學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，你是否每天忙碌，但成果有限，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么寫好職業(yè)規(guī)劃嗎？下面是小編精心整理的學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃1
一、開展中職生涯規(guī)劃教育的必要性和緊迫性
中職學生與普通高中學生相比，對中職學生的培養(yǎng)，更加鮮明地突出其職業(yè)性。中職學生作為未成年群體，與屬于成年群體的大學生相比，他們作為不成熟個體，更早地進入職業(yè)生涯，并進行職業(yè)選擇。因此，加強對中職學生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，對其成長、成才顯得尤為重要。近年來，教育部把中職學生的職業(yè)規(guī)劃課程放在更加突出的位置，專門印發(fā)了《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱的通知》（教職成[20xx]7號文件），明確規(guī)定職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為中等職業(yè)學校四門德育課必修課程之一，首次將職業(yè)規(guī)劃課程作為原課程列入必修課中。
目前，中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系從構(gòu)建量和系統(tǒng)化程度上，缺少理論知識和系統(tǒng)的操作體系，使得大多數(shù)學生不能從真正意義上理解職業(yè)生涯規(guī)劃對他們學習和今后就業(yè)的指導(dǎo)與激勵性作用。而且，中職生在就業(yè)中面臨和大學畢業(yè)生競爭的壓力，缺乏自信和學習的上進心。另外，中職院校本身的師資力量、教師專業(yè)知識水平總體不高，技術(shù)實踐教學設(shè)備不足，實踐合作企業(yè)相對缺乏。最后，中職學校沒有設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)部門對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)。因此，推行專業(yè)化、有針對性的中職學生涯規(guī)劃教育工作很有價值，也勢在必行。
二、中職生涯規(guī)劃教育的目標和指導(dǎo)原則
中職學生生涯規(guī)劃借鑒了職業(yè)生涯設(shè)計的某些理論和方法，既與職業(yè)生涯設(shè)計有聯(lián)系，但又不同于一般的所謂職業(yè)生涯設(shè)計。突出了中職人才培養(yǎng)的針對性和導(dǎo)向性，體現(xiàn)的是人才培養(yǎng)的邏輯而不是資本和工具的邏輯。中職學生涯規(guī)劃的針對性，
1、學生在進入學校后的價值迷失問題，即不大了解上中職是為什么；
2、學生在從九年義務(wù)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變過程中存在不適應(yīng)問題，即不大明白來職業(yè)技術(shù)院校究竟該做什么。職業(yè)技術(shù)學校生涯規(guī)劃的著力點，
1）抓住學生希望學有所長這一最大的“興奮點”，以解決好成才的`目標定位與價值觀定向的問題；
2）抓住職業(yè)教育價值導(dǎo)向與學生學有所成、學有所長需求之間的重要“結(jié)合點”，以解決好職業(yè)教育中的主導(dǎo)性與主體性的統(tǒng)一協(xié)調(diào)問題；
3）抓住學生成長由繼承期向?qū)嵺`期過渡的這一關(guān)鍵的“轉(zhuǎn)折期”，以解決好學會做事與學會做人的統(tǒng)一問題。
中職生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)原則是：以學生為中心，樹立一切為了學生成才與發(fā)展的工作理念，提高生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專業(yè)化水平；以就業(yè)為導(dǎo)向，按市場經(jīng)濟和現(xiàn)代社會對人才的要求，對學生進行生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯指導(dǎo)；以服務(wù)為載體，結(jié)合就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，使學生為未來的職業(yè)生涯做好充分的準備；以教育為目標，將生涯規(guī)劃教育作為學生人生指導(dǎo)的一部分，貫穿教育的始終，引導(dǎo)學生對中職生活進行全面、科學、系統(tǒng)的規(guī)劃和實施，推動優(yōu)良學風的形成。
三、中職生涯規(guī)劃教育的管理工作機制和隊伍建設(shè)
成立由主管學生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學生處或教務(wù)處負責牽頭，學校各職能部門相互配合的生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的服務(wù)體系，負責制定學校中職生涯規(guī)劃教育工作的實施細則，協(xié)調(diào)和組織學校生涯規(guī)劃教育和咨詢工作。保證做好中職生涯規(guī)劃，需要通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為主力，校內(nèi)外聘任導(dǎo)師共同參與，專業(yè)互補、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的師資隊伍。要建立學生生涯規(guī)劃教育的二級組織架構(gòu)，配備相應(yīng)的工作隊伍。
一方面，在學校層面建立專門的生涯規(guī)劃教育協(xié)調(diào)和指導(dǎo)機構(gòu)，在各專業(yè)成立生涯規(guī)劃教育辦公室，培養(yǎng)一批具有專業(yè)化水平的生涯規(guī)劃教育的專業(yè)教師。每專業(yè)配備1～2名生涯規(guī)劃教育工作專職輔導(dǎo)員，可由班主任擔任。及時反映學校學生的特征動向和問題，要為學生提供個別和團體輔導(dǎo)，開設(shè)生涯規(guī)劃課程或講座；開展學生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究，制訂學生生涯發(fā)展計劃和培訓(xùn)方案；要組織學生開展社會實踐活動，并為活動提供理論指導(dǎo)。另一方面，努力讓學生輔導(dǎo)員要經(jīng)過生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展教育等專業(yè)培訓(xùn)，具有初步的生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展教育知識，爭取持有相關(guān)資格證書。
四、中職生涯規(guī)劃教育的途徑和形式
職業(yè)技術(shù)學校的校內(nèi)外資源要充分加以利用，把現(xiàn)有的各種職業(yè)教育載體的作用積極加以發(fā)揮，努力形成符合職業(yè)生涯發(fā)展教育特色的課程教學體系、職業(yè)教育校園文化活動體系、社會實踐活動體系和個別咨詢輔導(dǎo)體系。把職業(yè)教育中的多種教學形式加以配合，根據(jù)職業(yè)院校學生的特點和實際情況，針對性地選擇不同地形式來開展相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展教育活動，包括以下方面：
1、課程建設(shè)體系
開設(shè)各類選修課和講座要以人生導(dǎo)航為目標，有意識、成系統(tǒng)地講授生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，使課堂成為學生生涯教育的主渠道。根據(jù)不同階段特點，構(gòu)建生涯規(guī)劃教育課程體系，使學生系統(tǒng)掌握生涯規(guī)劃和生涯決策的理論和方法，培養(yǎng)學生生涯發(fā)展的意識和能力。
2、校園文化活動體系
結(jié)合職業(yè)技術(shù)學校學生不同階段的生涯發(fā)展需要，開展學生喜聞樂見的校園主題活動。如在學校內(nèi)通過生涯規(guī)劃的主題研討與成才論壇、戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)身份的角色扮演等模擬實訓(xùn)、團體合作游戲、生涯規(guī)劃與職業(yè)能力測評等多種活動，去積極探索職業(yè)技術(shù)學校的生涯規(guī)劃教育的新途徑，充分利用校園新媒體，設(shè)立生涯規(guī)劃教育的主題網(wǎng)絡(luò)平臺，積極擴大生涯規(guī)劃教育的受眾面和受益面。
3、社會實踐活動體系
職業(yè)技術(shù)學校要充分利用學校的各類資源，組織學生實地參觀對口的實習單位、參加社會與專業(yè)實踐，邀請校外有關(guān)專家來指導(dǎo)學生如何進行生涯規(guī)劃，通過榜樣教育引導(dǎo)，來有效幫助學生認識行業(yè)信息和職業(yè)需求，樹立專業(yè)精神。
4、個別咨詢輔導(dǎo)體系
充分發(fā)揮生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展專業(yè)輔導(dǎo)人員的作用，為中職學生提供個別生涯規(guī)劃咨詢、職業(yè)咨詢、測評和輔導(dǎo)。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃2
中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的人才。中職學校以職業(yè)教育為主體，強調(diào)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，在職業(yè)教育的過程中，注重學生職業(yè)規(guī)劃教育的開展，既是中職教育的內(nèi)在需求，也是學生全面發(fā)展的有力之舉。當前，中職學校認識到學生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，突出以學生為主體定位下，學生綜合能力的有效培養(yǎng)。但是，由于學校職業(yè)規(guī)劃教育落實不到位、學生職業(yè)規(guī)劃認識不足、教材質(zhì)量不高等原因，導(dǎo)致中職學生職業(yè)規(guī)劃能力存在諸多問題。因此，在新的歷史時期，中職學校深化學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，有其顯著的現(xiàn)實意義。
一、中職生職業(yè)規(guī)劃能力的現(xiàn)狀
以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的中職教育，更加強調(diào)學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，以幫助學生更好地適應(yīng)多元化的市場環(huán)境。但從實際來看，中職生職業(yè)規(guī)劃能力存在“職業(yè)認知不足”、“規(guī)劃脫節(jié)”、“規(guī)劃缺乏實效性”等問題，直接影響中職生職業(yè)規(guī)劃教育的有效性，不利于中職生的就業(yè)與發(fā)展。因此，清楚地認識中職生在職業(yè)規(guī)劃中的能力現(xiàn)狀，對提高其規(guī)劃能力建設(shè)，起到重要的作用。
1、學生缺乏職業(yè)認知，職業(yè)規(guī)劃疲于應(yīng)付
中職教育注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化學生職業(yè)規(guī)劃能力，是提高學生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。但是，中職生處于個性發(fā)展的特殊期，不僅社會閱歷少，而且缺乏社會的工作經(jīng)驗。在職業(yè)規(guī)劃的過程中，對職業(yè)的認知不足，職業(yè)規(guī)劃更多地是應(yīng)付學校，缺乏職業(yè)目標、途徑等要素的明確。學生參與職業(yè)規(guī)劃的積極性不高，對職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)缺乏正確的認識，于是在思想上錯誤的認為職業(yè)規(guī)劃沒有實質(zhì)性的作用。因此，學生職業(yè)認知不足、參與積極性不高等問題，直接影響學生職業(yè)規(guī)劃能力的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃失敗。
2、職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)脫節(jié)，缺乏專業(yè)知識的支撐
職業(yè)規(guī)劃是融合、調(diào)整的發(fā)展過程，強調(diào)職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)相融合，并依托專業(yè)知識的支撐，明確職業(yè)發(fā)展目標、發(fā)展方向。而學生在職業(yè)規(guī)劃的過程中，將所學專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃相互孤立，出現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃“空談”，不切合專業(yè)實際，這樣的職業(yè)規(guī)劃顯然無法對學生的職業(yè)發(fā)展，起到良好的規(guī)范和引導(dǎo)作用。此外，職業(yè)規(guī)劃缺乏實效性，職業(yè)規(guī)劃能力教育流于形式，缺乏實質(zhì)性的教育工作開展。于是，學生職業(yè)規(guī)劃能力缺乏教育，規(guī)劃能力與專業(yè)教育不匹配的問題，不僅弱化了職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，也不利于學生專業(yè)的學習與發(fā)展。
3、職業(yè)目標不明確，存在措施不恰當?shù)葐栴}
中職生的職業(yè)規(guī)劃能力差，很大原因在于職業(yè)目標缺失，且相應(yīng)的措施不恰當，以至于學生在職業(yè)規(guī)劃的過程中，脫離專業(yè)發(fā)展、背離職業(yè)方向。在實際的專業(yè)發(fā)展中，很大部分對職業(yè)目標十分明確，但對于職業(yè)目標的理解卻缺乏了解，以至于職業(yè)目標空有“花架子”，而無法在實際當中引導(dǎo)學生的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃教育的重要性、學生職業(yè)規(guī)劃能力的體現(xiàn)都被弱化。因此，學生良好的職業(yè)規(guī)劃能力，關(guān)鍵在于職業(yè)目標的明確和相應(yīng)措施的有效制定。
二、中職生職業(yè)規(guī)劃能力差的原因
中職生職業(yè)規(guī)劃能力較差，很大原因在于中職院校職業(yè)規(guī)劃教育落實不到位，在教育中存在教育理念滯后、教材質(zhì)量不足、職業(yè)規(guī)劃教育缺乏重視等問題。特別是教育理念滯后、缺乏學校的重視，制約了學生職業(yè)規(guī)劃教育的建設(shè)，進而弱化了學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，具有而言，中職生職業(yè)規(guī)劃能力差的原因，主要在于以下幾個方面。
1、教育理念滯后，落后于學生的專業(yè)發(fā)展需求
在多元化的社會環(huán)境下，中職學校在學生職業(yè)規(guī)劃教育的過程中，存在教育理念之后的問題。職業(yè)規(guī)劃教育更多地強調(diào)職業(yè)道德等內(nèi)容的講授，而忽視了如何幫助學生正確的認識職業(yè)、認識專業(yè)發(fā)展下的職業(yè)目標。無論是教育內(nèi)容，還是教育模式，都是模塊化、教條化，缺乏教育的實效性。因此，學生在職業(yè)規(guī)劃教育中，難以習得有效的職業(yè)規(guī)劃能力，最終導(dǎo)致學生職業(yè)規(guī)劃失敗。
2、職業(yè)規(guī)劃教育缺乏重視，學生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)流于形式
對于學校而言，更多的強調(diào)專業(yè)課程的教學，對于職業(yè)規(guī)劃教育，缺乏足夠的重視。無論是在職業(yè)規(guī)劃教育的課程設(shè)置，還是在教學內(nèi)容的安排上，都存在教育課時不足、教育內(nèi)容缺乏實效性。于是乎，學生的職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)流于形式，缺乏實效性的能力培養(yǎng)。一方面，學生的職業(yè)發(fā)展，需要職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，而為了專業(yè)課程學習，職業(yè)規(guī)劃教育未能有效落實；另一方面，學校在職業(yè)規(guī)劃教育的課時安排上，缺乏足夠的重視，處于可有可無的狀態(tài)，以至于職業(yè)規(guī)劃教育只是新生入學時的`幾堂課而已，而缺乏課程的科學設(shè)置。
3、教材質(zhì)量不高，無法滿足當前的教育需求
