男子放棄高薪回鄉(xiāng)

　　男子放棄高薪回鄉(xiāng)任教 鄉(xiāng)村教師流失嚴重

　　記者眼前的這位一米八三個頭的漢子，靦腆而又文靜，很難把他和校長的稱謂聯(lián)系在一起。但他確實是一名校長，是一名被公認的優(yōu)秀校長。

　　他，就是涇陽縣“2015年最美鄉(xiāng)村教師”——興隆鎮(zhèn)白王中心小學(xué)的校長全江。

　　他放棄高薪回家鄉(xiāng)任教

　　曾經(jīng)，全江供職于西安中富集團楊凌綠色硅谷股份有限公司，時任部門主管。那時，他風(fēng)華正茂，躊躇滿志。

　　2003年春節(jié)回家時，聽說家鄉(xiāng)學(xué)校由于條件艱苦，許多外地年輕老師無心安身，想方設(shè)法抽身離開，不時造成學(xué)�？仗矛F(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生家長四處奔波，安排子女異地借讀，引發(fā)了全江強烈的心底觸動。

　　假期未滿，他不顧家人的強烈反對，未婚妻的不理解，毅然地放棄優(yōu)越的工作，主動請纓到最艱苦的山區(qū)小學(xué)任教。

　　當年曾和全江一起分下鄉(xiāng)的12名老師，只剩下全江一人在基層堅守著。

　　延伸：如何留住鄉(xiāng)村教師?

　　教育承載著教書育人、培養(yǎng)人才的重任，因而教師是影響學(xué)生健康成長的主要因素，尤其是中小學(xué)教師的言行舉止、學(xué)識風(fēng)范、興趣愛好、性格特長、處事風(fēng)格等每一個細節(jié)，都會在潛移默化中影響著學(xué)生。

　　當下，有許多農(nóng)村父母出門打工，有的把孩子帶到了城鎮(zhèn)入學(xué)就讀，但仍有很大一部分農(nóng)村孩子由于條件限制棲身在村校教學(xué)點。寄身于鄉(xiāng)村講臺的教師，大都家庭經(jīng)濟條件差，有一部分仍把心思放在務(wù)農(nóng)耕播上，分散了教學(xué)的精力，更由于年齡偏大，信息閉塞，知識方法陳舊老化，不少鄉(xiāng)村教師不會使用多媒體，學(xué)校的音、美、體等藝術(shù)教育活動沒法開展。在這里讀書的農(nóng)家孩子，只能死啃書本，因教師的能力而受到限制，發(fā)揮不了個人特長。

　　雖然國家出臺了一系列扶持鄉(xiāng)村教育的`政策，通過增設(shè)特崗教師、免費師范生、委培生等來改善補齊鄉(xiāng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)，壯大教師隊伍建設(shè)，推進教師隊伍素質(zhì)的提升，發(fā)揮了巨大作用，但往往由于分配去的新教師皆不愿安下心來堅守農(nóng)村教育這塊陣地。因此，解決鄉(xiāng)村教師面臨的實際困難，留住教師，提高教師素質(zhì)，才是破解鄉(xiāng)村教育發(fā)展的有效途徑。

　　前不久，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020)》，一時間引發(fā)了全國的熱議，得到了廣大教師的點贊。《計劃》從8個方面力挺鄉(xiāng)村教師，無疑是對未來鄉(xiāng)村教育發(fā)展的有力推進，必將能吸引更多的優(yōu)秀人才投身于鄉(xiāng)村教育，必將能充分地調(diào)動廣大鄉(xiāng)村教師的工作積極性，必將使我國的鄉(xiāng)村教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

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