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校長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃如何做?
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)，工作了許久，你還記得當(dāng)初的目標(biāo)嗎？讓我們對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展方向做個(gè)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺慈懧殬I(yè)規(guī)劃呢？下面是小編為大家整理的校長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃如何做?，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校長(zhǎng)工作策略
1、謀劃為先，分步實(shí)施
校長(zhǎng)不僅要有想法，更要有說法和辦法。這里所講的“謀劃為先，分步實(shí)施”包含三層意思。
一是凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
謀劃有大有小，有長(zhǎng)期有中期，有宏觀也有微觀。只有校長(zhǎng)謀劃在先，教師們才不會(huì)亂了陣腳。
有個(gè)別校長(zhǎng)跟著感覺走，腳踩西瓜皮，沒有任務(wù)書、路線圖、時(shí)間表，教師、學(xué)生就沒有方向，更沒有前行的動(dòng)力。
有人說一名好校長(zhǎng)要會(huì)畫路線圖，要憑高而望、前瞻性思考，要征求意見、匯集智慧，要有高標(biāo)定位、扎實(shí)舉措，這樣畫的路線圖，才能得到大家認(rèn)可，才能引領(lǐng)大家跟著一起走。
二是腳踏實(shí)地，仰望星空。
校長(zhǎng)的決策能力、謀劃水平是校長(zhǎng)有水平、講策略的重要標(biāo)志，但絕不是校長(zhǎng)個(gè)人的任性和隨意決定。隨意作決定的干部，現(xiàn)在不能說已經(jīng)消失了，我們要警惕，更要有警醒的意識(shí)。
“腳踏實(shí)地”是說我們的校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校師生的實(shí)際、文化的特點(diǎn)、辦學(xué)的質(zhì)態(tài)、區(qū)域的方位全面思考，反復(fù)推敲學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校的未來發(fā)展應(yīng)該由校長(zhǎng)親自謀劃，專家的意見要聽，學(xué)校教職工的意見也要聽。
“仰望星空”是指學(xué)校規(guī)劃要有前瞻性、創(chuàng)造性和突破性，否則跑得再快、再久、再累，最后還在原地，甚至在倒退。
三是循序漸進(jìn)，持之以恒。
教育最大的策略就是持之以恒，一任接著一任干，一張藍(lán)圖繪到底，這既是一種管理策略，也是一種管理智慧。
校長(zhǎng)要善于將大規(guī)劃分解為小規(guī)劃，把大愿景分成小目標(biāo)，只要方向正確，每項(xiàng)具體工作都將變得特別有意義。學(xué)校愿景如果描繪好了，大家認(rèn)可了，學(xué)校的德育、體育、藝術(shù)、后勤等每一項(xiàng)具體工作都將變得有意義。
2、改革為首，攻堅(jiān)克難
解決難題的根本之策和根本動(dòng)力在改革，唯有改革，才能從根本上解決問題。沒有改革，難題會(huì)更難，易事會(huì)成為難事。穩(wěn)定很重要，但是沒有改革的穩(wěn)定，那就是一種保守;沒有創(chuàng)新的循序漸進(jìn)，那就是一種僵化。
一要系統(tǒng)思考，頂層設(shè)計(jì)。
校級(jí)班子就是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)者，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人應(yīng)該是第一設(shè)計(jì)師、第一改革者。任何一項(xiàng)改革，都是涉及面很廣的工作，需要校長(zhǎng)系統(tǒng)思考，反復(fù)權(quán)衡。
有改革精神的校長(zhǎng)，會(huì)以必須成功為目標(biāo)來推演各種可能性，找到解決問題的方法。改革設(shè)計(jì)要考慮問題，但更重要的是解決問題的舉措。頂層設(shè)計(jì)越科學(xué)、精準(zhǔn)，改革發(fā)展就越高效、順暢。
二要項(xiàng)目攻關(guān)，人人參與。
