幼兒園教學(xué)反思【精品15篇】
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教學(xué)反思1
雖說京劇是我們中華民族的國粹,但對于現(xiàn)在的孩子來說也很少接觸。所以孩子們對于京劇不太了解,更不用說是京劇中的各個角色;诤⒆觽兊倪@種狀態(tài),我在上課前的前一天,利用餐后活動的時間先請孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比較喜歡。讓孩子在看看、聽聽、說說中感受京劇的韻味,并萌發(fā)孩子們對中國京劇的喜愛。有了課前的準(zhǔn)備和了解,讓孩子對京劇有了更深的認(rèn)識和理解,為第二天的美術(shù)活動《京劇臉譜》的創(chuàng)作做了很好的鋪墊。
為了讓本次美術(shù)活動達(dá)到預(yù)期的效果,我把本次活動目標(biāo)定位:1、欣賞并認(rèn)識典型的京劇花臉臉譜,初步了解臉譜顏色代表的意義。2、學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。3、萌發(fā)對中國京劇的喜愛。
在活動開展中,我采用了層層遞進(jìn)的方法,一步步讓孩子感受和體會到京劇臉譜的藝術(shù)氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認(rèn)識典型的幾個人物。如包公(黑臉)、張飛(紅臉)奸臣(白臉)等的臉譜特征。在感受和體驗中孩子們總結(jié)了一個京劇臉譜的特征,顏色都很鮮艷,而且里面的圖案都是對稱的。
孩子們在看看、聽聽、討論中也總結(jié)出了自己的小小經(jīng)驗,我把這個難題拋給孩子,讓孩子們自己去想想辦法,怎樣體現(xiàn)對稱畫法。孩子們也開始動腦經(jīng),想辦法。最終都認(rèn)為還是學(xué)習(xí)以前做手工的對稱剪法,把整個臉譜對折,然后在中心線上畫鼻子,這樣一來可以以鼻子為中心開始設(shè)計自己喜歡的圖案。孩子們了解了作畫的`技巧和方法后,讓孩子自己設(shè)計不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對京劇臉譜的特征已經(jīng)了解了,也會通過自己對京劇中的人物特點有了獨到的見解。唯一不足的是,有些孩子把畫面中的圖案設(shè)計太小了,導(dǎo)致不夠滿。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。
在評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒評價和教師評價兩個方面,這樣一來不但讓孩子說出自己的作畫感受也讓孩子看到別人的優(yōu)缺點。還讓孩子們把自己的作品投放到了區(qū)域中,讓孩子們可以試著學(xué)做各種京劇臉譜,還可以放到表演區(qū)中進(jìn)行各任務(wù)的扮演。
幼兒園教學(xué)反思2
我們學(xué)校是以小班化為特色,首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少,這個確實比較有優(yōu)勢,九年級實際的教學(xué)中更為明顯:
一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,善于尋找學(xué)生身上的閃光點,不失時機(jī)地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個孩子,希望能和孩子共同學(xué)習(xí),學(xué)生積極向上的個性會得到發(fā)展。課堂中,我會盡量站低一些與學(xué)生交流,教學(xué)中每一個問題的設(shè)計我會更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際,讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,感受到自己是班級中不可缺少的一員,不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。
二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中,和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學(xué), 小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對全體學(xué)生的關(guān)注、是對學(xué)生生命的呵護(hù),我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會,無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意,在這樣關(guān)愛下,學(xué)生的自信心在增強,學(xué)生的'自主能力在提高。
三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,如果教師組織的好,學(xué)生練習(xí)就可能更充分,有許多教師一個人做不了的就能讓能力較強的同學(xué)去做,這樣不僅帶動了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強的能力,讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。
總之,小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點路子來。
幼兒園教學(xué)反思3
一、設(shè)計意圖:
在現(xiàn)實生活中,由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護(hù)能力差,所以,安全問題是時時存在,危險處處可能發(fā)生,這足以引起大家的廣泛關(guān)注,特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”,時時防護(hù)幼兒的安全顧然重要,而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重。而且,漫長的暑假馬上就要開始了,許多家長無暇照管幼兒,會讓幼兒單獨在家,不安全因素時時存在,教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢在必行、責(zé)無旁代的任務(wù)。于是,在本學(xué)期我就設(shè)計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性,增強自護(hù)意識,掌握必要的、正確的自護(hù)常識,有效的進(jìn)行自我保護(hù),讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的:
1、通過活動讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性,增強自護(hù)意識。
2、教會幼兒一些必要的自護(hù)方法,并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)等綜合能力。
三、活動重難點:
1、活動重點:通過活動增強幼兒的.自我保護(hù)意識。
2、活動難點:使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。
四、活動準(zhǔn)備:
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料;2、影碟機(jī);3、獎品;
五、活動過程:
。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈kU真不少”引入課題,,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
。ǘ┙M織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段:
1、小孩獨自在家時,突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西;
2、小孩獨自在家時,有陌生人敲門;
3、小孩獨自在家時,家里突然著火了;
4、小孩獨自在家時,突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件;
。ㄈ┙M織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險時,怎么辦?
