幼兒園排序教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園排序教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園排序教學(xué)反思1

　　今天我上了《按規(guī)律排序》一課我先講了一個(gè)故事激趣導(dǎo)入，說小松鼠在森林里采了一些美麗的紅豆子，綠豆子串成了一串美麗的項(xiàng)鏈，請小朋友找一找藏在項(xiàng)鏈里的美麗的秘密：一顆紅一顆綠，一顆紅一顆綠。然后再出示一串項(xiàng)鏈一顆紅兩顆綠，一顆紅兩顆綠。和小朋友一起找其中的規(guī)律。然后再請小朋友們用雪花片來按規(guī)律排序，自己設(shè)計(jì)一些規(guī)律來排序。然后指導(dǎo)幼兒完成書上的作業(yè)。

　　課堂上氣氛活躍，幼兒興趣很高。特別是前面說的時(shí)候，他們好像都懂了。但讓他們自己操作的時(shí)候，遇到了難題，有幾個(gè)幼兒串著串著就多一個(gè)或者少一個(gè)，我又讓他們細(xì)心地檢查，最后發(fā)現(xiàn)問題，再改正過來。

　　還有一個(gè)孩子很會說，但動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)他根本沒有懂到，不能完成。我就個(gè)別指導(dǎo)他，又讓他說，又讓他觀察別人的作品，我費(fèi)了好大的.勁，可收效甚微。最后，我親自動(dòng)手和他一起擺了三遍，第四遍讓他自己擺他才擺對了。后來舉一反三，觸類旁通，后來說了幾個(gè)規(guī)律都沒有難倒他，他都擺對了。我體會到在教學(xué)過程中，讓孩子動(dòng)手真的非常重要。只有孩子親手做了，他才能真正領(lǐng)會其中的意思和規(guī)律，光憑嘴說，說的再費(fèi)勁，還不如示范作一遍。這是在我今后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園排序教學(xué)反思2

　　本次活動(dòng)《學(xué)習(xí)排序》中，我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以“小動(dòng)物召開運(yùn)動(dòng)會”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運(yùn)動(dòng)會布置的會場和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　進(jìn)行實(shí)際的'教學(xué)過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：

　　1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)明確的要求，要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。

　　2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。

　　我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調(diào)整，活動(dòng)效果一定會更好。

幼兒園排序教學(xué)反思3

　　到了中班孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。本次活動(dòng)以游戲的形式，通過創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)用具、操作材料的多方位對話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較，使其體驗(yàn)更深入、規(guī)范、條理化，讓幼兒進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

　　活動(dòng)開始，我就用情景導(dǎo)入，小紅帽去外婆家送點(diǎn)心！”，在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)去外婆家的路上燈籠是用紅黃紅黃來排列的，樹是大小大小來排列的，接下來的環(huán)節(jié)是小紅帽要在森林中采花，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細(xì)觀察并積極參與，將排序活動(dòng)融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的`情緒一下子調(diào)動(dòng)起來了，都能積極融入其中。從簡單的ABAB排序到AABB，然孩子在玩中探索不同的排列方法，然后小紅帽要要穿過樹林要按路線走要不然會碰到大灰狼，讓排序有難度了，一部分幼兒能簡單的排列，但是也有一部分的孩子不理解，這時(shí)我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒操作，小紅帽自己設(shè)計(jì)禮物給外婆。這里我讓幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的能力選擇兩種或者三種物體有序的排列。在交代要求時(shí)我強(qiáng)調(diào)了不能用一種顏色，可以用兩種或三種顏色來制作。

　　從活動(dòng)情況來看，幼兒完成的還是比較好，很多幼兒能按規(guī)律排序，但是對于自己設(shè)計(jì)還是有一定苦難，特別是畫圖形時(shí)候，畫的都不標(biāo)準(zhǔn)，通過這次活動(dòng)使我更加明白了科學(xué)活動(dòng)中的很多細(xì)節(jié)問題值得注重。