學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，在于良好的教材作為支撐。當前，中職學校所用的教材，教材內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)并滿足實際的教育教學需求。首先，職業(yè)規(guī)劃教育所用的教材質(zhì)量不高，教材的實效性不足；其次，學校缺乏校本教材的開發(fā)，立足于學生專業(yè)發(fā)展的實際需求，制定具有本校特色的教材；再次，教材過于“空”，無法滿足學生的實際需求，職業(yè)規(guī)劃教育中的知識點無法在學生的職業(yè)規(guī)劃中，起到良好的規(guī)范和引導(dǎo)作用，職業(yè)規(guī)劃教育的實效性不足。因此，在學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)中，應(yīng)注重校本教材的開發(fā)，提高教材的適適用性。
三、新時期中職生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)的策略
面對日益激烈的人才市場，如何提高學生的就業(yè)能力，明確職業(yè)發(fā)展目標與方向，是全面培養(yǎng)學生發(fā)展能力的重要體現(xiàn)。當前，中職學生職業(yè)規(guī)劃能力差，職業(yè)規(guī)劃能力中存在的諸多問題，強調(diào)中職生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于三個方面：
1、強化學生職業(yè)規(guī)劃認識，夯實職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)；
2、逐步構(gòu)建完善的規(guī)劃指導(dǎo)體系，強化學生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性；
3、構(gòu)建“企業(yè)”+“學�！钡幕雨P(guān)系，強化學生職業(yè)規(guī)劃的有效性。充分依托職業(yè)規(guī)劃教育的科學化發(fā)展、教師隊伍的建設(shè)，夯實中職學校職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展基礎(chǔ)。
1）強化學生職業(yè)規(guī)劃認識，夯實職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)
在整個職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)過程中，學生參與的積極性與主動性均不高，很大程度在于學生職業(yè)規(guī)劃認識不到位，以至于職業(yè)規(guī)劃教育缺乏良好的學生基礎(chǔ)。為此，為深化學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，首要工作就是強化學生對職業(yè)規(guī)劃的正確認識。首先，中職學校在職業(yè)規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)明確并強化職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，將職業(yè)規(guī)劃教育作為日常教學管理的重要內(nèi)容，為職業(yè)規(guī)劃教育創(chuàng)造良好的內(nèi)在環(huán)境；其次，中職學校以職業(yè)教育為導(dǎo)向，職業(yè)教育應(yīng)突出“職業(yè)性”，而學生對于職業(yè)規(guī)劃認識的提高，也是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。因此，學校要依據(jù)國家職業(yè)生涯規(guī)劃課程大綱，設(shè)定課程、制定教學內(nèi)容，提高職業(yè)教育的有效性，確保教學內(nèi)容與學生職業(yè)規(guī)劃能力相匹配；再次，職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，應(yīng)明確講授方案，并且課程設(shè)置應(yīng)明細化、科學化，強化學生在自我認識的基礎(chǔ)之上，能夠依據(jù)所學的專業(yè)知識，進行明確的自我定位，為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃尋找支撐點，進而在人才競爭中獲取更多的競爭優(yōu)勢。學生在思想認識上、專業(yè)知識儲備上，都具備良好的競爭優(yōu)勢，才能更好地提高學生的就業(yè)率。
2）構(gòu)建完善的規(guī)劃指導(dǎo)體系，提高職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)的有效性
以學生為本的教育發(fā)展理念，是新課改下中職學校教育改革的重要基礎(chǔ)。在學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)中，要踐行好“生本”理念，逐步建構(gòu)完善的指導(dǎo)體系，強化職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，在學生全面發(fā)展中的重要性。首先，在指導(dǎo)教師方面，教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識，并對學生工作有熱情，樂于奉獻。因此，學校要強化對指導(dǎo)教師進行教育培訓(xùn)等工作，提高教師在學生職業(yè)規(guī)劃教學中的重要作用；其次，在管理的過程中，應(yīng)強化建立一支專業(yè)化的教師隊伍，并與相關(guān)的輔導(dǎo)咨詢機構(gòu)建立合作關(guān)系，讓學生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，作為一種日常的教育學服務(wù)，為學生成功的職業(yè)規(guī)劃，做好服務(wù)工作。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系的建立，就是在職業(yè)規(guī)劃教育中，強化職業(yè)教育的服務(wù)性，能夠為學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的內(nèi)外條件。無論是教師隊伍的建設(shè)，還是長效機制下的服務(wù)管理，都是更好地滿足學生職業(yè)規(guī)劃的需求，提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力。
3）構(gòu)建“企業(yè)”+“學�！钡幕雨P(guān)系，強化學生職業(yè)規(guī)劃的有效性
中職生職業(yè)認識不足、社會實踐經(jīng)驗少，是導(dǎo)致學生職業(yè)規(guī)劃能力不足的重要原因。為此，在強化學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)進一步構(gòu)建“企業(yè)”+“學�！钡幕雨P(guān)系，依托校企合作的方式，促進企業(yè)在學生職業(yè)規(guī)劃中的參與，提高學生職業(yè)規(guī)劃的有效性。當前，校企合作已成為學校實踐教育的重要模式。一方面，學校通過與企業(yè)形成互動關(guān)系，讓學生在企業(yè)的實踐中，更加清楚地認識所學專業(yè)、認識職業(yè)發(fā)展，這對于學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，起到重要的作用；另一方面，職業(yè)發(fā)展是一個長遠的打算，如何科學有效的制定職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)讓學生有充分的職業(yè)認識和社會實踐。因此，學校應(yīng)讓學生在實習期間，能夠到校企合作的企業(yè)中進行鍛煉。這樣一來，學生在實訓(xùn)的過程中，可以進行一次雙向選擇，讓學生在了解企業(yè)、職業(yè)的同時，也能夠從企業(yè)的實踐評價中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而不斷地調(diào)整職業(yè)規(guī)劃目標，實現(xiàn)更加科學的職業(yè)發(fā)展。與此同時，學校應(yīng)建立完善的實訓(xùn)制度，讓學帶著理論知識生走出去、帶著知識和實踐回到學校，進而正確的指導(dǎo)并規(guī)范學生的職業(yè)規(guī)劃，獲取職業(yè)規(guī)劃的成功。
四、結(jié)束語
總而言之，中職學校在深化職業(yè)教育的過程中，應(yīng)注重學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，以更好地促進學生全面發(fā)展。學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，是一個過程，強調(diào)職業(yè)規(guī)劃教育的有效落實，建立完善的規(guī)劃指導(dǎo)體系，提高職業(yè)規(guī)劃教育的有效性。只有職業(yè)規(guī)劃教育落實到位，才能全面提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力，幫助學生更好的職業(yè)發(fā)展，獲得職業(yè)規(guī)劃的成功。當前，雖然中職學校在職業(yè)規(guī)劃教育中存在諸多不足，學生職業(yè)規(guī)劃能力欠缺，但隨著中職學校教育教學的不斷發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃教育的科學化建設(shè)，著力于學生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，是新時期中職學校教育教學發(fā)展的重點。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3
一、前言
不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生�！笔前�，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設(shè)計自己的人生，都在實現(xiàn)自己的夢想。
有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”千真萬確。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備！
一直以來自己有一個習慣就是在做任何事情之前，都會考慮一下，有一個小小的計劃，當然這并不是預(yù)不預(yù)的問題，只是我的一個習慣。在當前大學生所面對的就業(yè)壓力十分的大，特別是我們大專生！我們?nèi)绾卧谝院髧谰木蜆I(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時從眾多的應(yīng)聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往那些方面發(fā)展？我們所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來，為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃，也就是我們的職業(yè)生涯設(shè)計！
二、自我分析
1、我的性格：
我的優(yōu)點是個性樂觀積極，凡事都能想的開，性格隨和，待人友善，為人誠懇，嚴謹細心，富有責任感，有一定的進取心和很強的好奇心，常常要對未知的事物追根究底，善于思考發(fā)現(xiàn)，善于鉆研，邏輯思維比較強，喜愛團隊合作，綜合分析能力好，做事考慮全面，力求公平和效率。缺點是性格略微內(nèi)向敏感，做事沒有主見，有時比較散漫自
由，喜歡抱怨，做事時總有很多顧慮，不敢著手嘗試，不善長與人溝通交流，與他人相處時局促不安，不知道該說什么，跟陌生人相處是總是不能很融洽，口才不好，在公共場合下發(fā)表言論時感覺很緊張，不敢大膽表達出自己的想法，寫作能力不夠強，不敢冒險，耐性不夠好，做事時常是三分鐘熱度，毅力意志不強，沒有經(jīng)過什么磨練考驗，不具備頑強拼搏的勇氣。但是我懂得開導(dǎo)自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。待人真誠，很體貼別人，喜歡幫助別人。有時還會發(fā)一些小孩子脾氣。
2、我的興趣：
我平時喜歡看書，尤其小說一類的故事性較強的書；我還喜歡聽音樂，對流行類和古典中國民樂興趣濃厚；喜歡旅行，喜歡游覽一些美麗的風景；上網(wǎng)沖浪也是我的愛好；我也喜愛看電影，對其有較廣泛的涉獵。
3、我的價值觀：
我認為美和協(xié)調(diào)是最重要的，用辨證的方法看問題，人要對社會作出貢獻，但不是完全脫離自我的需要，應(yīng)該盡量把自身要求同社會聯(lián)系起來，達到雙方的'滿足，互惠互利。同時我們要對生活抱有一種樂觀的態(tài)度，對任何事物都要看到其積極向上的一面，并且以此來激勵自我進步，創(chuàng)造出更好的人生價值。
4、我的能力：
專業(yè)技能：自動化，電子電路，自動控制，英語（能達到四級水平），計算機（能達到二級水平）。
其他技能：有一定的團隊合作能力，組織策劃能力，創(chuàng)新能力，有很強的學習思考能力，比如自學文字編排，封面設(shè)計等。
5、自我潛能：
�。�1）我的個人能力在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的，可能與師兄、師姐有差距，但是通過大學近一年的學習生活與鍛煉，我認為我的社會交際能力比較強，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，實踐能力較強。具有較好的計算機控制能力和文字編排能力。
�。�2）我的相關(guān)經(jīng)歷我相信我在大一里面，在社會實踐方面還是比較強的，我利用周末時間打零工；在今年寒假，在一家超市做營業(yè)員；五一期間參加容聲冰箱的促銷。同時也為同學提供過一些實踐機會。在學校里面，我積極參加學�；顒樱F(xiàn)在是校學生會秘書組干事，
�。�3）相關(guān)知識我們現(xiàn)在大一沒有開設(shè)專業(yè)課，但我通過自我學習，對專業(yè)知識有一定的了解，同時，對電子電路的知識進行學習。在基本的課程上，我認真學習英語，并報考了英語四級考試，但是口語較差。
（4）個人品質(zhì)在個人品質(zhì)方面，我的道德還是可以的，擁有強烈的同情心，自己也沒有不好的個人習慣。同時，會比較考慮他人感受。
�。�5）人生格言知識成就命運，夢想鑄造未來！
總的來說，我認為我的潛能還是比較大的，因為我相信自己可以的，我一直對自己有很強的自信心，相信自己在以后會有比較大的發(fā)展空間，當然這是建立在自身努力的基礎(chǔ)上的。
6、自己的職業(yè)性向
前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論，我是屬于那種研究型的職業(yè)性向。因為通過前面的自我認識，我認為自己在語言表達、思維能力上還是可以的，我所學習的專業(yè)是自動化，這與研究性的職業(yè)傾向比較接近。
三、社會環(huán)境分析
1、一般社會環(huán)境: 電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會環(huán)境：（將要從事的職業(yè)行業(yè)的環(huán)境。）
四、角色建議：
父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。
母親：學習要認真，最好要考研。
老師：要認證規(guī)劃好大學怎么過，人生有什么計劃。
同學：有較強的工作能力，聰明。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃4
《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》已納入大學生課程教學多年，課程設(shè)置準確把握了時代特點和新時期大學生擇業(yè)現(xiàn)狀及面臨的問題，對于培養(yǎng)、引導(dǎo)大學生樹立正確的職業(yè)觀意義重大。大學生的職業(yè)觀是指大學生對職業(yè)的認識、態(tài)度、觀點，對職業(yè)評價、擇業(yè)方向等的認識，是大學生進行職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)思想，《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程是培養(yǎng)大學生職業(yè)觀的主要途徑。根據(jù)調(diào)查走訪和教學體會，該門課程受到高校的普遍重視，在課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面不斷加大投入，取得了積極的實效，對于大學生的專業(yè)定位、職業(yè)理想、人生規(guī)劃等都起到了良好的推動作用。但與此同時，該門課程在教學實踐過程中，特別是從對學生的實際引導(dǎo)看，也存在著一些亟待加強的問題，值得我們認真思考。
一、大學生職業(yè)觀現(xiàn)狀
大學，作為探究學術(shù)、崇尚自由的殿堂，剛剛?cè)雽W的青年才俊，幾乎憧憬的都是美好，完全沒有感受到其實一段新的、甚至競爭更為激烈的路途已經(jīng)開始。社會向縱深發(fā)展，思維也面臨變革，無形的就業(yè)壓力籠罩著青年驕子，但其中的真滋味，他們還無從感受，其中所意味的，他們也還無法預(yù)知。總體看，大學生自我職業(yè)規(guī)劃水平較低。一方面，長期的應(yīng)試教育，使他們在準確認識自我上花的時間較少、意識不強，到底將來自己適合做什么，甚至喜歡什么，都變得模糊起來；另一方面，社會的價值多元導(dǎo)致了他們本身還沒有能力去準確的審視無法預(yù)知的未來，而單純的不同職業(yè)取向的評判本身就是一個誤區(qū)，只有立足特定的個體，才能真正有效開展，而對自我認知的欠缺，使他們在進行職業(yè)定位和選擇時，充滿了迷惘。從抽樣調(diào)查看，大學生職業(yè)觀更多地受到了父輩和高年級同學的影響，能較好進行自我規(guī)劃的很少，很多同學甚至還表達了對所在學校和學習專業(yè)的無奈與不滿，很少從自我內(nèi)心和特點出發(fā)去規(guī)劃學習和未來，感性多于理性。