(四)師生談話活動,教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法。
(五)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段:
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時,可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等;
2、有陌生人敲門時,不可隨便打開門,可打電話告訴大人等;
3、家里著火了,先打開門逃生再求助,無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等;
4、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等;
。⿴熒餐〗Y(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強化幼兒的記憶。
。ㄆ撸┗顒有〗Y(jié):
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險,并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法;
2、教育幼兒生活中時時處處都可能發(fā)生危險,只有不去做危險的事,并在面對危險時能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生;
幼兒園教學(xué)反思4
在這個教學(xué)活動中,我事先讓每個孩子帶了兩支春筍。在活動中,我讓孩子們由外及里開始觀察筍,看看、摸摸、比比,孩子感受到了毛筍和雷筍的不同:粗細(xì)不一、長短不一,連筍殼也不一樣。接下來,我通過“里面會不會也不一樣呢?”這個問題,讓孩子們有繼續(xù)探究的愿望。于是,孩子們開始剝筍,這是孩子們都沒有體驗過的活動,于是有孩子就遇到困難了:這個筍殼怎么剝?我將筍放在實物展示臺上,讓孩子仔細(xì)觀察了下筍殼的走向,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)剝筍的方法,經(jīng)過孩子自己的探索之后,大部分孩子都能自己剝筍了,除了個別兩三個孩子的動作發(fā)展不是很好的,還需要幫忙。在剝完筍之后,孩子們發(fā)現(xiàn)筍都有一節(jié)一節(jié)的,我將筍豎著切開,孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)里面怎么像樓梯一樣,也有孩子說像格子。在收拾整理的時候,我們還進(jìn)行了插筍殼的.游戲,既讓孩子將筍殼進(jìn)行了整理,也讓孩子進(jìn)行了想象,創(chuàng)作了作品,孩子們也體驗到了成就感。
整個活動在老師的提示下,孩子們參與的興趣很高,傾聽得也很認(rèn)真,還能發(fā)現(xiàn)問題,希望得到老師的技術(shù)幫助。我想,這樣的科學(xué)探究活動是真正讓孩子們學(xué)習(xí)的活動!
幼兒園教學(xué)反思5
“今天的活動效果理想嗎?”“孩子在活動中有哪些發(fā)展?”“我在教學(xué)活動中觀察到每個孩子的表現(xiàn)了嗎?”“我的提問給孩子留下足夠的思考空間了嗎”“我和孩子在教學(xué)活動中達(dá)到情感的交流與互動了嗎”??
