職業(yè)人生規(guī)劃
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，你是否有一個清晰而精準的職業(yè)方向了呢？我想我們需要好好地做個職業(yè)規(guī)劃了。那么你真正懂得怎么寫好職業(yè)規(guī)劃嗎？以下是小編精心整理的職業(yè)人生規(guī)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
職業(yè)人生規(guī)劃1
志當存高遠，人生規(guī)劃是否合理可行對于人生道路的選擇有很大影響甚至是決定的作用，作為一名年輕教師合理的職業(yè)規(guī)劃也會對能否做好這份職業(yè)有很大的影響，今天聽了教師職業(yè)對話中關于教師職業(yè)規(guī)劃對我的啟發(fā)很大，下面就是一些粗淺的看法：
1、適應階段
參加工作1年。這階段拜師學習，并逐漸認同教師的職業(yè)責任，實現由師范生向教師角色轉變。
教師在此過程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作；通過課堂教學，不斷地把教學知識轉化為教學能力。
一年的試用期結束后，學校認可了新教師的這些轉變，就錄用為正式教師。這個階段是教師生涯的第一站，可以說是在三尺講臺上“立住腳”。
2、練就教學基本功階段
到第3年左右，是練就教學基本功階段。
主要是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機)等一般基本功；備課、上課、批改、輔導、測驗等常規(guī)基本功；處理重點、難點等課堂教學基本功；分析和了解學生、管理學生的基本能力。
即在此過程中形成了過硬的基本功，具備了獨立的'教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。在拜師形式上就算出師了，可以說是在三尺講臺上“站穩(wěn)腳”。
3．形成經驗和技能階段
到了第5年左右，是形成經驗和技能階段。這一階段的教師開始認同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現代教育觀念，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，從而構建了自身經驗體系。
其中部分教學成果顯著的皎皎者被評上“教壇新秀”或“優(yōu)質課”獲獎者，成了當地小有名氣的經驗型或技能型教師。可以說在三尺講臺上“站好腳”。
4、教師成長的“徘徊階段”。
在第5至8年間，是教師成長的“徘徊階段”。這時教師在教學業(yè)績上提高不明顯，出現心理學上的“平臺狀態(tài)”或“高原現象”，許多教師滿足于自己的那點經驗和技能，也就此裹足不前。
那些有遠大抱負的教師則“明知山有虎，偏向虎山行”，一頭扎入對教育理論的學習，不斷進行教學反思，蓄勢待發(fā)。可以說在三尺講臺上“上下求索”。
5、教師“成名”階段
第8至12年左右，是教師“成名”階段。少數越過“高原期”的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。
此階段的教師深諳學生學習的興奮點、分歧點何在?熟知如何激活興奮點、順利通過分歧點，維護和推動學生的學習活動。
這些教師因具有較強的教科研能力、學科指導能力，而業(yè)績突出，被評為省、市的學科帶頭人、特級教師，成為“名師”�？梢哉f，在三尺講臺上“游刃有余”。
6、教師“成家”階段
第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段。
在成名教師當中，有些教師不滿足于在學科教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。
在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。同時，在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念，在教學研究和實踐上不斷創(chuàng)新，能高屋建領地審視教育教學問題，最終成為教育“名家”�？梢哉f在三尺講臺上“大放異彩”。
職業(yè)人生規(guī)劃2
男人怕入錯行，職業(yè)是職業(yè)生涯的關鍵因素。這個因素也是個人可以選擇的，盡管受到很多因素的制約。不同職業(yè)對于個人人生有著深刻的終生影響，成功與否，職業(yè)可以放在第一位。
職業(yè)的內容十分廣泛，包括行業(yè)、加盟的企業(yè)、個人的具體專業(yè)和崗位。職業(yè)生涯中，牢記一點，只有不賺錢的企業(yè)，沒有不賺錢的'行業(yè)，選擇加盟的企業(yè)是最關鍵的因素。
特定是職業(yè)通常意味著特定的生活方式，因為生活方式是由工作性質決定的。地質隊員的工作地點肯定不是在大城市，野外是主要的工作場所，生活也就自然長期在野外了。廣告從業(yè)人員，工作的時間很難有明確的界限，生活也自然受到很大的影響，按時上下班通常是一種奢望。高校教師的工資不高，但由于職業(yè)的關系，生活一般穩(wěn)定，生活質量較高。選擇了職業(yè)，也就選擇了相應的生活方式。
職業(yè)還直接決定了個人的人生觀念。農民每天都在親近大自然，他們感覺的或許不是回歸自然的喜悅，更多的是土里刨食的艱辛，要不為什么大量的人都選擇外出打工的生活方式呢？而城市人看見田野則是另外的感受，矯情也好，真情流露也罷，更多的感受是興奮、舒服和愉快。
小老板與高級白領在收益上相關不多，人生觀念上卻常常有很大的差異。白領每天衣冠楚楚，出入各種有檔次的場所，接觸有水準的人員，自然會形成白領的人生觀念，每月盡管收不超過五位數，卻輕松的談論幾千萬，甚至上億的大數目。小老板賺的是蠅頭小利，盡管收入往往超過五位數，談論幾十萬也是大買賣。
古人強調，擇業(yè)不能影響后代，也就是不能選擇一些對子女有不良影響的職業(yè)。21世紀盡管以功利定成敗，以成功論英雄，但必須理解不同的職業(yè)將會導致不同的生活方式。
職業(yè)人生規(guī)劃3
中國有句古話“凡事預則立，不預則廢”。對于人生，你總得給自己定制一個目標，好讓自己不至于迷失方向。
許多人都曾將人生比作下棋，而這兩者也確實有相似之處。下棋講究謀略，人生也有它的游戲規(guī)則；下棋的過程千回百轉，人生也充滿了無數的轉折；棋路的風格恰如人生的風格，有人保守，有人急進，有人冷靜；棋的結局亦如人生的結局，有贏家，有輸家；有得意人，也有失意者……但也許最大的相似之處是：每一步棋都是一次選擇，而人生亦如此。下棋時有“一步錯，步步錯”、“一著不慎，滿盤皆輸”的說法，而人生若在關鍵時刻選擇錯誤，也會造成終生難以彌補的遺憾。我特別慎重的為自己制定了以下人生職業(yè)規(guī)劃書，以讓自己走好人生的每一步。
步驟之一：發(fā)現或搞清楚你的主要人生目標是什么。
所謂主要人生目標（人生定位），應該是一個你終生所追求的固定的目標，你生活中其他的一切事情都圍繞著它而存在。對于一些人來說，這個工作是一個自我發(fā)現的愉快的過程；但對于另一些人來說，它也許更是一個痛苦的過程。因為他們需要把其心緒拉回到年少的時代，在那個時候他們還沒有對自己所懷抱的夢想產生疑惑。為了找到或找回你的人生主要目標，你可以問自己幾個問題，比如“我是誰？我想在我的一生中成就何種事業(yè)？臨終之時回顧往事，一生中最讓我感到滿足的是什么？在我的日常生活中是哪一類的成功最使我產生成就感？。
步驟之二：當你能夠用一個簡單的句子表達出你的人生目標了，那么你就該著手準備實現這項目標了。
在這方面，職業(yè)的選擇就是你所要著重考慮的問題。你應該知道，職業(yè)是一個工具，是幫助實現你終極目標的工具。你的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，就像將軍籌劃一場戰(zhàn)役一樣，也像一個足球教練確定一場重要比賽的作戰(zhàn)方案一樣。