二、《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》教學現(xiàn)狀
正是基于當代大學生對職業(yè)定位、生涯規(guī)劃的需求，《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》這門課程應(yīng)運而生。課程的建設(shè)得到了高校的高度重視，在課程建設(shè)上給予了大力支持，并取得了顯著成效：首先，課程教學順應(yīng)了時代進步的新變化，嶄新的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀、生涯觀需要大學生提前全面深入的認識與了解；其次，課程教學較好地把握了普遍和特殊的關(guān)系，強調(diào)了對不同學生個體的指導(dǎo)，增強了教育實效性，有利于大學生們以此指導(dǎo)自己、調(diào)整自己、規(guī)劃自己；同時，課程教學很好地體現(xiàn)了職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃作為一門科學的存在，其中的規(guī)律、定理和實踐理論，既指導(dǎo)了學生如何定位、如何規(guī)劃，還很好地調(diào)試了大學生對職業(yè)生涯的期許，從另一個層面講，在整個就業(yè)背景已經(jīng)出現(xiàn)大的調(diào)整的情況下，對于整個社會的和諧穩(wěn)定，都起到了良好的促進作用。但《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程教學中存在的問題仍然不容小覷，其中主要的問題體現(xiàn)在三個方面：
1、與專業(yè)結(jié)合的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃還有很大的施展空間。走訪座談大學生對學習專業(yè)的認識度發(fā)現(xiàn)，大學生對自己的專業(yè)的認識與了解還遠遠不夠，超過一半以上的同學不能準確描述所學專業(yè)概況，對于學習專業(yè)后對自己職業(yè)的定位和影響，認識上也較為籠統(tǒng)，加之在當前更多強調(diào)了“凡進必考”的情況下，同學們顯得無措。
2、師資隊伍中專職的職業(yè)規(guī)劃老師還非常少，主要是輔導(dǎo)員及其他專職政工干部兼任，且年輕老師居多，對職業(yè)教育的了解和投入相對較少，系統(tǒng)開展教學研究的也還比較少，不可避免地影響了教學質(zhì)量。
3、教學方式較為單一，該門課程特別要求實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)，需要針對不同學生個體進行差異化指導(dǎo)，但實際操作中，還遠遠不夠。
三、改進大學生職業(yè)觀教育的思考
結(jié)合《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》的教學與實踐，著眼于大學生思想實際，站在整個職業(yè)觀教育的大背景下，就進一步加強和改進大學生職業(yè)觀教育提出如下三個方面的建議。
1、職業(yè)觀教育要與大學生專業(yè)思想教育結(jié)合起來
很多高校已經(jīng)在這方面邁出了步伐，如將原來大學三年級才開講的《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程已經(jīng)調(diào)整到大一入校就開課，這對大學生職業(yè)觀教育意義重大。大學入學后，專業(yè)思想教育是大學生職業(yè)觀教育的切入點，只有扎實開展了專業(yè)思想教育，才能為開展好《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程打下基礎(chǔ)。實際情況看，步入大學，大學生對自己所學的專業(yè)是一個籠統(tǒng)而模糊的概念，加之現(xiàn)在一些新設(shè)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)本身還不夠完善，讓學生更加迷茫。自己到底要學習什么，包含哪些課程，有哪些可以預(yù)期的`專業(yè)方向，有哪些就業(yè)選擇……都有賴于扎實的專業(yè)思想教育，而對這些的了解與掌握，又是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，也是能比較好的進行自我規(guī)劃的保障。為此，對于大學新生，一定要系統(tǒng)開展專業(yè)思想教育，讓他們了解自己的專業(yè)，熟悉自己的專業(yè)。只有對自己的專業(yè)有了充分的把握，才有可能進行良好的職業(yè)定位，才能更好地參與《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》的教學。
2、師資隊伍建設(shè)應(yīng)逐步實現(xiàn)專業(yè)化、專家化
目前，主要實施的輔導(dǎo)員和專職政工干部為大學生講授《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程，本身是十分合適的，但要切實提高教學的實效性，還應(yīng)該進一步加強師資隊伍建設(shè)。一是倡導(dǎo)盡量讓所在專業(yè)的輔導(dǎo)員老師為本專業(yè)學生講授《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》。職業(yè)生涯課程有普遍理論的講授，但要真正提高實效性，就需要授課老師也要熟悉授課對象的專業(yè)情況，而本專業(yè)的輔導(dǎo)員老師，在對專業(yè)的認識與了解上，相對其他輔導(dǎo)員而言，更加全面、準確，在進行具體講解和指導(dǎo)時，必然更加透徹、高效。二是強化《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課授課老師的培訓(xùn)工作。職業(yè)生涯指導(dǎo)師已經(jīng)列入《職業(yè)大典》，只有系統(tǒng)的就職業(yè)生涯指導(dǎo)進行培訓(xùn)，掌握理論，學習技巧，才能真正更好地為大學生提供咨詢、指導(dǎo)和提高教育實效。專家化的教師隊伍，也是確保隊伍穩(wěn)定性的關(guān)鍵。《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》授課老師對學生的指導(dǎo)，并不應(yīng)該僅僅局限于課堂或某個學期、幾個學分，而應(yīng)該是貫穿大學始終的，因此強調(diào)專業(yè)化和專家化，顯得尤為重要。
3、力求教育方式方法的新突破
這里所講的教育方式方法的突破與轉(zhuǎn)變，主要包括了三個方面的內(nèi)涵。一是要明確《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》本身是一門科學，它最重要的使命是教會學生進行自我發(fā)展與規(guī)劃的方法。這就要求在具體教學實踐中，不能生搬硬套，也不能過分強調(diào)規(guī)劃的準確度，因為人生的規(guī)劃與其他的規(guī)劃顯然迥異。二是要改進教學方法，更多地融入討論交流的環(huán)節(jié)。在一種啟發(fā)式的教學環(huán)境下，激發(fā)學生自我認知的潛能，讓他們通過學習，進一步認識和了解那個真正的自己，知道自己的興趣愛好，也明白自己的所需所求。三是要特別注重因材施教�！洞髮W生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》本身一個重要的目標，就是要指導(dǎo)不同的個體，嘗試并開展自我職業(yè)設(shè)計、生涯設(shè)計。每一個個體都有自己顯著的個性差異，在具體開展職業(yè)定位和生涯規(guī)劃教學時，要強化對他們的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們各自不同的閃光點。總之，《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》的教學，既是一門科學，也是一門藝術(shù)。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃5
一、前言
Knowyourself，這是亞里士多德的一句名言。從前對它的感受是極為膚淺的，現(xiàn)在通過系統(tǒng)的學習了職業(yè)規(guī)劃這一門課程，我深刻體會到，認識自我的重要性，認識了自我，便能很好的進行社會定位和職業(yè)定位。同時，我也相信著，人生不能打無準備之戰(zhàn)，要學會未雨綢繆之術(shù)。通過這門課程的學習，我對大學生應(yīng)該具有怎樣的生涯職業(yè)意識、就業(yè)技能等方面有了較為系統(tǒng)的了解。深知不能再漫無目的、渾渾噩噩地過下去，人的一生如此短暫，十幾二十年的學習，幾十年的工作，算起來工作的時間占人生的一大半，如煙的光陰，即刻隨風而散。那人的一生該如何度過，我認為，首先要樹立一個正確的人生觀，要熱愛生活，認真度過每一天，用自己的勞動，為自己謀求幸福，為社會貢獻力量，這便是一種無愧于自己的人生吧!
一份適合自己的職業(yè)規(guī)劃是必要的，不必仰望太高，也無需自我菲薄，一個準確的定位，至關(guān)重要。當一切成為過去，我將是充實地度過大學四年的每一天，對于未來，我是躊躇滿懷的，我會義無反顧，努力過就不會后悔。我不會在一切成為昨日黃花的時候，望他人輝煌長嘆，悔當初沒有努力，沒有規(guī)劃，在嗟嘆當初的同時，被時光偷走了當下。
我向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個夢而奮斗。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍圖的描繪。我們對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，就是給自己的夢想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。
二、自我認知
2.1個人檔案
略
2.2成長經(jīng)歷
從小喜歡模仿電視里的演員和歌星演戲、唱歌，一直夢想當一名歌唱家。在未進幼兒園前，便開始跟隨電視節(jié)目的主持人學講普通話，并取得不錯的效果，在其他同齡人學習普通話的時候，我已經(jīng)能流利地用普通話進行交談了。
小學的時候，平均成績不出眾，但是，語文成績異常突出，便一直擔任語文課代表。
初中的時候，開始嶄露頭角，平均成績在年級中排名前三，在初一的時候便加入了中國共青團，并擔任班團支書三年。同時，在學校連任三年專職主持人，主持大大小小的文娛晚會。從那時，我便樹立了一個目標，做一名出色的主持人，或者記者，總之是在新聞傳媒方面有所建樹。
高中，擔任了校通訊社的副社長，班里的文娛委員、團支書，并且加入了中國共產(chǎn)黨。這些年的學生干部經(jīng)驗為我以后的工作奠定了基礎(chǔ)，讓我能在學習和工作中找到平衡點。
20xx年9月，我考上了大學，進入文學與新聞傳播學院學習，為我的新聞傳媒夢而努力。至今，我擔任過年級紀檢部部長，現(xiàn)任年級專業(yè)黨支部宣傳委員、院分團委宣傳部副部長、院網(wǎng)站編輯。即將過去的一半時間，我收獲不少，接下來的一半，我將活得更精彩。我會用自己的努力，對得起自己，對得起關(guān)心我的父母、老師以及同學。
認識自我是一個探索的過程，這是一個艱難的過程，需要不斷地實踐，不僅需要自我體會，更需要辯證地聽取旁人的意見，在很多時候，是當局者迷，所以，要想跳出這個圈子，我們必須要兼顧兩方面。認識自我能讓我們更好地生活、學習、工作，它使我們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，我們想取得成功，第一步如何邁出，這是至為關(guān)鍵的一步，決定著我們未來的方向，所以，我們必須在一開始的時候便認清方向。
只有深入了解自己的興趣、價值觀、職業(yè)人格，我們才能更好的定位自己，才知道自己最想要做的是什么，了解自己內(nèi)心深處的想法。目前，職業(yè)測評已經(jīng)成為人才考量的重要手段，為保證測試的.真實有效，我分別通過了霍蘭德職業(yè)興趣、職業(yè)人格之MBTI、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力之創(chuàng)造力和適應(yīng)能力五個測評，并列舉其中三個具有代表性的測評結(jié)果進行分析。在線測評只是一個參考，我會根據(jù)自己的人生經(jīng)歷以及對親朋好友的訪談，得出更為客觀真實的自我認知。
2.3職業(yè)興趣
蘭德的職業(yè)興趣理論，其核心是按照不同的職業(yè)特點和個性特征將人分為六類：技能型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型，這六種類型的人具有不同的典型特征。每種類型的人對相應(yīng)職業(yè)類型感興趣，當我們就業(yè)擇業(yè)的時候，我們的興趣與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。我的職業(yè)興趣如下：
技能型(A型)4
該類型的人往往看重現(xiàn)實事物的價值，安分隨流，做事保守，較為謙虛，踏實穩(wěn)重，誠實可靠，情緒穩(wěn)定，不善交際應(yīng)酬，通常喜歡獨立做事。
研究型(B型9
該類型的人堅持性強，有韌性，喜歡鉆研，重視科學性和不斷地學習，善于分析思考，為人好奇，獨立性強，做事謹慎。
文藝型(C型)16
該類型的人屬于理想主義者，追求完美，不重實際，想象力豐富，富有創(chuàng)造性，具有獨創(chuàng)的思維方式，直覺強烈、敏感，情緒波動大，較沖動，不服從指揮。
社會型(D型)15
該類型的人有強烈的社會責任感和責任心，關(guān)心社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用，為人友好，熱情，開朗，善良，善解人意，助人為樂，易于合作。
企業(yè)型(E型)18
該類型的人為人樂觀，對自己充滿自信，喜歡冒險，精力旺盛，有支配愿望，好交際，喜歡發(fā)表意見和見解，善辯，獨斷。
事務(wù)型(F型)8
該類型的人服從權(quán)威，講究秩序，責任感強，高效率，穩(wěn)重踏實，細心仔細，有條理，耐心謹慎，依賴性強。
職業(yè)測評結(jié)果：企業(yè)型(E型)、文藝型(C型)
適合職業(yè)：項目經(jīng)理、推銷員、企業(yè)管理者、律師、拍賣師、演員、導(dǎo)演、室內(nèi)裝飾設(shè)計師、主持人、化妝師、攝影師、歌唱家、樂隊指揮、小說家、詩人、劇作家
個人成長經(jīng)歷：我在童年的時候，曾一度想成為演員、主持人、歌唱家，并對化妝比較感興趣，曾經(jīng)作過一些小詩，并在校園報紙中發(fā)表。職業(yè)興趣測評小結(jié)：結(jié)合我的成長經(jīng)歷，測評的結(jié)果與我自身的興趣沒有很大偏差，無論是我當初的夢想，還是現(xiàn)在要努力的目標，無論是我學習的專業(yè)，或者我平時的興趣所在，在諸多的事例中能得到很好的體現(xiàn)。我是注重情感的人，較為自我的人，所以，我愿意從事具有冒險性的工作。
2.4職業(yè)人格之MBTI
人格指一個人在一定情況下所作行為反應(yīng)的特質(zhì)，即人們在生活、工作中獨特的行為表現(xiàn)，包括思考方式、決策方式等。世界上關(guān)于人格理論的劃分有很多種，本測評采用的MBTI人格理論，是目前國際上最流行、在企業(yè)中應(yīng)用最廣泛的理論之一。MBTI把人格類型分為四個維度，每個維度有兩個方向，共計八個方面，即共有八種人格特點，具體如下：
外向E
Exxtravert
注意力集中在外部世界的人或事物，關(guān)注自己如何影響外部環(huán)境，善于與人打交道，喜歡行動和變化。
內(nèi)向I
Introvert
注意力集中在自身的內(nèi)在世界，關(guān)注外部環(huán)境的變化對自己的影響，內(nèi)心體驗非常豐富。喜歡獨立看書、思考;避免成為注意的中心，聽的比說的多;喜歡安靜地集中精力做事，不被打擾。
感覺S
Sensing
關(guān)注由感覺器官獲取的具體信息，如看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的事物;著眼于現(xiàn)實，安于現(xiàn)狀，喜歡按部就班地按已有的方式做事;關(guān)注細節(jié)、喜歡描述;善于記憶和與大量的事實打交道。
直覺N
iNtuition
關(guān)注事物的整體發(fā)展和變化趨勢，擅長發(fā)現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和可能性;富有想象力和靈感，遵照自己的靈感和預(yù)感做事，不喜歡精確地計算時間;喜歡學習新技能，但容易厭倦;可以迅速地、跳躍性地得出結(jié)論。
思考T
Thinking
喜歡通過客觀分析作決定，重視事物之間的邏輯關(guān)系，能夠預(yù)見到選擇的邏輯結(jié)果。更喜歡對人們的觀念，而不是情感做出反應(yīng)，行為果斷，意志堅定，有分析問題和事態(tài)的才能。
情感F
Feeling
喜歡基于自己的價值觀做決定，較多地考慮某種選擇對自己和他人的影響。富有同情心，善解人意，以情感為重。珍重和諧，并能夠為營造和諧的氛圍而努力。
判斷J
Judging
喜歡按照計劃，有條理地、按部就班地生活和做事;喜歡終止辯論和做出決定，愿意進行管理和控制，希望問題能夠得到解決。
知覺P
Perceiving
喜歡自發(fā)地靈活做事和寬松自由的生活方式;愿意開放自我，體驗世界，試圖去理解、適應(yīng)環(huán)境;傾向于留有余地，喜歡有多種選擇。