我們主要從以下幾個方面進(jìn)行此項評價:
。1) 教師的教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。
。2) 教育的內(nèi)容、方式、策略,創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境,是否能調(diào)動幼兒的主動性和積極性。
。3) 活動的組織是否著眼于幼兒的主動學(xué)習(xí)。
。4) 教師在活動中是否能兼顧群體需要和個別差異,并對幼兒進(jìn)行有效的觀察與指導(dǎo),
使每個幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感。
如何寫好教學(xué)反思
(1)、寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點。
(2)、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
(3)、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
(4)、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
。5)、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯誤,希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。
有機(jī)會閱覽了金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校趙劍嵐<幼兒教師學(xué)反思之我見>.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學(xué)中的真實反思讓我很有啟發(fā)。是的',以
前我寫教學(xué)反思是對教學(xué)活動的過程作一個簡單的描述,而現(xiàn)在我在寫教學(xué)反思時也有了改變。 對教學(xué)失敗的原因我會想為什么會失敗的,失敗的原因在哪里,為什么我提問的問題幼兒沒有回應(yīng)。例如學(xué)習(xí)很活動《花兒開了》,這是一節(jié)失敗的課程,因為老師沒有從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),沒有考慮到幼兒的生活經(jīng)驗,教學(xué)目標(biāo)太高。于是我利用春游親子活動的機(jī)會,發(fā)動家長資源,到公園尋找春天的花。同時請家長用數(shù)碼相機(jī)拍下來。有了生活經(jīng)驗我重新設(shè)計了一節(jié)《花兒開了》。在交流分享中,孩子們都互相介
紹著自己認(rèn)識的花;顒又校蠋熓墙M織者,指導(dǎo)者,小朋友是學(xué)習(xí)活動的主人。
新課標(biāo)非常強調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實現(xiàn)教師的自我價值。 一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)
目標(biāo)時,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
有位教育名家說:“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,如果寫三年教育反思能成為教育行家! 新課程后,更多的是強調(diào)老師的課后反思,在學(xué)習(xí)了<幼兒教師學(xué)反思之我見>之后,我覺得反思是不可少。
1、記成功之舉
每次活動都有成功之處,將當(dāng)中的成功記錄下來,對今后的教育都能起到作用。
2、記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn),才能使我們的教學(xué)水平得到提高。
3、記教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、記再教設(shè)計
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。 總之,我們寫課后反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時記下,有話則長,無話則短,以記促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
幼兒園教學(xué)反思6
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲,歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常符合幼兒的心理,是幼兒生活的一種體現(xiàn),歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲,激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動的反思:
活動開始,我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲,讓幼兒欣賞,目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師彈奏歌曲,幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后,播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶,同時我也來到孩子們中間,引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲,在我的`帶動下幼兒表現(xiàn)得很積極,同時我也對表現(xiàn)好的幼兒及時給予表揚,孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上,最后是歌舞表演,從集體到小組再到個人,變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣,讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍,我也感受到了音樂帶來的歡樂。
課后,我將這次教學(xué)活動做了如下反思:
1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如:“假如你真的生氣了,好朋友也生氣了,你們會怎么樣?”“你和好朋友和好了,這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中,通過動作、表情的變化,較好地把握了本次活動的音樂意境。
2、活動中我要放下師者之威嚴(yán)深入到孩子們中去,很好的達(dá)成了師生間的互動與交流,使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系,營造了溫馨和諧的活動氛圍,使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。
3、活動中我恰當(dāng)?shù)谋頁P有助于加強與孩子的溝通,使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞,會更加積極地參與教學(xué)活動,有助于孩子自信心的建立。
幼兒園教學(xué)反思7
角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養(yǎng)成之實踐研究》中的一個區(qū)域活動,在研究過程中,發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題:第一次游戲:“老師,他們在打架!” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲形式,它的突出特征是社會性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活條件逐步提高,生活質(zhì)量也不斷攀升,擁有汽車成了家庭較普遍的需求,汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點,可以說,孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū),滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是,游戲開展過程中,一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后,孩子們拿著買到的小汽車玩了起來,活動區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜,最后,銷售員也加入行列,與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報:“老師,他們在打架!” 原因分析:不可操作的材料、簡單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來,為了布置游戲區(qū),幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車,有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去,于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。
