青年教師職業(yè)發(fā)展過程中的三步走

　　隨著我國學前教育的蓬勃發(fā)展，大批學前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生為幼教事業(yè)輸送了新鮮血液。然而從學院走進幼兒園，他們如何才能盡快地適應本職工作、更好地發(fā)揮個人才能、全面提升職業(yè)幸福感呢?把握青年教師職業(yè)幾個重要時期的關鍵環(huán)節(jié)，引領他們健康成長�！　∽�

　　夢想軟著陸

　　初入職三個月，滿懷著憧憬和希望，青年教師開始了向往已久的幼兒教育工作，幻想著自己就是帶著“小矮人們”盡情嬉戲玩耍的“白雪公主”�？墒�，幼兒每天的吃喝拉撒睡很快會打破他們的童話夢，突如其來的各種狀況更是讓他們手足無措，在理想與現(xiàn)實的巨大落差中必然會產(chǎn)生失落。

　　這時，“幼兒園發(fā)展史”的大力宣傳、“骨干教師正能量”的感染傳遞、“新教師數(shù)字故事”的暢談等活動，能夠讓青年教師慢慢沉下心來，真正認識到幼教工作的意義和價值。

　　青年教師大多在照顧和關愛孩子方面缺乏實踐經(jīng)驗，因此，首先，培養(yǎng)一顆愛孩子的心并在實際工作中將愛心傳遞給幼兒是他們職業(yè)成長中的首個關鍵環(huán)節(jié)。

　　其次，青年教師要迅速適應角色的轉變，學習站在教師和家長的'角度考慮問題，用和藹的態(tài)度、溫暖的話語和愛撫的動作為幼兒創(chuàng)設溫馨、適宜的心理環(huán)境。

　　最后，青年教師要關注幼兒的心理，詳細了解孩子的性格特點和感情世界。

　　擔當教學工作的主角

　　入職一年后，青年教師已慢慢適應了幼兒園的日常工作，逐漸掌握了基本工作方法和技巧，這時需要他們盡快擔當起教學工作的主角。

　　此時，幼兒園新老教師的“師徒結對子”、“我的名師夢”暢想以及“微格教學”集體研討等活動，能夠幫助青年教師學習和積累工作經(jīng)驗，更加專業(yè)地展開工作。

　　首先，青年教師要發(fā)揮理論優(yōu)勢，并不斷優(yōu)化專業(yè)知識結構，掌握兒童身心發(fā)展的規(guī)律性以及實踐中幼兒身心發(fā)展的需求。

　　其次，青年教師要從幼兒的一顰一笑、一舉一動中了解他們的切身感受和內心想法，敏銳地捕捉幼兒的需要，成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。

　　最后，青年教師要以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，逐漸形成合作探究式的新型師幼互動關系。

　　向專業(yè)化人才邁進

　　工作2至3年，青年教師基本上能夠勝任教育教學工作，此時在他們的成長道路上出現(xiàn)了或勇于探索、刻苦鉆研或不思進取、甘于平庸的“岔路口”。“青年教師發(fā)展規(guī)劃”、“青年教師沙龍小組”以及各類培訓活動等，能夠幫他們指明個人職業(yè)發(fā)展方向，穩(wěn)步朝著德才兼?zhèn)�、知行合一的專業(yè)化人才方向邁進。

　　首先，青年教師要具備良好的職業(yè)道德，要有愛的心理和能力。

　　其次，青年教師要具有自主開發(fā)和創(chuàng)新幼兒游戲的能力。

　　再次，青年教師要具備敏銳的觀察能力，傾聽幼兒內心世界、發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　最后，青年教師要有不斷學習的能力，逐步理解各種教育現(xiàn)象蘊涵的深層教育本質，不斷反思和修正自己的教育行為，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　回歸青年教師成長的關鍵點，我們會發(fā)現(xiàn)，如果青年教師對教育事業(yè)擁有一顆虔誠、執(zhí)著之心和充沛的生命激情，他們的成長也必然是情理交融、極富創(chuàng)造性和生命感染力的歷程。

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