改革往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身的全局工程、系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)縱有“三頭六臂”，也無法一人或幾人推動(dòng)改革，唯有讓所有師生都參與到改革中來，才能有更多的人理解改革、擁護(hù)改革和支持改革
參與的方式就是讓大家參加改革項(xiàng)目的集體攻關(guān)，將改革任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，帶領(lǐng)大家攻克改革中的難題，讓大家一同享受成功的喜悅。
三要突出重點(diǎn)，步步為營(yíng)。
改革是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，只有贏得一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，方可取得最后的勝利。任何一項(xiàng)改革，都有若干個(gè)難題，并且每個(gè)階段有不同的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
校長(zhǎng)要善于把握全局，把控趨勢(shì)，把握階段特點(diǎn)和重點(diǎn)，發(fā)揮舉校機(jī)制作用，優(yōu)化配置全校資源，善于借助外部資源，攻克難點(diǎn)與重點(diǎn)。
比如，江蘇省某高中的課堂教學(xué)改革就將改革任務(wù)分為18個(gè)項(xiàng)目，全校289位教師，每人參與1—2個(gè)項(xiàng)目，由18位教學(xué)骨干和教學(xué)行政人員牽頭擔(dān)任項(xiàng)目主持人。然后從備課到考試，18個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目，在課堂實(shí)踐當(dāng)中不斷去總結(jié)、去推廣。
學(xué)校改革分為幾期，第一期抓三個(gè)項(xiàng)目，新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的課堂攻關(guān)模型，然后再去推動(dòng)其他項(xiàng)目。
3、團(tuán)結(jié)為要，凝心聚力
學(xué)校雖有規(guī)模大小，但團(tuán)結(jié)最重要。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是保障。本文講的團(tuán)結(jié)有三個(gè)意思:大事講原則，小事講風(fēng)格，難事講藝術(shù)。
一是大事講原則。
關(guān)乎教育事業(yè)發(fā)展大方向的，關(guān)乎全校師生大利益的，關(guān)乎學(xué)校師德師風(fēng)、法規(guī)法紀(jì)的大問題，這些都是“大事”,都是不可以討價(jià)還價(jià)的，不可以讓步的。
只要一步失守，就會(huì)全線崩塌。因?yàn)闆]有底線的學(xué)校、沒有原則的學(xué)校，是沒有任何前途的。要讓正氣抬頭，必須講原則。
二是小事講風(fēng)格。
校長(zhǎng)應(yīng)該是海納百川，有氣度、有氣量的教育管理者。校長(zhǎng)要有容錯(cuò)之心，學(xué)校要有容錯(cuò)機(jī)制。標(biāo)準(zhǔn)要求可以更高一些，但是也要清楚人無完人，相當(dāng)多的問題都是非原則性問題，都是學(xué)校的小事。我們可以通過交流談心、教育幫扶、友情溝通等方式，加以解決。
三是難事講藝術(shù)。
我們?cè)趯W(xué)校管理中經(jīng)常會(huì)遇到一些難事，如果學(xué)校的正能量越來越多，正氣抬了頭，難事就會(huì)越來越少。處理難事的“藝術(shù)”，也就是處事的智慧，這是一項(xiàng)需要我們不斷錘煉的實(shí)踐智慧。
4、以人為本，真誠關(guān)懷
校長(zhǎng)要做到以師生為本，對(duì)教師、學(xué)生充滿關(guān)愛。
一要坦誠相見，真心相處。人生有五個(gè)重要的年齡階段，分別是20—30歲看學(xué)歷，30—40歲看能力，40—50歲看人品，50—60歲看格局，60歲以后看健康。
我們的校長(zhǎng)職業(yè)生涯發(fā)展比到最后，在大家都健康的前提之下，比的就是人品。當(dāng)我們的管理模式、管理方式與學(xué)生的訴求發(fā)生分歧的時(shí)候，校長(zhǎng)如何處置，才是檢驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二要一切以學(xué)生為中心。學(xué)生有很多需求，只要是合理的，我們就應(yīng)創(chuàng)造條件去滿足需要，熱心服務(wù)。
三要突出教師優(yōu)先地位，尤其是對(duì)新教師、單身教師、困難教職工，要給予更大的關(guān)心和幫助。
5、思想為魂，價(jià)值引領(lǐng)
思想政治工作是學(xué)校工作的總開關(guān)、總根源。思政工作要逢會(huì)必講、逢人必講、逢事必講。要做好思政工作，關(guān)鍵在潛移默化。既做好面上的，又要做好點(diǎn)上的。