改進(jìn)建議:
1.事先熟悉材料,減少玩具的新鮮感。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車,減少他們對玩具小汽車的新鮮感,同時增加小汽車的數(shù)量和種類,以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。
2.根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險……可以通過集體討論的方式,共同決定開一個汽車裝潢公司,在汽車上進(jìn)行裝飾,這樣可以增加汽車的可操作性,讓游戲充滿樂趣。第二次游戲:他等得有點著急 經(jīng)過一次修改,活動區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個區(qū)都進(jìn)行了有意識的劃分,游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來,出現(xiàn)了這樣的對話:問:你的車有什么優(yōu)點?答:車內(nèi)空間較大,而且不耗油。問:你們搞不搞活動?答:原價25元,現(xiàn)在活動期間賣給你10元吧……問:我想給我的`小汽車裝潢一下。答:你想用什么材料?選什么顏色?……就這樣,幼兒選好汽車就去刷卡付款,買好汽車就去裝潢,沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流,幫助幼兒明確角色職責(zé),使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規(guī)則和秩序。 然而,新的問題出現(xiàn)了:樂樂今天做的是顧客,他買好了汽車去裝潢,連續(xù)去了三次,每次去,工作人員都說:“等一等,這一輛我還沒有裝潢好呢。”樂樂只能在裝潢店周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,又不能自己動手裝飾,只能焦急地等待,嘴里不停地說:“怎么還沒有裝潢好?怎么還沒有輪到我啊?”其他的顧客因為“買車”早,可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議,可是樂樂等了好久都沒有排上隊,他等得有點著急,抱著汽車無所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時間太長,無法滿足幼兒合作與交往的需要,會削弱游戲興趣,影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析: 裝潢店的規(guī)模太小,只有兩位工作人員,忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練,如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼,所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工,沒有創(chuàng)設(shè)一個交往的環(huán)境,延長了等待的時間,冷落了等待的顧客。
改進(jìn)建議:
1.適量增加游戲角色,創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員,有禮貌地接待顧客,安排座位,倒杯開水等。
2.增加游戲材料的種類,增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等,下次可以增加印染好的作品,或廢舊圖書等。
3.增加游戲的區(qū)域,豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標(biāo)志的試車板的過程,引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū),豐富游戲內(nèi)容。如此,幼兒在裝潢車輛之前可以先試車,一方面增加了游戲的趣味性,另一方面又熟悉了交通秩序,同時又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況,這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開研究,正經(jīng)歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程。期望經(jīng)過改進(jìn)后,第三次游戲能日漸完善。
幼兒園教學(xué)反思8
一、活動的優(yōu)點
1。注重操作和游戲的趣味性
xx認(rèn)為:智慧發(fā)端于動作,活動是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁,抽象概念的掌握要從動作開始。學(xué)習(xí)序數(shù),不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞,而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中,建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此,在活動的設(shè)計上,我注重通過操作和游戲進(jìn)行鞏固,并盡可能多的考慮趣味性!靶游锱抨牎、小動物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動和游戲活動深受孩子們的喜愛,活動中孩子們思維活躍,積極參與,師幼互動良好。
2。關(guān)注序數(shù)詞的掌握
序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點,活動的第一環(huán)節(jié),教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時間,結(jié)合直觀的課件演示,幫助幼兒理解序數(shù)的含義,學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的排列次序,較好的把握活動重點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。
3。利用標(biāo)志直觀地說明判定物體位置的方向
我們知道,物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的,因起始的方向不同,物體排列的位置也不同。但是,中班幼兒對于“左右”空間方位的.判別還比較困難,為了解決這個問題,我注重運用手勢、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語,幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù)。在游戲鞏固環(huán)節(jié),我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板,很好的解決了因為幼兒座位方向不同導(dǎo)致左右方向的變化問題。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾。
二、不足之處和改進(jìn)措施
1。要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
在序數(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。我知道要抓住這個要點,但是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計還是比較困惑。經(jīng)過這次的教學(xué)實踐,我覺得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來突破?梢栽O(shè)計以下幾個問題:
請從紅旗的標(biāo)記開始翻出x個紅花片,把從右邊開始數(shù)第二個花片翻過來。
數(shù)一數(shù),紅花片有幾個?(x個)從左邊開始數(shù)紅色花片排第幾(第三)?
通過這樣的操作和提問,幫助幼兒理解“有幾個”是問東西一共有多少?“第幾個”是問物體排在第幾個位置。
2。要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對性
序數(shù)判定中的相對性:即物體排列的位置不變,但對于其所處位置的判定會因為起始方向的不同而改變。
可以設(shè)計這樣的問題:
從星星的標(biāo)記開始數(shù),小狗排哪里?(第二)
從月亮的標(biāo)記開始數(shù),小狗排哪里?(第四)
為什么小狗一會兒排第二,一會兒排第四?