你可以問自己：我的職業(yè)正在幫助我實現人生的最終目標嗎？如果答案是否定的，那就干脆重新更換職業(yè)。倘若更換職業(yè)是不現實的，那你可再進一步問一下自己：是否有一種途徑可以讓我現有的職業(yè)與我的人生基本目標一致起來？對于第二個問題，答案常常是肯定的。例如，一個事業(yè)有成但又并不滿足物質上富有的律師，他可能會利用他的部分精力做些公益事情并從中得到精神滿足。又比如一個受雇于一家大公司的審計師可能會在工作之余到附近一所大學當兼職教授，從把實踐經驗概括成理論的講授過程中得到他在日�？菰锕ぷ髦械貌坏降臐M足。
步驟之三：在弄明白了你的職業(yè)將會幫助你實現人生更大目標之后，你應該著手考慮你的人生和職業(yè)規(guī)劃中的具體細節(jié)了。
你需要有一個詳細的個人職業(yè)生涯發(fā)展計劃。這個計劃可以是一個五年的計劃，也可以是一個十年、二十年的計劃。不管是屬于何種時間范圍的計劃，它至少應該能夠回答如下問題：
1、我要在未來5年、 10年或20年內實現什么樣的一些職業(yè)或個人的具體目標？
2、我要在未來5年、 10年或20年內掙到多少錢或達到何種程度的掙錢的能力？
3、我要在未來5年、 10年或20年內有什么樣的一種生活方式
對于這些問題的回答將給你提供一份有關你自己的短期目標的清單。在形成這些目標的過程中，不要純粹地依靠邏輯思維。這一類的抉擇，需要發(fā)揮你的創(chuàng)造力，應該把你的情緒、價值和信仰等因素全部調動起來。如果你是已婚者的話，你還需要考慮你的配偶的情緒、價值和信仰等，因為在任何的重要抉擇中，他（她）總是影響你個人生活的一個部分。
步驟之四：在形成了上面的具體的短期的目標之后，你應該策劃一下將如何去達成它們。
比如，你現在是一個中層的管理人員，你的5年、 10年或20年個人職業(yè)發(fā)放規(guī)劃要求你成為一個高級主管。那么，怎么才有可能實現你的目標呢？如果你能夠回答好如下的各項問題，那么你就應知道自己該怎樣做了。這些問題是：
1、我需要哪些特別的訓練才能使我夠資格做一名高級主管？
2、我該增加哪些書本知識？
3、為使自己仕途坦蕩，我需要排除哪些內部的政治上的障礙？
4、我目前的上司在這方面是我的一個幫助還是一個障礙？
5、在目前的這個公司我最終成為高級主管的可能性有多大？在這里的機會是否比在其他公司更大？
6、得到這份職位者的一般教育程度、經驗水平和年齡層次是怎樣的`
步驟之五：行動。
這是所有步驟中最艱難的一個步驟，因為要求你停止夢想而切實地開始行動。我們知道良好的動機只是一個目標得以確立和開始實現的一個條件，但不是全部。如果動機不轉換成行動，動機終歸是動機，目標也只能停留在夢想階段。要想實現人生的終極目標，有兩個方面的陷阱需要謹慎避免，一個是懶惰，另一個是錯誤，哪怕是小的錯誤。懶惰是事業(yè)成功的天敵。
很多人不息地奮斗一輩子都沒有能夠完美地實現自己人生目標，更不用說懶惰者了。要想有一個無悔的人生，除了認準目標外，還要集中精力全力以赴。在實現人生終極目標的過程中，難免受到各種妨礙或各種誘惑，任何的閃失或偏差都會使你遠離你的既定目標。然而，人非圣賢，誰人無過？只是在通往理想的艱難跋涉途中，盡可能少地犯錯誤。這樣就可以盡可能快地達到你的目標。
步驟之六：不斷地修改和更新你的人生和職業(yè)發(fā)展目標。
人生目標的確定往往是基于特定的社會環(huán)境和條件的。這樣的環(huán)境和條件總在變化，確定了目標也應該做出修改和更新，況且這樣的目標雖然寫出來了，但是并未鑲刻在石頭上，它的存在只是為你的前進提供一個架構，指示一個方向。你是它的創(chuàng)造者，你可以在它看起來正把你引向歧途的任何時候更改它。
職業(yè)人生規(guī)劃4
一項調查顯示，95％的應屆大學畢業(yè)生存在“工作一年以后就跳槽”的心態(tài)，不少大學畢業(yè)生甚至希望在同一企業(yè)工作的時間最好是3個月”。
有關專家認為缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設是主要原因——
參加工作不久的大學畢業(yè)生頻繁跳槽，而且時間周期越來越短的現象值得關注。這首先與他們對“參加工作”充滿好奇和向往，在臨近畢業(yè)時急于找到一份工作，而不考慮自己實際適合從事什么工作有關。
另外，由于事先缺少對職業(yè)發(fā)展方向的清楚認識和明確的職業(yè)規(guī)劃，導致們在進行工作選擇時存在盲目心理和僥幸心理，缺乏嚴肅性，在對待所承擔的工作方面明顯缺少責任感。
同時，由于單純從興趣出發(fā)看待工作，對“工作”抱有不切合實際的“幻想”，事實上存在對實際工作的規(guī)范性、艱苦性要求在思想上認識不夠，心理上準備不足的問題。
當然，也還有工作單位對這些剛剛參加工作不久的大學畢業(yè)生缺少職業(yè)發(fā)展方面的培訓和引導的問題。
在這種情況下，一段時間過后，他們很快就沒有了剛參加工作時的新鮮感，發(fā)現自己所從事的工作不像原來想象的那樣有趣，進而開始對日常工作產生枯燥乏味甚至厭倦的感覺，受上述因素影響，重新選擇工作的念頭開始出現并日益強烈，一旦工作中遇有不如意的事情發(fā)生，即選擇放棄工作單位或具體工作的處理方式。
可以說，部分大學畢業(yè)生根據科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃主動進行職業(yè)選擇的意識不強，同時缺少一定的實踐經驗，以致思想上對實際工作的規(guī)范性要求認識不夠、對真 正參加工作有心理準備不足的問題，使得有些用人單位拒絕接受他們（甚至包括一些著名院校的畢業(yè)生），他們也選擇用不斷跳槽的方式“報復”用人單位，結果造成兩敗俱傷的局面。
據有關調查資料顯示：初中及以下文化程度、高中、大專畢業(yè)生均比本科生容易找到工作，在待業(yè)的人群中，高學歷的年輕面孔越來越多。
低學歷的人比高學歷的人容易找到工作的原因主要有：
1.目前國內仍然存在基層組織內部人員的總體素質要求偏低，不愿意接收學歷較高的人、擔心不好管理的現象。
2.低學歷的人在工作層級和物質待遇方面的要求相對低廉，使組織在運行上有資源配置相對簡單易行，貨幣成本較低的感覺。
3.個別高學歷的人將高學歷混同于高能力，不愿接受一般性的工作安排或比較低廉的薪酬待遇，使得們在勞動力市場中處于高不成、低不就的狀態(tài)。
4.多數剛畢業(yè)不久的學生，具有一定的理論知識，但缺少相應的實踐經驗，又往往自視清高，使一些希望引進外部人才的組織擔心用不好、留不住，因而不愿接受他們。
現在越來越多的“不就業(yè)族”（多是青年）表現出“主動失業(yè)”的狀態(tài)，他們有的無所事事靠父母養(yǎng)活。所謂“不就業(yè)族”是指達到工作年齡、具備工作能力和條件，卻主動放棄工作、賦閑在家的待就業(yè)青年。
目前，大學畢業(yè)生群體中出現的“不就業(yè)族”主要由出身于大中城市家庭的年輕人構成，其中很多人屬于家中的獨生子女�！安痪蜆I(yè)族”的出現原因有受相對優(yōu)裕的生活環(huán)境影響，大學畢業(yè)生群體中的一部分人對生存的壓力缺少實際感受的問題。
另外，這一群體中有部分成員在如何面對“工作”和“未來”的問題上存在困惑或抵觸思想，在沒有想清楚之前，他們寧愿先無所事事地呆一段時間。
也有一部分人由于家長過分溺愛的原因，對外部環(huán)境有一種莫名其妙的恐懼感，在尋求工作方面缺少主動性，仍希望借助家長的幫助獲得較好的工作，在一時難以實現他們的主觀愿望時，選擇了“不就業(yè)”。
“不就業(yè)族”的出現，說明目前大學畢業(yè)生群體中有部分人缺少獨立面對生活與工作的能力；或者是由于缺少現代 人力資源也有部分人是由于對現有工作性質或職位安排不滿，采取暫時放棄工作的態(tài)度。