有很多思想的滲透，是日積月累;有很多具體工作是因人而異，因事而異，有些問題的處理，既要治“標(biāo)”，更要治“本”。
“本”有兩條:一條是制度，一條是思想境界和思想認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)要把思想工作做通，讓教師服氣，讓教師提高認(rèn)識(shí)，讓教師提升境界，這是治本的一個(gè)重要的方面。
6、文化為根，鍛造品牌
文化是學(xué)校的命脈和基因，學(xué)校的興衰,取決于校園文化的興衰。不管學(xué)校大小，有了文化，就有了血脈。沒有文化，就缺失了根基，就斷了血脈，就是最大的發(fā)展危機(jī)。
文化不僅是一種言語的表達(dá)，它更多是由校長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出來的一種精氣神，一種自信度，一種價(jià)值取向，一種行為習(xí)慣。
校長(zhǎng)也是文化人，應(yīng)該要多讀書，要讀好書，要讓自己更有文化修養(yǎng)、文化氣質(zhì)。
文化人要有點(diǎn)風(fēng)骨，要有點(diǎn)清高，要有點(diǎn)形象。學(xué)校是文化陣地，有些學(xué)校，除了班級(jí)的標(biāo)牌和師生胸前的校徽以外，看不到太多的文化標(biāo)識(shí)。
學(xué)校要有相對(duì)獨(dú)立社會(huì)體系以外的文化脈絡(luò)，校長(zhǎng)要做好文化引路人，要給學(xué)校留下了多少文化的印記和思想的印痕。
7、溝通為上，善于交流
這也是最重要的策略之一。這里有三個(gè)“以”，即“以理服人”“以情感人”“以法治人”。
平時(shí)做工作
第一，要以理服人。要把道理講透，不能自己還糊涂，自己還沒有弄清楚，就去做工作，這是行不通的。
第二，要以情感人。校長(zhǎng)要真心為教師、為學(xué)生、為家長(zhǎng)和為社區(qū)做好服務(wù)。要把每個(gè)群體的需求考慮到位，要真心換位思考,用真情換得真心。
第三，要以法治人。解決問題，一方面要?jiǎng)又郧�，加�?qiáng)教育引領(lǐng);另一方面要曉之以理，施加法律的威懾力。學(xué)校有些問題長(zhǎng)期解決不了，不能久拖不決，就要通過法律手段來解決。
8、質(zhì)量為王，毫不動(dòng)搖
辦學(xué)質(zhì)量是王道，是教育的立身之本。
當(dāng)然，第一，必須樹立正確的質(zhì)量觀。在這個(gè)問題上，筆者認(rèn)為，一要會(huì)抓質(zhì)量。少數(shù)校長(zhǎng)講起來一套一套的，心卻靜不下來，總想一年兩年打個(gè)翻身仗，要甘于坐冷板凳十年，要做好十年起步的準(zhǔn)備，要從最基本的常規(guī)抓起。
抓質(zhì)量，最重要的就是抓教學(xué)常規(guī)，就是抓教學(xué)“六認(rèn)真”。這個(gè)問題不是小問題，我們一方面要抓課堂改革，更要把精力聚焦到教學(xué)常規(guī)的督查和教學(xué)“六認(rèn)真”的督查。哪個(gè)地方教學(xué)常規(guī)抓得實(shí)，哪個(gè)地方質(zhì)量就為王;哪個(gè)學(xué)校在敷衍，哪個(gè)學(xué)校質(zhì)量就下滑。
第二，要抓好教學(xué)質(zhì)量。最重要的就是要在日常工作中抓好落實(shí)。要通過教學(xué)管理制度規(guī)范師生教和學(xué)的行為，要通過科學(xué)的工作機(jī)制引導(dǎo)師生優(yōu)化教和學(xué)的行為，要通過考核激勵(lì)機(jī)制激發(fā)師生教和學(xué)的熱情。
第三，要常抓質(zhì)量。不少校長(zhǎng)抓質(zhì)量出了成效，就開始有所松懈，但不管什么時(shí)候，都要把更多的精力和時(shí)間放到一線，放到課堂，放到抓好辦學(xué)質(zhì)量上。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。校長(zhǎng)的智慧與策略的形成與提高，說起來容易做起來卻是不容易，它不是一日之功，也不可一蹴而就，需要我們?cè)谌粘９ぷ髦忻粲谑露饔谛�，常思常想常做，才能成為一名師生滿意的好校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
基本理念：強(qiáng)調(diào)以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重等核心原則，要求校長(zhǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
