lè),在廢物創(chuàng)作中感受展示才智的快樂(lè),在實(shí)實(shí)在在的`活動(dòng)中享受活動(dòng)的難忘與快樂(lè)!

  幼兒園《摘果子》教學(xué)反思 18

  本節(jié)活動(dòng)以練習(xí)直體向側(cè)翻滾的動(dòng)作為主,在教師設(shè)計(jì)的游戲情境中,所有幼兒的興趣十分濃厚,愿意主動(dòng)參與進(jìn)活動(dòng)中來(lái)。在整個(gè)游戲的過(guò)程中,幼兒大多數(shù)時(shí)候都能夠做到遵守游戲規(guī)則,愿意主動(dòng)與同伴合作游戲。但是,活動(dòng)后期場(chǎng)地應(yīng)該根據(jù)幼兒的'興趣進(jìn)行調(diào)整,將游戲材料間的距離拉長(zhǎng),讓幼兒能夠更安全的進(jìn)行游戲。

【幼兒園《摘果子》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)摘果子教學(xué)反思通用04-15

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思06-09

幼兒園教學(xué)反思【精選】07-05

幼兒園教學(xué)反思06-12

【精選】幼兒園教學(xué)反思07-09

(精選)幼兒園教學(xué)反思07-10

幼兒園教學(xué)反思(精選)07-08

[精選]幼兒園教學(xué)反思07-06

(精選)幼兒園教學(xué)反思07-06