不管實際原因是什么，都反映出他們身上存在的“嬌、驕”二氣。當然，少數因準備報考研究生或正在辦理出國留學手續(xù)而暫時放棄工作機會的人不在此列。在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的`現象比較普遍，參加工作后的青年人也不例外，因此他們常常不知如何面對職業(yè)選擇和參加 招聘活動的問題無論對于待業(yè)人群中高學歷群體和主動不就業(yè)族以及參加工作后頻繁跳槽的青年人，缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設計是他們人生發(fā)展的最大障礙。
專家建議：
1.大學生一定要在大二或大三的第一學期研讀“人力資源”或“職業(yè)生涯設計”方面的課程或文章書籍，參加工作后的青年人也要看幾本類似的書籍，爭取對個人事業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展方面的理論觀點有所了。
2.仔細思考并分析本人的生活興趣和個性特點，在此基礎上大致形成自己的事業(yè)追求和事業(yè)方向選擇。
3.了解社會上的各類工作，選擇其中能夠實現本人事業(yè)追求或符合自身事業(yè)發(fā)展方向要求的工作作為職業(yè)，為自己確定基本的職業(yè)目標、劃分出大致的職業(yè)發(fā)展階段。
4.選擇符合職業(yè)目標要求且能夠實現本人特定職業(yè)階段要求的組織作為開始個人職業(yè)生涯的第一站。
職業(yè)人生規(guī)劃5
這一階段，是人生的收獲季節(jié)，也是事業(yè)上獲得成功的人大顯身手的.時期。對于到了這個年齡仍一無所得、事業(yè)無成的人應深刻反省一下原因何在？重點在自身上找原因，對環(huán)境因素也要做客觀分析，切勿將一切原因都歸咎于外界因素，他人之過。只有正確認識自己，找出客觀原因，才能解決人生發(fā)展的困阻，把握今后的努力方向。很多人在此階段都會遇到知識更新問題，特別是近年來科學技術高速發(fā)展，知識更新的周期日趨縮短，如不及時充電，將難以滿足工作需要，甚至影響事業(yè)的發(fā)展。
職業(yè)人生規(guī)劃6
這一階段是從學校走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點。它主要目標，就是選擇職←業(yè)與堅持學習。在充分做好自我分析和內外環(huán)境分析的基礎上，選擇適合自己的職業(yè)，設定人生目標，制定人生計劃。再一個任務，就是要樹立自己良好的形象。年輕人步入職業(yè)世界，表現如何，對未來的發(fā)展影響極大。有些年輕人，特別是剛畢業(yè)的大學生，總認為自己有知識，有文化，到單位工作后不屑于做零星小事，不能給同事們留下良好的'印象，這對一個年輕人的發(fā)展而言，可以說是一個危機。人一生工作所需的知識，90%是工作后學習的。這個數據足以說明參加工作后學習的重要性。
職業(yè)人生規(guī)劃7
辛昊和方英是碩士階段的同學，兩人畢業(yè)后到了南方的同一所高校任職，并且還在同一個系里。在迎接新教師的座談會上，院長殷切地希望年輕人樹立人生目標，并為之奮斗。會后，兩人開玩笑，說目標就是當院長了，看誰先當上。
表面是句玩笑，兩人心中卻已當真。辛昊認真、冷靜、做事有計劃，方英靈活、圓滑、辦事有沖勁，兩人性格迥異，決定了不同的人生。
三年后，方英當上了副主任，辛昊仍是一名普遍老師；十五年后，辛昊當上了院長，方英仍是一名副主任。原先職位在上的方英現在成了下屬，他承認自己輸了，但不明白自己錯在哪。
自從立下目標后，辛昊制定了自己的人生規(guī)劃。頭三年，他練習普遍話、學習講課技巧、琢磨學生心理、研究課本，三年后，他講課在學校已小有名氣。第4到第7年，辛昊考上另一所高校讀博，在此期間專心學習研究方法。第8到第12年，辛昊潛心做研究，在國際期刊上發(fā)表文章、承擔國家級課題，漸漸成為該領域的知名學者。從第13年起，辛昊不僅以科研為主、重視教學，還開始加強各方人際關系。第15年老院長退休時，人們不約而同地想到讓辛昊接班，學術、教學、人際關系樣樣不錯，不選他選誰？
方英則不同，一開始就關注仕途，以經營上下級關系為主，三年便當上了副主任�？墒且簧先尉透械礁鞣綁毫�，上課水平一般，科研沒有成果，處理問題難以服眾。當了兩年主任很不順，看到一些老同學當老板，心中羨慕，也悄悄在外合伙開了間餐廳。不到一年，餐廳倒了，又相繼開了面粉廠、美容院、服裝店，可是干一樣虧一樣。瞎忙了四年才發(fā)現，自己不適合經商，還是在高校好�；仡^再往上走，發(fā)現過去的同事都有了大進步，自己必須跟上。一會兒忙教學，一會兒搞科研，生活工作忙得像鍋粥，但什么都干不好。到了第15年，方英勉強還是個副主任，但再不有點改觀，恐怕也快“下課”了。
職業(yè)規(guī)劃是指，組織根據組織內外環(huán)境變化和組織發(fā)展戰(zhàn)略引導員工職業(yè)發(fā)展方向，員工根據個人能力、興趣、個性和可能的機會制定個人職業(yè)發(fā)展計劃，從而組織系統(tǒng)安排內部員工職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。
一、職業(yè)生涯需要管理
每個人都有或大或小的人生計劃，而少有人想到人生的發(fā)展需要管理。翻閱偉人傳記，發(fā)現他們都有一個共同點：從小就有遠大的人生目標，并終身為之努力。這個過程近似于今天的職業(yè)生涯，只是他們的職業(yè)追求是總統(tǒng)之類的罷了。雖然大多數人是凡人，但不可否認，清楚人生目標并不斷奮斗的人，往往更容易取得成功。管理者們也意識到這個問題，如果可以引導和幫助下屬實現職業(yè)目標，不但個人容易成功，組織還可因此取得更大的成功，這無疑是一件美妙的事情。當“職業(yè)生涯”這個模糊的概念漸漸產生時，相關學說相繼誕生。隨著學者們的研究足跡，我們越來越清晰——職業(yè)生涯需要管理。
職業(yè)生涯管理學說發(fā)起于20世紀60年代，直至20世紀90年代中期才傳入中國。雖然僅發(fā)展了40多年，但已有了豐富的成果。在任何一個研究領域，每個學者付出的巨大努力，僅能起到微乎其微的推動作用，但正是聚集了恒河沙數的研究成果，才換來歷史前行。在眾多學者的研究基礎上，方出現了今日系統(tǒng)的職業(yè)生涯管理，才讓職業(yè)生涯規(guī)劃成為經理辦公桌上的重要文件。
二、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃（CareerPlanning）是根據個人情況及所處的環(huán)境，確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)通道，并采取行動和措施，實現職業(yè)生涯目標的過程（張再生，20xx）。這一定義說明了四個問題：一、職業(yè)生涯規(guī)劃具有明顯的個人化特征；二、職業(yè)生涯規(guī)劃包含了確定生涯目標、實施生涯措施、實現目標等一系列過程；三、職業(yè)目標與日常工作目標有很大的差別；四、組織應引導員工的職業(yè)生涯規(guī)劃目標為組織目標服務。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的時間不長，但現在已成為企業(yè)廣泛關注的新型人力資源管理技術。
對于個人而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于員工清楚發(fā)展方向，有意識地培訓和開發(fā)相關能力，實現在職業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。對于組織而言，不但可以協調員工發(fā)展和組織發(fā)展，還可作為吸引、留住、激勵員工的重要手段。