職業(yè)測評結(jié)果：ISFJ
分值如下：
I內(nèi)向：20S感覺：16F情感：64J判斷：18
人格特征：
您比較安靜，為人和善，注意力集中，做事認真負責，十分關(guān)注細節(jié)，能夠準確地把握事實，不斷制訂計劃并保證完成。您能吃苦耐勞，辦事利落，而且準確無誤。您非常關(guān)注細節(jié)，很有耐心。您很忠誠，考慮周全，感覺敏銳，關(guān)注他人的感受。
您過多地承受和忍耐，不太習慣表達，建議您更直接地表達自己的情緒，必要時學會說“不”;您可能陷入日常事務(wù)的細節(jié)中，以至于過度勞累，壓力過大，建議您不要過于追求完美和注重細節(jié)，適當調(diào)整自己的學習和工作強度，適當放松自己和安排娛樂;您總是替別人著想，可能會讓人感覺“關(guān)心過度”，需要學會給別人空間;您有時容易忽略事情的全局和發(fā)展變化趨勢，建議您增強對遠景的關(guān)注和大方向的把握，不要總是“低頭拉車”，還要“抬頭看路”。
工作中的優(yōu)勢：
工作努力，認真負責，能夠全力以赴履行自己的職責;強烈的責任意識可以使您贏得別人的信任，也可以使您能夠連續(xù)地工作，對于比較枯燥繁瑣的工作任務(wù)也能較好地完成。
樂于助人，可以給同事和下屬職員的工作提供很好地支持和幫助;良好的協(xié)作技巧和組織才能，在工作中可以和同事建立起和諧友好的關(guān)系，在群體中起到安定團結(jié)的作用;
能夠很好地維護所在工作單位的傳統(tǒng)和秩序;更愿意在傳統(tǒng)的機構(gòu)中工作，而且兢兢業(yè)業(yè)，不遺余力。工作講求實效，喜歡運用固定的辦事程序，辦事方法切實可行;
有雄心和志向，積極上進;非常有韌性，在工作中遇到困難不會輕易放棄。
工作中的劣勢：
過于關(guān)注細節(jié)和眼前之事，而對整體和將來缺乏考慮，或者看不到將來可能出現(xiàn)的后果的征兆，建議您增強對遠景的關(guān)注和大方向的把握，多從不同角度考慮用不同方法解決問題的可能性;
傾向于同時投入到過多的工作任務(wù)之中，容易疲憊不堪、無所適從。建議您正確看待失敗，必要時學會放棄;
如果自己得不到充分的重視，或者自己的努力得不到肯定和贊賞，可能會比較沮喪和灰心喪氣;對反對意見過于敏感，在緊張的工作環(huán)境里感到很受壓抑。建議您對別人的評價不必過于在意，注意吸取和借鑒他人的意見;
過于追求穩(wěn)妥，不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗的觀點和想法;難以適應(yīng)新境況，或者在不同的工作任務(wù)之間進行轉(zhuǎn)換時會有困難;對突然的變化缺乏適應(yīng);對于失敗和沒有把握的事情會感到緊張和較大的壓力。建議您以更加開放的態(tài)度對待他人和不同的做事方式。
適合的職業(yè)：
咨詢、顧問、行政/人事管理人員、秘書、信貸顧問、教師、研究人員、社會工作者、美容保健、生活服務(wù)人員、培訓(xùn)師、園藝師、文藝型、事務(wù)型、服務(wù)型工作
個人成長經(jīng)歷：在我的童年、少年、青年，逐漸成長的過程中，就表現(xiàn)得愈來愈矛盾，是一個既安靜，有偶爾有點喧鬧的人，既喜歡熱鬧，又享受孤獨，有點捉摸不透。
測評小結(jié)：在測評中說我是一個守規(guī)矩的人，喜歡穩(wěn)定，不喜歡變化，墨守成規(guī)，喜歡安靜，但是人性是多變的，有著多面性，這恰恰是我的一面，或許是家庭的緣故，我經(jīng)受不住很大的變故，再希望能出人頭地的同時，又希望穩(wěn)定，這似乎有點不靠邊際。
2.5職業(yè)價值觀
本測試借鑒了職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的“職業(yè)錨”理論，又根據(jù)實際情況加入了其他幾種價值觀類型，通過考查受試者對代表不同價值追求的多種活動的好惡情況及程度來確定其主導(dǎo)的職業(yè)價值觀類型。從而為個人選擇職業(yè)，進行職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學、系統(tǒng)的參考。
測評結(jié)果：職業(yè)價值觀傾向為：安全xx穩(wěn)定
除了安全xx穩(wěn)定外，您在成就xx實現(xiàn)、社交xx人脈兩種類型的價值觀傾向也比較明顯。
◆安全xx穩(wěn)定型：
該類型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感，希望遠離突如其來的變動。他們因為能夠預(yù)測到穩(wěn)定的將來而感到放松。他們關(guān)注公司的穩(wěn)定、工作的保障和收益的安全，例如：退休金和退休計劃。盡管有時他們可以達到一個高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。
公務(wù)員、教師、醫(yī)生等穩(wěn)定的工作比較適合該類型的人。
◆成就xx實現(xiàn)型：
該類型的人希望自己的工作能受到他人的認可，對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。這種類型的人在工作中目標明確，有強烈的發(fā)展和提升意識。他們一心一意想發(fā)揮個性，實現(xiàn)自我，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，追求目標的實現(xiàn)和他人的肯定，并視此為有意義的生活。
項目經(jīng)理、公司管理等企業(yè)型的工作比較適合該類型的人
◆社交xx人脈型：
該類型的人希望通過工作認識各種各樣的人，結(jié)交新朋友，形成自己的人脈。這種類型的人為人熱情，善于與人交往，對于參加各種活動樂此不疲。
銷售、市場、人力資源、教師、咨詢師等社會型、企業(yè)型的工作比較適合該類型的人。
個人成長經(jīng)歷：在沒有離開家，到外地求學時候，父母希望我做一名教師或者公務(wù)員，以求得穩(wěn)定。
測評小結(jié)：我很抗拒做老師，但是，如果待遇不錯，或許會考慮。而公務(wù)員正在我的就業(yè)考慮范圍，同時，我也有想過進入企業(yè)工作。
2.6自我認知總結(jié)
綜上分析，我對自己有了更加全面的認識：
通過職業(yè)興趣測評，我偏向企業(yè)型、文藝型，與我的夢想和目標基本一致，相信通過努力，能夠勝任這方面的工作。
通過職業(yè)人格之MBTI測評，知道自己屬于ISFJ一類，有點內(nèi)向，安靜，求穩(wěn)定，敏感，但是只是屬于自己的一面，而我自身又存在著極為相反的一面。
通過職業(yè)價值觀測評，我了解到自己受家庭影響深重，想謀求穩(wěn)定工作，但是如果能在文藝型和企業(yè)型的工作中出類拔萃，那時再好不過的。所以，綜合考慮，我適合從事的職業(yè)有：公司管理者、主持人、公務(wù)員。
三、職業(yè)認知
3.1大學生就業(yè)環(huán)境分析
通過查閱相關(guān)文獻資料和訪談人才市場負責人得到相關(guān)信息。今年大學生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。
大學生是國家的人才，是現(xiàn)代化建設(shè)中實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的堅實基礎(chǔ)，更是西部大開發(fā)的生力軍。但是從1998年高校擴招至今，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題。20xx年，114萬;20xx年，145萬;20xx年，212萬;20xx年，280萬;20xx年，338萬;20xx年，413萬;20xx年，495萬;20xx年，559萬;20xx年，611萬……這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，20xx年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過80%，20xx年就業(yè)率降為75%、20xx年73%、20xx年72.6%、20xx年70.9%。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學生就業(yè)形勢目前很嚴峻。加上經(jīng)濟危機席卷全球，越來越多的企業(yè)倒閉，就業(yè)崗位逐漸縮水，就業(yè)形勢在今后若干年將會持續(xù)嚴峻。
20xx年的就業(yè)形勢：
1、中國經(jīng)濟周期進入減速通道。中國本輪經(jīng)濟周期創(chuàng)下改革開放以來最長的擴張期紀錄，1999年我國GDP增長7.6%，達到上輪周期的谷底，從20xxxx20xx年持續(xù)保持了8年的擴張勢頭。20xx年是本輪經(jīng)濟周期的峰年，從20xx年3季度開始，我國經(jīng)濟已經(jīng)由持續(xù)的擴張轉(zhuǎn)為收縮，GDP增速逐季回落，盡管20xx年下半年后中央已連續(xù)出臺了刺激經(jīng)濟的財政政策和貨幣政策組合拳，但經(jīng)濟下行的趨勢并未改變，這說明未來主導(dǎo)我國經(jīng)濟增長的主要力量將是經(jīng)濟周期，財政政策和貨幣政策只可能減緩經(jīng)濟下行的程度，而不可能根本扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟周期的發(fā)展方向。
2、世界經(jīng)濟也進入經(jīng)濟周期的收縮期。本輪世界經(jīng)濟周期與以往相比有三個重要的特點：一是經(jīng)濟全球化程度達到了空前水平;二是上一輪經(jīng)濟周期的調(diào)整極不充分;三是本輪經(jīng)濟周期中各國貨幣政策比較一致。三個特點決定了在本輪世界經(jīng)濟周期的收縮期中要完成上輪周期和本輪周期結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重任務(wù)，加上經(jīng)濟全球化導(dǎo)致周期性調(diào)整的
同步震蕩以及長期低利率政策在全世界范圍形成的房地產(chǎn)泡沫和證券市場泡沫的破滅，導(dǎo)致本輪經(jīng)濟周期收縮的幅度會比較深，持續(xù)的時間也會比較長。
至今較少有人稱目前美國的經(jīng)濟情況為經(jīng)濟危機，說明社會還沒有認識到金融危機的根源來自實體經(jīng)濟，其實質(zhì)就是經(jīng)濟危機，金融危機只是經(jīng)濟危機在金融領(lǐng)域的反映。美國金融危機起源于次貸危機，次貸危機則起源于房地產(chǎn)泡沫破滅。而房地產(chǎn)泡沫破滅又必然導(dǎo)致上下游產(chǎn)業(yè)的需求收縮，其影響是逐步擴散的。目前各國政府市的政策，只可解本國銀行體系于倒懸，并不能阻止實體經(jīng)濟的收縮，很可能走上日本上世紀90年代泡沫破滅后經(jīng)濟長期蕭條之路。
綜合分析，始于20xx年的世界經(jīng)濟調(diào)整，其時間長度將在5年左右，但不同類型國家會有所不同，新興國家調(diào)整的時間會短一些，而以美國為代表的發(fā)達國家則會調(diào)整更長時間。
中國社會科學院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟藍皮書》稱，到20xx年底，有100萬名大學生不能就業(yè)。而全國高校畢業(yè)生總量壓力繼續(xù)增加，20xx年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比20xx年增加52萬人。大學生就業(yè)也被稱為進入30年來最難時期。歷經(jīng)9年的高速增長，我國高等教育逐步顯露出“就業(yè)危機”。在世界經(jīng)濟普遍不景氣的形勢下，這些曾經(jīng)的天之驕子，在產(chǎn)業(yè)鏈的新一輪調(diào)整中幾乎淪為弱勢群體。
3.2、國家促進畢業(yè)生就業(yè)政策介紹
我國政府已經(jīng)把人才戰(zhàn)略作為在相當長一個時期內(nèi)的既定國策之一。為了鼓勵和促進高校畢業(yè)生更好的就業(yè)，國家發(fā)布了《國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策》，如下：
1、鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)。
2、鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役。
3、積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目。
4、強化對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。
從以上的各項政策都是為了更好地實現(xiàn)人才戰(zhàn)略，為了大學生成功就業(yè)提供了保障，但是對于大學畢業(yè)生來說競爭是十分激烈的，這是一個事實。因此，我會通過在大學的時間里不斷充實自己，結(jié)合社會的需求在學習生活中不斷提升自己的能力，在激烈的人才競爭中取得較好的優(yōu)勢。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃6
發(fā)展性觀點作為兒童輔導(dǎo)的理論架構(gòu)，早在20世紀60年代就已經(jīng)出現(xiàn)，如1967年彼得斯和福拉威爾（Peters &;; Gail Farwell）出版了《輔導(dǎo)――一條發(fā)展性的途徑》（Guidance：A Development Approach）一書。此后，發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念逐漸成為美國、英國等高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要趨勢。在我國，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育正處于邊探索、邊實踐、邊改革、邊完善的階段。
1、發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念提出的背景和基礎(chǔ)理論
羅杰斯和馬斯洛的理論為代表的人本主義心理學，重視人的內(nèi)在潛能的發(fā)揮和自我實現(xiàn)，為發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的形成奠定了人性觀的基礎(chǔ)。20世紀50年代中后期，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度越來越快，人們發(fā)現(xiàn)，一個人一生不可能只從事一種職業(yè)，一個人的成功也不一定是在穩(wěn)定的職業(yè)中實現(xiàn)的，更多的是在職業(yè)流動中實現(xiàn)的。美國職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格和舒伯等人經(jīng)過長期的研究，提出了“生涯發(fā)展理論”（Career Development Theory）�！吧陌l(fā)展理論”指出，專業(yè)選擇不是特定時間點的單一事件，人的職業(yè)選擇和發(fā)展貫穿于人的一生。
生涯輔導(dǎo)大師舒伯以年齡為依據(jù)，將人的職業(yè)生涯發(fā)展分為：成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和退出階段。此后，美國著名職業(yè)管理學家施恩根據(jù)人的生命周期的特點及不同年齡段所面臨的問題和職業(yè)工作的主要任務(wù)，根據(jù)職業(yè)狀態(tài)、任務(wù)、職業(yè)行為的重要性將職業(yè)生涯發(fā)展分為幾個階段。職業(yè)生涯發(fā)展理論或職業(yè)發(fā)展教育觀念對世界各國職業(yè)指導(dǎo)工作的開展產(chǎn)生了廣泛的影響。
2、發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的特征
發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念涉及兩個層面：一個是哲學層面，主要是人性觀的問題；一個是職業(yè)指導(dǎo)層面，即“在讀―就業(yè)前―就業(yè)后”的一體化過程�！耙匀藶楸尽笔恰鞍l(fā)展式”就業(yè)指導(dǎo)模式的理論基礎(chǔ)，就業(yè)問題不僅是個人選擇職業(yè)的具體問題，更是一個社會問題，一個關(guān)乎人的發(fā)展和社會進步的問題。就業(yè)服務(wù)不僅要為大學生提供一流的服務(wù)和一流的就業(yè)平臺，更重要的是通過完善的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)幫助大學生認識自己、認識社會、做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這種“以人為本”的教育價值觀、教育發(fā)展觀是新世紀大學生就業(yè)服務(wù)的一種理念替身。在這種就業(yè)服務(wù)理念支配下，就業(yè)服務(wù)內(nèi)容豐富、形式多樣，大學生就業(yè)的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
3、發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的“金三角”模式
發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念模式的構(gòu)建涉及兩個重要方面：
1)如何實施發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念，