幼兒園排序教學(xué)反思4

　　小班幼兒已對一一對應(yīng)排序、按物體大小排序等排序活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在平時(shí)幼兒的生活中，也無形中接觸過兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序，如：小彩旗、串珠等。還不太會自主地確定一組規(guī)律并按此規(guī)律進(jìn)行交替排序。所以在本次活動(dòng)中，提供給幼兒的操作材料是開放式的，打破了以前每個(gè)幼兒一份相同的材料，沒有考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，教師也沒有進(jìn)行集體示范，只是讓幼兒看了一些有規(guī)律的排序圖片，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上，嘗試按兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序，感知序列。

　　幼兒第一次操作后再集體來講評，然后進(jìn)行第二次操作，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，對物體進(jìn)行排序，雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過觀察別人的操作過程，感知了物體的規(guī)律，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達(dá)到了目的。

　　孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。我認(rèn)為自己要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的`重要性，比如今天的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序，認(rèn)為只要孩子們掌握了一點(diǎn)點(diǎn)排序的規(guī)律就行了，沒有想更多的讓孩子自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律，探索一些新的方法，還是不能做到放手讓孩子自己去排，不能讓孩子自己去想總想牽著他們走，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子自己學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在生活中運(yùn)用規(guī)律。

幼兒園排序教學(xué)反思5

　　幾年前聽過這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對課上老師的娓娓道來和小朋友的積極參與還記憶深刻。所以這次對家長開放活動(dòng)想著也克隆一回。說干就干，我找到原來的聽課記錄，憑記錄和記憶開始了課前準(zhǔn)備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標(biāo)記，就畫了35個(gè)。最后查牌的大汽車卡片沒有，再畫。班上35個(gè)孩子就要畫35輛汽車，不知不覺我的手就有點(diǎn)酸了。一直忙到下午終于萬事具備—都準(zhǔn)備好了。

　　活動(dòng)開始了，胸口貼上花色標(biāo)記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著小嘴忍住笑意。我以旅行社大導(dǎo)游身份開始了導(dǎo)入。接下來是認(rèn)識四花色，按花色分類，按順序給各排撲克牌排隊(duì)等等。孩子們特別積極，每每我一提出問題，就舉起了好多小手，一時(shí)間我不知道叫誰好了。沒被請到的孩子嘆了口氣，令我有點(diǎn)難過。下面的`家長也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目，看到自己孩子回答對了，臉上一抹笑，沒被請到的則有些失落的樣子。看來家長也很情緒化了。

　　最后是操作活動(dòng)選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車。孩子們孩子觀察，怎么貼牌，家長們就迫不及待地趕過來幫助了。一會兒完成了，紛紛到我面前詢問：老師，啊對？一節(jié)活動(dòng)就這樣熱熱鬧鬧地結(jié)束了。

　　總結(jié)活動(dòng)的成功之處：

　　一、活動(dòng)材料來源與生活。

　　撲克牌在我們的生活中隨處可見，幼兒常會看見家長用撲克牌進(jìn)行娛樂。另外我還提前發(fā)通知請家長引導(dǎo)孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認(rèn)識熟悉撲克牌。所以當(dāng)我出示撲克牌時(shí)，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的感情基礎(chǔ)。

　　二、以游戲形式開展活動(dòng)。

　　活動(dòng)開始，我以大導(dǎo)游的身份引導(dǎo)幼兒當(dāng)小導(dǎo)游去認(rèn)識四種花色。這樣的游戲性語言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動(dòng)中來。過程中，我以報(bào)名參加旅行社，按規(guī)律排隊(duì)的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，又以排隊(duì)坐大汽車的游戲，鞏固了看標(biāo)志按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在很多缺點(diǎn)：

　　一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學(xué)用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了，致使幼兒在排序時(shí)造成了麻煩。

