幼兒園大班教學(xué)反思[熱門]

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的幼兒園大班教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教學(xué)反思1

　　《月跡》這篇課文表達(dá)的是作家對(duì)生活，對(duì)美較為深沉的理解和感悟，以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，理解起來有一定的困難，在教學(xué)中一定要找到學(xué)生能夠普遍接受的突破口。我覺得這節(jié)課能成功完成，就是選對(duì)了突破口。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　突破口一：多媒體的有效運(yùn)用。

　　在本課的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用最大的亮點(diǎn)在于音頻的插入和系列月圖的展示。課堂一開始有一段音頻的播放，設(shè)置了“閉起眼睛邊聽邊想”的情境，既營造了浪漫的氛圍，又能拓展學(xué)生思維的空間，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好了基礎(chǔ)。接下來系列月圖的展示則更拉近了學(xué)生與文本、課堂的距離，用最直觀的手段讓學(xué)生感受美并借用前人的詩句表達(dá)美。這個(gè)步驟的設(shè)置既是為課堂中的“尋美”張本，更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子�！笆忝馈杯h(huán)節(jié)中的月圖展示既是對(duì)整個(gè)課堂的延伸，更是學(xué)生美好感受的自然升華。整個(gè)課堂在美的情境中開始，在美的感染下結(jié)束，這與多媒體手段的`有效運(yùn)用是分不開的。

　　突破口二：問題的層次性探究。

　　《月跡》這篇課文表達(dá)的情感是深沉內(nèi)斂的，在教學(xué)中不需要讓學(xué)生全都理解，學(xué)生能理解多少是多少，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)表自己的看法，談出自己的見解，同時(shí)能傾聽別人的發(fā)言，從中取長補(bǔ)短，豐富自己的思想。為了讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花，問題的設(shè)置就要循序漸進(jìn)，具有層次性的問題，最能

　　激發(fā)學(xué)生有效的思維。

　　例如，在組織學(xué)生探討“擁有月亮就是擁有美”這個(gè)問題上 ，選擇了六句話作為探討的重點(diǎn)。這六句話可以分為三個(gè)層次：AB兩句為第一層次，是淺層次地認(rèn)識(shí)美；CD兩句為第二層次，為較深層次地追尋美；EF兩句為第三層次，是深層次地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。問題層次分明，感悟由淺入深，學(xué)生各抒己見，談及各自的理解，不乏妙語神思，令人驚嘆。

　　另外，在寫的訓(xùn)練上，也要注重層次性。在“抒月”的環(huán)節(jié)中，先說“月亮是什么”，再寫對(duì)月亮的熱愛，并有老師的范例引路，“抒月”就顯得水到渠成了。

　　抓住了突破口，是成功教學(xué)的關(guān)鍵。但在實(shí)際操作過程中，還是覺得有些地方不盡完美，有待改善。現(xiàn)反思如下：

　　其一，展示的圖片太多，可能會(huì)造成視覺的疲勞。如果在“抒美”的環(huán)節(jié)中，以相應(yīng)的視頻來取代沒有動(dòng)感的圖片，令學(xué)生身臨其境地融入美境中，效果也許會(huì)更好。這樣，開始用圖片引入，最后用視頻收束，課堂富有變化，學(xué)生興趣更濃。

　　其二，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)小組競賽的形式進(jìn)行的，月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學(xué)習(xí)大比拼應(yīng)該既活躍，又能覆蓋到全班同學(xué)的思維。但實(shí)際操作時(shí)，卻因?yàn)闀r(shí)間的原因，很多同學(xué)都無法將自己的想法盡情表達(dá)。在這里如果設(shè)置一個(gè)課后比賽的項(xiàng)目，例如“精彩批注賽”，把同學(xué)們的妙語神思化為語言表達(dá)出來，

　　我想同學(xué)們的積極性應(yīng)該是很高的。

　　另外，《月跡》的語言清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一點(diǎn)要有適當(dāng)?shù)臐B透，才好在第二課時(shí)中深入地探討本文的語言魅力。

幼兒園大班教學(xué)反思2

　　音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對(duì)于幼兒園音樂活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動(dòng)提供有力的依據(jù)和保障。

　　通過幼兒園音樂活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到：教師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是互相構(gòu)建、共生互長的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、教師則通過對(duì)兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達(dá)到對(duì)兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。

　　幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思：

　　整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。

　　一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動(dòng)主線

　　音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂主題教育活動(dòng)前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。

　　二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù)