2)發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念由哪些人來實施。在分析借鑒我國現(xiàn)行學校職業(yè)指導(dǎo)理念工作模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念，初步構(gòu)建了實施發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的基本操作模式，并稱之為發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的“金三角模式”（見圖1）。我們構(gòu)建的這個金三角模式是由三個小三角形構(gòu)成一個大三角形，三個小三角形表示發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念實施的三條主要途徑，即個別、團體輔導(dǎo)和輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)輔導(dǎo)。其中個別、團體輔導(dǎo)主要針對畢業(yè)班學生和特殊的個案或群體，是輔導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，主要由學校輔導(dǎo)員來負責；發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的“金三角模式”的一個特色是指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，即調(diào)動社區(qū)和家庭等多方面的力量作為指導(dǎo)的支持和保障。這個三角形是通過成長環(huán)境將三條途徑連接起來的'，學生的成長環(huán)境包括學校、家庭和社會。之所以突出成長環(huán)境是因為我們認為，發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的一個關(guān)鍵點在于提供給學生一個促進其成長的發(fā)展性的綜合環(huán)境。下面對這幾項內(nèi)容分別加以論述。
3.1成長環(huán)境。
營造成長環(huán)境是發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的基本工作目標。成長環(huán)境概念基于環(huán)境育人。
3.2個別指導(dǎo)、團體指導(dǎo)。
個別指導(dǎo)、團體指導(dǎo)是發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的重要工作。該小三角形的三條邊包括學科滲透：郵件、電話輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)。建立分組管理機制，每組7至8人，設(shè)小組長一名，制定“周周報”制度，對雙困群體進行排摸，實行結(jié)對服務(wù)。教育要求因材施教，職業(yè)指導(dǎo)則要求因人而異，而個別指導(dǎo)則是一種不可替代的輔導(dǎo)方式和途徑。團體指導(dǎo)因其效率高，已達成發(fā)展目標等獨特的優(yōu)點，正成為實施發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念的重要途徑。另外，郵件咨詢、電話咨詢也是開展職業(yè)指導(dǎo)工作的有效形式。
3.3指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。
指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)把學校、社區(qū)和家庭各種指導(dǎo)資源充分調(diào)動起來，行成一種整體性的指導(dǎo)氛圍或環(huán)境，使學生在這樣一種充滿關(guān)懷和支持的環(huán)境中成長，是指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)最重要的功能。
3、4企業(yè)指導(dǎo)。
建立實習基地，為學生提供實踐機會，零距離職場人士，通過校園宣講會、各類講座和參觀考察，喚起學生的就業(yè)意識，使其對職業(yè)生涯有初步規(guī)劃。高級職業(yè)經(jīng)理人為主，另外包括一部分企業(yè)管理者擔任輔導(dǎo)講師。輔導(dǎo)講師定期與學生溝通，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的重點進行個別輔導(dǎo)。通過言傳身教，學生不但可以汲取講師的成功菁華，更可以借助中肯的分析和關(guān)鍵的點撥，在最適合自己的道路上提早出發(fā)。跟隨講師學習，更是學生得到最寶貴的人脈資源的最佳途徑。
4、發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理念在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的運用
4.1就業(yè)指導(dǎo)中心
就業(yè)指導(dǎo)中心為學生就業(yè)提供全方位服務(wù)，架起學生、學校、社會之間的橋梁，對畢業(yè)生的擇業(yè)進行指導(dǎo)，在堅持公正、擇優(yōu)、自愿的原則下，使畢業(yè)生學以致用、人盡其才。就業(yè)指導(dǎo)中心開展以下工作：
第一，執(zhí)行上級有關(guān)就業(yè)方針和政策，積極幫助學生辦理各種就業(yè)手續(xù)；
第二，完善就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，收集、整理、就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供及時準確的信息服務(wù)；
第三，開拓和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，開展與用人單位的聯(lián)系、溝通，建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)基地，組織各種類型校內(nèi)招聘活動，積極協(xié)助學生參與校內(nèi)外的求職活動；第四，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，為學生的求職擇業(yè)、生涯發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)。開展求職技能培訓(xùn)，從各方面對求職者進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練；第五，積極開展有關(guān)學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的教學和科學研究工作，為教育教學改革和發(fā)展提供有效信息。
4.2就業(yè)指導(dǎo)員
大學生就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合的學問。就業(yè)指導(dǎo)員既是生涯指導(dǎo)的設(shè)計者、提供者，又是引導(dǎo)者、催化者。一方面要加強就業(yè)指導(dǎo)員的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，另一方面要通過引進心理學或從事專業(yè)研究的專業(yè)人士來加強隊伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能對學生進行科學的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。從質(zhì)量上提升就業(yè)指導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠主動了解市場，加強與市場的聯(lián)系，掌握就業(yè)市場對用人要求的細微變化，對人才市場的供求變化、職業(yè)發(fā)展前景能作出科學的、前瞻性的預(yù)測和研究；他們不僅要掌握扎實系統(tǒng)的人才學、管理學、心理學等基礎(chǔ)知識，而且要學會咨詢方法和技巧，具備較強的語言表達能力、協(xié)調(diào)能力、研究能力。
4.3輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員工作在高校思想政治和學生管理的第一線，平時與學生接觸最多，最了解學生。許多輔導(dǎo)員是從大一開始輔導(dǎo)學生直至畢業(yè)，與學生相處時間較長，通過平時的工作積累，基本對每個學生的性格特點、家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各個方面都有一定的了解，因此在指導(dǎo)學生就業(yè)的過程中，輔導(dǎo)員可以做到根據(jù)學生的特點，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，及時幫助學生分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定切合實際的職業(yè)規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)。因此，輔導(dǎo)員在參與全程化就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，理應(yīng)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍中的重要成員。
總之，大學生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個長期的系統(tǒng)工程，整個社會應(yīng)積極投入到全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作中，認真做好每個環(huán)節(jié)，幫助學生完善、提升自己，最終獲得理想的職業(yè)。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃7
21世紀，大學生是最重要的人力資源。因此，“90后”大學生做好個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，對其今后的就業(yè)、擇業(yè)具有較為重要的意義。
1、“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1、缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識
當下，許多“90后”大學生缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，一方面，他們認為自己剛步入大學，距離今后擇業(yè)找工作還比較遙遠，因而缺乏這方面的意識；另一方面，也有一部分大學生認為談個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃比較奢侈，他們當中的許多人都沒有形成明確的個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，對于就業(yè)擇業(yè)之事，更傾向于看事實說話，即隨行入市。[1]這也導(dǎo)致許多“90后”大學生在擇業(yè)時將工資薪酬視作首要標準，鮮少和個人的興趣、理想、優(yōu)勢等其他因素相結(jié)合。
1.2、缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位
目前，“90后”大學生正處于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的探索時期，由于缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位，導(dǎo)致他們在進行個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃時，暴露出一些問題，舉例來說，有一些“90后”大學生想要進入大公司工作，但從未對該公司的發(fā)展前景以及企業(yè)文化等做過分析與研究，加上缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位，結(jié)果在面試之時就被刷下來，與自己夢寐以求的大公司失之交臂。此外，還有一部分“90后”大學生存在著投機心理，未擺正心態(tài)，渴望走捷徑成功，欠缺艱苦創(chuàng)業(yè)的思想意識。
1.3、不能準確、客觀的評估和審視自我
對于“90后”大學生而言，自我評估是其個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃過程中的最初環(huán)節(jié)，對于其今后的個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃具有重要的意義。準確、客觀的自我評估，是“90后”大學生進行個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提。然而，當下有許多大學生對于自我認識過于片面，不夠全面、準確和客觀，致使出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一種是過分的肯定自己，認為自己很優(yōu)秀，過分放大自己的優(yōu)點，而縮小或忽略自己的缺點，驕傲自滿，過于自負。另一種就是過分的否定自己，認為自己毫無用處，過分放大自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點，缺乏自信，比較自卑。[2]這兩種極端的現(xiàn)象勢必會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果：前一種對于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太高，難免會好高騖遠，不切實際。后一種對于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太低，難以準確定位自己，實現(xiàn)自我價值。正因為許多“90后”大學生不能準確、客觀地評估和審視自我，導(dǎo)致其職業(yè)定位不準，就業(yè)較難。
2、“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義
2.1、有助于讓大學生樹立明確的奮斗目標
“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義，首先在于能夠幫助學生樹立明確的奮斗目標。樹立明確的奮斗目標，能夠激勵“90后”大學生為了目標而努力奮斗。
2.2、有助于大學生進行準確的自我定位
個人職業(yè)生涯規(guī)劃具有五大要素，分別是知己、知彼、抉擇、目標、行動。其中前兩個要素是后三個要素的前提和基礎(chǔ)。所謂知己，就是要求“90后”大學生對自己能夠有客觀的認識和準確的自我定位。這樣有助于讓“90后”大學生清楚地了解自身的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合自身的特點及興趣，合理規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，揚長避短，充分激發(fā)和挖掘自己的潛能，全面提升自己。[3]
3、“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的對策
3.1、制定相關(guān)的政策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理
政府及教育部門制定相關(guān)的政策，與此同時，不斷加強和規(guī)范對就業(yè)市場的管理，這是促進大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育順利開展的前提和基礎(chǔ)，也是決定其能不能發(fā)揮效用的重要影響因素。首先，政府根據(jù)當前大學生的就業(yè)形勢與大學生的實際就業(yè)情況，制定相關(guān)的政策，支持和引導(dǎo)大學生個人職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃教育更加科學化、合理化、規(guī)范化以及制度化。其次，政府部門要不斷推進勞動人事制度以及戶籍制度等的改革，為大學生就業(yè)營造良好的大環(huán)境。
3.2、建立健全大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制
為了順利開展“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，高校要樹立相應(yīng)的教育理念，建立健全“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制。首先，要對“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育做好總體布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責，落實責任，構(gòu)建一套科學合理的集服務(wù)、指導(dǎo)以及咨詢等為一體的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)則教育體系。其次，還要制定相應(yīng)的“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育制度，切實貫徹執(zhí)行相關(guān)制度。通過這些方式對“90后”大學生開展個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，能夠使其正確認識自己的職業(yè)基礎(chǔ)，正確認識自己的優(yōu)勢與劣勢，揚長避短，找準今后實施職業(yè)發(fā)展的方向。