小結(jié):原來,同一個東西從不同的方向數(shù),它的順序就不一樣。
幼兒園教學(xué)反思9
對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的.教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上阿文的小毯子時,提了一個教不醫(yī)回答的問題,我說:阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來,因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒師范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會,以提高語言能力。
幼兒園教學(xué)反思12
這學(xué)期幼兒園每天中午都開始有“月亮姐姐講故事”的活動,深受小朋友們的喜愛。之前也有聽一些老師講過,感覺老師們的語氣都很親切,和小朋友之間的互動也不錯。一直擔(dān)心著自己,有點兒膽怯。本來我是在13號的時候講故事,可因為那天剛好要去體檢,就沒講了,心里還偷樂著,哈,可以不用講了吧。誰知,過了幾天,讓我來了個措手不及,要把故事補上,心里“咯噔”一下,我準(zhǔn)備的兩篇故事都好久沒看了,這………
“到你講故事了,快過來拉!”不一下子,電話就響了,我只好硬著頭皮拿好書就直接上了,瀏覽了一下,還好對兩篇故事的內(nèi)容大概還有一些記得!靶∨笥褌兒茫值搅嗽铝两憬阒v故事的時間了,今天的第一個事故是……”我努力著把故事講好,特別是在模仿不同小動物的角色時,都盡量表現(xiàn)出不同的聲音,但變來變?nèi)ザ加X得好像不是想要的效果,感覺差不多。還有在故事講完后,之前是準(zhǔn)備好問題要和小朋友們一起互動的,但當(dāng)故事結(jié)束以后,我忘記了,缺少了這一環(huán)節(jié)。最后,兩個故事都結(jié)束了,“月亮姐姐的故事講完了,小朋友們再見!”
結(jié)束后,我感覺對自己講的這兩個故事都不怎么滿意,準(zhǔn)備的也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動,她們一定都是認(rèn)真看過,準(zhǔn)備充分了才來給小朋友們講的。對于這個活動,不也是給自己一個很好的鍛煉機(jī)會嗎?但我這次卻看輕了它。最不應(yīng)該的是存在著的僥幸心理,以后再有什么活動我一定不會再像這次一樣,都是自己的責(zé)任,都應(yīng)該把它做好才對。
幼兒園教學(xué)反思10
班里孩子男女比例嚴(yán)重失調(diào),男孩子有19個,女孩子卻只有5個。男孩子活潑好動的天性,導(dǎo)致整個活動室經(jīng)常是亂烘烘的。而且,我發(fā)現(xiàn),我們的孩子總喜歡扯著嗓子大聲說話,使得一次好好的交談變成了一場激烈的爭吵。
對于孩子自己,說話音量過大,一是會損壞喉嚨,影響聲帶的發(fā)育,二則是會給人留下不禮貌、沒教養(yǎng)的印象。即便是一句簡單的“你好!”,不同的音量,不同的語氣,都將產(chǎn)生不同的效果。誰又愿意聽到那刺耳的問候呢?
對于整個集體,若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中,不僅會影響孩子的聽覺,更加會影響他們的情緒以及注意力。研究表明,一個人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中,易形成焦慮、煩躁不安的情緒。尤其對孩子,原本是無憂無慮、輕松自由的他們,卻過早地感嘆染焦慮,那是地孩子多大的摧殘啊!