我國1987年5月1日實施《中華人民共和國國家標準——職業(yè)分類與代碼》，將全國職業(yè)分為八大類：各類專業(yè)技術人員；國家機關、黨群組織、企事業(yè)單位負責人；辦事人員和有關人員；商業(yè)工作人員；服務性工作人員；農林牧漁勞動者；生產工人、運輸工人和有關人員；不便分類的其他勞動者。又細分出63個中類，303個小類。明確職業(yè)類別，了解職業(yè)特點，是制定規(guī)劃的第一步。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)修正的長期規(guī)劃，在設計時，要考慮三個層面的因素。第一，考慮環(huán)境因素，包括社會環(huán)境、政治環(huán)境、經濟環(huán)境、科技環(huán)境、自然環(huán)境、法律環(huán)境等，從宏觀層面認識到職業(yè)發(fā)展的局限和可能，個人只能適應而不可改變。第二，考慮組織因素，包括組織規(guī)模、組織結構、組織文化、組織發(fā)展狀況、人力資源規(guī)劃、人力資源管理系統(tǒng)類型、晉升政策、人際關系等等，一切與職業(yè)發(fā)展有關的組織因素。要改變組織因素非常困難，但個人可以選擇，到最適合自己發(fā)展的組織中工作。第三，考慮個人因素，年齡、性別、學歷、工作經歷、家庭背景、人格等等。一方面員工要正確認識自己，另一方面要不斷完善自己。組織和個人只能適應第一因素，正確認識和分析第二、第三因素，尋求個人發(fā)展和組織發(fā)展的最佳匹配。
環(huán)境因素和組織因素都難以控制，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，一般將注意力放在個人因素上，為員工的發(fā)展尋求一條恰當的職業(yè)發(fā)展途徑。因而，要關心兩個問題：了解員工和區(qū)分職業(yè)生涯發(fā)展階段。
了解員工，即是要掌握員工各方面情況，這是設計職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。與個人相關的情況很多，本文認為最重要的是人格因素，后面將進一步解釋。區(qū)分職業(yè)生涯發(fā)展階段，一是要認清員工現在所處的階段，二是分析各階段的特點設計與員工相符的分階段職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、人格決定你的人生
“人格”一詞來自拉丁文“Persona”，原意是面具，以此為定義的心理學家認為人格是每個人從自身中選出來公開于眾的一面，也就是說每個人都有某些不愿顯露的隱私。另一類定義是把人格看成一系列復雜的反應，強調個人的可見性行為而輕視人格的不可見因素，認為只須觀察在各種情境下的行為就可判斷一個人的人格特征。還有人將人格定義為一種控制行為的內在機制，這種內在機制的性質決定了一個人的人格。
雖然定義各有不同，但幾乎所有的人都贊同一個觀點，即人格是一種慣常行為。在不同的情況下，人們反應定勢的差異形成了各人不同的個性特征。正是這些慣常行為模式才有可能使我們對人的未來行為做出預測，才能作為制定未來職業(yè)生涯規(guī)劃的依據。人格可以根據一個人的慣常行為模式加以描述，而您有沒有想過慣常行為意味著什么？“做一次好人容易，做一輩子好人難”，同樣的'道理，想表現什么想掩飾什么在短期內是可能的，但是長期則非常困難。我們常因一件小事改變一生命運的故事而激動，請不要上當，這件小事一定不是所謂的“偶然”，而是長期積累的“必然”。所以不要羨慕一夜成名，那些為之付出的努力只是為了傳奇需要而隱去。到底是什么決定了一個人的命運？人格，一個人長期、穩(wěn)定的綜合特征。
設計職業(yè)生涯規(guī)劃，需要掌握的是人的心理特征中重要的非全面的、穩(wěn)定的非經常變動的心理特征，這樣的心理特征才便于制定計劃。所以，在人格的定義中，作者認為下面的定義更適合用于分析：人格是個人相對穩(wěn)定比較重要的心理特征總和，包括個人能力、氣質、興趣、愛好和傾向性等。事實上，幾乎所有的個人因素都會通過人格不同程度地表現出來。因此，我們可通過分析人格因素，大致了解員工的整體情況。
職業(yè)人生規(guī)劃8
離開校園、走進的第一天，許多人如此期待未來：28歲當組長、33歲升經理、36歲做副總……然而，職涯，真的能夠規(guī)劃嗎?工作，一定會順利向上升遷嗎?年輕時設定的目標，步入中年后依然會向往嗎?
1950年代前，“生涯發(fā)展”與“職業(yè)發(fā)展”幾乎畫上等號，在美國知名生涯發(fā)展學者唐納?舒伯(Donald Super)之后，才逐漸加入“自我發(fā)展”的概念。“生涯，統(tǒng)合了各種職業(yè)與生活角色，也是一連串有酬或是無酬職位的綜合。除了職位外，還有很多和工作有關的角色�！彼J為，生涯選擇不只涉及工作，還與成長過程、學習經驗、角色轉變及環(huán)境變化有關。
一開始，舒伯依據不同年齡的性格發(fā)展，將生涯發(fā)展分為5個階段。例如，24歲之前，我們對于自己未來想做什么、能做什么，都有許多想象;之后便開始發(fā)展工作能力、累積經驗，漸漸穩(wěn)定下來;45歲后進入再度創(chuàng)新或停滯的關卡，直到65歲退休。
1980年代，舒伯發(fā)現，除了年紀之外，身分角色也會影響每個階段的心態(tài)與行動，因而進一步畫出“生涯彩虹圖”(Life-Career Rainbow)：最外圈是生活廣度，包括成長期、探索期等7個階段;往內則有兒童、學生、公民、工作者等6種角色。
不同的角色就像彩虹的不同顏色，橫跨人的一生。
內圈呈現凹凸不平、長短不一，代表在該年齡階段不同角色的分量，也豐富了人生。
比如說，多數人在15～24歲之間的主要身份是學生，因此有較多時間、較少限制來探索自我與世界。進入中年后，多數人同時身兼持家者和工作者的身份，必須在兩者之間權衡。
人生是一個個不同角色的串聯，我們通常會在同一階段擁有不同的演出“舞臺”，意即生活空間──在家中是父母、在小區(qū)是公民、在學校是EMBA學生、在辦公室是高階主管。如果個人的能力與成熟度不足以應付這些角色間的轉換，就會互相干涉與沖突。
有些生涯發(fā)展學者認為，職涯發(fā)展階段是不可逆的，一般人在青春期完成自我探索的階段之后，就不會再探索了。
舒伯并不同意這種看法，他認為，生涯的.抉擇，是一個要花一輩子才能走完的歷程，因為人們會根據外部環(huán)境的變動，像是經濟不景氣、新科技的發(fā)明、組織轉型等因素，而不斷調整生涯目標，啟動職涯的“迷你循環(huán)”。
在變化快速的現代社會，職涯目標改變的狀況非常普遍，舒伯將這種迷你循環(huán)視為個人加強成熟度、增加適應力、提升創(chuàng)造力的方式。
例如，中年換跑道意味著開啟新的成長期，如果能夠順利適應，便能再一次經歷探索、建立、維持等階段。而當我們養(yǎng)成了生涯各階段所需具備的能力，承擔起相應的責任，并且對自我有不同程度的覺察時，就代表我們達到了“職業(yè)成熟”(Vocational Maturity)。
職業(yè)人生規(guī)劃9
職業(yè)生涯階段如何劃分，國際上最通用的是按年齡層次劃分，每十年作為一個階段。我們每個人都要經歷這幾個階段，科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現確立的人生目標，非常重要。認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性，你就能更容易成功。
(1)導入期：二十歲至三十歲
這一階段的主要特征，是從學校走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點。如何起步，
直接關系到今后的成敗。