3.3、提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢
“90后”大學生要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，就必須提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強自我的就業(yè)競爭優(yōu)勢。首先，努力學習科學文化理論知識，夯實理論基礎(chǔ)，增加自身知識積累和知識儲備。其次，加強業(yè)務(wù)知識的學習和專業(yè)技能的掌握，全方位提升自身的專業(yè)知識水平，以滿足社會的需要。最后，培養(yǎng)綜合職業(yè)競爭能力，不斷增強自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。只有不斷增加自己的知識積累，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)符合社會需要的綜合職業(yè)競爭能力，才能在激烈的競爭中取得一定的優(yōu)勢。
3、近年來，我國大學生就業(yè)競爭越來越激烈，隨之而來的是大學生擇業(yè)心理問題的`逐年增加，因而“90后”大學生的擇業(yè)心理問題成為了一個值得關(guān)注的問題，同時也是一個亟待解決的問題。對于當代“90后”大學生而言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大學生今后走向職業(yè)生涯所必備的一種基本素質(zhì)。首先，“90后”大學生應(yīng)當增強自身的心理承受能力以及抗挫折能力，也就是俗稱的“抗壓能力”。[5]一般而言，大學生在擇業(yè)的過程中不可避免地會遇到各種各樣的挫折或困難，遇到挫折或困難時不要驚慌，不要產(chǎn)生畏難情緒，應(yīng)當擺正心態(tài)冷靜坦然的對待遇到的挫折或困難，可將其視作對自己的考驗，要敢于迎接考驗，迎接挑戰(zhàn)。其次，“90后”大學生應(yīng)積極擴展社交圈，構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)。此外，“90后”大學生還應(yīng)廣泛參加社會實踐，增加社會實踐經(jīng)驗。
4、結(jié)論
綜上所述，當前“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在著一些問題，亟待解決，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：如缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識、缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位、不能準確、客觀地評估和審視自我等。筆者針對“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在的問題提出了一些對策：首先，制定相關(guān)的政策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理；其次，建立健全大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制；再次，提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢；最后，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會實踐。希望以上對策有助于大學生更好實現(xiàn)理想就業(yè)。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃8
一、自我盤點
姓名：應(yīng)屆生求職網(wǎng) 性別：女 血型：O型 職業(yè)性向：事業(yè)型
出生地：河南新鄉(xiāng) 出生年月：1992年7月
學歷：大學本科一年級; 專業(yè)：漢語言文學
性格：外向開朗、處事灑脫、情緒多變、積極負責、隨和健談
興趣：旅行、看書、音樂、社交等。對所有新鮮事物都喜歡去觸摸。
價值觀：經(jīng)濟性價值觀
自己的優(yōu)點盤點：
對收集所需信息有一種天生的好奇和技巧
適應(yīng)能力強,能很快改變行事速度及目標
對于工作我總是精力充沛、富有責任感、勤勤懇懇
有較強的組織能力，在團體中能盡到應(yīng)盡的職責以及幫助他人
自己的缺點盤點：
對待某些事情缺乏耐性和毅力，做事易分心
不圓滑老練，在處理某些關(guān)系上欠缺技巧
二、職業(yè)取向
總體目標：成為一名高級秘書。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！比绻松鷽]有目標、沒有進行合理的規(guī)劃，這種人生將會一無所獲。我是一個外向開朗的女孩，具有良好的溝通能力和語言表達能力，我愛好文秘方面的'工作，希望通過不懈的努力成為一名高級秘書。按照老師的指導(dǎo)，我參與職業(yè)素質(zhì)測評，結(jié)果顯示，我屬于“高資料型”的人才，辦事高效率、有強烈的責任感，選擇秘書工作較適合我的能力特點大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書-漢語言文學專業(yè)大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書-漢語言文學專業(yè)。因此我的目標是：成為一名高級秘書。2、階段性目標：
第一學年：努力掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，考取計算機辦公軟件初級操作證，會計證書等相關(guān)專業(yè)資格證書。
第二學年：參加全國秘書資格的證書考試，取得中級資格證書參加全國秘書資格等級證書考試。積累專業(yè)素養(yǎng)，通過計算機辦公軟件高級操作資格考證和速記員資格考證。
第三學年：參加全國秘書資格的證書考試，取得高級秘書資格證書或者涉外高級秘書資格證書。
第四學年：積極參加課外實習、實踐活動，掌握職業(yè)技能。參加學校組織的實習和實踐活動，利用節(jié)假日到企業(yè)兼職，加深自己的專業(yè)知識，提高自己社會實踐能力。
自身條件分析從以上分析
可以看到，我的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力基本上可以達到一個初級秘書人員的資格，但我的職業(yè)素養(yǎng)距離高級秘書的要求還有一定的距離
尤其是我的英語水平還遠不能達到涉外秘書的標準，以目前學校的英語教學狀況看，我必須把提高英語文字表達和口語表達能力作為長期的任務(wù)，通過參加英語等級考證，逐步完成這個任務(wù)
大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書-漢語言文學專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。
三、職業(yè)生涯設(shè)計修正方案
這是一份初步的規(guī)劃書，當企業(yè)的目標，或者我個人的能力與經(jīng)驗等因素發(fā)生變化時，我需要調(diào)整個人的目標和實施措施，及時修正設(shè)計方案。我堅信，將自己的理想與社會需要結(jié)合起來，腳踏實地、奮斗不息，我就一定會到達勝利彼岸。
四、總結(jié)：
如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃9
學校及學院：語學院
班級及專業(yè)：班
學號：
目錄
一.引言
二.自我評估
三.未來職業(yè)規(guī)劃
四.結(jié)束語
一、引言
在今天這個人才競爭激烈的社會中，正確的適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一種有效手段。對于每一個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為一名當代的大學生，如果不知道自己想要做什么、沒有合理的規(guī)劃和明確的目標是不能在這個擁擠的社會中占有一席之地的。職業(yè)生涯規(guī)劃是每個大學生必須涉及的重要問題。這一方面是我國現(xiàn)今就業(yè)形勢和就業(yè)制度所提出的要求，另一方面也是大學生根據(jù)市場經(jīng)濟社會對勞動者的素質(zhì)要求，有目的、有計劃地塑造自己的客觀要求。成功的人生，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始。所以，我為自己擬定了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，合理的規(guī)劃自己的未來。在大學期間向著自己規(guī)劃的未來前進。有了明確的目標我相信我會更加努力。
二、自我評估
1.興趣愛好：我是一名�？粕�，平日里除了學習喜歡看書，尤其是漫畫書。這在很多人眼里好像很幼稚，但是我并不這樣認為，我覺得書中有很多值得我們學習的地方，不論是名著還是小說抑或是漫畫都是這樣。2.優(yōu)勢與優(yōu)點：我是家中的'獨生女，不都說現(xiàn)在的獨生子女都被寵壞了，做事不記后果，為人自私。但是我并不是這樣，我做什么事都會先考慮清楚，會為他人著想。這是我覺得自己好的地方。無論做什么事都能考慮周詳，與他人相處也很和諧。3.劣勢與缺點：做什么事都愛考慮周詳?shù)奈遥袝r會因為太過于考慮而缺乏決定事情的果斷，也會影響判斷事情的正確性。而經(jīng)常為他人考慮的我，會因為太在意別人而失去自我。我覺得我的性格和人品都沒問題，就是缺乏自信心和獨立解決問題的能力。4.生活中的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)：來到了大學校園繼續(xù)學習這離不開家人對我的支持。高考剛開始的落榜對我打擊很大。現(xiàn)在進入了大學，我要求自己要用心，對待學習要持之以恒。在大學中鍛煉自己，使自己變得優(yōu)秀。5.職業(yè)取向的分析測試：為了進一步認清自己屬于何種類型的社會人，初步確定今后未來數(shù)年內(nèi)更適宜從事的工作崗位究竟是什么，我對自己進行了相關(guān)測試。通過職業(yè)取向的分析測試表明，我比較適合文員類或是服務(wù)類的行業(yè)。
三.未來職業(yè)規(guī)劃
確定職業(yè)道路：根據(jù)自己的興趣和所學專業(yè)，在未來應(yīng)該會在教師或是翻譯兩方面選擇就業(yè)取向。
2.長期規(guī)劃：圍繞著兩個方面，我對未來二十年初步規(guī)劃如下：
⑴20xx-2011 年，學習基礎(chǔ)期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢認真學好專業(yè)知識，全面提高個人綜合素質(zhì)，并為專升本做準備。
�、�20xx-2013年，學業(yè)有成期：進入本科的學習，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，為就業(yè)做準備。
⑶20xx-2015年，熟悉適應(yīng)期：利用這兩年的時間，去努力嘗試，初步找到適合自己的工作崗位。
�、�20xx-2028年，在自己的工作崗位上踏實的工作，積極進取。在適合的時間結(jié)婚。
主要內(nèi)容：
�、艑W歷、知識結(jié)構(gòu)：提升自身學歷層次，專升本，專業(yè)技能熟練。日語過一級、普通話過級，且拿到導(dǎo)游、計算機等級證書。開始接觸社會、工作、熟悉工作環(huán)境。
�、苽�人發(fā)展、人際關(guān)系：做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強溝通，虛心求教，精益求精。
�、腔橐黾彝ィ汗ぷ鞣�(wěn)定后會考慮結(jié)婚。
�、壬盍晳T、興趣愛好：要形成良好的個人生活習慣，多看書，豐富自己的文化儲備。當然也要適量的運動，提高自己的身體素質(zhì)。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃10
職業(yè)規(guī)劃當從大一起，很多學生在大四還不明白適合什么工作，其實自我規(guī)劃從大一就要開始。
職業(yè)規(guī)劃并不是要把人們今后的每一步都做出計劃，而是從觀念上一開始就要對現(xiàn)實有所認識，并從行動上進行最有針對性的學習。學校里的學生社團活動對了解自己的興趣也會有所幫助。
某記者在北京幾所著名高校的20xx級新生當中采訪時發(fā)現(xiàn)，很多同學對于自己讀大學的目的并不是非常清晰，甚至對于自己選擇學校和專業(yè)的原因也并不了解，正是這種漫無目的造成了不少新生的盲目，因此提前規(guī)劃自己的大學四年生活就顯得尤為重要。
概念：職業(yè)生涯規(guī)劃
所謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”，是指個人結(jié)合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動時間和行動方案。
為四年大學生活確定大致方向
雖然大學四年從本質(zhì)上來說依然是一個學習的過程，是高中學習的一個延續(xù)和提升，但是由于大學結(jié)束之后面臨著大學生們的第一次真正意義上的獨立人生選擇，所以這四年又被賦予了不同的意義。
每個人都可以在學習成績通過的情況之下，自由選擇如何度過這四年的時光，每種模式都會有自己的樂趣和回憶，但并不是每種模式都會帶給你四年之后的成功和喜悅。
中華英才網(wǎng)總裁張建國認為，也許剛剛?cè)雽W就開始準備就業(yè)，準備考研，準備出國的確太早，因為計劃趕不上變化，但是一個科學的大的發(fā)展方向上的規(guī)劃對大學生來說還是非常必要的。至少，新同學應(yīng)該從高中階段的集體無意識當中走出來，明白自己缺乏些什么，自己需要在這四年當中尋求些什么。這四年是一個統(tǒng)一的過程，無法將其單純地劃分為某幾個階段。
大學生的職業(yè)規(guī)劃不是大四的事情，應(yīng)該是四年的事情。
它不是一個時尚的話題，剛剛被人提起，而是一個永恒的話題，誰都無法回避。大學新生千萬不能“大難臨頭”了才想起需要職業(yè)規(guī)劃。
讀大學無非有三個目的：學習足夠的專業(yè)知識、積累足夠的人脈資源、鍛煉自己加速成熟。而這幾種目的沒有好壞之分，只有“有沒有”的區(qū)別，只要新生有自己堅定的目標，能夠從一進校門就開始努力去實踐這些目標，他就已經(jīng)具備了成功度過四年大學生活的首要條件。
首先要充分了解自己
在高中時代，同學們更多的時間都用在學習和考試當中去了，很少有人真正了解過自己，可能人們知道自己擅長哪個學科，但沒有人知道自己的溝通能力和表達能力如何。對此，新入學的大學生必須要利用自己所做的每一件事情來了解自己的優(yōu)點和弱點。其實，很多看似生活化的事情當中就體現(xiàn)了自己的特點。
在工作中發(fā)現(xiàn)未來職業(yè)
每個同學最后都會走向就業(yè)崗位，但據(jù)調(diào)查了解，很多同學在走上了自己心儀已久的工作崗位時，才發(fā)現(xiàn)自己根本并不適合這一工作。北京大學心理學系研究生傅莉認為，大多數(shù)同學只是憑自己的感覺和想象在挑選工作，這是出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因。中華英才網(wǎng)總裁張建國認為，在大學四年的生活和學習當中，其實每個大學生都有很多機會去發(fā)現(xiàn)未來真正適合自己的職業(yè)。比如通過實習，通過勤工儉學，通過很多短期的學生社團活動，真正了解工作的性質(zhì)，也了解自己的興趣。
規(guī)劃方向：就業(yè)四年中時刻關(guān)注就業(yè)的“潛在目標”
就業(yè)形勢：未來就業(yè)形勢依然嚴峻
能力要求：四年中需要鍛煉綜合能力
綜合知識和關(guān)聯(lián)的能力。大學四年不管哪個科系的學習都為同學們準備了多門課程，很多學生每一個單科成績都非常優(yōu)秀，但不會將這些學習到的東西融合起來，這也是不符合要求的。
把理論和發(fā)現(xiàn)運用到實際當中去的能力。創(chuàng)新是每個單位都需要的能力，但是目前不少創(chuàng)新總是局限在理論上和結(jié)果上，無法運用到實際中去。
在協(xié)作當中體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的能力。協(xié)作能力已經(jīng)成為目前用人單位對大學生的一種基本要求。但是很多學生僅僅體現(xiàn)了合作能力，而企業(yè)對個人的領(lǐng)導(dǎo)能力非�？粗�，特別是這種在協(xié)作當中自然體現(xiàn)出來的領(lǐng)導(dǎo)能力。
張夏建議：就業(yè)永遠是大學生的最終目的，因此，在四年的大學生活當中，應(yīng)該將對就業(yè)的關(guān)注一直作為自己學習的潛在目標。首先，大學生們需要時刻關(guān)注自己專業(yè)的市場走向，并不斷根據(jù)市場的反饋來調(diào)整自己的學習重心。其次，應(yīng)該在學習之余盡可能地尋求校外實習機會。這些實習應(yīng)該與自己的專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)。第三，通過各種社會活動積累自己的人脈資源。
在社團活動當中、實習當中所遇到的人在今后工作中都有可能成為自己的朋友。
考研用對專業(yè)的愛好拯救考研的枯燥
考研形勢：擴招幅度將逐漸放緩
能力要求：最重要的是耐心和勇氣
考研已經(jīng)逐漸成為了一種各方面的競爭。首先，就是經(jīng)濟能力方面的要求，考研需要學生購買教材、輔導(dǎo)書籍、報輔導(dǎo)班等等，這筆開銷相當大。其次，考研需要準備的時間較長，很多同學在剛剛進入大學時就開始準備了，同時，在大四的一年時間當中總是會重復(fù)相同的學習生活，同時要放棄很多東西，這對同學的耐心是一個考驗。第三，考研的時間同找工作的時間會有重疊，這要求同學們能夠沉住氣，做好一切最壞的準備。