那么,孩子為何會這么大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,但更多的是受外界環(huán)境的影響。有時,幾個孩子在共同討論一個話題,大家都有很強的表現(xiàn)欲,都急于表達(dá)自己的觀點。于是爭先恐后,互不相讓,你一言我一語。而這時候,有的孩子為了引起同伴的注意,往往會采用大聲嚷嚷的方法,以為只要自己大聲地喊,就能超過別人的.聲音,就能被大家所聽到。你的聲音這么大,我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
仔細(xì)反思,孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象,作為老師的我們,其實也有著不可推卸是責(zé)任。活動中,我們往往會忽視很多個體的存在,無視他們的反應(yīng),無視他們的心理,更無視他們的語言。其實,就在某個角落里,有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因為老師的忽視,而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會,剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利。這個時候,那些表現(xiàn)欲強烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。因為,在他看來,只有這樣,才能引起老師的注意,才會讓大家聽到自己的聲音。而我們的老師,為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,為了維持“你是學(xué)生,我是老師”的師幼關(guān)系,則會用更高分貝的音量來壓倒孩子,穩(wěn)定局面,覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。殊不知,下面有著一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你,你的一言一行都將成為他們效仿的對象。
久而久之,這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,老師也就越想壓過他們。而老師的聲音越大,孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的注意。
曾經(jīng)也看國一些有關(guān)國外蒙臺梭利教學(xué)的紀(jì)錄片。蒙臺梭利教學(xué)法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史,這種教學(xué)法之所以走過那么多年 ,還能有如此眾多的追隨者、推崇者,自然有其先進(jìn)的教育理念值得我們學(xué)習(xí)。就針對以上所提到的現(xiàn)象,我覺得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的,是一“靜”字。孩子各得其所而又各得其樂,他們自由,但又不會影響同伴,他們活動,但又如此的井然有序、有條不紊,絲毫沒有喧嘩的場面。特別之間的交談都是輕輕的、“溫柔”的。當(dāng)然,我們不能盲目推崇任何一種教育方法,但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍,是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個問題:他們的孩子為什么就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么,既然孩子的差別不是主要問題,那老師的方法就值得探討了。“蒙氏”認(rèn)為,教師的職責(zé)并不在于教導(dǎo)孩子,而是為孩子準(zhǔn)備一個豐裕而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若教師身體力行,師師、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的,那么,我們的孩子還能大聲喊叫嗎?
幼兒園教學(xué)反思11
我通過前幾天的國培,見識了西安甚至國際的典范幼兒園,看到許多新鮮美好的幼兒教育環(huán)境和教學(xué)過程。我回校后,在昨天的一堂活動課上感受到前所未有的幸福。
這堂課我的內(nèi)容是來自《爸爸去哪兒》,前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的蘿卜蹲比賽,我引用轉(zhuǎn)換,變成我們幼兒的游戲。
第一輪,選出5個孩子站在大家面前,叫他們都介紹一下自己的名字,以名字為代號開始游戲,讓每個小朋友先自己說自己名字蹲三遍,第二圈開始自由發(fā)揮和挑戰(zhàn),看誰能把誰比下去,玩得很開心。
第二輪,選另外5人站在大家面前,我依次抱一下給起個水果名字,比如蘋果,香蕉,葡萄,芒果,橘子。讓他們進(jìn)行新的比賽,這次小朋友們有了更熟練的游戲過程,比的激烈,這說明小朋友們從中學(xué)到了些東西,學(xué)到了比賽的技巧,反應(yīng)速度的`提高,語言表達(dá)的提高,注意力的提高,競爭意識的增強。
再來一輪,選了5個小朋友,而且本班的班主任老師也加入其中,更加激烈有趣,以顏色為代號,有個女孩最后和她們的班主任老師比賽了5分鐘,最終才實在累的說錯了。
我要說的是,通過這個游戲活動,我豐富了孩子們的課堂內(nèi)容,是讓孩子在游戲中長本領(lǐng),長智慧。其實這些都是因為我培訓(xùn)學(xué)習(xí)知道的大方方向,教學(xué)綱要,教學(xué)方法,教學(xué)目標(biāo),啟發(fā)我朝著正確方向走。而且回來后我和孩子的游戲活動豐富多彩,和孩子們生活在一起很開心。這就是我的收獲。這就是我的教學(xué)反思。以后會更加善于學(xué)習(xí),善于思考,善于創(chuàng)新。
幼兒園教學(xué)反思12
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時,我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個動作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!