　　整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對(duì)音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展�！豆�哈鏡》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的.主題活動(dòng)。

　　三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”

　　要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

　�。ㄒ唬┳屢魳凡牧稀罢f話”

　　音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶??在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。

　�。ǘ�）讓幼兒用音樂“說話”

　　要培養(yǎng)幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)�；顒�(dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個(gè)人感受。

　　1.為歌曲配動(dòng)作

　　根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、>傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)。

　　2.為歌曲編歌詞

　　根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細(xì)、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又�。婚L又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

　　3.雙聲部合作演唱歌曲

　　運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。

幼兒園大班教學(xué)反思3

　　《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿勢(shì)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

　　這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

　　1.通過對(duì)盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫助盲人。

　　2.初步認(rèn)識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

　　3.感受眼睛的重要性，懂得保護(hù)眼睛，掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

　　在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來的時(shí)候會(huì)說："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛心，對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

　　在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的`部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高。看著孩子們?cè)谀抢镎罩�鏡子，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

　　知道了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？

　　孩子們回答問題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

　　其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

　　在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我注重"三個(gè)最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自己這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。謝謝蓓苗幼兒園！

幼兒園大班教學(xué)反思4

　　“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是透過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的好處，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要資料、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕�形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛。

　　播放背景音樂《小號(hào)手》用雄壯有力的音樂和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的用心性

　　來到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開始了準(zhǔn)備活動(dòng)。在音樂的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣貌雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的用心性。

　　“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)

　　我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。

　　助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。

　　在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對(duì)跨跳信心不足或潛力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)闈摿��?qiáng)，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難�？吹嚼蠋煿膭�(lì)的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。

　　在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃鯓犹�過去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳但是去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作，分析跳但是去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)小朋友之所以跳但是去，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是因?yàn)榕艿寐�，缺乏沖勁兒，有的是因?yàn)闆]邁腿。在同伴的幫忙下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”。

　　幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

　　在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油，場面十分熱烈。但是，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那�，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的'戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作，使游戲真正到達(dá)了鍛煉的目的。

　　“跨戰(zhàn)場炸碉堡”讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅

　　“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在鞏固動(dòng)作的練習(xí)中仍然感到搞笑，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲資料和跑的資料結(jié)合在這個(gè)游戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)潛力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。

　　我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達(dá)標(biāo)的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲。

　　“碉堡”的出現(xiàn)，再次激發(fā)了幼兒游戲的用心性。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是，我又以班長的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準(zhǔn)，我們?cè)鯓愚k?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對(duì)!我們要跨過‘戰(zhàn)壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。

　　一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當(dāng)小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了!”為了增強(qiáng)游戲的情境性，在第二次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號(hào)手》的音樂。“小戰(zhàn)士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”�！皯�(zhàn)斗”結(jié)束了，我與他們一齊押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。

　　這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎，并到達(dá)了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，我想，主要得益于我們?cè)诨顒?dòng)前，對(duì)該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范講解，又怎能設(shè)計(jì)出為幼兒喜愛并適合其發(fā)展的活動(dòng)過程和適宜的教育資料呢?

幼兒園大班教學(xué)反思5

　　繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會(huì)來了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉�！边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的�！币灿械暮⒆诱f：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的'�！焙⒆拥幕卮鹩肋h(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。

　　這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語的方式�；顒�(dòng)開始，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

　　在語言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己

　　的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。

幼兒園大班教學(xué)反思6

　　對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育，我們老師往往習(xí)慣于簡單的說教，從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》，通過讓孩子在充分感受歌曲旋律，理解、熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲，使其在優(yōu)美的音樂活動(dòng)中受到潛移默化的教育。總體來看，活動(dòng)相當(dāng)成功，特別是在以下幾方面做得很好：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生共鳴。

　　“好的開始是成功的一半�！北敬位顒�(dòng)在初步欣賞音樂一遍后，我就創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物家園受到破壞，大家在哭泣”的情景，引起幼兒的同情與關(guān)愛。當(dāng)大家欣賞著我動(dòng)情地配樂講故事時(shí)，孩子們聽完無一不傷心地濕潤了眼眶。在請(qǐng)孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)？”大家爭先恐后，個(gè)個(gè)振振有辭，引起孩子強(qiáng)烈的共鳴。