張夏建議：首先，決不能將考研作為一種逃避就業(yè)的道路，因為目前研究生就業(yè)同樣面臨嚴峻的就業(yè)形勢。
報考本專業(yè)的研究生應(yīng)該是出于一種對專業(yè)的愛好，只有這樣，研究生課程才不會顯得枯燥。其次，考研可以作為一種對專業(yè)進行的二次選擇。通過自己四年以來對市場和對自己的素質(zhì)的了解，來重新定位自己的職業(yè)前景。
留學只有少數(shù)學生才適合的“投資規(guī)劃”
留學形勢：海歸同樣面臨窘境
能力要求：經(jīng)濟能力很關(guān)鍵
首先要有非常高的.經(jīng)濟承受能力。在每年的留學者當中，只有很小一部分學生可以拿到學校的全額獎學金。而目前的留學市場中，英、加等國可能會高達20多萬一年，同時還需要高額的擔保金，最低的費用也需要一年4萬－5萬元。這對于大多數(shù)學生來說是一個沉重的經(jīng)濟負擔。
其次需要極強的自理能力和自我保護能力。在海外，如果沒有足夠的自理能力的話，會影響到學生的學業(yè)。同時，如果沒有自我保護能力的話，將很難在海外立腳。
第三要具備較強的語言能力和人際溝通能力。
張夏建議：留學是一個巨額的投資，需要做長時間的準備。特別是在資金和語言上，每一個留學者都應(yīng)該在留學之前，做出準確的職業(yè)測評。一個人的性格、經(jīng)歷都對他是否適合留學有很大的影響。
附錢江晚報采訪報道：
專家指導(dǎo)：大學生活必須學會四項技能（張夏：職業(yè)指導(dǎo)專家，新東方名師）
記者：在大學四年的生活當中，您認為哪些能力是大學生們應(yīng)該學會的？
張夏：我認為大學生必須要具備四個方面的能力。
第一，大學生應(yīng)該學會生存。在當前的環(huán)境之下，大學生必須要有肚量容忍不可變動的，有勇氣突破有可能突破的，并且要有智慧有經(jīng)驗正確區(qū)分這兩者。
第二，大學生要學會學習。大學生必須在大學生活當中逐步改變只以成績論英雄的看法，轉(zhuǎn)向以業(yè)績的好壞為評判標準，這其中則包含了各種學問。
第三，學會做人。現(xiàn)代社會中，智商決定錄用，而情商決定提升。這一點主要是說大學生應(yīng)該處理好人際關(guān)系。其實寢室、班級、學校就是一個個小社會，大學生必須從與同學之間的相處上鍛煉駕馭人際關(guān)系的能力。這其中最重要的原則就是“分享”。
第四，學會發(fā)展。大學生必須要明白一個道理，個人的發(fā)展一定是建立在以自立為基礎(chǔ)上的�？偸窍胍揽縿e人是根本無法獲得成功的。
記者：大學四年對一個大學生的性格的最終形成有什么樣的影響，而這種性格對大學生最后的就業(yè)有什么樣的影響？
張夏：我認為大學四年的生活就是性格塑造的四年。而這種性格直接表現(xiàn)著一個人的成熟度和是否適合這個社會，也就直接決定著他們未來的歸屬。
要養(yǎng)成一個適應(yīng)社會的性格，應(yīng)該從兩個方面入手。
第一，“職業(yè)”地對待大學生活的每一件事。
第二，不要逃避集體，要熱愛自己生活的環(huán)境，現(xiàn)代企業(yè)和單位更青睞社會活動的積極分子。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃11
要畢業(yè)了，我也是要進入到社會去工作，而職業(yè)的道路也是想要走的更加的順暢，我也是要有一個職業(yè)的規(guī)劃，來讓自己更好的去面對社會的挑戰(zhàn)。
一、自我認知
我是會計專業(yè)的學生，所以對于未來，我也是打算往著會計的方面去發(fā)展的，而自己對于和數(shù)字打交道也是非常的喜歡，平時的時候也是喜歡去看會計相關(guān)的書籍，為了去做好工作，我也是在學校努力的去把專業(yè)的知識去學好，同時考取相關(guān)的專業(yè)證書，對于未來，我也是清楚，要想去走好，那么今天也是必須要努力，不能松懈，不能去偷懶的，對于其他的工作我也是在假期的時候去嘗試過，不是那么的喜歡，對于自己本專業(yè)，我也是不像在以前那樣覺得是個不錯的職業(yè)，而是真的喜歡這個專業(yè)。
二、職業(yè)目標
對于未來，我也是希望自己是成為一名專業(yè)的.會計師，而想要實現(xiàn)這個目標也是要去找到合適的公司，去努力的把工作給做好，當然財務(wù)其他方面的工作我也是會努力的去嘗試，畢竟不能把自己局限在一個崗位上面，但是也是要有相關(guān)的，只有這樣，道路才能走的寬敞，同時自己也是不會落下自己的專業(yè)，不浪費了自己的一個努力。對于要實現(xiàn)這個職業(yè)目標，我也是要去找到一家公司，從基本的會計崗位去做起，我知道，雖然我是學了很多的理論，也是有一些實操的能力，但是我也是一個學生，并不是一個職業(yè)的人士，很多的方面也是需要去學習，去實際的在崗位上做了之后才能知道自己的水平是怎么樣，然后一步步的去提升，不能好高騖遠，覺得自己很優(yōu)秀就看不上一些基礎(chǔ)的崗位，只有基礎(chǔ)做好了，那么才能一步步的更加扎實的去走好未來的路。
三、計劃實施
我也是要通過畢業(yè)的一個實習，去在會計的崗位上知道自己能做什么事情，又是有哪些方面需要去學習的，只有實際的操作之后，才會清楚。同時也是要不斷的去學習，考取更加高級的會計證書，提升自己的水平，不斷的去進步，這樣才能更好的去把會計的工作給做好了，自己的職業(yè)發(fā)展也是會更加的好，也是希望自己通過幾年的一個時間，積累足夠的工作經(jīng)驗，了解行業(yè)更多的信息，這樣自己也是能更好的去為成為一名優(yōu)秀的會計師而努力。
規(guī)劃雖然是做好了，但是也是需要去執(zhí)行，只有真的做了，一步步的去前行，不斷的調(diào)整優(yōu)化，那么才能更好的讓自己的職場道路走得更順，更長。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃12
當前，我國每年有幾百萬的大學畢業(yè)生，但是只有少部分能夠順利就業(yè)，大學生就業(yè)問題成為了當前阻礙社會發(fā)展的重要問題。為此，加強高等院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，改變當前大學生的就業(yè)觀念是一個很迫切的問題。在就業(yè)壓力巨大、競爭激烈的今天，促使大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)是相當重要的。從我國高等院校的就業(yè)情況看來，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏實際的就業(yè)指導(dǎo)方面，眾多的大學畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)的很茫然，這也表示必須對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃清晰定位，正確指導(dǎo)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐活動。
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)要求更高，同時為保持市場人才資源合理配置，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展勢在必行。
�。ㄒ唬┐偈勾髮W生樹立正確的職業(yè)目標
通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促使大學生樹立正確的擇業(yè)意識、就業(yè)觀念，選擇自己向往的職業(yè)，引導(dǎo)大學生對個人職業(yè)生涯發(fā)展進行科學、客觀的分析，正確定位自身價值，促使其認識個人目標與現(xiàn)實之間的.差距，以便其采取正確的計劃實現(xiàn)目標。同時，有針對性參加實踐性的活動彌補自身不足，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，激發(fā)自身的潛能，不斷增強市場競爭力，以實現(xiàn)自身的人生目標與理想。
�。ǘ┨岣叽髮W生的綜合素質(zhì)
當前，我國高等院校的教育制度是以專業(yè)知識以及專業(yè)機能為核心的教育方式，忽視了人才培養(yǎng)方式與市場發(fā)展情況的結(jié)合，所以需要通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的就業(yè)方式進行培養(yǎng)。大學生在進大學之前希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生機制，但是其方式存在一定的盲目性。而通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以給予其正確的指導(dǎo)，促進大學生的全面發(fā)展，提升大學生的綜合素質(zhì)，根據(jù)實際的市場需要有針對性培養(yǎng)自己的能力，實現(xiàn)自身的人生價值。
二、當前我國高等院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀
我國高等院校的大學生職業(yè)規(guī)劃生涯起步較晚，當前仍是處于發(fā)展階段，隨著我國大學生就業(yè)問題越來越嚴重，教育部門逐漸認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。當前，針對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，還存在以下問題：
�。ㄒ唬┤狈φ_的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式
由于我國缺乏針對職業(yè)生涯規(guī)劃理論的系統(tǒng)研究，導(dǎo)致其仍舊停留在職業(yè)發(fā)展階段理論和人職匹配理論上的教育，缺乏針對實際市場發(fā)展的大規(guī)模調(diào)查研究分析。在對大學生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)上，還僅僅針對畢業(yè)生和就業(yè)的指導(dǎo)，對大學生社會價值與自我價值的實現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)。
�。ǘ┐髮W生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意識的淡薄
眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生求職時都是將待遇與機遇作為求職的第一要素，導(dǎo)致個人的職業(yè)規(guī)劃與市場需求以及就業(yè)形勢相違背，職業(yè)價值觀模糊，導(dǎo)致大學生的求職就業(yè)的壓力和負擔加重。職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生通過自身對社會的認知和對自身職業(yè)方向的調(diào)控，學校教師只是起到正確引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展方向。
�。ㄈ┤狈I(yè)的人員對職業(yè)生涯規(guī)劃進行正確指導(dǎo)
我國教育事業(yè)缺乏正確的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)忽視，更沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。并且各大高等院校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，大多數(shù)都是德育教育、學工處教師、就業(yè)指導(dǎo)部門人員進行指導(dǎo)，參與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃會議多為各院系書記、輔導(dǎo)員等，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識。所以導(dǎo)致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作效果差，不能夠很好地緩解大學生就業(yè)困難的情況。
三、改進大學生職業(yè)規(guī)劃教育的建議
�。ㄒ唬┐偈勾髮W生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進大學生樹立適合自身的職業(yè)理念，所以高校應(yīng)將樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念作為教育工作的核心，并且根據(jù)不同階段進行不同側(cè)重的指導(dǎo)。幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念、認清楚當前的就業(yè)形勢，以增強器自身的職業(yè)競爭力，為日后的求職打下基礎(chǔ)。
（二）加強專業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)
職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師需要具備較高的素質(zhì)，所以要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師進行有針對性的培養(yǎng)或者進修。同時聘請校外專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員對學生進行咨詢指導(dǎo)，逐步建立高素質(zhì)的專業(yè)教育人員。
四、結(jié)束語
綜合上述，通過以上高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展情況，通過加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促使其樹立正確的就業(yè)意識，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃13
作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?每當人類經(jīng)過一次重大變革，總是新的機會在產(chǎn)生，有的機會在消失。只有那些先知先結(jié)的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自己個人職業(yè)生涯規(guī)劃做個適當?shù)囊?guī)劃是很有必要的。有了目標，才會有動力!
一、自我分析
1.價值觀
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。充滿激情和挑戰(zhàn)的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，做事要認真，腳踏實地。要真心真意對待你身邊的人。我一直認為，人最可貴的就是能團結(jié)合作，全力以赴，用你的真情和別人合作，這樣可以做到事半功倍。
我的職業(yè)價值觀：工作的目的和價值，在于不斷創(chuàng)新，不斷取得成就，不斷得到領(lǐng)導(dǎo)與同事的贊揚或不斷實現(xiàn)自己想要做的事。獲得優(yōu)厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。希望一起工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品較好，相處在一起感到愉快，是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。
2.性格
外向，開朗，幽默，樂觀的。也很率性。喜歡交朋友，擅長于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實可靠。
3.興趣
平常喜歡聽音樂，交朋友。還喜歡上網(wǎng)，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。積極的培養(yǎng)各方面的興趣，比如跆拳道，對音樂方面的知識也很想去了解，想成為全方面人才。
4.能力
計算機應(yīng)用，建筑設(shè)計方面，聽從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務(wù)。有責任心，上進心，做事認真投入，擅長想象思維�？梢猿浞职l(fā)揮善于運用抽象思維、邏輯推理等能力來分析解決問題的優(yōu)勢，發(fā)揚獨立鉆研的學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干部，有豐富得管理經(jīng)驗，實踐能力強。但缺乏耐心，容易感情用事。
5.職業(yè)興趣
我的職業(yè)興趣很廣泛，由于我是學土木的，對工程建筑方面的知識比較了解，可以學以致用。希望能夠在工程建筑和設(shè)計方面有所發(fā)展，自我表現(xiàn)和體現(xiàn)我的價值所在。
6.職業(yè)個性
喜歡獨立地計劃自己的活動和指導(dǎo)別人的活動，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來發(fā)生的事情作出決定，想努力成位一位優(yōu)秀的。在工作中形成一定個人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用，以身作則。對自己未來有信心。
7.職業(yè)價值觀
希望工作以團隊合作的方式進行，大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事。重視工作中人與人之間的關(guān)系，希望能建立良好的同事關(guān)系。愉快、協(xié)調(diào)的團隊協(xié)作是我這種類型的人所追求的。
二、自我分析小結(jié)