專業(yè)職責(zé)：包括但不限于學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)合作等方面的職責(zé)。校長(zhǎng)需要全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理工作，包括學(xué)生德育工作和教職工思想政治工作；學(xué)校的行政管理包括教學(xué)行政管理、總務(wù)（后勤）行政管理、科研管理等所有行政工作。
能力要求：校長(zhǎng)應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力、財(cái)務(wù)管理能力等，能夠與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和其他利益相關(guān)者建立良好的關(guān)系，有效地溝通和協(xié)調(diào)各方利益。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和教育情懷，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。
實(shí)施意見：各級(jí)教育行政部門應(yīng)將校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)，制定符合本地區(qū)實(shí)情的實(shí)施意見。有關(guān)高等學(xué)校和校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)將本標(biāo)準(zhǔn)作為校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)，重視校長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。
校長(zhǎng)的辦學(xué)思想包括五個(gè)方面：
第一，人才觀，或稱教育目的觀，即要培養(yǎng)什么樣的人。
對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的人才，國家有需求和導(dǎo)向，但是具體到學(xué)校，學(xué)校需要有各自的培養(yǎng)目標(biāo)。校長(zhǎng)需要具體策劃學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。每所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與其他學(xué)校有所差異，這種差異源自于生源的特點(diǎn)。辦學(xué)思想要有符合教學(xué)方針同時(shí)又結(jié)合學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。
第二，教育課程觀或稱活動(dòng)觀，即培養(yǎng)這樣的人才要通過哪些課程來實(shí)現(xiàn)。
課程體系的構(gòu)建對(duì)校長(zhǎng)而言非常重要�，F(xiàn)在除了國家課程和地方課程外，還有校本課程。校本課程的開發(fā)能體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)特色。
第三，教育方法觀，即要通過哪些方式方法來培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)現(xiàn)課程。
課堂教學(xué)是主要的渠道，課堂學(xué)習(xí)是主要的方式，但是還需要各種各樣的渠道和方式。除了課堂教學(xué)，現(xiàn)在越來越重視課外的、校外的、綜合的、實(shí)踐的教學(xué)方式。北京市推行研學(xué)旅行，研學(xué)旅行是教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。
第四，教育資源，即實(shí)施課程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)要用到哪些資源。
包括人力資源、物力資源、財(cái)力資源，其中最主要的是師資方面的資源。
這里的師資不是籠統(tǒng)指學(xué)校有一批高素質(zhì)教師，而是指教師要能很好地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，比如有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)文化育人，如果教師沒有國學(xué)底蘊(yùn)，就很難實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。校長(zhǎng)要有意識(shí)引領(lǐng)教師朝這方面發(fā)展。
第五，教育管理，即教師需要將資源整合起來，涉及運(yùn)行流程、規(guī)章制度等，另外，是否達(dá)到了預(yù)期和目標(biāo)，要加以檢測(cè)的手段。
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