這一階段的主要任務之一，就是選擇職業(yè)。在充分做好自我分析和內外環(huán)境分析的基礎上，選擇適合自己的職業(yè)，設定人生目標，制定人生計劃。另外要樹立自己良好的形象，年輕人步入職業(yè)世界，表現如何，對未來的發(fā)展影響極大。
導入期是學習的黃金時期，也是你進步最大的時期，所以要堅持學習。根據美國科學家研究發(fā)現，人一生工作所需的知識，90%是工作后學習的。這個數據足以說明參加工作后學習的重要性。本質上說，這還是學習階段，只不過學的是工作方法及規(guī)則。在這一階段，多數人滿懷希望，雄心勃勃，但現實往往讓他們倍感失望。
這時，你已開始掌握本行的竅門，并可能被一步步地提升。當然，薪水也增加了。與此相反，還有一種可能，就是隨著更多就業(yè)機會的出現，你跳槽的頻率也在變大。從你20歲開始，你就需要接受培訓，需要有一個好的老板，并在你所能找到的最好的環(huán)境里參加實際工作，獲得實際體驗，學習技術常識，增強職業(yè)上的自信心。比起創(chuàng)立一個良好的職業(yè)基礎來說，報酬并不重要。
導入期是職業(yè)生涯的關鍵時期，有多深的地基就有多高的墻，導入期奠定了職業(yè)發(fā)展的基礎，你的職業(yè)會有什么樣的發(fā)展，由導入期就能預見一二。針對成功經理人的調查發(fā)現，他們中近87 1%的人職業(yè)生涯呈現這樣的軌跡：最關鍵的一步就是在前XX年擔任主管以及經理。
(2)發(fā)展期：三十歲至四十歲
在這一段時間，你的職位正在接近你將能達到的最高點。隨著年齡的增長，家庭的建立，你考慮問題時受到的'牽制越來越多，對薪水的重視度大大增加。另外，你在做出決策時更多地依賴經驗，相應地，你的求知欲也在逐漸減弱。
在你30多歲的時候，你就處在一種前進和上升的時尚當中，你將會有充沛的精力和掙錢的實力，你的領導水平將受到檢驗，你將會為你應得的報酬而同老板討價還價。這是積累你所需的財富以增加你的選擇機會的時候了。你將會考慮你是做個合伙人還是做一個獨立的企業(yè)家，是做個職員還是做個老板。
這個時期是一個人風華正茂之時，是充分展現自己才能、獲得晉升、事業(yè)得到迅速發(fā)展之時。此時的任務，除發(fā)奮努力，展示才能，拓展事業(yè)以外，對很多人來說，還有一個調整職業(yè)、修訂目標的任務。人到30多歲，應當對自己、對環(huán)境有了更清楚地了解。看一看自己選擇的職業(yè)、所選擇的生涯路線、所確定的人生目標是否符合現實，如有出入，應盡快調整。
(3)成熟期：四十歲至五十歲
這一階段，是人生的收獲季節(jié)，也是事業(yè)上獲得成功的人大顯身手的時期。對于到了這個年齡仍一無所得、事業(yè)無成的人應深刻反省一下原因何在？重點在自身上找原因，對環(huán)境因素也要做客觀分析，切勿將一切原因都歸咎于外界因素或者他人之過。只有正確認識自己，找出客觀原因，才能解決人生發(fā)展的困阻，把握今后的努力方向。
成熟期的另一個任務是繼續(xù)“充電”。很多人在此階段都會遇到知識更新問題，特別是近年來科學技術高速發(fā)展，知識更新的周期日趨縮短，如不及時充電，將難以滿足工作需要，甚至影響事業(yè)的發(fā)展。
(4)退隱期：五十歲至六十歲
退隱階段是人生的轉折期，無論是在事業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，還是準備退休，都面臨轉折問題，做好晚年生涯規(guī)劃十分重要。日本的職工一般是45歲時，開始做晚年生涯規(guī)劃；美國是50歲時做晚年生涯規(guī)劃。
主要內容應包括以下幾個方面：
——確定退休后的二三十年內，你準備干點什么事情，然后根據目標，制定行動方案。
——學習退休后的工作技能，最好是在退休前三年開始著手學習。
——了解退休后再就業(yè)的有關政策。
——尋找工作機會。
為了確保職業(yè)成功，你必須以邏輯而系統(tǒng)的方式，仔細地規(guī)劃每個職業(yè)階段。同時，清楚地認識你現在所處的職業(yè)階段，對你職業(yè)成功是很有必要的。
職業(yè)人生規(guī)劃10
尊敬的各位領導，各位評委：
大家上午好，今天我就在初中階段開設人生規(guī)劃和職業(yè)指導談一點個人看法，下面我將從開設這門課程的必要性，目的，意義，內容，方式方法和評價六個方面說明，不當之處，懇請各位領導，評委批評指正。
一、開設人生規(guī)劃和職業(yè)指導的必要性
1、目前，人生規(guī)劃和職業(yè)指導在我國初中教育階段還是空白。學生在中考前選擇學校、填報專業(yè)并非完全根據個人的職業(yè)興趣、專業(yè)特長申報，而主要是參考各院校錄取分數線來選擇報考學校及專業(yè)，甚至有的學生根本違背自己的專業(yè)特長填報志愿，致使人才與專業(yè)選擇不匹配，造成人力資源的浪費。
2、根據初中階段學生生理、心理發(fā)展特征，他們需要了解自己的興趣、性格、氣質，他們需要了解當前的就業(yè)形勢、政策及設計個人的職業(yè)生涯，因此說，我認為非常有必要在
初中階段開設這門課程，使學生在職業(yè)指導理論和實踐的指導下，更好的認識自我、客觀的評價自己，了解社會、熟悉職業(yè)情況、就業(yè)形勢，從而有目的地選擇專業(yè)、職業(yè)，合理開發(fā)自己的個性與潛能。
3、目前，我國教育的大環(huán)境是“高中熱、高考熱”，在某些省份或地區(qū)，中考、高考后分流到職業(yè)技術學校的學生不足10％，高等學歷教育與高等職業(yè)技術教育比例嚴重失調，致使大學本科畢業(yè)生到企業(yè)生產一線工作是“高不成低不就”，搞生產沒技術，抓管理沒經驗，來的留不住，走的難就業(yè)。企業(yè)生產一線缺乏中、高等職業(yè)技術人才又得不到滿足。而在初中階段開設這門課程會使教育向更好的方向發(fā)展，使中考、高考教育分流更加科學、合理。
4、職業(yè)指導教學是實現德育教育教學目標的有效方法和途徑，是德育教學的重要組成部分，是對德育教學內容的有機補充。
職教的創(chuàng)始人黃炎培先生曾指出：“職業(yè)指導，外適于社會分工制度之需要，內應天生人類不齊才性之特征”。所以開設這門課程無論是對職業(yè)教育人才的培養(yǎng)還是進一步推動經濟和社會的發(fā)展，更有其不可忽視的必要性和緊迫性。
二、開設人生規(guī)劃和職業(yè)指導的目的：
幫助學生更理性的認識自我，了解自身的特長潛能，職業(yè)興趣，職業(yè)和社會的需求，初步學會對自己的人生進行規(guī)劃，從而樹立正確的職業(yè)理想，對將來的職業(yè)進行理性的選擇，從而激發(fā)在校的學習潛能，調動積極性，提高綜合素質和能力，為更好的適應社會需要奠定基礎。
三、開設人生規(guī)劃和職業(yè)指導的意義：
開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育，有助于推進素質教育深入實施，為學生適應未來社會奠定堅實基礎。通過開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育，能夠幫助學生更加理性地認識自己，并初步學會對自己的人生進行規(guī)劃，可以使學生更好地認清就業(yè)形勢，了解個人的職業(yè)傾向性，并對自己將來要從事的職業(yè)進行理性選擇。在提高學生綜合素質的同時，使他們在初中階段就初步具有基本明確的人生目標，進而有效地調動他們的學習積極性，激發(fā)其學習潛能，從而改變部分學生及家長唯學歷至上的片面教育觀，使每個學生的發(fā)展都能適應社會發(fā)展與個人成長的需要。
四、開設人生規(guī)劃和職業(yè)指導的內容：
在初中九年級開設人生規(guī)劃和職業(yè)指導，幫助學生提前定位學業(yè)發(fā)展方向。教學內容主要包括：職業(yè)指導的涵義、意義；職業(yè)的產生、分類和發(fā)展；當前社會的就業(yè)形勢，人的自然素質與職業(yè)、心理素質與職業(yè)、能力素質與職業(yè)；職業(yè)興趣測試、好奇心測試、性格測試以及我們?yōu)H坊本地的就業(yè)形勢和人才需求等內容。