理論分析:
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會收到較好的效果:1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的.,對此類兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,充分體驗愉快的情趣,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。
2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來,根據(jù)兒歌要求,適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié),來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒園教學(xué)反思13
粗心的小畫家教學(xué)反思
在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中,我認(rèn)為附點的演唱是難點,最開始上的一個班,我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后,還有很多把小附點的節(jié)奏唱成二八。在第二個班上的時候我在提問的時候就在黑板上把附點下面的`那個字用紅色框起來了,并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長一點兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受,后面的孩子都更很好的突出附點音符的重音。 但不足的是,第一、沒有設(shè)計美育目標(biāo);第二、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。第三、難點突破,節(jié)奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后,先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會更好。第四、在放伴奏的時候,應(yīng)先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的處理,如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫,淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會歌詞的俏皮感。在今后的音樂課中需要我們改變觀念,改變以往的教學(xué)思路,開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力,以全新的感覺來面對課堂。
幼兒園教學(xué)反思14
小班數(shù)學(xué)活動《上幼兒園》,是一個讓幼兒辨認(rèn)顏色,并能給相同顏色物品歸類的活動;顒又校艺堄變航o相同顏色物品貼上相同顏色的標(biāo)記,如:我把小動物們分成紅、黃、藍(lán)三組做游戲,請幼兒給穿紅色衣服的小動物戴上紅色的花,給穿黃色衣服的小動物戴上黃色的小花,給穿藍(lán)色衣服的小動物戴上藍(lán)色的.小花。
又如:活動中的游戲“小樹葉找家”,請小朋友撿到樹葉后,按顏色找到自己的位置。紅樹葉到紅圈里,黃樹葉到黃圈里,藍(lán)樹葉到藍(lán)圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾,幼兒也都能積極參與,特別是玩“小樹葉找家”的游戲,孩子們興致很高,全班幼兒都會按顏色歸類,達(dá)到了預(yù)期教育效果。其實,這種按物體的某一特征進(jìn)行分類的活動,同樣還可以運用到按大小、形狀分類的活動中。為幼兒今后的各種分類活動打下基礎(chǔ)。
我認(rèn)為,在這節(jié)課中,應(yīng)該重復(fù)讓幼兒辨認(rèn)顏色,應(yīng)用強化加深印象。而且可以讓小朋友指認(rèn)出生活中這三種顏色的存在,比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。
幼兒園教學(xué)反思15
在我的記憶中,還深刻的留著孩童時期,教師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛,讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語,一步步指引我走向成功的彼岸。自那時起,我暗下決心,我要做一名幼兒教師,做一名人見人愛的好教師,做一名影響孩子一生的好教師。
兩年前,我最終如愿以償,十分光榮的加入到人民教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)中來。帶著蓬勃的朝氣,滿腔的熱情,來實現(xiàn)自我的抱負(fù),實現(xiàn)兒時的夢想。
工作中,我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自我,為人師表,F(xiàn)小結(jié)如下:
一、業(yè)務(wù)方面,依據(jù)(綱要)精神,發(fā)揮幼兒主體作用,促進(jìn)幼兒發(fā)展為主旨,促進(jìn)幼兒各方面的.和諧發(fā)展。
為提高自我的業(yè)務(wù)水平,我園里組織的各種培訓(xùn),如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個園去參觀學(xué)習(xí)、觀摩,從而為自我積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗。此外,為提高自我的技能方面,我也進(jìn)取利用課余時間練琴。在幼兒園內(nèi),我也進(jìn)取地向老教師及指導(dǎo)教師請教,經(jīng)過聽課活動,也為我積累了不少知識,同時,我們園也經(jīng)過了“以老帶新”的活動,讓老教師來聽課,從而發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)行改正,這樣,不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗,并且也能做到互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排,不斤斤計較。且樂于助人,自覺主動。待人坦誠熱情,耐心對待幼兒。親切對寶寶,笑臉迎家長。對待工作認(rèn)真,每星期都按時撰寫教學(xué)計劃,進(jìn)取準(zhǔn)備課堂中所需的教具,努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段,讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。
二、作為班主任,協(xié)調(diào)好和本班教師的工作,是至關(guān)重要的。我每項工作爭取想在前,做在前,從不計較個人得失,有問題和本班教師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中,抓好班級的工作是自我每一天的必修課,我們常利用業(yè)余時間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準(zhǔn)備工作。班級管理工作看似小,但做好它并不容易,由于我們班上的教師默契配合,使得班上的各項常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動等方面顯得有條不紊,深得其他教師的稱贊。
三、家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環(huán)節(jié),做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進(jìn)作用。所以,我首先擺正和家長之間的位置,經(jīng)常換位思考,了解家長的要求,以便得心應(yīng)手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗介紹給家長,使家長們從中學(xué)到很多育兒知識,在家長中樹立了良好的教師形象!疤幪幜粜模率掠眯,”取得了必須的成績。
“處處留心,事事用心”是我的座右銘。僅有逗號,沒有句號;僅有更好,沒有最好。教育工作,是一項常做常新,永無止境的工作,在今后的工作中,我將以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情景,爭取更好的成績。
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