　　2、教學(xué)過程，音樂貫穿。

　　早就聽專家評(píng)述：“完美的音樂活動(dòng)，應(yīng)用音樂貫穿始終。”在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)，我首要考慮的就是這個(gè)問題。在本次活動(dòng)中，我每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓音樂在說話。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我讓孩子安靜傾聽歌曲的旋律，接著欣賞主旋律配樂故事，其中還有跟著主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節(jié)中，先是老師范唱、后來到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲、嘗試伴唱，每個(gè)環(huán)節(jié)我都注意讓音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)，盡量減少用語言講述的過程。

　　3、反復(fù)學(xué)唱、要求遞進(jìn)。

　　每個(gè)歌唱活動(dòng)，都少不了讓孩子反復(fù)學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲，反復(fù)演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來保持孩子的積極性，這里就是需要老師在每唱一遍時(shí)，都要提出不同的要求，同時(shí)要變化不同的方式來演唱。在本次活動(dòng)中，演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著我唱，第二、三遍時(shí)，我建議幼兒放大聲音、有表情的`唱。當(dāng)大家唱得不錯(cuò)后，我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱，提高難度，這又激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍，可是每一遍孩子們都是興致勃勃、意猶未盡，課后大家孩子自發(fā)的演唱。

　　活動(dòng)結(jié)束了，可“保護(hù)地球、愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開花了。每每帶孩子都出去散步，大家在戶外發(fā)現(xiàn)了螞蟻、蟲子，都會(huì)相互督促：“不能踩的，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物�！�

　　一首歌曲，給大家?guī)�來了美的享受，同時(shí)洗禮了孩子們的心田，相信這些孩子將來一定會(huì)成為保護(hù)我們家園的“衛(wèi)士”�！敖逃�源于生活，用于生活。”我們的教育只有為生活而服務(wù)，才能稱得上真正的教育。

幼兒園大班教學(xué)反思7

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。

　　據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的非�；钴S。

　　現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡要分析.在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的.。

　　再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。

　　通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。

　　這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。

　　但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。

　　從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

幼兒園大班教學(xué)反思8

　　繞口令在幼兒教學(xué)中，是一件非�？菰锏氖虑�。繞口令：《盆和瓶》，中間容易混淆的音很多。例如：ping,pen，peng,ping,pang,很難讀清楚。為了是學(xué)生學(xué)得輕松，這節(jié)課我是這樣進(jìn)行的：

　　1、為了吸引孩子們的注意力，我以神秘的口吻，讓學(xué)生猜想我袋子里裝的物品？在學(xué)生猜不到的情況下，拿出瓶和盆的實(shí)物，讓學(xué)生重復(fù)讀準(zhǔn)“pen”“ping”，然后以講故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ”

　　2、以展示圖片、聽聲音才故事、看動(dòng)作猜意思的形式讓學(xué)生猜想、描述繞口令的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既充分體現(xiàn)了趣味性又不是教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還為培養(yǎng)幼兒完整表達(dá)一句話提供了平臺(tái)，有在無形中吸引了幼兒的注意力。

　　3、 為了孩子們更好的學(xué)習(xí)繞口令，我把繞口令以圖畫的方式呈現(xiàn)在黑板上，又結(jié)合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。

　　4、 為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的學(xué)習(xí)效果，集中孩子們的注意力，在學(xué)習(xí)繞口令的過程中只做好口型小聲發(fā)音，孩子們個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，個(gè)個(gè)爭先恐后猜出我檢測的內(nèi)容。一番表揚(yáng)之后，他們把頭抬的高高的，像一個(gè)個(gè)凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動(dòng)作輕盈，看上去真是美極了。

　　5、為了使所有的.孩子感受繞口令的語言風(fēng)格，書記繞口令的內(nèi)容，也為了使幼兒都學(xué)有所獲。我組織學(xué)生將所學(xué)的繞口令變成跳皮筋時(shí)的兒歌、通過打節(jié)奏的方式（一字一拍，由慢到快）讓孩子在玩中輕松的學(xué)。孩子們學(xué)的非常開心。

　　總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言教學(xué)，而且藝術(shù)的表演和繪畫教學(xué)，教師教的輕松，孩子們學(xué)的快樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和下次學(xué)習(xí)的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學(xué)科界限，是一門綜合藝術(shù)，只要是孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準(zhǔn)備，變枯燥為快樂教學(xué)，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心啊！

幼兒園大班教學(xué)反思9

　　大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　教具是否有利于語言活動(dòng)的展開也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在孩子觀看圖片時(shí)，大陽公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語表達(dá)做充分的.準(zhǔn)備，孩子們積極地參加活動(dòng)，看圖片聽故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問題。提問準(zhǔn)備的很充分，活動(dòng)中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時(shí)要求幼兒帶著問題"七彩光寶寶會(huì)來到哪里，那里會(huì)有什么變化。" 幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能及時(shí)追問延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運(yùn)用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會(huì)更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)行語言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗(yàn)用詞的美。