　　二、最后的送客人上車貼牌活動(dòng)，有的幼兒找錯(cuò)了花色就使得同伴沒有了相應(yīng)的牌。所以應(yīng)該多準(zhǔn)備一些撲克牌，允許幼兒出錯(cuò)和改正。

幼兒園排序教學(xué)反思6

　　《學(xué)習(xí)排序》這一活動(dòng)主要是讓孩子們用比較的方法區(qū)別5個(gè)物體的大小、高矮和長短。在活動(dòng)中我首先出示五個(gè)大小不同的梨，讓孩子蜜察說出它們的不同，然后猜一猜哪個(gè)梨最小哪個(gè)梨最大，并說一說，“你是怎樣看出來的”。然后教師請小朋友想一想有什么辦法可以清楚準(zhǔn)確地幫這五個(gè)梨進(jìn)行從小到大的排隊(duì)。

　　在這過程中：有的小朋友說，“兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較”或者“借助于工具量一量”等等。在這基礎(chǔ)上，我在課件中出示了一條水平直線，并且將梨擺放在直線上，讓幼兒一目了然的知道如何去比較實(shí)物的大小、高矮。在孩子們學(xué)會比較物體的大小高矮以后，我出示以往學(xué)過的5以內(nèi)的數(shù)字，讓孩子們加深記憶。然后，請小朋友按照從小到大、從1到5的順序，讓小孩子們幫梨子按大小的順序進(jìn)行排隊(duì)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中主要是讓孩子們看一看，比一比，水果的大小，高矮，然后和數(shù)字1到5進(jìn)行連線。最小的排第一個(gè)和數(shù)字1連載一起，第二小的和數(shù)字2連在一起，孩子們在操作中絕大多數(shù)小朋友都能很好的理解題目要求并完成操作。個(gè)別能力較弱的孩子需要老師的'個(gè)別指導(dǎo)。但是在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)操作材料以及教師的課件對于長短的認(rèn)知比較沒有，孩子們也缺乏這一方面的訓(xùn)練。在下次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中我將側(cè)重于讓孩子們學(xué)習(xí)如何比較實(shí)物的長短。

幼兒園排序教學(xué)反思7

　　這次給孩子們上的是數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感知規(guī)律，增強(qiáng)觀察力和思維能力。難點(diǎn)是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。

　　活動(dòng)過程先采用游戲的`方式導(dǎo)入，讓幼兒初步感知什么舒律，什么叫按規(guī)律排序。在導(dǎo)入部分應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行總結(jié)或老師和幼兒一起總結(jié)，這樣能讓幼兒的印象更深刻。然后出示一列小火車，請幼兒說一說小火車車廂上的東西是按什么規(guī)律排得，為后面的練習(xí)進(jìn)行鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我忽略了一點(diǎn)，在教具的設(shè)計(jì)上我沒有把小火車的車廂或是火車輪子也按規(guī)律排列起來，使得幼兒沒有很快的找出規(guī)律。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行排序。每個(gè)幼兒都有一份操作卡，難度不一，幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)積累，有些幼兒完成的還比較好，但對于另一些幼兒來說難度還是太大，在操作卡的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該更簡單一些。在操作之前老師要面對幼兒進(jìn)行示范，以便幼兒能更好的進(jìn)行操作。

　　最后的環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分，讓幼兒切實(shí)的操作，幼兒能積極的投入其中，有個(gè)別幼兒能想出不同的規(guī)律來，但是大多數(shù)幼兒只想到了一種單一的方法�？赡苁乔懊娴囊龑�(dǎo)還不夠，導(dǎo)致很多幼兒的思維狹隘，單一。

　　這節(jié)課雖然還算成功，但是孩子未能進(jìn)行舉一反三靈活多樣操作。在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)沒有及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，以致于在孩子的腦海中沒有一個(gè)明確的方向。在以后的區(qū)角活動(dòng)中要繼續(xù)讓幼兒練習(xí)排序。

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