五、教學方式方法：
�。�1）、學科滲透：以語文、政治、歷史、地理等文科類學科為載體，進行以職業(yè)理想為主的學科滲透；以數學、物理、化學、生物、專業(yè)基礎理論等理科類學科為載體，進行以職業(yè)知識類和技能類為主的學科滲透；以勞動課等為載體進行職業(yè)技能和知識類的學科滲透；以體育等學科為載體進行職業(yè)個性類的學科滲透。學科滲透在職業(yè)教育領域實施職業(yè)指導的主要方式之一。
�。�2）、設置人生規(guī)劃和職業(yè)教育這門課程：對學生進行人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的主題班會、講座、報告會等。在日常學科教育教學中，也要有意識地滲透人生規(guī)劃與職業(yè)指導的'相關內容。同時，結合綜合實踐活動及其它活動，以研究性學習、參觀、調查研究與實踐、角色扮演、社會服務、擔任志愿者等方式，使學生獲得并增強對不同職業(yè)的親身體驗；對在升學方向選擇、職業(yè)愿景方面有需求的學生進行個別輔導。
3、各類職業(yè)學校都要發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極主動地為初中學校開展職業(yè)指導教育提供服務。對學生開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育，要堅持課堂教育與社會實踐相結合，對學生教育和對家長培訓相結合，校內任課教師授課與職業(yè)學校教師授課相結合。
4、開展專題活動：主要方式有參觀、訪問、社會調查、競賽、野營拉練等。參觀，如參觀企業(yè)的崗位設置、生產現場，參觀勞動力市場，參觀某用人單位的招聘現場，參觀職業(yè)高等學校等。訪問，如訪問勞動人事局的就業(yè)科，請他們談談近期的就業(yè)形勢；訪問某企業(yè)的人事負責人，請他們講解企業(yè)目前需要的人才及他們的規(guī)格；訪問學校的優(yōu)秀畢業(yè)生，請他們談談求職就業(yè)成功的技巧。社會調查，如調查職工下崗的現狀與原因，調查職工轉崗換崗的頻度與年齡結構，調查勞動力市場的動態(tài)信息等。競賽，如專業(yè)技能比武，自我推薦比賽，微笑服務比賽等。
六、 評價
要加強課程評價和管理。評價采取過程性評價與終結性評價相結合的辦法，注重學生過程性學習，由各初中學校制訂具體考核評價辦法。學生修習該課程的情況，納入中考，作為綜合素質認定的重要依據。該課程的修習結果應以研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等形式呈現；學生的研究報告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等成果，應作為學生的一項重要標志性成果，放入學生成長記錄袋或成長檔案中；中考報名時，同其它標志性成果一起，一并放入學生標志性成果袋中。各縣市區(qū)、各初中學校要結合各自的實際，制定切實可行的課程實施考核與評價辦法，并將人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程的開設情況及取得的成效作為對學校及教師教育教學工作評價重要內容。
以上僅是我個人對開設人生規(guī)劃和職業(yè)指導這門課程的粗淺看法，再次懇請各位領導評委，批評指正。謝謝
職業(yè)人生規(guī)劃11
“人生”這個奇特的字眼，給人的感覺彷佛如漫漫的一條時間長河，在穿梭的歲月中漸漸由郁郁蔥蔥磨蝕為平滑的圓石;又或是在充滿各種未知想象的精彩與絢爛中走向平淡恒遠;其實所有的改變都掌控在自己的手中，人生路是任由發(fā)展還是規(guī)劃好自己的每一步再按計劃一步步走完，會是兩種截然不同的經過與結局。正如《阿甘正傳》中的一句話：“我們都有自己的命運，沒有什么是隨隨變變發(fā)生的，它都是計劃的一部分�！�
在很多時候我們常常找不到做一件事的理由，那些不知為何而做的事情總是非常輕易地半途而廢了。但往往回過頭會發(fā)現，其實只需一個思路去指導，那么接下來的每一步就會變得順暢，一切豁然開朗。人的一生往往就是這樣，大多數時候，我們也許都在隨波逐流，這種飄浮沒有具體的方向，平淡到令人厭倦�？墒且粋�想法一個轉身，往往會改變人的一生，有時候我們還是需要自己去主導自己的職業(yè)人生，但是拿什么來主導，就需要你自己要清楚自己的中短期目標，一步步的去走出自己的職業(yè)人生。
質疑自己的每次選擇
小林大學畢業(yè)后兩年的時間先后進入了幾家公司工作，但每次工作不久后總覺得對工作沒激情，枯燥乏味，在這樣失去激情的`工作中又不斷質疑自己的選擇，覺得為什么每次選擇都是錯的，而且不論怎么選到最終也還是會錯，周而復始，心情極受影響，對工作也越來越厭倦。小林陷入了茫然，不知道該怎樣選擇，怎么去做才是正確的，自己也才不會覺得再次錯誤。
獨之秀職業(yè)顧問案例解析
對于剛畢業(yè)不久的學生來說職場充滿未知，究竟如何選擇適合自己的崗位，同時自己對這份工作也是熱愛的，是需要進行綜合評估的，但是難就難在這么多的崗位選擇哪個作為自己的第一步的切入口，以后就不變了，延著這個方向一步步去提升。職場的第一步是最重要的，第一步走錯了往往會導致在今后的三到五年以致更長時間處在職業(yè)的探索期。
其實小林當前最重要的就是沒有規(guī)劃好自己職場生涯最重要的第一步，以至覺得無論自己之后選擇什么都是錯的，找不到自己的方向和規(guī)劃在哪，越來越迷茫，進入了職業(yè)的探索期。此時小林急需解決的問題是要確定好自己的職業(yè)定位和規(guī)劃，確定好后有針對性的去找工作，而不是一而再三的迷茫懷疑，盲目找工作對小林來說已經沒有任何意義了。時間不等人，及早做好自己的職場規(guī)劃，使職場路對自己有發(fā)展的順暢走下去才是最重要的。
獨之秀職業(yè)顧問提醒：每個成功的人并不是偶然，沒有哪一種生命的軌跡是偶然出現的，它的出現總是遵循著某些規(guī)律，準備好了，在一個恰當的時機出現了，就變成了奇跡。做事前先思考再規(guī)劃，當你再去付諸行動時會更容易些，因為你有目標，并且清楚的知道自己要什么，怎么做是對的，你就可以越飛越高，展翅翱翔在屬于的職場藍天中。
職業(yè)人生規(guī)劃12
1、明確職業(yè)規(guī)劃方向。
先回看多數人職業(yè)規(guī)劃的做法：
比如一個人大學畢業(yè)，準備找工作，他就會給自己設計一框：第一，從農村出來畫一條，第二，普通院校畢業(yè)畫二條，第三，工商管理專業(yè)畫第三條，根據這三條給自己畫個框去選擇，
幾乎所有人都是根據自己條件畫邊框，把自己框在一個范圍內。
高手做法完全不同，他直接會從本質出發(fā)，人生想獲得的結果，不是看你的條件，而是看你的面積。
面積公式：面積=長X寬。
長就是行業(yè)的趨勢。
寬就是個人的優(yōu)勢。
所以，輝煌人生等于在趨勢的行業(yè)發(fā)揮自己的優(yōu)勢——這是職業(yè)規(guī)劃的方向——任何偏離這兩條的職業(yè)規(guī)劃都偏離了職業(yè)規(guī)劃的本質。
2、準確認知自我優(yōu)勢。
人成功不是因為改變自身缺點，只是因為發(fā)揮了自身與生俱來的造化——才干。
很多人找到才干很難，那就用四個簡單的問題，發(fā)現自己存在的優(yōu)勢。
第一問：我的夢想是什么？
夢想是潛藏在心靈深處最深切的渴求。確定夢想后，把夢想細化成目標，再把目標細化成具體、可執(zhí)行的動作，必須細化到每天，否則都是扯淡。
忙碌不是標準，要看是否推進自己目標的進度。
凡是沒推進目標的動作盡量少做或不做，空喊夢想是沒用的，好高騖遠也是不行的，3分鐘熱情更沒用，唯有持續(xù)的行動才有效。
夢想有點太遙遠，還有沒有更實際方法？
第二問：我癡迷（興趣）什么？