幼兒園大班教學(xué)反思10

　　《靜物蘋果籃子》一畫作于1890-1894年，是由法國作家塞尚所畫。在此畫中，塞尚仔細(xì)地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外一些蘋果隨便地散落在桌布形成的山峰之間，將盛有小糕點(diǎn)的盤子放在桌子后部，垂直看也是桌子的頂點(diǎn)。這幅畫的絕妙處是難以用語言來表達(dá)的，觀者能從不同的水平上領(lǐng)悟到他所表達(dá)的美。畫中的每個(gè)筆觸都在其自身的作用，然而又同時(shí)服從于整體的和諧。《靜物》這幅作品正好符合這些特點(diǎn)，所以幼兒愿意積極自覺地參與活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷和創(chuàng)作。教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。

　　在欣賞活動(dòng)之前我注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如：欣賞塞尚的其他作品，幫助幼兒了解塞尚繪畫的特色及筆觸。注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術(shù)欣賞教育中，教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動(dòng)開始首先出示課件《靜物》，引導(dǎo)幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有什么?這些蘋果是什么樣子的?(是怎么樣擺放的)蘋果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?為什么一個(gè)蘋果上有好幾種顏色呢?等問題引導(dǎo)幼兒理解這幅畫的色彩、均衡的構(gòu)圖以及形與色的結(jié)合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對(duì)畫面所起到的作用，幼兒缺乏欣賞這方面的經(jīng)驗(yàn)。教師提出："認(rèn)為畫中的蘋果和我們平時(shí)看到的蘋果一樣嗎?為什么?"對(duì)幼兒理解畫面沒有什么太大的幫助。評(píng)課老師建議教師著重在光源和遮擋這兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。教師在結(jié)束部分因讓幼兒欣賞塞尚的其他作品，感受其作品的構(gòu)圖美、均衡美、色彩美等方面。

　　本次活動(dòng)給了我很大啟發(fā)，讓我在以后的.教學(xué)活動(dòng)中更有提升的空間。對(duì)于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)。"美"是心靈的塑造，是精神結(jié)構(gòu)，更是觀念的培養(yǎng)，它需要我們美術(shù)教育工作者對(duì)幼兒長期的教育和熏陶，多開展美術(shù)欣賞活動(dòng)才能引導(dǎo)幼兒在欣賞中感受美。

幼兒園大班教學(xué)反思11

　　我班幼兒對(duì)過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標(biāo)是通過為小紅小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)中，我用小紅小朋友的口吻和幼兒交流，以小紅小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對(duì)于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予積極的肯定與贊賞，并會(huì)讓小紅小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和小紅小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。

　　本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語的`方式，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。

　　過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去。通過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認(rèn)識(shí)到自己長大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達(dá)能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享。

幼兒園大班教學(xué)反思12

　　鏡頭一：

　　小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好�！崩罾蠋熜ζ饋�，也學(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。

　　鏡頭二：

　　大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”

　　分析和措施：

　　小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的.情景再次發(fā)生。

　　兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：

　　1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。

　　2.孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡單的心理環(huán)境。

　　3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

　　語言活動(dòng)詩歌《家》的反思

　　活動(dòng)實(shí)錄片段：

　　老師：小朋友們，你們有家嗎?

　　大家異口同聲地說：有

　　老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

　　幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。

　　幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

　　幼3說：小河是小魚的家。

　　幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

　　幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

　　不足之處：

　　1.幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。

　　2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。

幼兒園大班教學(xué)反思13

　　在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。

　　接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。

　　活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。

　　再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

　　活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

　　活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

　　活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的'京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。

　　這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

幼兒園大班教學(xué)反思14

　　折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。

　　今天下午我教孩子們折紙電話，我在示范的.時(shí)候，朱凱翔一直在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說："老師，我不會(huì)折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊，有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學(xué)會(huì)。

　　作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法，由于有意注意是自覺進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語言來組織注意，或用各種動(dòng)作來保證。 幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注

幼兒園大班教學(xué)反思15

　　三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會(huì)后悔!

　　昨晚交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思。

　　其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......

　　那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝�什�?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋�有好處的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡單，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡單些。

　　在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

　　幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的.關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�，過多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。

　　老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)!

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