所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正，經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì)，以彌補體質(zhì)不夠帶來的負面影響。要有溫情，有同情心，反應(yīng)敏捷，有責任感。非常關(guān)注別人的情緒、需要和動機。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，并希望能幫助他們實現(xiàn)。能夠成為個人或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應(yīng)。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導(dǎo)能力。
三、未來人生
職業(yè)規(guī)劃(未來5至15年規(guī)劃)
1.基本目標(理想狀況下)：富裕水平，有房有車;
身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。
2.具體規(guī)劃
(1)即日起至大學畢業(yè)
�、僬J真修完大學所有學分，拿到學士學位及畢業(yè)證書;通過英語四級考試，計算機二級考試。
�、趯W好并掌握專業(yè)知識，多參加些社會實踐，拓寬視野。
�、坼憻捝眢w，以良好的體質(zhì)迎接全新的挑戰(zhàn)。
(2)大學畢業(yè)后5年內(nèi)
目標：
�、僬曳葺^為理想的`工作，不一定要與專業(yè)對口，能養(yǎng)活自己。能養(yǎng)活家人。
②盡可能在這5年里考取造價師證書，提升能力。
③往各方面了解。這期間要盡量多學習各方面的知識技能，多接觸各行業(yè)的人，以建立更好的人脈。
�、懿慌懦�(jīng)商的可能。
(3)大學畢業(yè)后5/10年
目標：
�、俳Y(jié)婚，買套房子(不排除按揭)
②如果對原來工作不滿意，則重新找工作。往金融方面發(fā)展，要精通該行業(yè)的運作方式及發(fā)展前景，使自己在與別人競爭中有優(yōu)勢。
③看準時機，抓住機遇，自主創(chuàng)業(yè)。也是一個不錯的選擇。
�、苓@是非常關(guān)鍵的幾年一定要好好把握。
(4)大學畢業(yè)后10/15年
目標：
�、儋I車;過富裕生活。
②在前十年的基礎(chǔ)上，制定出正確的、適合自己的人生方向，從而更進一步。
四、社會環(huán)境及就業(yè)環(huán)境分析
1.社會環(huán)境
當今經(jīng)濟全球一體化，我國已從工業(yè)化社會進入到信息化社會。加上我國加入WTO之后國際競爭更加激烈，加上近期的國際金融風暴，造成有錢的不愿投資怕夸本，沒錢的做什么都很難。每當人類經(jīng)過一次重大變革或一次金融風暴后，總是新的機會在產(chǎn)生，有的機會在消失。只有那些先知先覺的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。
2.就業(yè)環(huán)境
我們將處于一個無固定化職業(yè)的社會，下崗及待就業(yè)人員已越來越多。大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力越來越大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。土木工程專業(yè)學生在建筑行業(yè)可以算是萬金油，可以去設(shè)計(考研)、可以做造價、可以搞施工、可以當監(jiān)理、還可以搞房地產(chǎn)云云。根據(jù)自己性格的不同和價值取向不同可以擇業(yè)而從。
3.職業(yè)分析及企業(yè)分析
(1)職業(yè)分析：三百六十行，行行出狀元。
(2)企業(yè)分析：企業(yè)要有競爭力，口碑要好，是上市公司。
五、職業(yè)選擇
1.樹立職業(yè)發(fā)展目標可以成為追求成就的推動力，有助于排除不必要的猶豫，一心一意致力于目標的實現(xiàn)。
那么，如何確定職業(yè)發(fā)展目標呢?通常，在自我調(diào)查、評估、定位之后，根據(jù)社會的需要和環(huán)境的許可程度，將自我動機和需要以奮斗目標的形式與社會需要相結(jié)合，來制定職業(yè)發(fā)展目標。
2.職業(yè)選擇：工程設(shè)計師。
3.職業(yè)風險：法律法規(guī)對工程師的要求日益嚴格;
工程師所掌握的技術(shù)資源不可能盡善盡美;工程師的知識，經(jīng)驗有局限性;社會對工程師的要求提高。工程師的職業(yè)風險日益嚴重。所以工程師應(yīng)該嚴格履行合同，提高專業(yè)技能，提高管理水平，加強職業(yè)道德約束。
六、職業(yè)優(yōu)化
我對自己感興趣的事物會花心思去學習鉆研;熱愛自己的事業(yè)。自信，進取，奉獻是我的所擁有的。學習，學習，再學習;實踐，實踐，再實踐;鍛煉，鍛煉，再鍛煉。這是給自己充電的方式，這要求我要有虛心，耐心，進取心，信心。我對自己有信心。父母，老師的社會經(jīng)驗及社會閱歷要比我們豐富的多。在人生的旅途中，我們要經(jīng)常請教他們。畢竟讀萬卷書不如行萬里路，如行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如跟著成功者的腳步。
俗話說：“天有不測風云!”“世事難料”每個人在自己的人生旅途中都會遇到許多難以預(yù)測的事情。職業(yè)規(guī)劃固然好，但更重要在與其具體實施并取得成效。任何目標，只說不作到頭來都會是一場空。而且職業(yè)規(guī)劃歸規(guī)劃，實際歸實際。定出的目標計劃隨時都可能遇到問題，所以為了自己的現(xiàn)實職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，我結(jié)合自己在現(xiàn)實職業(yè)目標的過程中可能出現(xiàn)的實際情況對職業(yè)規(guī)劃進行評估分析和作出相應(yīng)的調(diào)整。
七、反饋與修正
這項工作只能在計劃的實施當中進行，但是這里我覺得能夠把握的是對近中期目標的實施策略過程。近期目標的計劃主要應(yīng)該考慮到的是自身的學習與工作狀況的因素。由于自己還在擔任學生干部的職位，所以這個過程還要考慮到學生工作因素，以及各種學習任務(wù)必須完成的情況。同時，在制訂每年的計劃時，還要考慮到自己的精力和效率問題。計劃趕不上變化。隨著客觀條件的變化而不斷的變化修改的。所謂實踐出真知。應(yīng)該在實踐中不斷的調(diào)整評估修改。在這份規(guī)劃書下，我還應(yīng)該結(jié)合自己的能力和實際情況制定每天或者每周的計劃。或許，大學畢業(yè)以后不能馬上找到和自己專業(yè)對口或是自己滿意的工作，那時的我絕不會苦苦的搜索等待，我會先將就的找份工作安定，然后再專心尋找自己中意的工作。
八、對職業(yè)規(guī)劃的看法
記得曾聽說過：“一個人的悲哀不在于目標未達成，而在于沒有目標可達成。”如果你對自己的人生毫無目標，毫無規(guī)劃。我不敢說你不會走向成功，但有一點可以肯定的是：你將會比那些準備充分的人要走更多的彎路，遇到更多是挫折。成功沒有捷徑，但是有方法。選擇比努力更重要，方向比速度更重要。記�。寒斠�(guī)劃好自己的職業(yè)生涯時，就相當于已經(jīng)是從選擇與方向這方面開始，再加上自己的努力與速度，人生將會飛黃騰達。計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。
然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求時刻保持清醒的頭腦。一個人要想獲得成功，就必須那出勇氣，付出努力，拼搏、奮斗。成功不相信頹廢;成功不相信幻影，未來是要靠自己去打拼!要靠自己的努力。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃14
復(fù)旦大學幾名研究生，經(jīng)過兩個月的縝密調(diào)研，為當代大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃特點，寫出了一份詳盡的調(diào)查報告。通過這份報告，我們發(fā)現(xiàn)，三資企業(yè)仍是大學生擇業(yè)首選，關(guān)注個人發(fā)展前景是其擇業(yè)首先考慮的因素;但同時，剛剛畢業(yè)的大學生相比歷屆大學生而言，認為自身缺乏對職業(yè)前景的理解，缺少職業(yè)發(fā)展的信息。
1、擇業(yè)觀念趨于理性
三資企業(yè)依然是大學生較為理想的就業(yè)傾向所指，有54%的被調(diào)查者表示希望畢業(yè)后到那里工作，其余依次為機關(guān)事業(yè)單位(13%)、國有企業(yè)(12%)、民營企業(yè)(10%)、自己創(chuàng)業(yè)(7%)等。做出這樣的選擇，其原因主要出于個人發(fā)展(88%)和學有所用(60%)的考慮，三資企業(yè)有較高的福利待遇，也是大學生對三資企業(yè)感興趣的原因之一。此外，性格因素、家庭影響、社會輿論等也會影響大學生做出就業(yè)選擇，比例分別為41%、23%、15%、12%。
但是，專家認為這種清晰更多可能只是大學生們一廂情愿的想法。復(fù)旦經(jīng)濟學院黨委書記、人力資源研究專家閻嘉陵教授，復(fù)旦管理學院蘇勇教授，復(fù)旦就業(yè)指導(dǎo)中心劉教師，在與此次調(diào)查受訪單位寶鋼股份集團人事處人員座談時認為，在校大學生中對于擇業(yè)還存在一些普遍的問題，主要是大學生的自我設(shè)計，自我價值同企業(yè)的設(shè)計和價值之間存在矛盾。這種問題可能會造成以后的擇業(yè)不當甚至于失敗。
2、擇業(yè)更有準備
不過，專家們還是從調(diào)查結(jié)果中看到了積極的一面。專家指出，這種結(jié)果的影響是兩方面的，對大學生來說，就業(yè)的心態(tài)理性化，心理上比較穩(wěn)定;對用人單位來說，則變提供高薪水福利為提供人才的發(fā)展空間和機會，來迎合大學生在事業(yè)成功和實現(xiàn)個人價值上的追求。
當代大學生對于自己的.就業(yè)已經(jīng)做好了一定的準備。其準備分為3種類別：
第一，應(yīng)用型技能的強化訓(xùn)練和考證熱。包括，中高級口譯、商務(wù)英語、各類計算機等級考試、甚至連出國考試托福、雅思、gre都成為了表示自己英語水平的標志，這一部分占80%之多。
第二，互補型的學習。有的學生對于自己目前自己的專業(yè)并不是很滿意，于是想補充相關(guān)的知識。學校開設(shè)的第二專業(yè)選修課就成為了比較好的選擇。另外，也有不少同學偷偷地旁聽他系的課程，或者選擇程度比較淺的公選課的學習。
第三，各種經(jīng)歷都是使自己簡歷增色的砝碼。這些砝碼不僅僅包括以前所指的獎學金、榮譽稱號等，而且更包括了校內(nèi)外的各種社會工作、學生活動中的工作、勤工儉學的經(jīng)歷、打工兼職經(jīng)歷、參與研究活動、科技創(chuàng)新活動等等。
3、承擔風險，未來不確定
求職的過程不像考試的過程，往往心中有底，而求職的過程有很大的不確定性，學生們會產(chǎn)生迷茫。調(diào)查顯示，大學生對職業(yè)前景缺乏比較清晰的理解。33%的大學生表示不知道其職業(yè)前景如何，43%的大學生對此不置可否，兩項合計超過被調(diào)查整體的四分之三。了解自己職業(yè)前景的被調(diào)查者只有24%。
目前大學生認為掌握職業(yè)發(fā)展信息并不完全。67%的學生認為自己的職業(yè)發(fā)展信息不完全，30%的人沒有注意過有關(guān)職業(yè)發(fā)展信息，了解職業(yè)發(fā)展信息的人僅占3%。事實上，對于職業(yè)發(fā)展信息，許多大學生表現(xiàn)出渴望的心態(tài)。有46%的人認為，了解這一方面十分必要，主張“應(yīng)該了解一點”的人也不在少數(shù)，約為42%�？磥�，因信息不完全和不對稱造成一系列問題，如就業(yè)選擇迷茫不定，不能把個人自我設(shè)計與所選擇職業(yè)的崗位需要有機結(jié)合等，這是當前高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的課題之一。
4、學生之間的差距比較大
從學生就職的單位來看，“貧富”差距比較大。大型跨國公司、國有企業(yè)、小型外資企業(yè)、國有事業(yè)單位等等，薪金待遇、所承諾的發(fā)展前途、工作的性質(zhì)千差萬別。即使是同一個系、同一個專業(yè)、平時成績不相上下的，在求職過程中，還是會有很大的差別。因此培養(yǎng)比較健康的心態(tài)，學會心理調(diào)節(jié)方法，對于大學生順利進入社會有重要的作用。
也許由于很多“成功”的畢業(yè)生求職的經(jīng)歷給在校大學生一個錯覺——高工資是大學生應(yīng)得的，這種錯覺容易造成今后求職中造成“高不成、低不就”的局面。因此，如何在學生中進行正確的引導(dǎo)和宣傳是必要的。不能光把宣傳目標集中在少數(shù)成功的大學生身上，他們畢竟是少數(shù)，而應(yīng)該更加關(guān)心大多數(shù)普通的大學生。
5、重視繼續(xù)教育
80%的往屆畢業(yè)生都表示希望能夠繼續(xù)參加研究生、mba的教育，或者出國。這個時候他們參加教育的目的就比較明確。同時，繼續(xù)教育對于職業(yè)發(fā)展也是有促進作用的。
6、法制、道德觀念比較被動，過于注重個人發(fā)展
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在個別大學生身上也存在著一些缺點，會反映在求職中，比如誠信問題。一些直研的同學會中途休學出國，求職的學生會擅自毀約。其實并不是不懂法，不知道應(yīng)該怎么做，而是觀念比較模糊，一旦遇到了價值沖突的時候，就會失去方向，做出錯誤的選擇。
同時，經(jīng)過調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn)，對于本科生而言，無論專業(yè)和系別，只要對自己有清楚的認識和定位，那么就會對于未來比較樂觀的。
而研究生畢業(yè)后，求職過程中，受專業(yè)的影響限制就比較大，往往“隔行如隔山”。研究生在心理上比較成熟，并且有了3年研究生學習作為“緩沖期”，他們大多能夠比較好的規(guī)劃好自己的將來發(fā)展方向，能夠有時間使得自己在畢業(yè)求職上占有一席優(yōu)勢。
學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃15
有夢想，就要插上翅膀去飛翔，因為自己想要最求自己喜歡的生活，活的更加精彩更加有趣，找到自己想要遵循的目標去尋找自己的人生價值，去不斷超越前輩實現(xiàn)自己的夢想。
一、自我分析
我是一個樂觀開朗的人喜歡結(jié)交朋友，在大學中我最喜歡與陌生的同學結(jié)交，經(jīng)常參加各種活動和社團集會，做志愿奉獻，與同學去旅游更喜歡去走遍各個不同的地方。我的性格讓我更容易接受更多的新鮮事物，讓我收獲更多的有趣體驗，同時也學到了更多的技能和知識。
我有很多愛好，喜歡體育鍛煉，經(jīng)常參加各種體育活動，學校的校運會多次參加取得過不錯的名次，還喜歡乒乓球，籃球，足球都是我喜歡的項目，而且還喜歡鉆研一些比較有趣的事情，比如喜歡上網(wǎng)查找資料，會自學能夠很好的約束管理自己。
我奉行的是有付出才有收獲，應(yīng)為我相信的是汗水，一切的努力都要建立在努力的基礎(chǔ)上，我在學校中，成績一直都是拔尖的，那是我花了比其他人更多的時間去學習，去思考，不斷的利用自己的課后時間去總結(jié)學習，和補充，因為流的汗多所以才能夠取得不錯的成績。
在學校我從大一開始進入學生會，做過副部長更做過學生會主席，自己的能力在學生會中得到強化，尤其是在管理方面我有自己的心得和體會，能夠在接下來的工作中完成自己的任務(wù)和責任。
二、專業(yè)分析
我學的是軟件工程，主要學習的是編程語言，當前我們專業(yè)的發(fā)展是非常熱的，因為現(xiàn)階段很多崗位都需要我們專業(yè)的人才，但想要在畢業(yè)之后就能夠站穩(wěn)腳跟就必須要超越絕大多數(shù)人，因為同樣選擇這個專業(yè)的人有很多，他們的能力和發(fā)展也都非常強。而且人數(shù)眾多，我們面臨的不但有應(yīng)屆生，往屆生，還有一切老員工的競爭。
想要充分利用自己的優(yōu)勢就必須要用更加優(yōu)秀的成績來開拓道路來不斷的展示自己的能力和真實的才華，做更好的工作分心。當然還需要去學習更多專業(yè)的知識，為了提高自己的競爭力，我在學校期間自主報名了___培訓(xùn)，去學習很多相關(guān)的編程學習課程，利用每天下午休息時間去上學，學習的內(nèi)容很多也會利用其他時間練習自己的辦成。編程語言是計算機語言想要運用好就需要不斷的運用和轉(zhuǎn)眼，這讓我在大學中，遠高于其他同學的起點，在專業(yè)考試的時候總能哦故取得前一二名。
三、職業(yè)目標和接下來的規(guī)劃
我打算成為一名程序員，當然想要進入最厲害的公司，經(jīng)過自己的喜好分析我決定進入360去哪里工作，因為在我認知中我覺得360是我期待的發(fā)展公司也有更多的厲害人物在里面，我可以得到更大的發(fā)展和成長。
但是想要走的`更遠不是靠自己的目標有多高，而是能夠進入到360企業(yè)中工作才行，不然我不能成為一個合格的編程人員被淘汰是很容易的。
因此我提前研究了想要進入到其中需要具備哪些知識，我在大學期間有針對性的在學習和加強這方面的工作學習。我曾經(jīng)投了一次簡歷因為技術(shù)不過關(guān)被刷下來了，有過這樣的經(jīng)歷我在學習中更加重視編程語言的運用和時間，理論化為自己的真是能力這是我一直都在最求的方向。
在我規(guī)定中，我會先成為一個普通的程序眼，然后一步步提升成為主管，然后朝著總監(jiān)的方向發(fā)展，這需要我在未來的工作中和學習中都要做好規(guī)劃，當然路是要一步步走的，現(xiàn)在只是規(guī)劃了一個大致的方向以后該如何走我還是會制定好繼續(xù)不斷的走下去，知道達到自己心目中的目標為止。
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