人若有成就，要么癡迷某個人，要么癡迷某件事。興趣比較短暫，癡迷相對持久，癡迷什么都不可笑，可笑的是什么都不癡迷。
《達人秀》里面的'達人都走的是這條路，癡迷成就的是專家、行業(yè)權威、細分領域的頂尖高手、技術領域的能工巧匠。
如果暫時還不癡迷，還有更落地的辦法嗎？
第三問：我的優(yōu)勢是什么？
何為優(yōu)勢？
做一件事近乎完美的表現。
優(yōu)勢分為三部分：知識、技能和才干。
如何判斷是否是自己的優(yōu)勢？
三個標準：
A、學一樣東西是否可以跳過循序漸進的過程，無師自通到發(fā)明絕招。
B、做一件事是否可以癡迷到廢寢忘食？
C、做事是否可以持續(xù)到成為本能？（不覺得累都是享受）
凡是癡迷的人，無論做什么都是享受，達到了出神入化的境界，凡是發(fā)揮優(yōu)勢的人，無論做什么，都能達到優(yōu)秀的標準。
如果沒優(yōu)勢，還有更實用的辦法嗎？
第四問：我現在能干什么？
上班做好本職工作，創(chuàng)業(yè)就安心服務客戶，學習就學以致用……
在干的過程中確定夢想、癡迷什么、優(yōu)勢，用現有的資源做好當下的事，這是每個人都可以做到的，也是最落地的。
你只要上路了，才能看到你喜歡的風景，才能找到真正適合自己的。
3、清晰職業(yè)選擇思路。
職業(yè)規(guī)劃不是目的，它就是一個通道，是為了你的夢想和目標服務的。好比射箭，你得有個靶子，要不再好的箭，如果沒了目標，也會因為不知該射向何方，成為一個廢品。
明確職業(yè)規(guī)劃需要回答五個問題：
①我要干什么？
②打算干成什么樣？
③準備在哪里干？
④和誰一起干？
⑤預計多久干成？
當你明確了干什么后，心里也清晰要干成什么樣，你既選擇一個適合你干的地方，選擇地域后，別想著到處跑，去哪里其實都一樣，要把焦點用在經營自己的價值上。
你行，去哪里都行。
你不行，去哪里都不行。
再大的城市，都有窮人，即便是一個偏僻的村莊，都有富賈一方的，根本不是你在哪里，而是看你自身到底行不行？
確定區(qū)域后，就要確定行業(yè)。俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。
輝煌人生=個人優(yōu)勢×行業(yè)趨勢。
選擇行業(yè)自己是否喜歡是第一標準，只要你不喜歡，再有趨勢的行業(yè)，你也做不好，如果是自己喜歡，就要看它是不是未來的趨勢？
判斷是否是趨勢最簡單也是最根本的，這個行業(yè)的需求未來是增加還是減少，增加的幅度決定它是大的趨勢還是小的趨勢，這個只需要你用心感知一下，很多行業(yè)都一目了然。
定了行業(yè)后，就要定公司，確定公司后，就要選擇一個好領導，因為領導的作風和水平，直接會影響你未來的升職空間。
當你確定行業(yè)后，別想著什么市調，除非你過去很懂這個行業(yè)，或有朋友引薦你，市調的目的是為了拿到好的職位和薪水，否則市調對你一個外行來說，它的意義和價值并不大，因為你再市調，從根本上來說了解的都是外圍。
直接應聘一家行業(yè)內的公司，進入這個行業(yè)后，你用三個月到半年，甚至一年的時間，接觸本地同行，了解各家公司。
你努力干出結果，那是你以后面試理想公司的籌碼，當你了解三個月到半年后，此時本行業(yè)在本區(qū)域的前五名你清楚不？
此時再選擇一家適合自己的——只是水到渠成的事。
多數人畢業(yè)后的選擇是，隨便應聘一份工作，覺得合適就干，覺的不合適就換，運氣好點兩三年換一次，運氣差點半年一年換一次。
一個人這樣跳來跳去，最可怕的是影響了他的心境，他總是想找捷徑，不會在腳踏實地的，安安心心扎實做一件事了。
不要隨便選擇，一旦選擇了就別輕易換，不論什么誘惑都不要受干擾，專注在一個領域深入扎根五年十年。
凡是沒結果的人，他們的特征非常明顯，現在各種行業(yè)多如牛毛，我們經常會聽到誰誰在某個行業(yè)賺了大錢。
不少人就會削尖腦袋往里面擠，費了九牛二虎之力，好不容易才擠進去，干了一段時間才發(fā)現，其實并沒想象的那么好，得出的結論是這個錢也不好賺，思慮再三退出來開始另謀他路。
無論什么行業(yè)，你是以新人的身份進入，都會度過一段非常難熬的歲月，很有可能幾個月都沒進步沒結果，有的人就開始動搖，就開始琢磨，看看是否有“捷徑”口走？
就這樣跳來跳去，每次都是滿懷希望而去，抱著失望而歸……
但時間不等人，過了好幾年，回頭一望，自己仍然是一無所有！
是不是很多人有這樣的體驗？
我認識的人中，有的人一年跳兩次，還有的人一年跳四次，你說他哪里還有腳踏實地做事的心？
他的心如一朵云彩，一直浮在空中，隨著各種風力，飄來飄去……
還有一種人，看樣子就像許三多，即便再苦再難，他也頑強的留了下來，像一個“傻瓜”一樣留下了來。
留下來的“傻瓜”非常認真用心做好每一件小事，比如主管要求記錄客戶檔案，他總是不折不扣的執(zhí)行上司交給他的任務，壓抑難受的時候，最多找個無人的地方，吼幾嗓子算是發(fā)泄一下。
在一般人眼中，這種人就是一個“偏執(zhí)狂”，就是一個“瘋子”，甚至有人覺得他就是“少根筋”，他從來不輕易放掉任何一個客戶，即便是客戶趕他走，他也會多次竭盡全力極力爭取。
再比如，你讓他踏踏實實每天拜訪8家客戶，他真的就這樣不折不扣拜訪8家。
試想一下，如果每天拜訪8家，一個月就會拜訪100多家，只要堅持，就算你什么都不會，當你拜訪200家客戶后，你什么都懂了。
想想這是多么簡單的道理？
堅持傻傻努力付出的人結果怎么樣？
就是這么一個人，三個月后拿下第一單，接著拿下第二單、第三單……
過去跟我學習的人中，有個人晚凌晨兩點他還在跟客戶簽單，除夕那天他還成交一單，剛開始很多人并不看好他，但不知不覺他卻成了很多人的榜樣。
是什么決定了二者之間的差別？
兩個字：專注。（即持續(xù)聚焦）
他們愿意把一份工作當成自己的事業(yè)去做，不管遇到什么困難，他們都堅信自己能克服。
過去我用一年時間思考，確定未來余生要做的事，當這一切都定了的時候，一切都變得非常簡單。
只剩下一件事：出發(fā)（上路）。
我告訴自己：一輩子只做一件事。
試問：你有這樣的決心和信念嗎？
如果你有，那就持續(xù)做著，做一年，做三年，做五年，別說是客戶，即便是鋼，也能被你融化，何況還是客戶的心？
記�。涸貼B的職業(yè)規(guī)劃，也比不上你傻傻的堅持。
職業(yè)人生規(guī)劃13
我是一名優(yōu)秀的學生，我意識到，要成為一個成功的人，僅僅依靠學術成就遠遠不夠。在現代社會中，職業(yè)素養(yǎng)是我必須要具備的重要品質之一。在這篇文章中，我將分享我的個人職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃書。
首先，我計劃發(fā)展我的溝通技巧。作為一名優(yōu)秀的學生，我明白溝通是成功的基石。我將積極參加各種社交活動，例如班級討論、演講比賽和團隊項目。我會努力提高我的聽說能力，學會傾聽他人的.觀點并表達自己的想法。我還將不斷鍛煉我的表達能力，學會用簡潔清晰的語言溝通，以便在未來的職業(yè)生涯中與他人進行有效的交流。
其次，我計劃培養(yǎng)我的領導能力。作為一名優(yōu)秀的學生，我知道領導力是職業(yè)成功的關鍵之一。我將積極參與學校的組織和團隊活動，爭取擔任各種領導職務。通過這些經驗，我將學會領導他人、帶領團隊、制定目標并實現它們。我還將積極尋找機會參加領導力培訓和工作坊，學習專業(yè)的領導技巧和策略。我相信，通過不斷地發(fā)展我的領導能力，我能夠在職業(yè)生涯中取得卓越的成就。
第三，我計劃提升我的團隊合作能力。作為一名優(yōu)秀的學生，我深知在現代社會中，團隊合作是不可或缺的素養(yǎng)之一。我將積極參與團隊項目，并努力發(fā)揮我的作用。我將尊重他人的觀點，學會合理分配任務，并與團隊成員密切合作，共同實現團隊目標。我還將主動尋求反饋，從中吸取經驗教訓，并不斷改進自己的團隊合作能力。我堅信通過團隊合作，我可以取得更大的成功，并逐漸成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人士。
最后，我計劃持續(xù)發(fā)展我的自我管理能力。作為一名優(yōu)秀的學生，我明白自律和自我管理是成功的關鍵。我將制定并遵守一個明確的時間表，合理安排我的學習和個人生活。我會學會優(yōu)先處理緊急任務，并學會有效地管理我的時間。我還將培養(yǎng)積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)時堅持不懈。我相信，通過自我管理，我將具備應對職業(yè)生涯中各種挑戰(zhàn)的能力。
通過以上規(guī)劃，我希望成為一名具備良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。我深信，這些素質將有助于我在未來的職業(yè)生涯中取得成功。我會不斷努力，積極學習，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以實現自己的職業(yè)目標。
謝謝您的關注和支持！
職業(yè)人生規(guī)劃14
一、自我認識
1、我的性格
對于生我覺得自己是一個中性性格的人，時而開朗，時而內斂。但是多數以內向為主，因此在與生人交流時不太放得開，特別是在公共場合發(fā)言時會特別的拘束，但是我的脾氣很好，不會輕易與同學翻臉鬧矛盾等。且做事認真負責，雖然有時候會有一些懶惰情緒，但是總的來說是屬于做事實干型的人。
2、我的興趣
對于我的興趣，說實話我自己苦惱了很久，因為我沒有很感興趣的一方面。屬于喜歡的方面很多，但實際有沒有一個比較專一的類型。別人都說，每個人做好有自己比較拿手的一方面，所以的興趣是軍事，聽歌等等。
3、我的價值觀
雖然自己無法像為人那樣對國家和社會做出很大的貢獻，但是我會盡自己的力量做好自己。堅持積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)，遇到挫折永不氣餒面對困難敢于挑戰(zhàn)，做好吃苦耐勞的準備迎接一切坎坷與挫折，盡自己的努力照著自己的夢想靠近，堅持自己，相信自我。
4、我的能力
我是一個大二的學生，目前來看，現在我在各個方面都不是很突出，但是我認為經過社會的學習與鍛煉首先一定會掌握運用本專業(yè)知識的能力，其次，通過各種社會實踐活動也會培養(yǎng)較好的與人溝通的能力。
�。�1）優(yōu)勢與優(yōu)點，班級群眾基礎好，動手能力較強。做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。
�。�2）劣勢與缺點：英語成績還不是非常的.優(yōu)秀，人生閱歷還不是很豐富，系統(tǒng)分析問題的能力還較弱。我一字以來都是偏內向的人，雖然多年來有所改進，但是在社交方面仍然比較欠缺。
二、職業(yè)分析
1、職業(yè)現狀
由于交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展，汽車逐步進入家庭，汽車的各類服務也不斷需要完善。因此汽車專業(yè)就業(yè)前景逐漸明媚，汽車制造業(yè)市場調研報告得知，汽車專業(yè)就是現代隨汽車工業(yè)不斷發(fā)展而出來的一個專門服務與這個行業(yè)的專業(yè)系，是一個非常大的概念。汽車專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，主要包括，基本是圍繞汽車行業(yè)研發(fā)，制造，銷售，售后服務。這些過程都是屬于汽車專業(yè)的范疇，這些證明了汽車專業(yè)就業(yè)前景是很廣泛的。國家信息中心預測，20xx年是我國汽車產業(yè)的第二個高速期的起點。20xx年經濟增長水平與汽車政策的這種組合決定了20xx年汽車是市場將保持長期潛在的正常快速增長水平。但考慮20xx年振興政策仍存在未釋放完的因素。所以，20xx年乘用車內需增長率將略高于長期潛在增長率，預計20%左右。
2、就業(yè)方向
現在我們所以的汽車類專業(yè)，是社會上熱門行業(yè)。
�。�1）畢業(yè)生可在國家機關或企事業(yè)單位工作。
�。�2）從事各種現在汽車的維修綜合性能的檢測技術管理等工作。
�。�3）在汽車制造企業(yè)從事操作或技術類工作。
（4）從事汽車及汽車零件配件銷售或售后服務等工作。
（5）從事汽車技術服務與貿易汽車保險與理賠等工作。
（6）從事汽車運輸管路交通運輸組織管理等技術和管理工作。
職業(yè)人生規(guī)劃15
引言…………………………………………………………………………………1
一、自我認知………………………………………………………………………2
1.職業(yè)興趣……………………………………………………………………2
1.1自我評估
1.2職業(yè)興趣測評
1.3職業(yè)興趣認知小結
2.職業(yè)能力……………………………………………………………………3
2.1自我評估
2.2職業(yè)能力測評
2.3通用技能測評
2.4職業(yè)能力認知小結
3.職業(yè)價值觀…………………………………………………………………5
3.1自我評估
3.2職業(yè)價值觀測評
3.3職業(yè)價值觀認知小結
4.個性特征……………………………………………………………………8
4.1自我評估
4.2 PDP個人特質測評報告
4.3 MBTI測評報告
4.4個性特征DISC測評報告
4.5個性特征認知小結
5.360度評估…………………………………………………………………10
6.自我認知總結………………………………………………………………11
二、職業(yè)認知……………………………………………………………………12
1.家庭環(huán)境認知………………………………………………………………12
2.學校環(huán)境認知………………………………………………………………12
3.社會環(huán)境認知………………………………………………………………13
4.行業(yè)環(huán)境認知………………………………………………………………14
5.職業(yè)環(huán)境認知………………………………………………………………15
6.人物生涯訪談………………………………………………………………18
三、職業(yè)決策……………………………………………………………………21
1.遠期職業(yè)目標………………………………………………………………21
1.1 SWOT分析
1.2決策分析
2.近期職業(yè)目標………………………………………………………………22
2.1 SWOT分析
2.2決策分析
3.備選職業(yè)目標………………………………………………………………23
3.1 SWOT分析
3.2決策分析
4.職業(yè)目標小結………………………………………………………………24
四、計劃與路徑……………………………………………………………………24
1.職業(yè)路徑……………………………………………………………………24
2.計劃實施一覽表……………………………………………………………25
3.具體實施……………………………………………………………………26
3.1大學期間計劃
3.2短期發(fā)展計劃
3.3中期發(fā)展計劃
3.4長期發(fā)展計劃
五、自我監(jiān)控………………………………………………………………………30
1.評估與修正時間……………………………………………………………30
2.評估與修正內容…………………………………………………………30
結束語………………………………………………………………………………32
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